Рабочая программа по литературе 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Дурмин района имени Лазо Хабаровского края

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО Руководитель ШМО _____________  С.Н.Курганова Протокол № ___ «___» ______________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ Т.М.Сергеева «___»________________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______________ Н.А.Колесник «___» _____________ 2015 года

Рабочая программа по предмету

«литература»

для    7    класса

2015 – 2016 учебный год

Программа по  литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, М:  « ТИД «Русское слово - РС»,2012.

Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях./автор-составитель Г.С. Меркин.- 

  М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012

Рабочая тетрадь к учебнику «Литература 7 класс». Автор Ф.Е.Соловейчик  М.: «Русское слово», 2013

Разработал: Курганова Светлана Николаевна, учитель литературы.

Педстаж: 15 лет

2015 год

Пояснительная записка

   Программа по литературе для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования, а также «Программы курса «Литература». 5-9 классы / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин», 2012г.

 Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

-   воспитание духовно развитой личности, формирование  чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, овладение умениями чтения и анализа  художественных произведений  и грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

  На данном этапе литературного образования выдвигаются воспитательные и образовательные задачи.

    Воспитательные задачи курса предназначены для того, чтобы сформировать устойчивый интерес к чтению и  воспитать  через постижение прочитанного важнейшие качества личности: доброту, сердечность и сострадание, чтобы отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения.

   Образовательные задачи должны способствовать формированию умений  творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст,  особенности создания образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Согласно базисному плану на изучение программы по литературе отводится  68 часов (2 часа в неделю); из них р\р –7 (2- изложения; 4- сочинения; 1 инсценировка отрывка); вн/чт-10; чтение наизусть стихотворных текстов-13.

тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Из устного народного творчества	4
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из литературы 18 века	7
5	Из литературы 19 века	25
6	Из литературы 20 века	22
8	Из зарубежной литературы	7
	Итого	70

Содержание программы

7 класс

Введение(1 час)

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.

Теория литературы: литературный род, текстология

Универсальные учебные действия: лексическая работа; составление цитатного плана статьи учебника; беседа; письменный ответ на вопрос; анкетирование.

Из устного народного творчества

Былины (2 часа)

«Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», А.К.Толстой «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпос; эпические жанры в фольклоре; былина (эпическая песня), тематика былин, своеобразие центральных персонажей и особенности конфликта в былине(по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни (2 часа)

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, много­образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник, «посиделки » в литературной гостиной, устная газета.

Из древнерусской литературы (2 часа)

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо­вания в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элемен­тами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление па­мятников древнерусской литературы.

Из русской литературы XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ (2 часа)

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лири­ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия: Холмогоры — Москва — Германия — Петербург.

Возможные виды внеурочной деятельности: час размыш­ления «М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист».

Г.Р. ДЕРЖАВИН (1 час)

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение«Властителям и судиям». Отра­жение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со сти­хотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихо­творении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. ФОНВИЗИН (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как лите­ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера­турное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (те­атральные профессии, авторский замысел и исполнение [трак­товка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.

Из русской литературы XIX века

А.С. ПУШКИН (4 часа)

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга.«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава»(в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское по­слание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наи­зусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия «Маршрутами декабристов».

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (3 часа)

Стихотворения: «Три пальмы», «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве­дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: день в истори­ко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».

Н.В. ГОГОЛЬ (3 часа)

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли­кация).

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная лите­ратурно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

И.С. ТУРГЕНЕВ (2 часа)

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника».Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. НЕКРАСОВ(2 часа)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Си­бирскими дорогами декабристок».

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН(2 часа)

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба земле­пашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л. Михайлов. «Труня», «Те же всё унылые карти­ны...» и др.

Л.Н. ТОЛСТОЙ (2 часа)

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Го­род русской славы, ратных подвигов».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария литературно-музыкальной композиции.

