Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Ступинская средняя школа №14»
Рассмотрена
и согласована «Утверждаю»
методическим
объединением Директор________ Очкасова Н.А.
Протокол
№ 1 от 27 августа 2015 г. 01 сентября
2015г.
Принята
на педагогическом совете Согласована
Протокол
№1 от 31 августа 2015г. Заместитель директора по УВР
_________ Сизинцева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 10 класса
общеобразовательный уровень
Учитель: Прохорцова И.Н.
Квалификационная категория 1
с. Ступино
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 10 класса
составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы среднего полного общего
образования по литературе базовый уровень.
Цели и задачи изучения литературы в 10 классе
Изучение литературы
в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
·
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
·
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
·
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Особенности методики преподавания предмета
Цели
изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения
их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы.
Курс
литературы в 10 классе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления
историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и
анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка. Основа литературного образования —
чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Анализ
текста, формирующий понимание читателями главного смысла и деталей текста
художественного произведения, становится основой методики преподавания
литературы в 10 классе.
Изменения, внесенные в программу.
Рабочая
программа по литературе для 10 класса в основном соответствует Примерной
программе среднего полного общего образования по литературе. Изменилось количество
часов, предусмотренное в Примерной программе на изучение творчества писателей,
сочинения по темам. В рабочую программу включены темы, содержащие
краеведческий материал, которые связаны с изучением творчества М.Ю.Лермонтова,
И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М. Е. Салтыкова – Щедрина,
А.А. Фета.
В
раздел «Литература второй половины 19 века» включено обзорное изучение жизни и
творчества Н.Г. Чернышевского и его романа «Что делать», поскольку без изучения
данной темы не представляется возможным дать учащимся полное представление о
духовно – нравственных и общественных исканиях русских писателей второй
половины 19 века.
Сочинение
по произведениям русской литературы первой половины XIX в.: сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А.
Фета, сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”,
сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и
наказание», сочинение по творчеству А. П. Чехова - предусмотрены как домашние
сочинения.
Формы и методы преподавания.
Изучение
литературы в 10 классе предполагает использование разнообразных форм и методов,
формирующих умение самостоятельно осваивать изучаемый материал. Особое место
уделяется таким формам урока, как урок – диспут, семинар, презентация, урок –
мастерская.
Курс литературы опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
-
Осознанное, творческое
чтение художественных произведений разных жанров.
-
Выразительное чтение.
-
Различные виды пересказа.
-
Заучивание наизусть
стихотворных текстов.
-
Определение принадлежности
литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
-
Анализ текста, выявляющий
авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов
поступков героев и сущности конфликта.
-
Выявление языковых средств
художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения.
-
Участие в дискуссии,
утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
-
Подготовка рефератов,
докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Развитию
творческого мышления, речи учащихся способствует проведение классных и домашних
сочинений.
Классные
сочинения являются контрольными работами.
Основное содержание программы
Русская литература 19 века
(1 час)
Русская литература и русская история 19 века в контексте культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы 19 века (свобода, духовно –
нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного
идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением
человека). Нравственные устои и быт различных слоев русского общества. Художественные открытия русских
писателей-классиков.
Русская литература первой половины 19 века
(16 часов)
Обзор русской литературы первой половины 19 века
(2 часа)
Россия в первой половине XIX
века. Национальное самоопределение русской литературы. Классицизм,
сентиментализм, романтизм в русской литературе. Историко – культурные и
художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской
литературе.
Зарождение реализма в русской литературе
первой половины XIX века. Формирование
реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека.
Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.
Зарождение и развитие русской профессиональной критики.
А.С. Пушкин
(7 часов)
Жизненный
и творческий путь А.С. Пушкина. Роль А.С. Пушкина в становлении русского
литературного языка. Значение
творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
«Вечные»
темы в творчестве А.С. Пушкина (любовь, дружба, творчество, общество и человек,
свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Природа в лирике А.С.
Пушкина («Погасло дневное светило», «К морю»)
Философская лирика
А.С. Пушкина («Подражания Корану» (9. «И путник усталый на Бога роптал…»),
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…»)
Особенности
пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях духовного мира
человека («Свободы сеятель пустынный», «Поэт» «Из Пьедемонти», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…»)."Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина.
А.С.Пушкин
«Медный всадник. Своеобразие жанра и композиции. Конфликт
личности и государства в поэме.
А.С.Пушкин
«Медный всадник». Образ Петра. Образ Евгения и проблема
индивидуального бунта. Образ стихии.
