Рабочая программа по литературе 8 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального  государственного стандарта основного общего образования (2004),авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я. Коровиной,- М.: Просвещение ,2006) . В работе используется: 1. учебник Литература.8 класс в двух частях под редакцией В.Я. Коровиной. М., Просвещение,  2011 г., 2.Фонохрестоматия для 8 класса авторов коровиной В.Я.и Журавлева В.П.- М, Просвещение, 2011 г.

На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование  гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического  мышления, творческого воображения, читательской  культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение  текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями  чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления  в произведениях  конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного  использования  русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным  произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально и культурно обусловленные различия;

- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

   Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Изучение литературы в 8 классе способствует решению следующих задач:

 обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

 формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

 совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

     - репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими  лексико - стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

     - продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

     - поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

     - исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

 На уроках используются мультимедийные средства, презентации, созданные учителем, видеофрагменты, аудиозаписи.

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных  художественных произведений;

основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма  лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (развитие представлений); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

видеть развитие мотива, темы и творчества писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

обнаруживать связь между героем художественного произведения и эпохой;

видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;

видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

интерпретацией;

редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Содержание тем учебного курса.

Введение  (1)

Русская литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество (3)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы (4)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр древнерусской литературы (начальны, представления).

Из литературы XVIII века (6)

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века (57)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

 «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск. Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала».Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы А. С. Пушкин.    «Цветы   последние   милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века (24)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Максим Горький . Краткий рассказ о писателе.

«Челкаш» - романтическое произведение. Герои и их судьбы.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы (4)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.