Н.С. ЛЕСКОВ (2 часа)

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Левша».Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас­ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском ис­кусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А. ФЕТ (1 час)

Русская природа в стихотворениях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер», «Зреет рожь наджаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

А.П. ЧЕХОВ(2 часа)

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например:

М.М. Зощенко «Нервные люди»;

А.Т. Аверченко «Открытие Америки»;

Н.А. Тэффи «Воротник», «Свои и чужие» и др.

Произведения русских поэтов XIX века о России (1 час)

Н.М. Языков «Песня»; И.С. Никитин «Русь»; А.Н. Майков «Нива»; А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край!..»

Теория литературы: инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение (развитие представлений).

Развитие речи: чтение наизусть.

Из русской литературы XX века

М. ГОРЬКИЙ (3 часа)

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».

И.А. БУНИН (2 часа)

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, спра­ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска­за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве­рей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

А.И. КУПРИН (2 часа)

Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ-анекдот; диалог; прототип; мотив (развитие представлений); каламбур.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть добро­та?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитан­ных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.

А.С.ГРИН (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения. Своеобразие образного мира повести. Экранизация повести.

Теория литературы: развитие представлений о герое-романтике.

Развитие речи: художественный пересказ, выразительное чтение, характеристика образов; письменный отзыв на эпизод.

Возможные виды внеурочной деятельности: фотографии А. Грина; изобразительное искусство (иллюстрации С.Бродского к повести, репродукция картины В. Фалилеева «Волна»); кино («кинофильм «Алые паруса», режиссер А. Птушко, 1961).

В.В. МАЯКОВСКИЙ(1 час)

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. ЕСЕНИН(2 часа)

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…»,«Отговорила роща золотая...», «Я поки­нул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди­ны, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворе­ниях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

Возможные виды внеурочной деятельности: литератур­но-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».

И.С. ШМЕЛЕВ (1 час)

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас­сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный спас»). Автобиографические мотивы. Роль эпиграфа. Сказовая манера. Сопоставление с «Левшой» Н.С.Лескова.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. ПРИШВИН (1 час)

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху­дожественной речи,градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ(2 часа)

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лириче­ская проза о малой родине).

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ (1 час)

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (2 часа)

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне по­этов XX века »:

А.А.Ахматова. «Клятва», «Песнямира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи­ны...»;

А.А. Сурков. «В землянке»;

М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои...» и др.

Лирика поэтов – участников Великой отечественной войны(1 час)

Н.П. Майоров «Творчество»; Б.А. Богатков «Повестка»; М.Джалиль «Последняя песня»; В.Н. Лобода «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов – участников войны.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: устный литературный журнал «Имена на поверке».

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ (1 урок)

«Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

В.М. ШУКШИН (2 часа)

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик». Внутренняя про­стота и нравственная высота героя.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Краеведение: Сростки — малая родина писателя.

Возможные виды внеурочной деятельности: день В.М. Шук­шина в школе.

Поэты XX века о России (1 час)

Г.Тукай «Родная деревня»

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И.Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

И.Северянин «Запевка»

Н.М.Рубцов «В горнице»

Я.В. Смеляков. «История».

А.И.Фатьянов. «Давно мы дома не были...»

А.Я. Яшин. «Не разучился ль...»

А.А.Вознесенский. «Муромский сруб».

К.Ш.Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»

Р.Г.Гамзатов «В горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан»

А.Д.Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из по­этических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У. ШЕКСПИР (1 час)

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмол­вных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Лю­блю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб­ление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

МАЦУО БАСЁ (1 ЧАС)

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой, своеобразием образов и структуры.

Теория литературы: хокку (хайку)

Р. БЁРНС (1 час)

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно»— по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народ­ное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллего­рия.

Р.Л. СТИВЕНСОН (1 час)

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетиче­ского воспитания «С.Я. Маршак — переводчик».

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Самолет», «Самолет и планета»,сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.

Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Малень­кого принца».

Р.БРЕДБЕРИ (1 час)

Рассказ «Все лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли.