А.С. Пушкин «Борис
Годунов». Проблема народа и власти в трагедии. Художественные открытия
Пушкина. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
М. Ю. Лермонтов
(5 часов)
Жизнь
и творчество М.Ю. Лермонтова. Лермонтов и Ефремов. Своеобразие художественного
мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Тема поэта и поэзии.
Лирический
герой поэзии Лермонтова («Нет, я не Байрон, я другой…», «Как часто пестрою
толпою окружен…», «И скучно и грустно…», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Мой демон»). Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Мотив
одиночества в лирике поэта.
Тема
Родины и природы в лирике Лермонтова («Валерик», «Выхожу один я на дорогу» и
др.). Любовная лирика М.Ю. Лермонтова («Нищий», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвой…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»)
Подготовка
к домашнему сочинению по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова.
Н. В. Гоголь
(2 часа)
Жизнь
и творчество Н.В. Гоголя. Литература 19 века как эпоха Гоголя. Особенности
стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.
Петербургские
повести. Образ города в повести «Невский проспект». Соотношение мечты и
действительности Пискарев и Пирогов в повести Гоголя «Невский проспект». Сатира
на страницах повести.
Русская литература второй половины 19 века
Русская литература второй половины 19 века
( 1час)
Русская литература второй половины 19 века. Общественно-политическая
ситуация в стране. Достижения в науке и искусстве. Основные тенденции в
развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический
характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Расцвет
русского романа. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора.
Универсальность художественных образов. Классическая русская литература и её
мировое признание. Споры о путях улучшения мира: революция или духовное
возрождение человека. Идея нравственного самосовершенствования.
Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской
литературе. Классическая русская литература и ее мировое признание.
А. Н. Островский
(7 часов)
Жизнь
и творчество А.Н. Островского. Формирование национального театра.
Драма «Гроза». Жанровое своеобразие. Смысл названия и символика пьесы. Семейный
и социальный конфликт в драме. Роль женщины в семье и
общественной
жизни России. Драматургическое мастерство Островского. Своеобразие
конфликта и основные стадии развития действия..
Город
Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»
Катерина
в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно – поэтическое и
религиозное в образе Катерины. Протест Катерины против «темного царства». Нравственная
проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.
Катерина
в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно – поэтическое и
религиозное в образе Катерины. Протест Катерины против «темного царства».
Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Н.А.
Добролюбов «Луч света в темном царстве»
Сочинение
по пьесе А.Н. Островского «Гроза»
И. А. Гончаров
(7 часов)
И.А.
Гончаров. Основные этапы жизни и творчества. История создания и особенности
композиции романа «Обломов». Своеобразие стиля Гончарова. Социальная и нравственная проблематика романа.
Образ
главного героя в романе И.А. Гончарова «Обломов». Роль пейзажа, интерьера,
портрета и художественные детали в романе. Понятие «обломовщина».
Петербургская «обломовщина». Обломов
и Захар.
Глава
«Сон Обломова» и её роль в произведении.
Система образов. Обломов и
Штольц. Прием антитезы в романе.
Тема
любви в романе «Обломов». Ольга Ильинская и Агафья Пшеницина.
«Золотое
сердце» или «русская лень»? Роман «Обломов» в русской критике.
Обломов
в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и
способы её выражения в романе. Подготовка к домашнему сочинению по роману И
А.. Гончарова «Обломов»
И. С. Тургенев
( 10 часов)
И.С.
Тургенев. Очерк жизни и творчества. И.С. Тургенев и Тульский край.
Роман «Отцы и
дети». Тургенев как пропагандист русской литературы на
Западе.
Творческая
история романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Эпоха и роман «Отцы и дети».
Отражение в романе общественно – политической ситуации в России. Сюжет,
композиция, система образов романа.
Роль
Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение
Базарова. Нигилизм Базарова.
Духовный
конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе,
искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа.
Смысл названия. «Отцы» в романе: братья Кирсановы.
«Вечные»
темы в романе (природа, любовь, искусство). Любовь в жизни Базарова.
Базаров
в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Базаров и
его мнимые последователи. Базаров и народ. Трагическое одиночество героя. Тема
народа в романе.
Базаров
и его родители. Анализ эпизода «Смерть Базарова». Смысл финала романа.
Автор
и герой. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие
жанра. «Тайный психологизм», художественная функция портрета, интерьера,
пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов литературы. Споры
вокруг романа «Отцы и дети». Критика о Тургеневе. Полемика вокруг романа.
«Базаров» Д. И. Писарева.
Сочинение
по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Ф. И. Тютчев
(2 часа)
Традиции и новаторство
в поэзии 2-ой половины19 в. Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Поэзия Тютчева и
литературная традиция. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский
характер и символический подтекст
тютчевского романтизма. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики.
