Рабочая программа учебного курса по литературе для 5 класса
(3 часа в неделю, 102 часа в год)
Учитель-составитель: Медведева Александра Николаевна, высшая квалификационная категория
2014 - 2015 учебный год
Содержание рабочей программы
1. Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса
Требования к уровню подготовки учащихся
1.2.1.Предметные результаты освоения программы
Метапредметные результаты освоения программы
Личностные результаты освоения программы
1.3. Условия реализации курса
1.3.1. Ресурсное обеспечение программы (УМК)
литература для учителя ( основная и дополнительная)
литература для учащихся ( основная и дополнительная)
материалы на электронных носителях -интернет-ресурсы
использование педагогических технологий, ИКТ
1.3.2.Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета
библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
печатные пособия
технические средства обучения (экранно-звуковые, мультимедийные)
1.4. Формы и методы контроля достижения планируемых результатов
1.4.1. Диагностика усвоения учебного курса
Календарно-тематическое планирование
Пакет контрольно-измерительных материалов
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника - будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство развития личности.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нового поколения предмет «Литература» изучается с 5-го класса. Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю) и ориентирована на использование учебника: Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ автор-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Инновационная школа).
Настоящая рабочая программа по литературе для пятого класса создана на основе программы курса литературы 5-11 классов автора-составителя
Г.С. Меркина ( Программа по литературе для 5-11 классов. Авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. Москва, «Русское слово», 2008 год ).
Данная программа разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования :
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные );
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной дисциплины.
Формами промежуточной аттестации являются контрольные тесты, сочинения. Реализация рабочей программы способствует :
- формированию способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы;
обогащению духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям русской литературы, а также к произведениям зарубежной классики;
формированию умений сопоставлять произведения русской литературы и русского народного творчества, находить в них сходные темы, идеи, проблемы;
развитию устной и письменной речи учащихся, совершенствованию выразительного чтения, написанию сочинений;
развитию навыков самоконтроля, самооценки, самостоятельности через уроки внеклассного чтения и вопросы самостоятельной работы для внеклассного чтения;
изучение литературы должно содействовать формированию представлений о гуманизме как системе ценностей.
В программу включены произведения для внеклассного чтения, что должно обогащать художественную культуру читателей-пятиклассников. 1.2. Требования к уровню подготовки учащихся: 1.2.1. Предметные результаты усвоения программы.
К концу 5 класса обучающиеся должны:
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный ( небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки).
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев .
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, диалога литературных героев .
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений.
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.)
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5 классе.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу. Создание плана будущего сочинения (простого и сложного).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5 классе. Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе: жанры фольклора: сказки, пословицы, поговорки; стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления);
Учащиеся должны уметь:
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
1.2.2. Метапредметные результаты.
самостоятельно создавать собственные авторские тексты, ставить задачу внутри заданной темы и выбирать выразительные средства её решения;
создавать развернутое монологическое высказывание;
работать с любым текстом, преодолевая трудности понимания;
• читать и осмысливать тексты с разными стилевыми особенностями; отстаивать свои жизненные ценности;
1.2.3. Личностные результаты.
осознание себя как существа, обладающего особым внутренним миром, как носителя определенной точки зрения на мир;
осознание другого человека, обладающего подобным же внутренним миром, осознание ценности этого внутреннего мира;
приобщение к отечественной и мировой культуре;
представление об отношениях вечных нравственных ценностей и исторически преходящих моральных нормах.
1.3. Условия реализации курса.
1.3.1. Ресурсное обеспечение программы.
Основная литература для учителя
Учебник «Литература часть первая, вторая под редакцией Г.С. Меркина»
Программа по литературе для 5-11 классов авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, Москва, «Русское слово 2008»
Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература 5 класс, литература 6 класс». Автор составитель Ф.Е. Соловьева, Москва, «Русское слово 2012»
Дополнительная литература для учителя:
Золотарёва И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: «Вако», 2010г.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2010г.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2011 г. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы - М.: Издательский центр «Академия», 2009
Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения: Пособие для учителя. - 2-е изд. - СПб., 2010
Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализ, интерпретации, характеристики. - СПб., 2010
Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М.: НИИ школьных технологий, 2011
• В.Я. Коровина «Читаем, думаем, спорим: дидактические материалы по литературе 5 класс, Москва, издательство «просвещение 2008»
• Н.А. Миронова. Тесты по литературе 5 класс, Москва, издательство «Экзамен 2009»
Основная литература для учащихся
1. Учебник «Литература часть первая, вторая под редакцией Г. С. Меркина» Дополнительная литература для учащихся:
Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: М.: Дрофа, 2010 Артамонов С.Д. Сорок веков мировой литературы. В 4 кн. - М.: Просвещение, 2008. Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. - М., 2009. Безелянский Ю.Н. 69 этюдов о русских писателях - М.: Эксмо, 2008. Баевский В.С. История русской поэзии. - М., 2009.
Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. - 2-е изд. - СПб., 2007. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. - СПб,2008.
