Рабочая программа по литературе 9 класс Курдюмова ФГОС

Календарно-тематическое планирование по литературе

9 «Б» класс

№	Раздел Тема урока	Ч	Дата	Виды деятельности учащихся	Формы контроля и оценка результатов
	Введение. Литература как искусство слова	1
1	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные традиции и ценности, формирующие проблематику литературы. Русская литература в контексте мировой	1	сентябрь 1 неделя	Чтение и обсуждение вступительной статьи учебника, знакомство  с тематическими рубриками, ответы на вопросы, анкета «Классика в моём багаже читателя»	Работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой)
	Фольклор	2
2	Фольклор – основа русской литературы. Отражение в фольклоре национального восприятия мира. Характер отражения реальности в волшебной фольклорной сказке «Царевна-лягушка»	1	сентябрь 1 неделя	Исследование фольклорной сказки с точки зрения характера отражения действительности	Работа в парах, взаимопроверка
3	Разнообразие малых жанров фольклора. Роль и место пословиц, поговорок, загадок, частушек в фольклоре и литературе	1	сентябрь 2 неделя	Исследование малых фольклорных жанров	Письменный ответ на вопрос
	Древнерусская литература	10+1рр
4	Значение и своеобразие древнерусской литературы. Жанровое разнообразие литературы Древней Руси. Особенности жанров жития, поучения, хождения	1	сентябрь 2 неделя	Конспектирование лекции: богатство жанров древнерусской литературы, её значение, своеобразие, датировка литературы Древней Руси	Конспект
5	Русские летописи как исторические повествования. Значение «Повести временных лет» для развития русской литературы	1	сентябрь 2 неделя	Работа с фрагментами Лаврентьевской летописи (чтение, выявление художественных особенностей)	Взаимопроверка
6	Становление ораторской прозы. Жанровые признаки «слова». Особенности «Слова о законе и благодати» митрополита Иллариона.	1	сентябрь 3 неделя	Выявление жанровых особенностей «слова», чтение и анализ «Слова о погибели земли Русской»	Работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос)
7	История открытия «Слова о полку Игореве». «Слово…» как высокопоэтическое патриотическое произведение - первое произведение русской классики.	1	сентябрь 3 неделя	Обсуждение вопроса о роли древнерусской литературы в нашем чтении. Повторение изученного и прочитанного ранее и внимательное чтение переводов «Слова…». Сравнение ряда стихотворных переводов и комментирование текста. Пересказ и цитирование фрагментов. Нравственный пафос «Слова…» в оценке учащихся	Составление плана анализа произведения
8	Историческая основа «Слова…». Сюжет и идейное содержание произведения	1	сентябрь 3 неделя		Составление вопросов для анализа произведения
9	Жанр и композиция «Слова…». «Золотое слово» Святослава как идейный центр произведения	1	сентябрь 4 неделя		Письменный ответ на вопрос
10	Образы русских князей в произведении. Ярославна как идеальный образ русской женщины	1	сентябрь 4 неделя		План  характеристики
11	Образ Русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова…».	1	сентябрь 4 неделя		Конспект статьи Лихачёва Д.С. «Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве»
12	Художественные особенности памятника. Связь «Слова…» с фольклором. Роль произведения в судьбах русской культуры	1	сентябрь 5 неделя		Письменный анализ фрагмента
13	Тема «Слова о полку Игореве» в лирике русских поэтов пушкинской эпохи (К.Ф.Рылеев дума «Боян», Н.М.Языков «Песнь Барда во время владычества татар»)	1	сентябрь 5 неделя	Выразительное чтение, комментарий стихотворений поэтов пушкинской поры	Письменный ответ на вопрос
14	Сочинение по древнерусской литературе на основе «Слова о полку Игореве»	1рр	октябрь 1 неделя	Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
	Литература 18 века	13+1рр