Теория литературы: фантастика (развитие представлений)

Я. КУПАЛА (1 час)

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.Горький и М.Исаковский – переводчики Я. Купалы.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из Оды на день восшествия на все­российский престол...» (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. 1—2 стихотворения — по выбору.

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение — по выбору.

М.Горький «Старуха Изергиль» (отрывок из «Легенды о Данко»)

С.А. Есенин. Стихотворение — по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения — по выбору.

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»

У. Ш е к с п и р. Один сонет — по выбору.

М.Басё. Несколько стихотворений (по выбору)

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение бога­тыря».

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».

Из литературы XVIII века

Г.Р.Державин. «Признание».

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин. «19 октября» ( «Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).

М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, не­мытая Россия».

И.С. Тургенев. «Первая любовь».

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь», «Коняга».

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепой музыкант».

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». И.А. Бунин. «Цифры».

В.В. Маяковский. «Адище города».

Б.Л. Васильев. «Вам привет от бабы Аеры».

В.П. Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».

А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...»,

«Дом у дороги».

В.А. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».

К. Б у л ы ч е в. «Белое платье Золушки».

В.М. Шукшин. «Забуксовал».

Ф.А. Искандер. «Петух».

Дж.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Оценка устных ответов по литературе

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными "критериями в пределах программы данного класса:

1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями' и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения;

умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному-двум из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряд недостатков в его композиции и языке.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка письменных ответов по литературе

Объем сочинений, независимо от источника и места работы, должен быть примерно таким:

в 5 классе— 1—1,5 тетрадные страницы,

в 6 классе— 1,5—2,

в 7 классе— 2—2,5,

в 8 классе— 2,5—3,

в 9 классе— 3—4,

в 10 классе— 4—5,

в 11 классе— 5—7 страниц (за 2 часа).

Объем классного сочинения зависит также от времени, отведенного на выполнение работы.

Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объема не ведет к повышению отметки. При превышении или уменьшении объема сочинения в полтора или более раз оценка за грамотность повышается или понижается на один балл. Однако при наличии орфографических и пунктуационных ошибок выше нормы ни при каких других условиях не может быть выставлена оценка «5».

Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

-соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

-полнота раскрытия темы;

-правильность фактического материала;

-последовательность и логичность изложения;

-правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов.

Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.

Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

-богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

-стилевое единство и выразительность речи;

-правильность и уместность употребления языковых средств.

Содержание и речь	Грамотность	Допускаются:
«5»	1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2.Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание излагается последовательно. 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.	I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки
«3»	1.В работе допущены существенные отклонения 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк.,или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов	Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и пунк., а также 7 грамматических ошибок
«1»	Отсутствие работы	Более 8 орф. ошибок (при наличии работы)

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку)

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны знать:

-содержание изученных художественных произведений,   основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов, изучаемых в 7 классе; изученные теоретико-литературные понятия.

Обучающиеся должны уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции,  роль выразительных средств;

 -выделять и формулировать тему, идею, проблему изученного произведения,  давать характеристику героев произведения; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов.

Учебно-методический комплект

Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. -  М.:  Русское слово, 2010

Учебник:  Литература..П/р Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева. М.: Русское слово, 2009.  7 класс, в 2-х частях