Энциклопедия литературных терминов и понятий / Гл. редактор и сост. А.Н. Николюкин. - М., 2009 редактор и сост. 1.3.2 Информационно - техническая оснащенность кабинета
-звуковое приложение к учебнику 5 класса (П. Бажов «Голубая змейка» Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», В. Бианки «Приключение муравьишки»,М. Твен «Принц и нищий» ),
-Литература: «В мире русской литературы»( 1, 2 часть)
Презентации: «А.С.Пушкин», «М. Ю. Лермонтов», «А. П. Чехов» и т.д.
- музыкальный центр 2.Библиотечный фонд
Е. В. Иванова «Анализ произведений русской литературы 19 века» Издательство «Экзамен». Москва. 2012 г. Серия «Современная школа» Уроки литературы(5-10 классы). Москва. «Планета». 2010 г.
Рабочие программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной(5-9 классы) Москва. «Просвещение». 2011
Рабочие программы. Учебно-методическое пособие. Литература (5-9 классы). Москва. «Дрофа» 2012 г.
Г. С. Меркин, С. А, Зинин, В. А. Чалмаев Литература. Программа. 5-11 классы.Москва. «Русское слово» 2008 г.
Литературная матрица. Учебник, написанный писателями. Лимбус пресс. Санкт-Петербург-Москва. 2010 г.
С. П. Белокурова. Словарь литературоведческих терминов .Санкт-Петербург. «Паритет».2006 г.
1.4. Формы и методы контроля достижения планируемых результатов. 1.4.1. Диагностика усвоения учебного курса
Формами промежуточной аттестации являются сочинения, письменный анализ эпизода, тест, письменный ответ на вопрос.
Диагностика усвоения учебного курса.
Вид диагностики Количество применений
Сочинения
4
Анализ эпизода
2
Письменный ответ на вопрос
2
Тест
2
Контрольные работы
3
эстетическое. Основные категории мифов.
Мифологические герои и персонажи.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Коммуникативные:
создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
3
«Рождение Зевса». «Олимп». Происхождение мира и богов.
1
Происхождение мира и богов. Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.
Умение развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Познавательные:
определение основной и второстепенной
Составление плана
4-7
Представления древних греков о сотворении Вселенной. Гомер. «Одиссея».
4
Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.
Умение работать индивидуально и в группе, умение вести диалог.
информации и извлечение ее из текстов разных типов.
Презента ция
Проект
Из устного народного творчества (6 часов)
Регулятивные:
использование приёмов поискового, просмотрового,
8-9
Загадки.
Пословицы и поговорки.
2
Развитие
представлений о загадке, пословице, поговорке; антитеза, антонимы, иносказание.
Умение работать индивидуально и в группе, умение составлять таблицы.
ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
Коммуникативные:
ОЭР
1011
Сказки.
Волшебная сказка
«Царевна -
лягушка»
Сказочные
образы.
Нравственная
проблематика
2
Сюжет в волшебной сказке. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки.
Умение составлять план сказки, умение работать с иллюстрациями. Умение работать индивидуально и в группе
создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
Познавательные:
определение основной и второстепенной
ММК
Письменный ответ на вопрос
сказки
информации и извлечение ее из текстов разных типов.
1213
Бытовая сказка «Чего на свете не бывает».
2
Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальные основы бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия.
Навык
художественного пересказа, развитие творческих способностей.
Из
древнерусской литературы (3 часа)
Регулятивные:
овладение техникой
планирования
учебной
деятельности
Коммуникативные:
создавать тексты в
устной и
письменной форме по заданному началу.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси
1415
Из «Повести временных лет». Нравственная позиция автора в произведениях литературы.
2
Создание первичных представлений о древнерусской литературе.
Нравственная позиция автора в произведениях литературы.
Умение составлять вопросы по материалам статьи учебника, умение вести диалог.
16
Контрольная работа по мифологии, УНТ
1
Контрольная работа
Басни (9 часов)
Регулятивные:
овладение приёмами отбора и систематизации
1718
Эзоп. Краткие сведения о баснописце.
2
Краткие сведения о баснописце. Раскрытие характера персонажей в
Конструирование вопросов к статье учебника,
Презента ция
«Лиса и
басне, элементы
выразительное
изучаемого
виноград»,
дидактизма в басне.
чтение.
материала
«Ворона и
Коммуникативные:
лисица». Жан де
согласовывать свои
Лафонтен.
действия с
«Лисица и
действиями
виноград».
партнеров при
19-
Русские басни и
2
Навык составления
чтении басен
Тест
20
баснописцы. В.К. Тредиаковский. «Ворона и лиса» А.П. Сумароков. «Ворона и лиса».
Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки; просвещение и невежество - основные темы басен.
плана учебника, работа
индивидуально и в группе.
Познавательные:
поиск и извлечение необходимой информации из различных источников
20-
М. В. Ломоносов.
2
Краткие сведения о
Умение отвечать на
21
«Случились вместе два астронома в миру...»
писателе. «Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и такого же сюжета. Своеобразие пафоса басен. Своеобразие басни М.В. Ломоносова.
вопросы по прослушанному тексту, создавать устные
монологические высказывания.
22-
И.А. Крылов.
2
Краткие сведения о
Составление
ПРУ
23
Тематика басен Крылова.
писателе. Детство. Отношение к книге. Образный мир басен И.А.Крылова.
вопросов к статье учебника, работа с иллюстрациями.
24
Сатирическое и нравоучительное в басне.