15	Особенности становления русской литературы. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.	1	октябрь 1 неделя	Обсуждение особенностей классицизма в литературе. Анализ 1 из стихотворений: лексика, композиция, художественные приёмы, силлабо-тонический стих Работа с фрагментом текста пьесы (анализ текста, выявление особенностей классицистической поэтики)	Письменный ответ на проблемный вопрос
16	Особенности классицизма как литературного направления. Национальные особенности русского классицизма	1	октябрь 2 неделя		Конспект
17	Особенности поэтики классицизма в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	1	октябрь 2 неделя		Письменный анализ текста
18	Ломоносов как  учёный, преобразователь русского языка, поэт. Силлабо-тоническое стихосложение. Особенности жанра оды	1	октябрь 2 неделя	Обсуждение особенностей классицизма в творчестве М.В.Ломоносова. Анализ стихотворений: лексика, композиция, художественные приёмы, силлабо-тонический стих	Ответы на вопросы учебника
19	Особенности одической поэзии М.В.Ломоносова. Прославление родины, науки и просвещения, мира в «Оде на день восшествия на престол …» М.В.Ломоносова	1	октябрь 3 неделя		Составление плана оды
20	Безграничность мироздания и богатство Божьего мира в лирике поэта («Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния»)	1	октябрь 3 неделя		Составление вопросов для анализа произведения
21	Поэтические посвящения М.В.Ломоносову в русской литературе 20 – 50 годов 20 века (М.Алигер «Ломоносов» 1952, С.Марков «Ломоносов» 1936, Н.Рыленков «Ломоносов» 1937)	1	октябрь 3 неделя	Анализ стихотворения, выразительное чтение	Ответ на проблемный вопрос
22	Сочинение на морально-нравственную тему с использованием поэтических аргументов	1рр	октябрь 4 неделя	Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
23	Г.Р.Державин как крупнейший поэт 18 века. Сочетание классицизма и новаторских черт в произведениях поэта. Тема и идея оды   «Властителям и судиям». Гражданский пафос лирики Г.Р.Державина	1	октябрь 4 неделя	Анализ и интерпретация текстов стихотворений	Выразительное чтение
24	Взгляды Г.Р.Державина на роль поэта и назначение поэзии в стихотворении «Памятник»	1	октябрь 4 неделя		Письменный ответ на вопрос
25	Сентиментализм как литературное направление. Особенности сентиментализма в русской литературе.	1	ноябрь 2 неделя	Выявление основных идей сентиментализма, различий между классицизмом и сентиментализмом	Конспект
26	Жизненный и творческий путь Н.М.Карамзина. Значение трудов Н.М.Карамзина- историка.	1	ноябрь 3 неделя	Анализ фрагмента из «Истории государства Российского»	Письменный ответ на проблемный  вопрос
27	«Бедная Лиза» Н.М.Карамзина как произведение русского сентиментализма. Авторская позиция в повести. Мир природы  и психологическая характеристика  героев	1	ноябрь 3 неделя	Представление сентиментализма в беседе о тексте «Бедной Лизы». Роль Карамзина в совершенствовании русского языка Создание словаря слов, которыми Карамзин обогатил русскую речь	обоснованное приведение аргументов в виде цитатного материала
28	Тема  праведничества в русской литературе 20 века. Нравственная сила героини рассказа А.И.Солженицына «Матрёнин двор»	1	ноябрь 4 неделя	Анализ и комментарий фрагментов повести	обоснованное приведение аргументов в виде цитатного материала
	Русская литература первой половины  19века
	Романтизм в русской литературе	7+1рр +1зл
29	Золотой век русской литературы. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия в эпоху  золотого века поэзии	1	ноябрь 4 неделя	Выявление предпосылок зарождения романтизма, основных признаков	Конспект
30	Человек в его связи с национальной  историей. Взаимодействие культур. Романтизм как литературное  направление	1	ноябрь 4 неделя	Обсуждение особенностей романтизма  в литературе,  черт «байронического героя»	Составление конспекта лекции
31	Трагическое мировосприятие в творчестве  Дж.Г.Байрона - властителя дум поколений. Черты «байронического героя» в поэме Д.Г.Байрона «Странствия Чайльд- Гарольда»	1	декабрь 1 неделя	Романтизм творчества и обсуждение его влияния на русскую литературу. Выразительное чтение фрагментов поэмы  Байрона	Составление визитной карточки поэта