Тема
родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева.
(«Silentium» «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Умом
Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…»)
Любовная
лирика Ф.И. Тютчева ( «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас –
и все былое…»), «Последняя любовь») Любовь как стихийная сила и «поединок
роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических
монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы,
торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или
эпических жанровых форм). Художественное
своеобразие поэзии Тютчева
А А. Фет
(2 часа)
А.А.
Фет. Жизнь и творчество. Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и
помещика. «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).
Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности
поэтического языка, психологизм лирики Фета. Стихи о любви (Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…», «Шепот, робкое дыханье…»)
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и
теория чистого искусства. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как
мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно- реалистической детали и
умение передать «мимолетное, «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический
язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема
смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.
(«Это
утро, радость эта…», «Ещё майская ночь», «Облаком волнистым…», «Ещё весны
душистой нега…», «Я пришел к тебе с приветом…»).
А. К. Толстой
( 1 час)
А.К.
Толстой. Краткий обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира
Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в
произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.
(«Двух
станов не боец, а только гость случайный…», «Средь шумного бала, случайно…»,
«Против течения».)
Н. А. Некрасов
(15 часов)
Жизнь
и творчество А.Н. Некрасова. Некрасов-журналист. Противоположность
литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и
переход на позиции реализма.
Тема
народа в стихотворениях А.Н. Некрасова («В дороге», «Тройка», «Огородник»)
Утверждение красоты русского человека. Художественное своеобразие лирики
Некрасова, её связь с народной поэзией.
Тема
смысла жизни и предназначения человека в лирике Некрасова («Рыцарь на час» и
др.) Особенности некрасовского лирического героя.
Сатирические
образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть).
Гражданский
пафос поэзии Некрасова, её основные темы, идеи и образы. Своеобразие решения
темы поэта и поэзии. Образ Музы. Судьба поэта – гражданина. Стихотворения:
«Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», « Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода…»).
Любовная
лирика Некрасова («Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей»,
«Зине»)
История
создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо», жанровое своеобразие поэмы, ее
фольклорная основа, смысл названия. Система образов поэмы. Фольклорная основа
поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Горькая
доля народа в пореформенной России. Сатирические образы помещиков.
Душа
народа русского. Образы правдоискателей, Савелия, «богатыря Святорусского».
Народ
в споре о счастье. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме.
Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта.
Как
понимают счастье герои и автор поэмы. Народное представление о счастье.
Идейный
смысл рассказов о грешниках
Народ
и «народный заступник» Гриша Добросклонов.
Сочинение
по творчеству Н.А. Некрасова.
Коста Хетагуров
(1 час)
Коста Хетагуров.
Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор.)
Стихотворения
из сборника «Осетинская лира.»
Поэзия
Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А.
Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы,
образ горянки. Специфика
художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.
Н.Г. Чернышевский
(1 час)
Н.Г.
Чернышевский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Что делать?». Обзорное
изучение. Идеологические, этические, эстетические проблемы в романе.
Н. С. Лесков
(1 час)
Н.С.
Лесков. Жизнь и творчество. Особенности
лесковской повествовательной манеры. «Тупейный художник.» Тема трагической судьбы талантливого русского
человека..Самобытные характеры и необычные судьбы,
исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость—
основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.
М.Е. Салтыков – Щедрин
(5 часов)
Жизнь
и творчество М.Е. Салтыкова – Щедрина. Служба в Туле. Своеобразие сатиры
Салтыкова – Щедрина.
«История
одного города». История создания, особенности жанра, перекличка событий и
героев с фактами российской истории. Сатирическая летопись истории Российского
государства. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола,
гротеск, алогизм.
Собирательные
образы градоначальников и “глуповцев”.. Органчик,
Урюм –Бурчеев. Обличение деспотизма,
невежества власти. Сатирическое изображение тульского
губернатора в образе Прыща. Обличение деспотизма, невежества власти.
Тема
народа и власти. Обличение бесправия и покорности «глуповцев». Смысл финала
«Истории…»
Ф.М. Достоевский
(9 часов)
Жизнь
и творчество Ф.М. Достоевского. Достоевский и Тульский край. Система образов
романа.
Развитие психологизма в русской литературе второй половины 19 века.
Замысел романа «Преступление и наказание» и его воплощение. Особенности сюжета
и композиции, система образов романа.
Своеобразие жанра, проблематика романа. «Преступление и наказание» как
философский роман.
Петербург
в романе Достоевского «Преступление и наказание» Портрет, пейзаж, интерьер и их
художественная функция. Приемы создания образа Петербурга.
Образы “униженных и оскорбленных”
в романе. История семьи Мармеладовых.