1
Осмеяние пороков: невежества, жадности, неблагодарности,
Умение ставить и формулировать тему литературного
ЭОР
Письменный ответ на вопрос
глупости, хитрости
произведения, понимание авторской позиции и свое отношение к ней.
Из литературы XIX века.
А.С.Пушкин (11 часов + 1)
Регулятивные:
овладение различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
2526
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта.
Стихотворение «Няне».
2
Детство поэта. А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна.
Умение работать с учебником, комментировать иллюстрации.
ПРУ
2728
Образы природы в стихотворениях А. С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Бесы».
2
Выразительное чтение стихотворений. Элементы анализа стихотворения. Эпитет.
Выразительное чтение наизусть, выявление роли изобразительных средств в лирическом произведении. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.
2930
А. С. Пушкин «Бесы».
2
Выразительное чтение
стихотворения.
Средства
художественной
выразительности.
Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.
31-32 «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Гуманистическая направленность
2
Истоки сказки. Противопоставление добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна.
Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью, умение
воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное.
33-34
Герои и персонажи сказки.
2
Победа добра над злом, характеристика героев.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные
монологические высказывания разного типа.
35
«Руслан и
Людмила»
(отрывок).
Сказочные
элементы.
1
Выразительное чтение, богатство
выразительных средств.
Владение литературоведческ им термином рифма, умение понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.
36
Поэты XIX века о русской природе.
1
П.А. Вяземский, А.А. Фет. Ф.И. Тютчев, Е.А. Баратынский.
Владение
литературоведческ
им термином
пейзажная лирика,
умение
анализировать
литературное
Мультфи льм
Анализ эпизода
ОЭР
Тест
Мультфи льм
Интернет
Тест
ПР
слайды
произведение:
определять его
принадлежность к
одному из
литературных
родов и жанров.
М.Ю. Лермонтов
Регулятивные:
(4 часа)
овладение
37
Краткие сведения о детских годах писателя
1
Детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России.
Работа с
учебником, умение самостоятельно познавать новое.
различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
38-
«Бородино».
3
Историческая основа
Понимание связи
письменные
ПР
40
История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении Лермонтова. Домашнее сочинение «На поле славы»
стихотворения, образ старого солдата -участника сражения.
литературных произведений с эпохой их написания, умение анализировать литературное произведение, навыки
выразительного чтения.
высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
слайды
Тест
Домашнее сочинение
Н.В.Гоголь
Регулятивные:
(7 часов)
овладение
41
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н. В. Гоголя.
1
Детство, годы учения. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Формирование умения выделять главное в прослушанном сообщении, навыков работы с иллюстрациями.
различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему,
ММК
4244
«Ночь перед
рождеством».
Отражение
славянских
преданий.
3
Образы и события повести.
Выразительное чтение,
художественный пересказ, работа с текстом и иллюстрациями.
корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные:
осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
Фрагмент ы фильма Интернет
Тест
4547
Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.
3
Поэтизация народной жизни, сочетание комического и трагического, реального и фантастического.
Умение составлять рассказ о герое, умение цитировать, умение
характеризовать героев и
сопоставлять их.
ЭОР
И.С. Тургенев (9 часа)
Регулятивные:
овладение различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
48
Детские
впечатления И.С. Тургенева.
1
Детство и начало литературной деятельности. Спасское-Лутовиново в жизни и творческой биографии писателя.
Умение отвечать на вопросы, создавать устные
монологические высказывания разного типа.
4951
Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные.
3
Историко-литературной контекст рассказа. Портрет Герасима в рассказе, история жизни Татьяны, несправедливость барыни.
Умение
характеризовать героев, умение составлять письменный рассказ, работать с иллюстрациями.
Мультфи льм
Интернет
Анализ эпизода
5253
Тематика и социальные проблемы рассказа
2
Беседа по содержанию рассказа, анализ эпизодов, чтение по ролям.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
произведения.
ОЭР
Тест
Умение вести диалог.
5455
Стихотворения в прозе. «Щи», «Русский язык».
2
Внутренняя связь рассказа «Муму» и стихотворения в прозе «Щи». Отношение автора к событиям. И.С. Тургенев о языке.
Выразительное чтение, анализ текста.
56
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Эпизод в
рассказе
«Муму»,
который
произвёл на
меня самое
сильное
впечатление».
1
Роль эпизода в произведении. Композиция сочинения
Умение составлять план высказывания. Умение убеждать собеседника
Домашнее сочинение
Н.А. Некрасов (5 часов)
Регулятивные:
овладение различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное
57
Детские
впечатления
поэта.
1
Детство и начало литературной деятельности, стихотворение на «Волге», картины природы и жизни народа.
Умение работать с учебником. Формулировать вопросы, создавать устные
монологические высказывания.
ММК
5859
«Орина, мать
солдатская»,
«Забытая
деревня». Темы
крестьянской
жизни.
2
Труд, судьба, народные страдания в изображении поэта.
Умение
анализировать
лирическое
произведение,
умение понимать и
формулировать
тему, идею.
построение высказывании в устной и
письменной форме
60-
61
«»Крестьянские дети». Основная тема и способы её раскрытия.
2
Некрасов Н.А. - поэт для детей. Отношение автора к персонажам стихотворения.
Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работать с иллюстрациями. Навыки
исследовательской работы.