32	В.А.Жуковский – родоначальник русского романтизма. Особенности мировоззрения и поэтического стиля В.А.Жуковского. Жуковский - переводчик.	1	декабрь 1 неделя	Практическая работа с текстом баллад «Светлана», «Море» Выяснение связи сюжета баллады «Светлана»  с фольклором. Обсуждение логики событий и особенности исполнения баллады. Сообщение о дружбе Пушкина и Жуковского. Выразительное чтение баллад «Светлана», «Море»	Анализ баллады по плану
33	Романтическая элегия  В.А.Жуковского «Море». Средства художественной выразительности в произведении	1	декабрь 1 неделя		Признаки романтизма в балладе
34	Романтическая линия  в русской литературе второй половины 19 века. Лирика природы и любви Ф.И.Тютчева («Весенняя гроза», «Ещё в полях белеет снег», «Есть в осени первоначальной», «Я встретил вас…»)	1	декабрь 2 неделя	Групповая работа – анализ стихотворений Выразительное чтение стихотворений, интерпретация	Устный ответ
35	Философский характер лирики Ф.И.Тютчева («Silentium», «Умом Россию не понять», «Нам не дано предугадать…»)	1	декабрь 2 неделя		Письменный ответ на вопрос
36	Импрессионизм в романтической лирике любви и природы А.А.Фета («Шёпот, робкое дыханье…», «Я тебе ничего не скажу», «Сияла ночь», «Учись у них…», «Как беден наш язык»)	1	декабрь 2 неделя		Анализ стихотворения
37	Контрольная работа в формате ОГЭ на основе романтических баллад В.А.Жуковского, стихотворений А.А.Фета «Я пришёл к тебе с приветом», Ф.И.Тютчева «Певучесть есть в морских волнах»	1рр кр	декабрь 3 неделя	Написание сочинений формата ОГЭ на заданном литературном материале. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Контрольная работа
	Творчество А.С.Грибоедова	8+3рр
38	Жизненный и творческий путь А.С.Грибоедова.  История создания комедии «Горе от ума»	1	декабрь 3 неделя	Обсуждение афиши пьесы и комментарии к спичку героев. Выразительное чтение фрагментов сцен. Коллективные поиски примет 3 направлений в комедии. Выразительное чтение и комментирование монологов. Комментарий названия статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний». Словарь крылатых слов из комедии в речи	Тест
39	Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта в комедии: «век нынешний» и «век минувший»	1	декабрь 3 неделя		Распределение персонажей
40	Конфликт Фамусова и Чацкого. Авторские ремарки и монологи героев как средства характеристики	1	декабрь 4 неделя		Ответ на проблемный вопрос
41	Нравственные идеалы Чацкого и Молчалина	1	декабрь 4 неделя		Сравнительная характеристика
42	Женские персонажи и их роль в комедии. Значение образа Софьи для развития сюжета и конфликта	1			План  характеристики
43	Чацкий и фамусовская Москва. Внесюжетные и внесценические персонажи	1			Ответ на проблемный вопрос
44	Смысл названия произведения. Открытый финал пьесы. Новаторство драматурга: черты классицизма, реализма и  романтизма в комедии, жанровое своеобразие, язык произведения. Пьеса в восприятии критики	1			Коллективные поиски примет 3 направлений в комедии. Ответ на проблемный вопрос
45	Оценка пьесы «Горе от ума» критиками и современниками драматурга. Этюд И.А.Гончарова «Мильон терзаний»	1рр			Конспект
46	Сочинение-рассуждение проблемного характера  на нравственную тему с привлечением аргументов из комедии А.С.Грибоедова	1рр		Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
47	Предпосылки зарождения реализма в русской литературе. Идейно-тематическое и жанровое разнообразие реалистических произведений.  Развитие реализма в литературе 19 века	1рр		Обсуждение признаков реализма в художественной литературе	Конспект
48	Реалистическое изображение народной жизни в стихотворениях Н.А.Некрасова «Крестьянские дети», «Несжатая полоса», «Вчерашний день…», «Размышления у парадного подъезда»	1		Выразительное чтение стихотворений, интерпретация	Анализ стихотворения
