Рабочая программа по литературе 6 класс

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол №__

от «____» _________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________ /Карпунина Т.Г./

«____» _________2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

________________/Ефимов П.И./

«____» _________2015 г.

Рабочая программа

по литературе

для 6 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Т.Н. Родионова

Саранск 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной,

М. Просвещение 2009 и учебного плана школы. Рабочая программа ориентирована на использование учебника В. П. Полухиной под ред. В.Я. Коровиной. Литература 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Программа изучения литературы в 6 классе рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2часа в неделю.

Главная идея данной программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

• овладение способами устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

• овладение навыками развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике героя, отзыва на самостоятельно прочитанное произведение;

• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Общая характеристика курса

В основу программы заложен системно- деятельностный подход. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции.

В 6 классе происходит дальнейшее формирование представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся. Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции.

В силу того, что учащиеся 6 класса активно воспринимают прочитанный текст, но еще недостаточно владеют техникой чтения, на уроках много внимания уделяется чтению вслух. Это развивает и укрепляет стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 6 классе, дают представление о различных жанрах литературы, охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Наряду с основными уроками, в программу включены уроки внеклассного чтения, произведения для заучивания наизусть, произведения для самостоятельного чтения.

Серьезным результатом плодотворной работы на уроках литературы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устной или письменной рецензии, сочинения. Особое внимание на уроках уделяется совершенствованию речи учащихся. В программу включены необходимые виды работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. В рабочей программе выделено необходимое количество часов на развитие речи.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Реализация программы предполагает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, игровая.

Формы организации образовательного процесса

При составлении данной рабочей программы предполагаются следующие типы и виды уроков:

• уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки;

• уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей;

• уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям;

• уроки внеклассного чтения.

Механизм формирования ключевых компетенций на уроках литературы в 6 классе предполагает следующие виды деятельности  по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

1. осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

2. выразительное чтение художественного текста;

3. различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

4. ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

5. заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

6. анализ и интерпретация произведения;

7. составление планов и написание отзывов о произведениях;

8. написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

9. целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

устный опрос, письменный опрос, тестирование, фронтальный опрос, защита проекта, сочинение, беседа, индивидуальные сообщения, викторины.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений;

• основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма /начальные представления/); жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
  
  
  

Учащиеся должны уметь:

• выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

• сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

• сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

• переходить от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, жизненной ситуации;

• видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

• определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

• сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

• сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

• использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

• писать творческие работы, связанные с анализом личности героя (письма, дневники, журналы, автобиографии и др.);

• отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Содержание курса литературы в VI классе

(68 часов)

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час)

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Автор и художественное произведение.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Малые жанры фольклора. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

Теория литературы. Обрядовый фольклор. Малые жанры фольклора.

Развитие речи. Сочинение-рассказ по пословице.

Древнерусская литература (1 час)

Связь литературы с фольклором.

«Повесть временных лет» (фрагменты). «Сказание о белгородском киселе».

Теория литературы. Летопись.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (3 часа)

И.И.Дмитриев. Басни.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Смех над ленью и хвастовством.

И.А.Крылов. «Осёл и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик».

Власть и народ в баснях И.А.Крылова. Комическое изображение невежества.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория.

РУССКАЯ литература XIX века (30 часов)

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

А.С. Пушкин (9 часов)

Слово о поэте. Лицейские годы.

Стихотворения «Узник», «И.И. Пущину», «Зимнее утро».

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Вольнолюбивые устремления поэта. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

Теория литературы. Эпитет, метафора. Двусложные размеры стиха.

Развитие речи. Обучение анализу стихотворного текста.

Роман «Дубровский».

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Картины жизни русского барства. Осуждение произвола и деспотизма. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Образы крестьян в повести. Романтическая история любви. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Композиция.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Повести Белкина» («Барышня-крестьянка» или другое произведение по выбору учащихся).

М.Ю. Лермонтов (4 часа)

Слово о поэте. Ученические годы.

Стихотворения «Парус», «Тучи», «Утёс», «Три пальмы», «Листок», «На севере диком…»

Чувство одиночества и тоски, любовь поэта к родине. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Теория литературы. Инверсия. Антитеза. Олицетворение. Аллитерация.

И.С.Тургенев (2 часа)

Рассказ «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания в рассказе. Юмор как средство выражения авторского отношения к героям.

Теория литературы. Портрет героя. Роль пейзажа в произведении.

Развитие речи. Сравнительная характеристика героев рассказа.

Внеклассное чтение. И.С.Тургенев. «Записки охотника» (1-2 произведения по выбору учащихся).

Ф.И.Тютчев (2 часа)

«Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья» и др.

Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. Выражение переживаний и мироощущений. Образ лирического героя.

А.А.Фет (2 часа)

«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь…», «Учись у них…»

Жизнеутверждающее начало в лирике А.Фета. Природа как мир истины и красоты. Поэтизация природы. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика.

Развитие речи. Обучение выразительному чтению.