Л.Н. Толстой (6 часов)
Регулятивные:
овладение различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
62
Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне.
1
Детство писателя, жизнь в Ясной Поляне. Яснополянская школа.
Умение работать с репродукциями, умение вести диалог.
63-64
«Кавказский
пленник».
Творческая
история. Тема и
основные
проблемы.
2
Смысл жизни, справедливость, свобода, неволя в повести.
Выразительное чтение по ролям, умение
анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни. Умение работать индивидуально и в группе.
65-66
Две жизненные позиции.
2
Чтение эпизодов, характеристика героев, обсуждение их поступков.
Составление цитатного плана, умение использовать речевые средства в соответствии с задачей
Цитатный план
ПР
учителя
ЭОР
Тест
коммуникации для
выражения своих
мыслей.
67
Подготовка к домашнему сочинению на тему «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»
1
Сочинение-рассуждение .
Умение отвечать на заданный вопрос
Домашнее сочинение
А.П. Чехов
Регулятивные:
(2 часа)
овладение
68
Детские и юношеские годы писателя. Рассказ «Пересолил». Тема, осмеяние страха и трусости
1
Детство писателя, семья. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Осмеяние страха, трусости. Отношение писателя к персонажам.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные
монологические рассказы разного типа.
различными типами пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников. Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и
письменной форме
ММК
69
Контрольная работа по
1
Контрольная работа
литературе XIX
века
Из литературы
XX века (23 часа)
70
А.А. Блок
Детские
впечатления.
1
Детство. Книга в жизни юного А.А. Блока. Блоковские места.
Работа с
учебником, умение создавать слайдовую презентацию.
Регулятивные:
умение
ММК
71-
«Летний вечер»,
2
Образная система,
Выразительное
самостоятельно
72
«Полный месяц встал над лугом». Худ. своеобразие стихов.
средства
художественной
выразительности.
чтение, создание
иллюстраций,
работа с
репродукциями.
Анализ
лирического
произведения.
ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности Коммуникативные: совершенствование навыков изучающего
73
Л. А. Андреев
1
К ор отко о писателе .
Выр аз ител ь н о е
чтения; определение
Письменный
. Краткие
Тяжелое детство,
чтение,
темы текста и
ответ
сведения о
сострадание, чуткость,
письменный ответ
составление плана
писателе. «Петька
доброта в рассказе.
на вопрос, работа с
текста
на даче»:основная
Роль эпизода в
рефлексивной
Познавательные:
тематика и
создании образа героя.
таблицей.
определение
нравственная
Значение финала.
основной и
проблематика
второстепенной
рассказа.
информации и
74
И. А. Бунин. Детские годы.
1
Детство, семейные традиции и их влияние на формирование личности.
Формирование умения выделять главное в прослушанном сообщении, работа с иллюстрациями, умение создавать устные
извлечение ее из текстов разных типов
ММК
монологические высказывания разного типа.
75
Тема природы и приёмы её реализации в стихах И.А. Бунина.
1
Художественное богатство
стихотворений И.А. Бунина. Слияние с природой. Выразительные средства создания образов.
Умение
анализировать
лирическое
произведение,
владение
литературоведческ им термином, стихотворение-размышление. Выразительное чтение.
Анализ
стихотворения
76
А.И. Куприн (3). Краткие сведения о писателе.
1
Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях.
Умение делать сообщения, слайдовую презентацию, письменный ответ на вопрос.
ММК
77
Рассказ «Детский сад».
Особенности рассказа.
1
Цель личная и общественная, отцовская любовь, преданность, честность, смелость - основные проблемы рассказа. Особенности создания образа.
Выразительное
чтение, умение
пересказывать
прозаическое
произведение,
умение создавать
устные
монологические высказывания различного типа.
Подробный пересказ
78
В/ч. А.И. Куприн
«Чудесный
доктор»
1
Содержание самостоятельно прочитанного рассказа
Выразительное чтение, умение пересказывать прозаическое
Тест
произведение, умение создавать устные
монологические высказывания
79
С.А. Есенин (2). Детские годы С. Есенина. Единство человека и природы в стихах Есенина
1
В селе Константиново. Своеобразие лирики поэта. Малая и большая Родина.
Умение создавать
слайдовую
презентацию.
Написание
творческой работы.
Умение
анализировать
стихотворение.
ММК
80
А. П. Платонов Краткие биографические сведения о писателе.
1
Детские годы писателя.
Умение выделять главное в прочитанном, составление письменного ответа на вопрос, умение работать
индивидуально и в группе.
Регулятивные:
умение
самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности Коммуникативные: совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных
81
Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка.
1
Тема рассказа. Образ Никиты.
Составление цитатного плана, исследовательская работа с текстом, работа с учебником.
ОЭР
82
П. П. Бажов Краткие сведения о писателе.
1
Рассказ о писателе.
Умение работать с
рефлексивной
таблицей,
слайдовая
презентация,
выразительное
чтение.
типов
83
«Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова.
1
Труд и мастерство, вдохновение в человеке труда. Приемы создания художественного образа.
Составление цитатного плана, умение понимать и формулировать тему, идею, умение пересказывать и анализировать эпизод.
Мультфи льм
Интернет
84
Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка.
1
Рассказ о писателе. Добро и доброта. Мир глазами ребенка. Юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, заботы о беззащитном.