Рабочая тетрадь: Литература. 7 класс. М.: Русское слово 2013г., в 2- х частях

№ п./п			№ п/п				Основное содержание  программного материала			Кол-во часов		Дата по плану				Дата по факту					Требования к уровню подготовки учащихся			Виды контроля			ИКТ			Домашнее задание	примечание
1			1				Знакомство со структурой и особенностями учебника. Литературные роды (лирика, эпос, драма)			1		04.09									кратко повторить изученное в 6 классе; проверить, что прочитано за лето; определить основную тему курса на год; познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учеб­ника, обратить внимание на вопросы к текстам и справочные материалы						презентация			Подготовить рассказ на тему «Что значит «незаинтересованное», но интересное чтение»
Из устного народного творчества – 4  часа
2			1				«Святогор и Микула Селянинович», «Илья  Муромец и Соловей- разбойник». Событие в былине, поэтическая речь былин, своеобразие характера и речи персонажа..			1		08.09									знать о жанры устно­го народного творчества; иметь представление об отличиях былины от сказки, представление об особенностях жанра былин.			Отзыв на эпизод Письменные ответы на вопросы			презентация			1.План-конспект статьи «Былинные герои» 2.стр.14. вопросы 1-3 Подготовиться к теоретическому диктанту. 3.
3			2				А.К.Толстой «Илья Муромец» Конфликт. Поучительная  речь былины.Отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость)					11.09									Иметь навыки устной речи, навыки ана­лиза текста.			анализ произведения			презентация			стр 25 Задание 1-5 Подготовиться к письменному отзыву
4			3				Р.Р. Отзыв на эпизод былины «Илья Муромец»			1		15.09									Иметь навыки работы над эпизодом.									Читать русские народные песни; Наизусть колядку
5			4				Русская народная песня. Обрядовая поэзия; лирические песни; лиро- эпические песни. Наизусть «Девочки – колядки»			1		18.09									Уметь определять лирическое и эпическое начало в песне; Раскрыть многозначность поэтического образа  в народной песне			Заучивание наизусть стихотворных текстов			презентация			Стр.39 задания 1-4, 5 – письменно
Из древнерусской литературы – 2 часа
6			1				Поучительный характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность.			1		22.09									Знать особенности жанра древнерусской литературы;  понимать взгляды, идеалы народа, отражённые в «Повести…», чувствовать нравственную красоту и силу героев			Работа над планом Выразительное чтение Беседа по вопросам Элементы анализа текста Подробный пересказ			презентация			1. Прочитать Повесть о Петре и Фе «вронии Муромских» 2. Подготовить выразительное чтение фрагмента повести; Составить план пересказа повести; стр.54, задание №1; Подготовиться к изложению с элементами сочинения
7			2				Р.Р. Изложение с элементами сочинения по «Повести о Петре и Февронии Муромских»			1		25.09									Проверить творческие способности учащихся, знания «Повести о Петре и Февронии Муромских»			Изложение с элементами сочинения						План статьи и пересказ по плану стр.56-57
Из литературы  VIII  века– 7 часов
8	1					М.В. Ломоносов Жизнь и судьба поэта, просветителя и учёного. Теория о трёх штилях.				1		29.09									Познакомить учащихся с особенностями литературы  VIII  века и с фактами биографии М.В.Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы; Дать понятие о жанре оды.						презентация			1.Выучить оду стр.60 2.составить план статьи о «Трёх штилях» и пересказать
9	2					М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия…» Особенность поэтического языка оды. Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия…»				1		02.10									знать о его заслугах перед наукой.			Заучивание наизусть стихотворных текстов						Подготовить план сочинения
10	3					Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения  по теме «Слава науке»				1		06.10									Уметь  доказывать  и аргументировать свою точку зрения			сочинение						Презентация о Державине
11	4					Г.Р.Державин. Биография Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин» «Властителям и судиям» Тема поэта и власти Наизусть «Властителям и судиям»				1		09.10									Уметь делать краткий обзор жизненного и творческого пути Г.Р.Державина, значение его стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста.			Заучивание наизусть стихотворных текстов			презентация			1. задания №8, 9-11