Н.А. Некрасов (5 часов)

Слово о поэте.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Картины подневольного труда. Мечта о «прекрасной поре» в жизни народа. Народность некрасовской лирики. Своеобразие композиции. Роль пейзажа. Значение риторических вопросов.

Теория литературы. Эпиграф. Диалог. Риторический вопрос. Трёхсложные размеры стиха.

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Поэма «Дедушка».

Н.С. Лесков (2 часа)

Слово о писателе.

Сказ «Левша».

Русский характер в рассказе: талант, трудолюбие и патриотизм. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

Теория литературы. Сказ как форма повествования. Ирония.

Развитие речи. Сочинение на заданную тему.

А.П. Чехов (2 часа)

Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор.

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. Рассказы «Лошадиная фамилия», «Пересолил», «Хирургия».

Родная природа в стихах русских поэтов XIX века (2 часа)

Природа как воплощение прекрасного. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы.

литература ХХ века (16 часов)

А.П. Платонов (1 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Неизвестный цветок».

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

М.М. Пришвин (3 часа)

Слово о писателе.

«Кладовая солнца». Сказка-быль.

Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в произведении. Смысл названия.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов. Роль эпизода в произведении.

Развитие речи. Развёрнутый ответ на вопрос.

Произведения о Великой Отечественной войне

Военная поэзия (2 часа)

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Д.С.Самойлов «Сороковые, роковые…»

Скорбная память о павших на полях сражений. Солдатские будни. Ответственность за Родину в годы великих испытаний.

Развитие речи. Обучение выразительному чтению.

В.П. Астафьев (3 часа)

Слово о писателе.

Рассказ «Конь с розовой гривой».

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев.

Теория литературы. Речевая характеристика героев.

В. Г. Распутин (3 часа)

Слово о писателе.

Рассказ «Уроки французского».

Отражение в рассказе трудностей военного времени. Нравственная проблематика произведения Распутина. Чувство собственного достоинства юного героя. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.

Развитие речи. Сочинение по прочитанному на заданную тему.

В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал»(1 час)

Фазиль Искандер (1 час)

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Развитие речи. Устное сочинение-портрет.

Родная природа в стихах русских поэтов XX века (2 часа)

А.А.Блок. «Летний вечер», «О. как безумно за окном…»

С.А.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша»

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

Н.М.Рубцов. «Звезда полей»

Чувство любви к родной природе и родине. Поэтизация родной природы. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении.

Внеклассное чтение. Из литературы народов России(1 час)

Г.Тукай, К.Кулиев. Тема единства родины и народа. Тема любви к малой родине.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 часов)

Мифы древней Греции. Подвиги Геракла.

Внеклассное чтение. Н.Кун. «Пять веков».

Геродот. Легенда об Арионе.

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. «Одиссея». «Илиада». Эпические поэмы. Борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость и сметливость Одиссея.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.

М. Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» (2 часа).

Ф.Шиллер.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство.

А. де Сент-Экзюпери.

«Маленький принц». Философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Внеклассное чтение. Р.Киплинг. «Кошка, гулявшая сама по себе».

Общепринятые правила во взаимоотношениях между людьми.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик VI класса должен

знать/понимать

• содержание изученных литературных произведений;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения; давать характеристику героев,

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Тематическое планирование по литературе в 6-ом классе

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Из них

Вн/ч

р/р

1.

Литература как искусство слова

1

Устное народное творчество

2.

Обрядовый фольклор

1

1

3.

Пословицы и поговорки

1

4. В чем красота русского фольклора?

1

1

Древнерусская литература

5.

Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе»

1

Произведения русских писателей XVIII века

1

6. Русская басня

1

7.

И.А.Крылов. Басня «Орел и Соловей»

1

1

8.

Басни И.А.Крылова «Листы и корни», «Ларчик»

1

1

Произведения русских писателей XIX века

Пушкин А.С. (9 часов)

9.

А.С.Пушкин. Стихотворение «И.И.Пущину»

1

1

10.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник»

1

1

11.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

1

1

12.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский»

1

13.

Судьба Владимира Дубровского в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

1

14.

Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой»

1

1

15.

Анализ эпизодов романа

1

1

16.

Понятие о композиции. Подготовка к сочинению.

1

1

17.

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня – крестьянка»

1

1

М.Ю.Лермонтов(4 часа)

18.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи».

1

1

19. Баллада М.Ю.Лермонтова «Три пальмы!

1

20. Стихотворения М.Ю. Лермонтова

«Листок», «Утес»

1

1

21.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

1

И.С.Тургенев (2 часа)

22.

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

1

23.

Картины природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

1

Ф.И.Тютчев (2 часа)

24.

Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…»

1

1

25.

Ф.И.Тютчев. Анализ стихотворения «Листья»

1

1

А.А.Фет (2 часа)

26.

А.А.Фет. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

1

1

27.

Стихотворения А.А.Фета «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы!

1

1

Н.А. Некрасов (3 часа)

28.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога»

1

29.

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

30.

Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»

1

31.

Трехсложные размеры стиха

1

32.

Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова

1

Н.С.Лесков (2 часа)

33.