Составление комментария к презентации, умение
формулировать собственное отношение к произведению, умение работать в группе.
Регулятивные:
умение
самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности Коммуникативные: совершенствование навыков изучающего
85
В/ч.
1
Чтение и обсуждение
Умение
чтения; определение
Письменный
К.Г.Паустовский
рассказа.
формулировать
темы текста и
ответ
«Тёплый хлеб»
собственное отношение к произведению
составление плана текста
Познавательные:
86
Н.А. Заболоцкий. Детские годы. Образы природы в стихах Заболоцкого.
1
Каткие сведения о писателе. Отношение к книге. Поэтическая зоркость,
наблюдательность.
Умение
анализировать
лирическое
произведение,
навыки
выразительного чтения.
определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов
87
А. Т. Твардовский. Любовь к родине в стихах поэта.
1
Детские годы поэта, «Заветная книга». «Станция Починок» :
Выразительное чтение, умение анализировать
Анализ
стихотворения
малая и большая Родина.
лирическое произведение.
88
Поэзия и проза XX века о родной природе.
1
В. Ф. Боков стихотворение «Поклон», Н.М. Рубцов «Северная береза», Е. М. Винокуров «Прозванье» В.И. Белов «Весенняя ночь».
Умение определять в произведении элементы композиции, выразительно-изобразительные средства языка. Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей.
Слайды
89
Стихи В.Ф.
Бокова,
Н. М. Рубцова о
природе.
1
Аналитическое чтение стихов.
Умение
анализировать
литературное
произведение,
понимать и
формулировать
тему, идею. Умение
создавать устные
монологические
высказывания
разного типа.
90
Контрольная работа по разделу
«Литература XX века».
1
Выполнение контрольной работы
Умение применять полученные знания
Итоговый тест
Из зарубежной
Регулятивные:
литературы
внесение
(11 часов)
необходимых
91
Д. Дефо. Краткие
1
«Робинзон Крузо» -
Навыки
дополнений и
сведения о
сюжетные линии.
художественного
изменений в свои
писателе.
пересказа,
действия
сопоставление
Коммуникативные:
духовно-
создавать
нравственных
монологические и
ценностей русской
диалогические
литературы и
высказывания в
культуры с
разных стилях
ценностями других
Познавательные:
народов.
осознанное
92
Характеристика
1
Находчивость,
Умение выделять
произвольное
персонажей.
смекалка, доброта
главное в
построение
Характеристика
героя
прочитанном,
высказываний в
жанра.
навык составления
устной и
плана,
письменной форме;
художественный
постановка и
пересказ.
формулировка
93
Х.К. Андерсен.
1
Сведения о жизни
Умение выделять
проблемы
Краткие сведения
писателя.
главное в
о писателе.
прочитанном,
умение создавать
слайдовую
презентацию,
умение создавать
устные
монологические
высказывания.
94
«Снежная
1
Дружба, верность,
Умение выявлять
королева». Добро
любовь, надежда,
художественную
и зло. Внешняя и
искренность, доброта в
идею, составление
внутренняя
сказке Х.К. Андерсена.
проблемных
Письменный ответ
ММК
Тест
Кинофиль м
Интернет
красота человека.
вопросов, навыки исследовательской работы с текстом.
95
М. Твен. Краткие
1
Автобиография и
Понимание
сведения о
автобиографические
ключевых проблем
писателе.
мотивы.
произведения, умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Навыки владения монологической контекстной речью.
96
«Приключения
1
Пересказ и анализ
Составление
Тома Сойера»
эпизодов.
рассказа о
(отрывок).
писателе, работа с иллюстрациями учебника, умение формулировать и аргументировать свое мнение.
97
Мир детства и
1
Приключения как
Умение
мир взрослых.
форма детской фантазии.
воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, владение устной и письменной речью, понимание авторской позиции и умение
Анализ эпизода
ЭОР
формулировать свое отношение к ней.
98
Ж. Рони -Старший. «Борьба за огонь» (главы из повести).
1
Гуманистическое изображение древнего человека, человек и природа, борьба за выживание.
Умение
пересказывать
прозаические
произведения,
понимать
литературные,
художественные
произведения,
отражающие
разные этно-
культурные
традиции
99
100
Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе.
«Сказание о Кише»: период раннего взросления в связи с
обстоятельствами.
1
1
Детские впечатления, обзор творчества писателя.
Добро и зло, благородство, уважение взрослых.
Умение выделять главное в прослушанном сообщении, умение строить логическое рассуждение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии ) и делать выводы.
Умение составлять цитатный план, художественный пересказ эпизода, умение
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Регулятивные:
умение
самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности Коммуникативные: совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации и
ММК
Составление
цитатного
плана
101 Р. Брэдбери
1
Рассказ о писателе.
.Краткие сведения
Основные мотивы
о писателе. «Всё
повести.
лето в один день»:
мечта и
реальность,
жизнелюбие -
основа повести
102
Итоговый урок
1
Подведение итогов,
рекомендательный
список литературы на
лето.
Навыки художественного пересказа, умение выделять главное в прочитанном. Умение
характеризовать героев и
сопоставлять их.