12	5					Д.И.Фонвизин. «Недоросль»Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык); Образование и образованность; воспитание и семья				1			13.10								Делать краткий обзор жизненного и творческого пути Д.И.Фонвизина, видеть основной конфликт, нравственные и социальные проблемы в комедии;			Чтение по ролям			презентация			1. Пересказ статьи «Классицизм» стр.79-80; прочитать комедию «Недоросль»
13	6					Д.И.Фонвизин. «Недоросль» образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык)				1			16.10								видеть основной конфликт, нравственные и социальные проблемы в комедии			Устное сочинение						2.задание №1-8 3. стр.128 «Живое слово»
14	7					Р.Р. Инсценировка пьесы Д.И.Фонвизина «Недоросль»				1			20.10								навык сценической речи и сценического искусства			Инсценировка						Индивидуальное сообщение о Пушкине
Из литературы  XIX века– 25 часов
15	1				А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. Дружба и тема долга.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и балладе Пушкина;					1	23.10									Познакомить с лирикой и летописным источником произведения Пушкина Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина.			Выразительное чтение Чтение наизусть Сочинение с элементами рассуждения				презентация			Пересказ статьи Юрия Тынянова. Ответить на вопросы стр.135. 2. Наизусть «Во глубине сибирских руд» 3. Вопросы и задания стр.148. Знать, что такое баллада
16	2				«Полтава»: образ Петра и тема России в поэме. Изображение «массы» и персоналий поэмы.					1	27.10									совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа поэтического текста							презентация			Прочитать «Полтаву»;  стр.158, вопросы №1-5. стр.159 задание 1.  Подготовиться к сочинению
17	3				В.Ч. «Час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин» Наизусть «Во глубине сибирских руд»					1	30.10									Проверить творческие способности учащихся										Подготовить выразительное чтение и  чтение наизусть стихотворений А.С.Пушкина.
18	4				Р.Р. Сочинение на тему «Пётр I и КарлXII в поэме А.С.Пушкина «Полтава»					1	10.11									Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи А.С.Пушкина										Сообщение о творчестве М.Ю.Лермонтова. Конспект статьи Андронникова
19	5				М.Ю.Лермонтов. Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика.					1	13.11									Расширить знания учеников о биографии М.Ю.Лермонтова			Рассказ о событии рецензия				презентация			1. Наизусть «Родина» 2.Конспект стр.167-168.
20	6				Основные мотивы  «Песни…».Центральные персонажи  повести и художественные приёмы их создания. Наизусть «Родина»					1	17.11									помочь ученикам выявить основную идею, особенности конфликта «Песни…», совершенствовать навыки выразительного  чтения, навыки анализа поэтического текста										Прочитать «Песню…» Вопросы стр.184  Написать рецензию стр.187.
21	7				В.Ч. «Москва Ивана Грозного» . Заочная экскурсия в историко-литературный музей					1	20.11									Погрузиться в мир правления Ивана Грозного; Увидеть улицы, быт и нравы Москвы.										Индив. Задание – сообщение о Гоголе.
22	8				Н.В.Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель».:основной конфликт; трагическое и комическое.					1	24.11									Углубить  знания учеников о биографии и творчестве Н.В.Гоголя;			Различные виды пересказа				презентация			1. Прочитать «Шинель» 2.Перезказ  эпизодов. 3. Задания №1-5;3, 6 – письменно.
23	9				Образ Акакия Акакиевича					1	27.11									Дать представление об изображении чиновничества, образе «маленького человека»			Подбор цитат для характеристики персонажа сочинение				презентация			Подготовиться к сочинению по теме «Образ Акакия Акакиевича»
24	10				Р.Р. Сочинение на тему  Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель»					1	01.12									Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения; Дальнейшее развитие речи учащихся										Дописать сочинение
25	11				В.Ч. «Петербургские повести» Н.В.Гоголя в русском искусстве (кино)					1	04.12									Посмотреть кинофрагменты  «Петербург. Повест»										1.Индии. Сообщение о Тургеневе. 2. По тургеневским местам – конспект и пересказ
26	12				И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника» Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.					1	08.12									Познакомить с творческой и жизненной биографией И.С.Тургенева, с  такими понятиями как портрет и характер, стихотворения в прозе;							презентация			1.Прочитать и пересказать «Хорь и Калиныч» 2.Задания №1-9 стр.252 +  Живое слово
27	13				«Певцы»:основная тема рассказа, талант Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.					1	11.12									Вызвать интерес к творчеству поэта Рассмотреть особенности композиции и сюжета;										Письменно ответить на вопрос № 5 стр.255  Пересказ «Певцы», №5 письменно