Теория
Раскольникова и ее развенчание. Проблема нравственного выбора. Роль
внутренних монологов и снов героев романа.
Раскольников
и Соня Мармеладова Проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и
образы в романе. Тема гордости и смирения.
Двойники
Раскольникова. Психологизм прозы Достоевского.
Эпилог
романа. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Смысл названия.
Гуманизм романа Достоевского. Психологизм прозы Достоевского. Художественные
открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Подготовка
к домашнему сочинению по роману Достоевского «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
( 16 часов)
Жизнь
и Творчество Л.Н. Толстого. Ясная Поляна в жизни писателя.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания, жанровое своеобразие романа – эпопеи «Война и мир».
Особенности композиции. Антитеза как центральный композиционный прием. Система
образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки
личности. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический роман
идеологический). “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе.
Москва
и Петербург в романе. Анализ эпизода «В салоне А.П. Шерер»
Изображение светского общества
Тема войны в
романе. Военные эпизоды в романе.
Изображение заграничных походов русской армии.
Шенграбенское и Аустерлицкое сражение. Проблема истинного и ложного героизма.
Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы
Тушина и Тимохина
Толстовская философия истории. Кутузов
и Наполеон как два нравственных полюса.
Изображение
народного характера Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение как
идейно – композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение
образа Тихона Щербатова.
Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей
жизни”.
«Мысль
семейная» в романе «Война и мир». Изображение семьи Болконских, Ростовых. Курагиных.
Семейный уклад Болконских и Ростовых. Москва и Петербург в
романе.
Путь
идейно – нравственных исканий князя Андрея Болконского. Приемы изображения
душевного мира героев («диалектика души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов,
монологов в романе.
Путь
идейно – нравственных исканий Пьера Безухова
Женские
образы романа «Война и мир». Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини
Толстого.
Роль эпилога. Психологизм прозы
Толстого. Смысл названия и поэтика романа – эпопеи. Художественные открытия
Толстого и мировое значение творчества писателя. Психологизм и способы его
выражения в романах Толстого и Достоевского.
Сочинение
по роману «Война и мир».
А. П. Чехов
(6 часов)
Жизнь
и творчество А.П. Чехова. Новаторство Чехова – драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Рассказы
Чехова 90-х годов («Студент», «Палата №6», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой»)
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической
литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в творчестве
Чехова. Тема пошлости и низменности жизни. Тема любви в чеховской прозе.
Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
А.П.Чехов
«Человек в футляре», «Ионыч». Душевная деградация человека в рассказах.
Проблема человеческой ответственности за свою судьбу. Утверждение красоты
человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни
Пьеса
«Вишневый сад». Особенности
сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого
сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как
представители уходящего в прошлое усадебного быта.
Новый
хозяин вишневого сада Образ Лопахина. Образы слуг (Яша,
Дуняша, Фирс).
Тема
будущего в пьесе .Образы Пети Трофимова и Ани. Смысл финала. Тип героя-"недотепы". Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл
финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы.
Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Домашнее сочинение по
творчеству А.П. Чехова
Зарубежная
литература 19 века.
(4 часа)
Зарубежная литература 19 в.
(1 час)
Основные тенденции в развитии литературы
второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта
литературного процесса. Символизм.
Г. де Мопассан.
(1час)
Г. де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор).Новелла
«Ожерелье»
Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные
раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о
высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.
Г.
Ибсен
(1час)
Г.
Ибсен. Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение)
Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения.
Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном
доме”. Своеобразие “драм идей” Ибсена как социально-психологических драм.
Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.
А.
Рембо
(1
час)
А. Рембо Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Пьяный корабль»
Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и
своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника.
Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
В том числе контрольных работ
|
|
1.
|
Литература 19 века. Введение
|
1
|
|
|
2.
|
Русской литература первой половины 19 века
|
16
|
|
|
3.
|
Литература второй половины 19 века
|
84
|
4
|
|
4.
|
Зарубежная литература 19 века.
|
4
|
|
|
|
Всего
|
105
|
4
|
ТРЕБОВАНИЯ К
ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УАЩИХСЯ 10 КЛАССА
Ученик должен
знать:
- логику развития
историко – литературного процесса на материале русской литературы 19 века;
- основные
литературные направления русской литературы 19 века;
- краткие
биографические сведения об изученных писателях;
- содержание
изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного
художественного произведении в литературном процессе;
уметь:
- определять как
время, изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит
литературное чтение;
- использовать
рекомендованную литературоведческую и рекомендованную литературу;
- давать
доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;
- свободно и
целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы;
- ориентироваться в
различных видах справочной литературы активно ее использовать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.