извлечение ее из текстов разных типов
ММК
Анкета
Пакет КИМов
Тест по теме «Фольклор»
1. Фольклор - это: а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова; б) искусство, создаваемое народом
и бытующее в широких народных массах;
в) устное народное творчество; г) набор произведений на различные темы.
Из какого языка заимствовано слово «фольклор»? а) греческого; в) английского; б) латинского; г) русского.
Кто является автором фольклорных произведений? а) поэт; б) летописец; в) певец-сказитель; г) народ.
Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?
а) загадка; б) песня; в) пословица; г) повесть; д) поэма; е) рассказ; ж) сказка; з) легенда; и) поговорка.
Какие литературные приемы лежат в основе загадки? а)гипербола; б) эпитет; в)сравнение; г) метафора.
Что такое пословица? а) образное сочетание слов; б) часть суждения, дающего меткую оценку события или человека; в) законченное высказывание назидательного содержания.
Выберите пословицы, близкие по смыслу.
а) Любишь кататься, люби и саночки возить. 1) Слово - не стрела, и хуже стрелы разит.
б) Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь. 2) Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
в) Хоть в лесной избушке жить, а с любимым быть. 3) С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.
г) С кем поведешься, от того и наберешься. 4) С милым рай и в шалаше.
8. В чем различие пословиц и поговорок?
а) в меткости и образности высказывания;
б) в основе пословиц лежит метафора, а в основе поговорок — сравнение;
в) пословица — законченное суждение, поговорка — часть суждения.
9. Что такое народная сказка? а) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием; б) историческая повесть; в) жанр устного
народного творчества; г) легенда.
На какие виды делятся сказки? а) приключенческие; б) биографические; в) волшебные; г) исторические; д) социально-бытовые; е) о животных.
В волшебных сказках каждый персонаж играет определен ную роль. У главного героя сказки есть помощники и вредители. Выберите их из списка героев.
а) Конь; б) Заяц; в) Змей Горыныч; г) Гуси-лебеди; д) Щука; е) Баба-яга;ж) Лиса; з) Кощей Бессмертный; и) Серый Волк.
12. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки.
а) волшебные;1) Цель сказки — весело и поучительно рассказать о проделках животных, показать пороки и достоинства.
б) бытовые; 2) Задача сказки — испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами.
в) о животных. 3) Цель сказки — рассказать о необычном происшествии; действие происходит в обычной обстановке.
Тест по теме «Литературные сказки»
1. Какой из перечисленных признаков отличает литературную сказку от народной?
а) в основе сказки — реальные события;
б) повторяющийся сюжет;
в) автор сказки — реальный человек;
г) добро всегда побеждает зло.
2. Какого героя сказки называют литературным?
а) положительного героя;
б) любого героя сказки;
в) главного персонажа сказки;
г) героя сказки, автор которой известен.
3. Какая из перечисленных сказок не является литературной?
а) «Аленький цветочек»; в) «Кот в сапогах»; б) «Царевна-лягушка»; г) «Спящая царевна».
4. Герой какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?
Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом и всем взяла.
5. Соотнесите определения и литературные понятия:
а) ритм; 1) правило чередования ударных и безударных звуков;
б) размер; 2) созвучие концов строк;
в) рифма. 3) повторяемость однородных звуковых особенностей, равномерное чередование ударных и безударных слогов.
6. Как называется данная часть сказки?
И никто с начала мира Не видал такого пира; Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил. а) зачин; б) кульминация в) развитие действия;г) концовка.
7. Кто из перечисленных писателей является автором известных сказок?
а) В.А. Жуковский; б) А.С. Пушкин; в) И.С. Тургенев; г) П.П. Ершов.
8.. Соотнесите произведения с их авторами.
а) П.П. Бажов; 1) «Спящая царевна»;
б) В.А. Жуковский; 2) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
в) А.С. Пушкин; 3) «Аленький цветочек»;
г) С.Т. Аксаков. 4) «Каменный цветок».
Тест по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1. От чьего имени ведется повествование в поэме?
а) князя Владимира; б) древнего певца Баяна; в) Руслана; г) автора.
О каком историческом лице упоминается в поэме? а) об Олеге; б) об Игоре; в) о Владимире.
Какие традиционные элементы сказок встречаются в про изведении?
а) сказочный зачин; в) герои — животные; б) волшебные предметы; г) победа добра над злом.
4. Какие волшебные предметы используют герои «Руслана и Людмилы»?
а) волшебный клубок; б) ковер-самолет; в) шапка-невидимка; г) меч-кладенец; д) живая вода; е) молодильные яблоки.
5. О каком о русском городе говорится в произведении?
а) о Москве; б) о Новгороде; в) о Владимире; г) о Киеве.
6. Определите, какие из эпитетов являются постоянными, а какие — авторскими.
а) верный меч; б) конь ретивый; в) молодая кровь; г) тоскующая душа; д) темная ночь; е) бранная слава; ж) ясны очи; з) синие туманы.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
В какой праздник Бог дает царице дочь? (В сочельник)
Сколько времени прошло, прежде чем царь «женился на другой»? (Год)
Чей это портрет: «Высока, стройна, бела, И умом, и всем взяла; Но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива»? (Царица)
Как звали жениха царевны молодой? (Королевич Елисей)
Кто такая «чернавка»? (Служанка, сенная девушка)
Сколько богатырей жило в тереме? (Семь)
Чем угощали богатыри царевну? («Подносили пирожок, рюмку полну наливали»)
Как звали пса? (Соколко)
У кого просил помощи Елисей в поисках царевны? (У солнышка, месяца, ветра)
Как разбудил Елисей царевну? («И о гроб невесты милой он ударился всей силой»)
Чем закончилась сказка? («И с невестою своей обвенчался Елисей»)
Тест по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»
К какому роду литературы относится произведение? а) эпос; б) лирика; в) драма.