Н.С.Лесков. Сказ «Левша». Жанровые особенности, сюжет, герои

1

34.

Особенности языка сказа Н.С.Лескова

1

1

А.П.Чехов (2 часа)

35. А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

1

36.

Юмористические рассказы А.П.Чехова «Лошадиная фамилия», «Пересолил»

1

1

37-38.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

2

1

Произведения русских писателей XX века

39.

А.А.Грин. Феерия «Алые паруса»

1

1

40.

А.П.Платонов. Сказка – быль «Неизвестный цветок»

1

М.М.Пришвин (3 часа)

41. М.М.Пришвин. Сказка – быль «Кладовая

солнца»

1

42.

Образ природы в сказке – были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

1

43-44.

Сочинение по сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

2

1

45.

Произведения о Великой Отечественной войне

1

46.

Контрольная работа по творчеству Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

1

В.П.Астафьев (2часа)

47.

Жизнь сибирской деревни в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

48.

Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

В.Г.Распутин (3 часа)

49.

Нравственные проблемы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

50.

Смысл названия рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

51-52.

Сочинение по рассказам В.П.Астафьева и В.Г.Распутина

2

1

53.

В.М.Шукшин. Рассказ «Срезал»

1

54.

Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

55-56

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века

2

1

57.

Из литературы народов России

1

Произведения зарубежных писателей

58.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

1

59.

Легенда об Арионе

1

60.

Гомер. Героическая поэма «Илиада»

1

61.

Героическая поэма Гомера «Одиссея»

1

62-63.

М.Сервантес Саавадера. Роман «Дон Кихот»

2

64.

И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка»

1

65.

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

1

1

66.

А. де Сент – Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц»

1

1

67.

Итоговая контрольная работа

1

68.

Итоговый урок.

1

1

Итого:

68

6

23

Календарно-тематическое планирование

литература 6 класс

Количество учебных часов: 68

№

п/п

Тема урока

Дата проведения

По плану

По факту

I-я четверть (18 ч.)

Литература как искусство слова (1 час)

Устное народное творчество (3 ч.)

Обрядовый фольклор.

Пословицы и поговорки.

Р. р. В чем красота русского фольклора?

Древнерусская литература (1ч.)

Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».

Произведения русских писателей XVIII века (3 ч.)

Русская басня.

И.А. Крылов. Басня «Осёл и Соловей».

Басни А.И. Крылова «Листы и Корни», «Ларчик»

Произведения русских писателей XIX века (30 ч.)

А.С. Пушкин. Стихотворение «И.И. Пущину».

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник».

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».

Судьба Владимира Дубровского в романе А.С. Пушкина «Дубровский»

Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой.

Анализ эпизодов романа

Понятие о композиции. Р. р. Подготовка к сочинению

Вн. ч. А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка».

М.Ю. Лермонтов Стихотворение «Тучи».

II-я четверть (14 ч.)

Баллада М.Ю. Лермонтова «Три пальмы».

Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Листок», «Утес».

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

Картины природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».

Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся...»

Ф.И. Тютчев. Анализ стихотворения «Листья».

А.А. Фет. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила...

Стихотворения А.А.-Фета «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога».

Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка».

Трехсложные размеры стиха.

Контрольная работа по творчеству Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова.

III-я четверть (20 часов)

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Жанровые особенности, сюжет, герои.

Р. р. Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша».

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий».

Вн. ч. Юмористические рассказы А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Пересолил» и др.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов Х1Х века.

Произведения русских писателей XX века (16 ч.)

Вн. ч. А.А. Грин. Феерия «Алые паруса».

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».

М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца».

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

Р. р. Сочинение по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

Произведения о Великой Отечественной войне

Контрольная работа по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова,

М.М. Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

Жизнь сибирской деревни в рассказе В.П. Ас-тафье-а «Конь с розовой гривой»

Нравственные проблемы рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Нравственные проблемы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского

Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

Р. р. Сочинение по рассказам В.П. Астафьева и В.Г. Распутина.

IV-я четверть (16 ч.)

В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал».

Ф.А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века.

Из литературы народов России.

Произведения зарубежных писателей (9 ч.)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Легенда об Арионе.

Гомер. Героическая поэма «Илиада».

Героическая поэма Гомера «Одиссея».

М. Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот».

И.Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»

Вн. ч. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

Вн. ч. А. де Сент-Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц».

1

Итоговая контрольная работа

Р. р. Итоговый урок.

Литература:

1. Программы образовательных учреждений. Литература. Под ред. В.Я. Коровиной.- М: Просвещение, 2007.

2. Литература. 6 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / авт. – сост. В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. - М.: Просвещение. 2010.

3. В. П. Полухина .Читаем, думаем, спорим…: 6 кл.- М.: Просвещение, 2006.

4. В.П. Полухина и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.

5. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин Фонохрестоматия к учебнику "Литература. 6класс." (1 CD MP3)

6. Н.В. Егорова, Б.А. Макарова Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: «ВАКО», 2011.

7. С. Б. Шадрина Литература 6 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В. Я. Коровиной. – Волгоград, 2010.