	Творчество А.С.Пушкина	15+4рр +1зл
49	Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина (на основе ранее изученного). Основные этапы творческой биографии Дружба в  лирике А.С.Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет	1		Составление развёрнутого плана на тему «Роль Пушкина в истории русской литературы»  Выразительное чтение стихотворений, комментарии, распределение  стихов по тематическим группам, определение жанра Сравнительный анализ	Обозначить творческие этапы Выразительное чтение
50	Вольнолюбивые мотивы в творчестве А.С.Пушкина (стихотворения «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»)	1			Письменный ответ на вопрос
51	Романтические элегии и поэмы периода Южной ссылки. Образ стихии в стихотворениях А.С.Пушкина «К морю» и В.А.Жуковского «Море»	1			Сравнительный анализ
52	Богатство эмоций  и совершенство формы в пейзажных стихотворениях А.С.Пушкина «Зимнее утро» и «Зимний вечер»	1рр			Самостоятельный анализ
53	Любовная лирика А.С.Пушкина. Любовь как источник творческого вдохновения поэта  («Храни меня, мой талисман», «Сожжённое письмо», «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил», «На холмах Грузии»)	1			Выразительное чтение
54	Философские размышления о жизни в творчестве А.С.Пушкина. Оптимизм философской лирики поэта («Вновь я посетил»,  «Если жизнь тебя обманет», «Элегия»)	1			Письменный ответ на проблемный вопрос
55	Сущность творчества в лирике А.С.Пушкина. Поиски своего места в поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние («Пророк», «Поэт», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»)	1			Самостоятельный анализ
56	Контрольная работа в формате ОГЭ на основе стихотворений А.С.Пушкина.	1рр кр		Написание сочинений формата ОГЭ на заданном литературном материале. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Контрольная работа
57	История создания романа в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Особенности жанра и композиции произведения. Онегинская строфа. Единство эпического и лирического начал в произведении	1		Коллективное обсуждение верности утверждения о том, что роман «Евгений Онегин» - вершина творчества А.С.Пушкина. Отбор доказательств  утверждения и развёрнутая характеристика каждого: онегинская строфа, яркость и убедительность образов героев,  открытый  финал романа,  содержательность  и  глубина лирических отступлений	Составление тезисов лекции
58	Нравственно-философская  проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений	1			Самостоятельный вывод
59	Жизнь петербургского дворянства. День Онегина	1			Самостоятельное исследование
60	Провинциальное дворянство в романе	1			Письменный ответ на вопрос
61	Татьяна – идеал автора. Поэтическая одухотворённость и цельность характера героини	1			Групповая работа
62	Композиционная роль дуэли в романе. Особенности композиции произведения. Роль и смысл эпиграфов	1			Письменный ответ на вопрос
63	Автор и его герои. Роль открытого финала произведения в воплощении авторского замысла.	1			Самостоятельный вывод
64	Столкновение добра и зла в трагедии  А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Моцарт и Сальери как два типа отношения к творчеству	1		Обсуждение вопроса о столкновении добра и зла	Письменный ответ на проблемный  вопрос
65	Вопросы бытия в трагедии У.Шекспира «Гамлет». Образ Гамлета в ряду вечных образов	1		Анализ фрагментов трагедии	Групповая работа
66	Реализм романа. А.С.Пушкин в русской критике (статьи В.Г.Белинского, Д.И.Писарева)	1рр		Анализ критических статей	Тезисный план статьи
67	Сочинение на литературную тему по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»	2рр		Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
68	Сочинение на литературную тему по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
	Творчество М.Ю.Лермонтова	12+3рр +1зл