Кто является рассказчиком в стихотворении?
а) автор; б) солдат — участник сражения; в) полковник; г) молодой воин.
Какую форму повествования использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении? а) повествование; в) монолог; б) диалог; г) авторское рассуждение
К какому композиционному элементу стихотворения относятся приведенные ниже строки? а) завязка; б) развязка; в) пролог; д) развитие действия; е) экспозиция; ж) кульминация.
Кто является главным героем в стихотворении?
а) рассказчик; б) полковник; в) автор; г) народ.
6. Когда было написано стихотворение?
а) во время сражения;
б) сразу после сражения;
в) через 10 лет после сражения;
г) через 25 лет после сражения.
Тест по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
1. Что описал автор в «Муму»?
а) любовь Герасима к Муму; б) жизнь столичного дворянства; в) духовное перерождение человека.
2. К кому из героев рассказа автор относится иронически'.'
а) к Татьяне; г) к Герасиму; б) к барыне; д) к Капитану. в) к Муму;
3. Что значит: Герасим в «счастливый год очень был доволен своей судьбой»?
а) спас Муму; б) полюбил город; в) пережил чувство участия и любви, понял, что кому-то нужен.
4. Распределите последовательно элементы композиции ли тературного произведения.
а) завязка; б) развязка; в) пролог; г) эпилог; д) развитие действия; е) экспозиция; ж) кульминация.
5. Какие действия Герасима помогают понять его внутренние переживания до гибели Муму?
а) распахнул дверь и вышел на крыльцо;
б) зашел с Муму в трактир и накормил собаку;
в) долго греб против течения;
г) искал лодку.
6. Какие явления в «Муму» можно назвать символичными?
а) описание жизни барской усадьбы;
б) угодливость и бесправие дворни;
в) деспотизм барыни;
г) немоту Герасима.
Социальное происхождение Жилина? (Барин)
Где он служил? (На Кавказе)
Почему Жилин решил съездить домой в отпуск? (Мать позвала)
Чин Костылина? (Офицер)
Сколько ведер водки поставил Жилин солдатам перед отъездом в отпуск? (Четыре)
Кто это: «Грузный мужчина, толстый, красный»? (Костылин)
Какая лошадь была у Жилина? (Охотницкая)
Какого роста был Жилин? («Невелик ростом»)
Сколько рублей заплатил Жилин за свою лошадь в табуне? (100 рублей)
Как называется татарская деревня? (Аул)
Сколько лет татарской девочке Дине? (13 лет)
Что ели татары? (Блины просяные, масло коровье, пили бузу)
Из чего сделано монисто у Дины? (Из русских полтинников)
Кто принес Жилину воды в яму? (Дина)
Татарское вино? (Буза)
Какой выкуп потребовали татары за Жилина? (4 тысячи монет)
Почему письмо Жилина никогда не дойдет до места назначения? (Написал неправильный адрес)
Чем кормили в плену Жилина и Костылина? (Хлеб из просяной муки, лепешки или непеченое тесто)
Чем отблагодарила Дина Жилина за куклу? (Молоком)
За что Жилин получил от Абдуллы бешмет? (Часы починил)
Как называются абрикосовые и персиковые деревья? (Шепталы)
Какие татары носят чалму? (Кто побывал в Мекке)
С чем сравнивает блеск глаз Дины автор? (Со звездочками)
Каким мясом поминали убитого брата рыжего татарина? (Кониной)
Как звали собаку татарина? (Уляшин)
Сколько писем написал Костылин, чтобы его выкупили из плена? (4 письма)
Что принесла Дина Жилину, чтобы тот выбрался из ямы и совершил побег? (Шест)
Судьба Костылина? («Выкупили за 5 тысяч, еле живого привезли»)
В каком городе происходит действие рассказа? (В Киеве)
Около какого магазина стояли двое мальчуганов, «хохотали и толкали локтями друг друга»? ( Гастрономический магазин)
Температура воздуха того дня, когда мальчики «застыли» перед витриной этого магазина? (Минус 12 градусов)
Фамилия мальчиков? (Мерцаловы)
Настоящий запах нищеты? (Керосиновый чад, грязное детское белье и запах крыс)
Кто это: «Он был в летнем пальто, летней войлочной шляпе и без калош. Руки посинели от мороза, глаза провалились, щеки облипли вокруг десен, точно у мертвеца»? (Мерцалов)
Имя матери мальчиков? (Елизавета Ивановна)
Почему Мерцалов решил «бежать куда попало, бежать без оглядки»? (Чтобы «не видеть молчаливого отчаянья голодной семьи»)
В шубе из какого зверя был господин, который «прочел» наставления Мерцалову? (Енот)
Кто это: «Старик небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах»? (Незнакомец)
Каким человеком был Мерцалов? (Кротким и застенчивым)