Календарно-тематическое планирование

№	Название раздела и тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Формы контроля	Планируемая дата проведения урока	Домашнее задание
	Введение	1
1	Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.	1				Чтение учебника стр. 5-11
	Устное народное творчество	3
2	Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни.	1	Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.			Индивидуальное сообщение
3	Частушки.  Особенности  строения  и  поэтики  частушек.	1	Жанры фольклора.			Выразительное чтение
4	Предания как исторический жанр русской народной прозы.	1	Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом.			Пересказ предания «о покорении Сибири Ермаком»
	Древнерусская литература	4
5	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы.	1	Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).			Конспект стр. 17-18
6	Образ Александра Невского.	1	Народное представление о героическом.			Стр. 26 ответить на вопросы
7	Жития русских святых	1	Народное представление о героическом.			Чтение жития «Преподобный Сергий Радонежский»
8	«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.	1	Действительные и вымышленные события. Особенности поэтики бы­товой сатирической повести			Стр. 31-35, пересказ повести
	Русская литература XVIII века	6
9	Классицизм и сентиментализм как литературные направления.	1	Классицизм как литературное направление. Сентиментализм как литературное направление.	Таблица		Чтение конспекта
10	Сентиментально-психологическая повесть Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь»	1	Сентиментализм как литературное направление.
11	Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»	1	Сентиментализм как литературное направление.	Тест.		Стр. 37-76
12	Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.	1	Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия.			Прочитать текст.
13	Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».	1	Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.			Характериска главного героя.
14	Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века» (на примере 1—2 произведений)	1	Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.	Сочинение		Закончить работу в тетрадях
	Русская литература XIX века	60
15	И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен.	1	Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.			Стр. 77-82 наизусть по выбору
16	И. А. Крылов — поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа	1	Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.			Инд. Задания 5,6 на стр. 81
17	К. Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.	1	Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.			Выразительное чтение Индивид.сообщение
	Александр Сергеевич Пушкин
18	А.С. Пушкин. Слово о поэте.  Стихотворения «Туча», «К**», «19 октябрям	1	Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.			Стр. 91-99
19	А.С. Пушкин. «История Пугачёва».	1	Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России			Чтение статьи стр.96-99
20	Историческая тема в творчестве.	1	Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России			Главы 1-5 чтение, пересказ
21	А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.	1	Новое понимание человека в его связях с национальной историей.			Чтение 6-10, пересказ
22	Гринёв: жизненный путь героя. Гринёв и Савельич.	1	Проблема личности и общества  Образ «героя времени».			Чтение 11-14
23	Гринёв и Швабрин. Волк? Человек?	1	Интерес русских писателей к проблеме народа. Нравственные и философские искания русских писателей.			Ответить на вопросы
24	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.		Проблема личности и общества.  Образ «героя времени». Историзм и психологизм в литературе.			Ответить на вопросы
25	Милость или справедливость?	1	Проблема личности и общества			Кроссворд
26	Пугачёв и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.	1	Проблема личности и общества.  Образ «героя времени». Историзм и психологизм в литературе.			Ответить на вопросы
27-28	Р/р. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	2	Проблема личности и общества.  Образ «героя времени». Историзм и психологизм в литературе. Написание сочинений по литературному произведению и на основе жизненных впечатлений.			Прочитать «Пиковая дама»
29	В\ч А.С. Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.	1	Проблема личности и общества.	Сочинение		Подготовиться к к\р
30	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.	1		Контрольная работа		Индивидуальное сообщение
	Михаил Юрьевич Лермонтов
31	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.	1	Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.	План  биографии		Пересказ
32	Романтизм как литературное направление.	1	Романтизм в русской литературе и литературе других народов России.			Чтение баллады
33	В\ч Двоемирие романтической баллады.»Воздушный корабль»	1	Романтизм в русской литературе и литературе других народов России.			Чтение баллады
34	М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.	1	Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.			Прочитать до конца, цитатный план
35	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».	1	Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Воплощение в литературе романтических ценностей.			Отрывок наизусть
36	Р.р. Анализ эпизода из поэмы М.Ю. Лермонтова. «Мцыри».	1	Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.	Тест		Написать сочинение в черновиках
37	Сочинение по поэме  М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	1	Написание сочинений по литературному произведению и на основе жизненных впечатлений.			Стр. 245-247
	Николай Васильевич Гоголь
38	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.	1	Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.			Чтение повести «Шинель»
39-40	В\ч. Н.В.Гоголь «Портрет». Проблема истинности искусства.	2	Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.			Стр.247-250
41	«Ревизор» - комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки.	1	Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.			Гл1.
42	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников.	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».			Гл.2
43	Хлестаков из Петербурга.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Гл.3
44	Хлестаков  Хлестаковщина как нравственное явление.	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».	Выразительное чтение		Гл.4
45	Чиновники и Хлестаков.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Гл.5
46	Чему смеётесь? Над собой смеётесь?	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Стр.342
47	Своеобразие конфликта. Роль эпиграфа.	1	Конфликт романтического героя с миром.			Стр.344-346
48	Обобщающий урок по комедии «Ревизор». Подготовка к домашнему сочинению.	1	Написание сочинений по литературному произведению и на основе жизненных впечатлений.	Тест		Написать сочинение в черновиках.
49	Р/р.  Сочинение по комедии «Ревизор». «Роль эпизода в драматическом произведении».	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».	Сочинение		Чтение повести «Шинель»
50	Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ маленького человека в литературе.	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».	Кроссворд		Ответить на вопросы
51	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».	Контрольный тест по творчеству Н.В.Гоголя		Стр.347-348
52	Слово И.С.Тургеневе. история создания повести «Ася»	1	И.С.Тургенев.			Чтение глав 1-7
53	Что за хамелеон эта девушка!	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Чтение глав8-15
54	У счастья нет завтрашнего дня.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Чтение глав 16-22
55	«Ася» в оценке русской критики	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Ответить на вопросы
56	Образ «тургеневской девушки»в повести И.С.Тургенева «Первая любовь»	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Чтение повести
57	Образ «тургеневской девушки»в повести И.С.Тургенева «Первая любовь»	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Сочинение		Написать сочинение в черновиках.
58	Что такое любовь?!	1	Человек в ситуации нравственного выбора. Нравственные и философские искания русских писателей.			Рисунок-схема «Любовь в моем понимании»
59	Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева.	1		Контрольная работа
60	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» (отрывок)	1	Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.			Стр. 3-15
61	Гипербола и гротеск в художественно- политической сатире М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного горорда»	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».			Чтение повести
62	В\ч Н.С.Лесков «Несмертельный голован»	1	Литературные роды и жанры.			Стр.15-16
63	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа  «Старый гений».	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».			Стр.16-25
64	Н.С.Лесков и его герои, его отношение к России	1	Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени».			Ответить на вопросы
65	Л.Н. Толстой. Слово о писателе.  Замысел рассказа «После бала».	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Составление плана		Стр. 29-41 пересказ
66	Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Изложение		Составить план
67	Характеристика персонажа.	1	Историзм и психологизм в литературе.			Заполнить таблицу
68	Р/р.  Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого  «Полковник  на  балу  и  после  бала».	1	Написание сочинений по литературному произведению и на основе жизненных впечатлений.	Сочинение		Закончить работу в тетрадях.
69	Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»	1	Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.3			Пересказ.
70	Поэзия родной природы в творчестве  А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева.	1	Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы.			Выучить 1 стихотворение
71	А. П.Чехов «О любви»: как история об упущенном счастье.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Индивид. сообщение
72	Психологизм рассказа.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Стр. 47-58 пересказ
73	Контрольная работа  по произведениям       Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова	1	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.	Контрольное тестирование
	Русская литература XX века	24
74	И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика	1	Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык			Стр. 60-65 пересказ
75	А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Кроссворд		Написать отзыв
76	Р/р. Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна	1	Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.3	Сочинение		Закончить сочинение
77-78	Герой-босяк в рассказе М.Горького «Челкаш»	2	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Стр. 77-111
79	А. А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его твор­честве.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Выразительное чтение		Стр. 112-120
80	Образ  Родины  в  цикле  А.Блока  «На  поле  Куликовом».  Образная  система  цикла.	1	Проза и поэзия.	Выразительное чтение		Выразительное чтение
81	С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.	1	Проза и поэзия.	Выразительное чтение		Пересказ
82	Р/р. Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)	Сочинение		Написать сочинение
83	Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина,  А. А. Блока, С. А. Есенина	1	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.	Контрольная работа
84	И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству	1	Сатира и юмор, реальное и фантастическое			Индивид. Задание
85	Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Са­тирическое изображение исторических событий.	1	Сатира и юмор, реальное и фантастическое			Проект журнала
86	Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи «Жизнь и воротник»; М. М.Зощенко «История болезни»	1	Сатира и юмор, реальное и фантастическое			Пересказ
87	М. А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1	Сатира и юмор, реальное и фантастическое			Индивид. Задание
88	А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Чтение и пересказ
89	Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Отрывок наизусть
90	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Ответить на вопросы
91	А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Решить кроссворд
92	Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского,Б. Окуджавы, А. Фатьянова, Л. Ошанина.	1	Литература и другие виды искусства.			Выразительное чтение
93	В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.	1	Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)			Составить кроссворд
94	Р/р. Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века»(произведение по выбору учащегося)	1	Написание сочинений по литературному произведению и на основе жизненных впечатлений.	Сочинение
95	Русские поэты о Родине, родной природе.	1				Наизусть
96	Поэты Русского зарубежья. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды	1	Выразительное чтение			Выразительное чтение
97	Итоговая контрольная работа	1	Целенаправленный поиск информации на основе знания и её источников и умения работать с ними.	Контрольная работа
	Зарубежная литература	4
98	У. Шекспир.   «Ромео и Джульетта».   «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.	1	Выразительное чтение			Пересказ
99	Сонеты У. Шекспира.  Сонет как форма лирической поэзии	1	Выразительное чтение			Определение выписать
100	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» Сатира на дворянство и невежественных буржуа.	1	Выразительное чтение			Пересказ
101	В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	1	Выразительное чтение
102	Подведение итогов за год.	1