69	Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова (стихотворение «Нет, я не Байрон…»)	1		М. Ю. Лермонтов: жизнь и творчество. Детские годы в Тарханах. Обучение в Благородном пансионе. Лирический герой поэзии М. Ю. Лермонтова: практическая работа со стихотворением «Нет, я не Байрон…». Переезд в Петербург, служба в армии и ссылка на Кавказ. Основные темы лирики Лермонтова: «Парус», «Смерть поэта», «Узник», «И скучно, и грустно...». Практикум. Стихотворение «Прощай, немытая Россия...»: (тема, идея, перекличка с пушкинским стихотворением «К морю», аллегории и иносказания). Тема поэта и поэзии. Анализ стихотворений «Пророк», «Журналист, читатель и писатель», «Поэт» (1838). Тема размышлений поэта о судьбе поколения. Анализ стихотворения «Дума». Тема родины и патриотизма. Анализ стихотворения «Родина». Тема одиночества и неразделенной любви. Анализ стихотворений «Ангел», «Пленный рыцарь», «Выхожу один я на дорогу», «Утес», «Нищий».	Выделение черт лирического героя
70	Трагическое мировосприятие М.Ю.Лермонтова и Дж.Г.Байрона: анализ стихотворений  «Как часто, пёстрою толпою окружён…» и «Хочу я быть ребёнком вольным»	1зл			Сопоставительный анализ
71	Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова: «Парус», «Узник», «И скучно, и грустно…», «Тучи», «Утёс». Любовная лирика М.Ю.Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред тобой…»). Светлая грусть детских воспоминаний в творчестве («Ангел», «Ужасная судьба отца и сына…»)	1			Выразительное чтение
72	Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтова («Поэт», «Журналист, читатель и писатель», «Пророк»)	1			Письменный ответ на вопрос
73	Мотив трагедии поколения в лирике М.Ю.Лермонтова. Одиночество и мечты о взаимопонимании в творчестве поэта («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума», «Выхожу один я на дорогу»)	1			Самостоятельный вывод
74	Тема родины и патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова («Родина»)	1			Анализ стихотворения
75	«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова – первый социально-психологический русский роман. История создания произведения	1		Роман «Герой нашего времени» История создания. Комментированное чтение «Предисловия» ко 2-му изданию романа. «Романтический» антураж повести «Бэла». «Комментированное чтение и работа с вопросами учебника. Фабула повести «Максим Максимыч». Комментированное чтение повести и обсуждение проблемной ситуации. Дневник Печорина — взгляд героя на самого себя в повести «Тамань». Повесть «Княжна Мери». Печорин и «водяное общество» — истоки конфликта. Несостоявшаяся любовь героя: Мери и Вера Лиговские. Печорин и Грушницкий — антиподы или двойники? Внутренний конфликт. Повесть «Фаталист» и ее роль в раскрытии «тайны» образа Печорина. Практикум. Работа с текстом статьи Белинского.	Самостоятельный вывод
76	Романтический антураж повести «Бэла». «Странный» человек Печорин. Роль рассказчика в романе	1			Выделение противоречий в характере героя
77	Фабула повести «Максим Максимыч». Причины отчуждённости Печорина	1			Самостоятельный вывод
78	Особенности сюжета и композиции произведения. Дневник Печорина – взгляд героя на самого себя в повести «Тамань»	1			Характеристика героя
79	Печорин и «водяное» общество. Печорин и Грушницкий. Портрет поколения в романе. Жанровые особенности психологического романа	1			Сопоставительная характеристика
80	Внутренний конфликт. Роль повести «Фаталист» в раскрытии тайны образа Печорина	1			Самостоятельный вывод
81	Черты романтизма и реализма в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Оценка романа в критике	1рр			Работа с текстом статьи В.Г.Белинского
82	Классное сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».	2рр		Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
83	Классное сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