Где Мерцалов встретил чудесного доктора? (В зимнем саду)
Фамилия чудесного доктора? (Пирогов)
Имя Мерцалова? (Емельян)
Когда происходят описанные события? (В сочельник)
16. Жанр рассказа «Чудесный доктор»? (Рождественский рассказ)
А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
Чем славился Петербург в Европе? (Своею красотою)
Имя главного героя? (Алеша)
Когда герой горько чувствовал свое одиночество? (В субботу)
Национальность учителя? (Немец)
Любимое занятие героя в долгие зимние вечера? (Мысленно переноситься в давно прошедшие века, кормить курочек)
Имя черной хохлатой курицы? (Чернушка)
Что подарили когда-то учителю родители учеников? (Два бриллиантовых перстня)
Имя ненавистной кухарки? (Тринушка)
Как откупил герой любимую курицу от ножа кухарки? (Дал той империал)
У кого Алеша попросил лапу? (У старушки кошки)
Что за «великую услугу» оказал герой? (Спас от смерти главного министра)
Что пожелал герой за свой поступок? (Чтобы, не учившись, всегда знать урок)
Что получил герой? (Конопляное семечко)
Куда положил Алеша подарок? (В карман)
Что представляет из себя лошадь, на которой герой отправился на охоту? (Палка)
Кто преподавал историю в пансионе? (Держатель пансиона)
Каким сделался герой после получения подарка? (Гордым и непослушным)
Как нарушил обещание Алеша, данное черной курице? (Он обо всем рассказал учителю и
За что высекли Алешу? (За правду)
За что Чернушку-министра заковали в цепи? (За нескромность)
Что случилось с Алешей после последней встречи с Чернушкой? (Сильная горячка)
Автор «Черной курицы»? (Антоний Погорельский)
Итоговый тест
1. Стих — это:
а) синоним слова «стихотворение»;
б) стихотворная строка;
в) строфа стихотворения;
г) троп.
Какое произведение не принадлежит перу Н.А. Некрасова? а) «Крестьянские дети»; б) «На нос».
Какой автор не написал произведения с названием «Кавказский пленник»? а) А.П. Платонов; б)Л.Н. Толстой; в) Саша Черный; г) А.С. Пушкин.
В каких из перечисленных произведений главными героями являются дети?
а) «Медной горы Хозяйка»; в) «Сказание о Кише»;
б) «В дурном обществе»; г) «Заколдованное место».
5. Какие из перечисленных произведений имеют признаки баллады?
а) «Бородино»; б) «Кубок»; в) «Вересковый мед»; г) «Улукоморья».
Какой главный литературный прием лежит в основе загадки? а)гипербола; б) эпитет; в) олицетворение; г) метафора.
Кто из художников написал картину «Бурлаки на Волге»?
а) И.Е. Репин; б) В.Д. Поленов; в) В.М. Васнецов; г) И.И. Левитан.
Каким размером написано стихотворение Ф.И. Тютчева «Как весел грохот летних бурь...»? а) ямбом; б)хореем; в) дактилем; г) анапестом.
Соотнесите авторов и их произведения:
а) «Заколдованное место»; 1) С.Я. Маршак;
б) «Спящая царевна»; 2) Н.В. Гоголь;
в) «Двенадцать месяцев», 3) Л.С. Пушкин;
г) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях 4) В.А Жуковский, -.
ученикам)
Волге»; в) «Теплый хлеб»; г) «Мороз, Красный
10. Соотнесите писателей и литературные места, связанные с их именами.
а) Константиново;
б) Тарханы;
в) Ясная Поляна;
г) Спасское-Лутовипово;
д) Таганрог;
е) Захарово.
I) Л.Н Толстой;
С.А. Есенин;
АС. Пушкин; 4) А. П Чехов;
И. С. Тургенев;
М.Ю. Лермонтов,
Ключи к тестам
Тест по теме «Фольклор»
1 — в; 2 — в; 3 — г; 4 — а, б, в, ж, з, и; 5 — г; 6 - в; 7 — 1| )-б, 2) а, 3)—г, 4)—в; 8 — в; 9 — в; 10 — в, д, е; 11 — помощники: а, б, д, и, вредители: в, г, е,
ж, з; 12 — 1)—в, 2)—а, 3)—б.
Тест по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1 — г; 2 - в; 3 — а, б, г; 4 — в, г, д; 5 — г; 6 — постоянные: б, д, ж, з, авторские: а, в, г, е. Тест по теме «Литературные сказки»
1 - в; 2 - г; 3 - б; 4 - Царица из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина; 5 — 1)—б, 2)—в, 3)—а; 6 — г; 7 - а, б, г; 8 - 1)-б, 2)-в, 3)-г, 4)-а.
Тест по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
1 — а, в; 2 — б, д; 3 — в; 4 - в, е, а, д, ж, б, г; 5 - б, в; 6 - г.
Тест по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»
1 — а; 2 - б; 3 - б, в; 4 - б; 5 - г; 6 — г.
Итоговый тест
1 - б; 2 — в; 3 - а; 4 — б, в; 5 - а, б, в; 6 - г; 7 — а; 8 - а; 9 - 1) В, 2)-а, 3)-г, 4)-б; 10 - 1)-в, 2)-а, 3)-е, 4)-д, 5)-г, 6)-б.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.