28	14				Н.А.Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; Верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие.					1	15.12									Познакомить с творческой и жизненной биографией Н.А.Некрасова, помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.			Чтение наизусть Выписки для характеристики героев				презентация			1.Презентация и сообщение о Н.А.Некрасове. 2.Наизусть отрывок «Размышления у парадного подъезда
29	15				Н.А.Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; Верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие. Наизусть отрывок «Размышления у парадного подъезда					1	18.12									определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.			Цитатный план Элементы тезисного плана							3.Цитатный план статьи на стр.300-302, Вопросы с 1-10. 4.Вопросы на стр.311-312. Индив. Задание – презентация и сообщение по творчеству и биографии М.Е.Салтыкова-Щедрина
30	16				В.Ч. «По сибирским дорогам декабристок» . Литературно-краеведческая экскурсия.					1	22.12									Более углубленно пройтись по следам истории декабристов.										№1 СТР.316 Прочитать сказку «Дикий помещик»
31	17				М.Е.Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика.					1	25.12									Знать биографию и творчество Салтыкова-Щедрина; видеть особенности жанра сказки, сатирический пафос сказок; навыки анализа текста.			Различные виды пересказа				презентация			1. стр.325 №1-5 Пересказ от лица помещика, автора. 2. стр.334  задания.	.
32	18				М.Е.Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика.					1	12.01									Видеть  особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; совершенствовать навыки анализа текста.			Письменный отзыв							Написать отзыв  по сказке «Дикий помещик» Индив. Задание- презентация и сообщение по творчеству Л.Н.Толстого
33	19				Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».					1	15.01									Познакомить с биографией и литературным  творчеством Л.Н.Толстого.			Составление цитатного плана Составление рассказа очевидца				презентация			1.Прочитать и составить цитатный план стр.340-358. 2. Вопросы стр.359-360; Живое слово.
34	20				«Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.					1	19.01									Выделять  особенность героев «Севастопольских рассказов»										Наизусть «Зреет рожь над жаркой нивой»
35	21				А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой». Общечеловеческое в лирике. Наизусть «Зреет рожь над жаркой нивой»					1	22.01									Видеть поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитеты.			Чтение наизусть				презентация			1.Стр.364 задания 1-6 2.Выучит наизусть стихи поэтов  XIX века о природе
36	22				В.Ч. Час поэзии в литературной гостиной « Стихи и песни о родной природе поэтов  XIX века»					1	26.01									Знать  стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю Лермонтова, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева, Я.П.Полонского, А.Н.Майкова; определять общее отношение к  природе и индивидуальность каждого автора в раскрытии характера картины										Прочитать сказ  «Левша»
37	23				Н.С.Лесков. «Лесков – писатель будущего». «Левша».  Особенность проблематики и центральная идея повести.					1	29.01									Проникнуть в образный мир произведения; Выявить черты характера главного героя			Своеобразия стиля повести Расширение представлений о сказе				презентация			Индив. Задание – презентация и сообщение о Чехове.
38	24				Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.					1	02.02									Углубить  знания  учеников о личной и творче­ской биографии Чехова; Познакомить с его рассказом и выявить его  художественные особенности			Пересказ, близкий к тексту; Составление словаря языка персонажа							1.Литературная игра стр.378 2. Наизусть стихи  о России поэтов   XIX – XX веков.
39	25				В.Ч. «О русская земля…»: стихи о России поэтов XIX – XX веков. Наизусть стихи  о России поэтов   XIX – XX веков.					1	05.02									Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов  XX века			Чтение стихотворений наизусть
Из литературы XX  века – 22  часа
40				1					М.Горький. «Детство». Основные сюжетные линии в автобиографической повести  и рассказе; становление характера мальчика. «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»: контраст как основной приём раскрытия замысла.	1	09.02									Познакомить учеников с  автобиографической повестью; Дать понятия «романтизма», «романтического  героя»; Развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями.			Различные виды пересказа Цитатный план			презентация			1. Пересказ «Детство» ответить на вопросы стр.65 2. Составить цитатный план «Легенда о Данко», стр.74 №10