84	Психологизм в русской литературе. «Диалектика души» героев в повести «Юность» Л.Н.Толстого	1		Обсуждение судьбы Николеньки Иртеньева в «Юности» Л.Н.Толстого как в завершении автобиографической трилогии.	Письменный ответ на проблемный вопрос
	Творчество Н.В.Гоголя	15+2рр
85	Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. особенности сборников повестей.	1		Н. В. Гоголь: жизнь и творчество. «Вечера на хуторе...», «Миргород», «Петербургские повести». Фантастика и реальность в произведениях Гоголя. Практикум. Н. В. Гоголь: повесть «Шинель» (тема, идея, композиционные особенности, система образов, работа с таблицей; работа с фрагментом статьи Эйхенбаума, авторские интонации, речь героя). Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 1. Знакомство героя с городом N. Комментированное чтение, анализ текста и беседа о прочитанном. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 2. В имении Манилова. Чтение, анализ эпизода, выявление в тексте значимых деталей повествования. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 3. Знакомство с Коробочкой. Чтение по ролям, художественные приемы и способы характеристики героев. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 4. «Исторический человек» Ноздрев. Анализ эпизода, выборочный пересказ, ответ на проблемный вопрос. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 5. Обед у Собакевича. Способы авторской характеристики: портрет, пейзаж, интерьер, речь персонажей. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 6. История жизни Плюшкина, его роль в поэме. Анализ лирического отступления об ушедшей юности. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 8. Крах аферы Чичикова. Чтение и анализ текста, ответы на вопросы, выполнение заданий из учебника. Практикум. Н. В. Гоголь: поэма «Мертвые души», т. 1, главы 9—11. Работа над планом характеристики героя. Выборочный пересказ, подбор цитат. Образ автора и лирические отступления, образ России в поэме «Мертвые души».	Составить биографическую таблицу
86	Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя. Герой повести «Шинель» как новый тип героя русской литературы («маленький человек»)	1			Выявление черт нового типа героя
87	Двойственность образа Петербурга в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»	1			Анализ эпизода по группам
88	Идейный замысел и история создания поэмы «Мёртвые души». Смысл названия и жанровые особенности произведения	1			Тезисы лекции
89	Авантюра Чичикова как сюжетная основа произведения. Знакомство героя с городом N.	1			Письменный ответ на вопрос
90	Чичиков у Манилова. Способы характеристики персонажа – помещика.	1			Составление плана построения главы
91	Типы помещиков в поэме	1			Групповой анализ эпизодов
92	Приёмы создания образов чиновников в произведении	1			Письменный ответ на вопрос
93	Роль и место Чичикова в системе образов поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»	1			Письменный ответ на вопрос
94	Образ родины и мотив дороги в поэме. Единство эпического и лирического начал. Сатира в произведении	1			Анализ эпизода
95	Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»	1рр		Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Сочинение
96	Сатира в русской литературе 20 века. Изображение действительности в фантастической повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»	1			Письменный ответ на проблемный вопрос
97	Сатирическое изображение действительности в рассказах М.М.Зощенко «Аристократка», «Баня»	1			Письменный ответ на проблемный вопрос
98	Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах В.М.Шукшина	1			Письменный ответ на проблемный вопрос
99	Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ	1рр кр		Написание сочинений формата ОГЭ на заданном литературном материале. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ	Контрольная работа
100	Поэма Д.Алигьери «Божественная комедия» как символ пути человека от заблуждения к истине.	1
101	Проблемы добра и зла в трагедии И.В.Гёте «Фауст»	1
102	Обобщающий урок	1