Учебно-тематический план.

№	Название темы	Количество часов	Требования к разделу
1	Введение.	1	Знать: содержание учебника русской литературы, обозначить цель курса литературы 8 класса.
2	Устное народное творчество.	3	Знать: жанры устного народного творчества; показать особенности жанра народной песни. Уметь: выразительно читать, исполнять тексты устного народного творчества; Анализ текста.
3	Из древнерусской литературы.	4	Знать: особенности древнерусской литературы, расширить представления об особенностях  житийного жанра. Уметь: развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи и выразительного чтения,  реализовать межпредметные связи с изобразительным искусством.
4	Из русской литературы 18 века.	6	Знать: идейно-художественное своеобразие литературы 18 века. Уметь: рассказать о писателях, показать их значение  для развития русской литературы, различать жанры.
5	Из русской литературы 19 века	59	Знать: значение жанров литературы 19 века; значение поэзии, прозы, закрепить знания литературоведческих терминов. Уметь: понимать идейно-художественное богатство произведений 19 века, уметь разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте.
6	Из русской литературы 20 века.	24	Знать: жанры произведений 20 века, значение поэзии, прозы, закрепить знания литературоведческих терминов. Уметь: понимать идейно-художественное богатство произведений 20 века, уметь разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте.
7	Из зарубежной литературы	4	Знать: особенности творчества зарубежных писателей, о литературе и искусстве эпохи Возрождения, расширить представления о мифологии разных народов. Уметь: читать выразительно, анализировать поэтический и прозаический тексты.

Всего – 102 часа.

---