41				2					В.Ч. Конференция « М.Горький и русские писатели ( Л.Толстой, А.Чехов)»	1	12.02																		Презентация о Бунине
42				3					И.А.Бунин. «Догорел  апрельский теплый вечер». Образ природы.	1	16.02									Дать краткую характеристику творчества И.А.Бунина;			Подготовка вопросов для дискуссии Выразительное чтение			презентация			1. Прочитать «Кукушка» и подготовит вопросы для дискуссии.
43				4					«Кукушка».Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность,  смирение – основные проблемы рассказа	1	19.02									Познакомить с рассказом «Кукушка», его своеобразием; Выявить особенность героев рассказа;			Различные виды пересказа						Пересказ. Вопросы стр.99-100 3. Прочитать «Куст сирени»  Индив. Задание – сообщение о Куприне.
44				5					А.И. Куприн «Куст сирени» Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в пони мании автора и его героя.	1	26.02									Познакомить с творчеством А.И.Куприна и его рассказом «Куст сирени»			Подготовка вопросов для дискуссии Отзыв на эпизод Составление плана ответа			презентация			1.Живое слово стр.112 2. Презентация о творчестве и биографии В.В.Маяковского
45				6					В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.	1	01.03									начать знакомство учеников с личностью Маяков­ского; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, зна­чение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа поэтического текста.			Выразительное чтение			презентация			1.стр.121 вопросы 2.Живое слово 3.Презенация о творчестве С.А.Есенина
46				7					С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая» , «Я покинул родимый дом». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.	1	04.03									познакомить с классическими произведениями С.Есенина; повторить сведения о литературных направлениях;			Чтение наизусть			презентация			стр.127 вопросы 1-5
47				8					Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.	1	11.03									развивать умения видеть особенности стиля поэта;  на примере стихотворений показать острое чувство любви поэта к родной природе, родине.			Отзыв о стихотворении						Наизусть (по выбору)
48				9					В.Ч. Литературный вечер «Мой Сергей Есенин» Наизусть (по выбору)	1	15.03																		Презентация о Шмелёве
49				10					И.С.Шмелёв «Русская песня» Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея.	1	18.03									Познакомить с творчеством И.С.Шмелёва и его рассказом «Русская песня»; Раскрыть национальный характер в рассказе, определить проблематику и художественную идею произведения			Устный и письменный отзыв о прочитанном Работа со словарями			презентация			1.Написать отзыв на рассказ «Русская песня» 2.Прочитать рассказ Пришвина «Москва-река». 3.Презентация по творчеству М.М.Пришвина
50				11					М.М.Пришвин. «Москва-река» Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе.	1	22.03									Познакомить с творчеством М.М.Пришвина и его рассказом «Москва-река»;			Стр.147 Живое слово Задания по выбору Индив. Сообщение о Паустовском			презентация
51				12					К.Г.Паустовский. «Мещерская сторона» Мир человека и природы; малая родина; образ рассказчика в произведении	1	25.03									познакомить с личностью и творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть многогранность его таланта, показать любовь писателя к родному краю, донести до детей его призыв о бережном отношении к природе			Изложение с элементами сочинения			презентация			Подготовиться к изложению, составить план.
52				13					Р.Р. Изложение с элементами сочинения по рассказу М.М.Пришвина «Мещерская сторона»	1	05.04									Уметь подробно и чётко излагать текст произведения; высказывать письменно свои мысли.									стр.163 №11  Наизусть стихотворение Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»
53				14					Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться» Тема стихотворения и его художественная идея. Наизусть стихотворение Заболоцкого «Не  позволяй душе лениться»	1	08.04									Раскрыть понятия»духовность и духовный труд» как основное нравственное достоинство человека			Чтение наизусть Составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике			презентация			Наизусть  «Не позволяй душе лениться»