Приложение 1.

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №30

 городского округа г. Рыбинск Ярославской области

Согласовано Протокол МО № ___ от «___» ___________ 20    г. Руководитель МО ____________/__________________

Утверждаю Директор школы __________ А. А. Новикова Приказ по школе № от «___» ___________ 20     г.

Рабочая программа по учебному предмету (курсу)

      Литература

(наименование курса)

______________9 «Б»___________ класс

на 2017-2018 учебный год

ФИО разработчика: Забус Г.Б.

должность: учитель русского языка и литературы

категория: высшая

Рыбинск

2017 год

Планируемые результаты обучения в 9 классе

Личностные результаты

Ученик научится:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

проявлять готовность к самообразованию.

Ученик получит возможность научиться:

определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества;

определять необходимость ответственности и долга перед Родиной;

понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней;

осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;

развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, через творческую деятельность эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

основам прогнозирования.

Ученик получит возможность научиться:

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД

Ученик научится:

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в  совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Предметные результаты

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Ученик научится:

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

 выбирать произведения для самостоятельного чтения;

выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного предмета «Литература»

Программа Курдюмовой Т.Ф. (102 часа)

№	Тема	Часы	Основные виды учебной деятельности
1	Введение. Автор, читатель и шедевры литературы	1	Лекция о месте художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальных ценностях и традициях, формирующих проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос, о национальной самобытности  русской литературы.  Определение места русской литературы в контексте мировой.
2	Фольклор	2	Исследование фольклорной сказки с точки зрения характера отражения действительности. Исследование малых фольклорных жанров
3	Древнерусская литература	11	Конспектирование лекции: богатство жанров древнерусской литературы, её значение, своеобразие, датировка литературы Древней Руси. Работа с фрагментами Лаврентьевской летописи (чтение, выявление художественных особенностей). Выявление жанровых особенностей «слова», чтение и анализ «Слова о погибели земли Русской». Обсуждение вопроса о роли древнерусской литературы в нашем чтении. Повторение изученного и прочитанного ранее и внимательное чтение переводов «Слова…». Сравнение ряда стихотворных переводов и комментирование текста. Пересказ и цитирование фрагментов. Нравственный пафос «Слова…» в оценке учащихся
4	Литература 18 века	14	Обсуждение особенностей классицизма в литературе. Анализ 1 из стихотворений: лексика, композиция, художественные приёмы, силлабо-тонический стих. Работа с фрагментом текста пьесы Д.И.Фонвизина «Недоросль» (анализ текста, выявление особенностей классицистической поэтики). Обсуждение особенностей классицизма в творчестве М.В.Ломоносова. Анализ стихотворений: лексика, композиция, художественные приёмы, силлабо-тонический стих. Анализ стихотворения 20 – 50 г.г. 20 века, посвящённого М.В.Ломоносову, выразительное чтение. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Анализ и интерпретация текстов стихотворений Г.Р.Державина. Выявление основных идей сентиментализма, различий между классицизмом и сентиментализмом. Анализ фрагмента из «Истории государства Российского». Представление сентиментализма в беседе о тексте «Бедной Лизы». Роль Карамзина в совершенствовании русского языка. Создание словаря слов, которыми Карамзин обогатил русскую речь. Анализ и комментарий фрагментов повести А.И.Солженицына «Матрёнин двор»
5	Русская литература первой половины  19века	2	Чтение фрагментов пьесы Мольера, подготовка учеников – исполнителей. Обсуждение сцены урока в комедии (выбор исполнителей, обсуждение облика героев, создание мизансцен, использование бутафории, комментарий реплик диалога). Характеристика  героя зарубежной литературы. Выявление  характерных для произведений зарубежной литературы тем, образов  и приемов  изображения человека. Соотнесение  содержания произведения зарубежной литературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления.
5.1	Романтизм в русской литературе	9	Выявление предпосылок зарождения романтизма, основных признаков. Обсуждение особенностей романтизма  в литературе,  черт «байронического героя». Романтизм творчества Д.Г.Байрона и обсуждение его влияния на русскую литературу. Выразительное чтение фрагментов поэмы  Байрона. Практическая работа с текстом баллад «Светлана», «Море». Выяснение связи сюжета баллады «Светлана»  с фольклором. Обсуждение логики событий и особенности исполнения баллады. Сообщение о дружбе Пушкина и Жуковского. Выразительное чтение баллад «Светлана», «Море». Групповая работа – анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Выразительное чтение стихотворений, интерпретация. Написание сочинений формата ОГЭ на заданном литературном материале. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ
5.2	Творчество А.С.Грибоедова	11	Обсуждение афиши пьесы и комментарии к спичку героев. Выразительное чтение фрагментов сцен. Коллективные поиски примет 3 направлений в комедии. Выразительное чтение и комментирование монологов. Комментарий названия статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний». Словарь крылатых слов из комедии в речи. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Обсуждение признаков реализма в художественной литературе. Выразительное чтение стихотворений Н.А.Некрасова, интерпретация
5.3	Творчество А.С.Пушкина	20	Составление развёрнутого плана на тему «Роль Пушкина в истории русской литературы».  Выразительное чтение стихотворений, комментарии, распределение  стихов по тематическим группам, определение жанра. Сравнительный анализ стихотворений. Написание сочинений формата ОГЭ на заданном литературном материале. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Коллективное обсуждение верности утверждения о том, что роман «Евгений Онегин» - вершина творчества А.С.Пушкина. Отбор доказательств  утверждения и развёрнутая характеристика каждого: онегинская строфа, яркость и убедительность образов героев,  открытый  финал романа,  содержательность  и  глубина лирических отступлений. Обсуждение вопроса о столкновении добра и зла в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Анализ фрагментов трагедии У.Шекспира «Гамлет». Анализ критических статей В.Г.Белинского, Д.И.Писарева. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ
5.4	Творчество М.Ю.Лермонтова	16	М. Ю. Лермонтов: жизнь и творчество. Детские годы в Тарханах. Обучение в Благородном пансионе. Лирический герой поэзии М. Ю. Лермонтова: практическая работа со стихотворением «Нет, я не Байрон…». Переезд в Петербург, служба в армии и ссылка на Кавказ. Основные темы лирики Лермонтова: «Парус», «Смерть поэта», «Узник», «И скучно, и грустно...». Практикум. Стихотворение «Прощай, немытая Россия...»: (тема, идея, перекличка с пушкинским стихотворением «К морю», аллегории и иносказания). Тема поэта и поэзии. Анализ стихотворений «Пророк», «Журналист, читатель и писатель», «Поэт» (1838). Тема размышлений поэта о судьбе поколения. Анализ стихотворения «Дума». Тема родины и патриотизма. Анализ стихотворения «Родина». Тема одиночества и неразделенной любви. Анализ стихотворений «Ангел», «Пленный рыцарь», «Выхожу один я на дорогу», «Утес», «Нищий». Роман «Герой нашего времени» История создания. Комментированное чтение «Предисловия» ко 2-му изданию романа. «Романтический» антураж повести «Бэла». «Комментированное чтение и работа с вопросами учебника. Фабула повести «Максим Максимыч». Комментированное чтение повести и обсуждение проблемной ситуации. Дневник Печорина — взгляд героя на самого себя в повести «Тамань». Повесть «Княжна Мери». Печорин и «водяное общество» — истоки конфликта. Несостоявшаяся любовь героя: Мери и Вера Лиговские. Печорин и Грушницкий — антиподы или двойники? Внутренний конфликт. Повесть «Фаталист» и ее роль в раскрытии «тайны» образа Печорина. Практикум. Работа с текстом статьи Белинского. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Обсуждение судьбы Николеньки Иртеньева в «Юности» Л.Н.Толстого как в завершении автобиографической трилогии.
5.5	Творчество Н.В.Гоголя	18	Н. В. Гоголь: жизнь и творчество. «Вечера на хуторе...», «Миргород», «Петербургские повести». Фантастика и реальность в произведениях Гоголя. Практикум. Н. В. Гоголь: повесть «Шинель» (тема, идея, композиционные особенности, система образов, работа с таблицей; работа с фрагментом статьи Эйхенбаума, авторские интонации, речь героя). Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 1. Знакомство героя с городом N. Комментированное чтение, анализ текста и беседа о прочитанном. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 2. В имении Манилова. Чтение, анализ эпизода, выявление в тексте значимых деталей повествования. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 3. Знакомство с Коробочкой. Чтение по ролям, художественные приемы и способы характеристики героев. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 4. «Исторический человек» Ноздрев. Анализ эпизода, выборочный пересказ, ответ на проблемный вопрос. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 5. Обед у Собакевича. Способы авторской характеристики: портрет, пейзаж, интерьер, речь персонажей. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 6. История жизни Плюшкина, его роль в поэме. Анализ лирического отступления об ушедшей юности. Поэма «Мертвые души», т. 1, глава 8. Крах аферы Чичикова. Чтение и анализ текста, ответы на вопросы, выполнение заданий из учебника. Практикум. Н. В. Гоголь: поэма «Мертвые души», т. 1, главы 9—11. Работа над планом характеристики героя. Выборочный пересказ, подбор цитат. Образ автора и лирические отступления, образ России в поэме «Мертвые души». Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Обсуждение вопроса о сатирическом и ироническом отражении действительности в литературе 20 века (М.А.Булгаков «Собачье сердце», М.М.Зощенко «Аристократка», «Баня», рассказы В.М.Шукшина) Обсуждение вечных вопросов бытия, поднятых в «Божественной комедии» Данте и «Фаусте» Гёте

Краткое описание документа:

Рабочая программа создана на основе учебника Курдюмовой Т.Ф. в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа состоит из 3 разделов: планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные), содержание учебного предмета "Литература" , соответствующее программе Курдюмовой Т.Ф. для 9 класса, и контрольно-тематическое планирование, содержащее виды деятельности учащихся на уроках, а также формы контроля и оценки результатов.