54				15					А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни», «Василий Тёркин» Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.	1	12.04									Познакомить с биографией и литературным  творчеством А.Т.Твардовского						презентация
55				16					А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни», «Василий Тёркин» Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.	1	15.04									Уметь выявлять особенность  композиции, поэтического синтаксиса			Различные типы чтения						1.Наизусть «На дне моей жизни» 2.Прочитать !Василий Тёркин»
56				17					А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни», «Василий Тёркин» Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского. Наизусть «На дне моей жизни»	1	19.04									Уметь выявлять особенность  композиции, поэтического синтаксиса поэмы  «Василий Тёркин»			Чтение наизусть						Тезисный план двух статей стр. 185-189 Подготовить наизусть и выразительно стихи поэтов XX века.
57				18					В.Ч. Встреча  в литературной гостиной « Стихи и песни о войне поэтов  XX  века» Подготовить наизусть и выразительно стихи поэтов XX века.	1	22.04															презентация
58				19					Б.Л.Васильев. «Экспонат №…» Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия	1	26.04									Знать  творчество Б.Л.Васильева и его рассказ «Экспонат №…»			Подготовка плана к диспуту			презентация			1.Прочитать «Экспонат №…» ,
59				20					Б.Л.Васильев. «Экспонат №…» Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия	1	29.04								Раскрыть особенность названия рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения				Различные виды комментированного эпизода						ответить на вопросы с закладками в учебнике.
60				21					В.Ч. В.М.Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в рассказах «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум» Внутренняя простота и нравственная высота героев.	1	03.05								Дать краткую характеристику творчества И.А.Бунина; Познакомить с рассказами  «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум», их своеобразием; Выявить особенность «чудиков» и «чудаков»;				Составление словаря языка персонажей Письменный отзыв Сочинение-рассуждение			презентация			Написать сочинение-рассуждение на тему «Герой рассказов Шукшина, затронувший мою душу. 2. Герой рассказов Шукшина, который запомнится навсегда.
61				22					«Мне о России надо говорить…»: стихи о России поэтов ХХ века. Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов ХХ века. Наизусть	1	25.04								Показать своеобразие темы России   в стихах поэтов ХХ века.				Развернутая характеристика одного из поэтических текстов Чтение стихотворения наизусть						Наизусть
Из зарубежной литературы – 7 часов
62		1						У.Шекпир. Темы и мотивы сонетов.		1	06.05							Сделать акцент на вечных темах У.Шекспира (любви, жизни, красоты, смерти)				Чтение наизусть			презентация			Наизусть сонет по выбору
63		2						У.Шекпир. Темы и мотивы сонетов.		1	10.05							Сделать акцент на вечных темах У.Шекспира (любви, жизни, красоты, смерти)
64		3						Р.Бёрнс «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору)  Осиновые мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе. Наизусть сонет по выбору		1	13.05							Познакомить с творчеством  Р.Р.Бёрнса  и его стихотворениями; Раскрыть в стихотворениях представления о добре и зле.							презентация			Стр.243 вопросы 1-5
65		4						Ш.Петёфи. «В деревне» Тема стихотворения и позиция  поэта.		1	17.05							Раскрыть  вопросы смысла жизни, жизни и смерти  в стихотворении  Ш.Петёфи							презентация			Задание №4 стр.247 Прочитать «Остров сокровищ» стр. 270, составить тезисный план стр. 271-274
66		5						Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ» Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя		1	20.05							Показать мастерство писателя в изображении характера героя; Раскрыть авторское отношение к  героям, роль пейзажа.				Чтение и различные способы комментирования			презентация			№3 стр.274 Чтение и пересказ стр.275 - 300
67		6						А.Конан Дойл «Записки о Шерлоке Холмсе»		1	24.05							Раскрыть детективный смысл произведения							презентация			Задание №4 стр.301 Прочитать «Планета людей» А.Экзюпери.
68		7						А.Сент-Экзюпери «Планета людей» Основные события и  Подведение итогов года. Литература на лето.позиция автора		1	27.05							Познакомить кратко  биографией А.Сент-Экзюпери, с  такими понятиями как добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев  Вызвать интерес к творчеству поэта							презентация			Тезисный план статьи «Искусство поэтического перевода»