Рабочая программа по литературе, 7 класс (под редакцией Курдюмовой)

Комитет по образованию            

Администрации   Ханты-Мансийского района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.  Бобровский»

Приложение 1 к ООП ООО

МКОУ ХМР «Средняя общеобразовательная

школа п. Бобровский»

Приказ № 163-О от 31.08.2017 года

Рабочая программа

по литературе 7 класс

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

Составитель:

Назарикова А.С.

 (ФИО)

учитель русского языка и литературы

               (преподаваемый предмет)

2017 год

Учебно-методический комплект предмета

1.Программа по литературе (5-11 кл.) под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М: «Дрофа», 2015

2. Литература. 7 кл. В 2 ч.: Рабочая тетрадь / Курдюмова Т. Ф.— М.: Дрофа.

3. Литература. 7 кл. Книга для учителя / Миронова Н. А.— М.: Дрофа.

4. Технологические кар-ты уроков к учебнику Т. Ф. Курдю-мовой «Литература. 7 класс» / Миронова Н. А.— М.: Дрофа.

5. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: Вако, 2007.

6. Литература. 7 класс. Методическое пособие / Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2018

7. Анализ лирических произведений /С.В. Толстошей. – Краснодар: Школа развития речи, 2007

8. Литература, 5-11 классы. Инновации и традиции / Е.Н. Попова и др. – Волгоград: Учитель, 2009

9. Диалоговые формы обучения / Л.В. Перепилицына. – Волгоград: Учитель, 2008

1.      Панируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы являются:

-формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;

-осознание себя представителями своего народа и гражданами многонационального Российского государства;

-формирование чувства любви к Родине и патриотизма;

-выработка четкого представления о нравственных категориях и нормах поведения, определяющих характер общения человека с окружающими его людьми;

-формирование основ коммуникативной компетентности в общении;

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Предметные результаты изучения литературы предполагают:

-понимание ключевых проблем изученных произведений;

-понимание связи произведения с эпохой его написания;

-владение элементарными навыками анализа художественного произведения: определение его темы, идеи, композиции, умение характеризовать героев, находить и определять роль изобразительно-выразительных средств, художественного

своеобразия произведений;

-владение навыками сопоставления произведений;

-освоение техники самостоятельных творческих работ;

-понимание образной природы литературы как одного из видов искусств;

-понимание слова в художественном произведении в его эстетической функции;

-овладение техникой написания сочинений и изложений на темы, связанные с содержанием уже изученных произведений, а также на свободные темы, которые отражают творческие интересы учеников;

-создание рефератов на литературные и общекультурные темы.

Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков, сопутствующих изучению литературы. Они включают:

-использование понятийного аппарата и научных методов познания;

-умение формулировать и аргументировать свои мысли;

-умение привлекать новый и изученный материал;

-совершенствование устной и письменной речью;

-самостоятельное анализирование и планирование учебной деятельности;

-владение первоначальными навыками научной деятельности и представления ее результатов;

-формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

2.      Содержание учебного предмета

Роды и жанры литературы. Богатство и разнообразие жанров

Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма.

Т е о р и я. Роды и жанры литературы.

Фольклор

Жизнь жанров фольклора.

Т е о р и я. Жанры современного фольклора.

«Б а р и н».

Античная литература

Гомер. «И л и а д а», «О д и с с е я» (фрагменты).

Т е о р и я. Героический эпос.

Литература эпохи Возрождения

Великие имена эпохи и герои их произведений.

У. Шекспир. «Ромео  и  Джульетта». Сонеты.

Т е о р и я. Трагедия. Сонет. Сонеты Шекспира.

Литература XIX века

Популярные жанры литературы XIX в. Золотой век русской поэзии.

Т е о р и я. Жанры эпоса, лирики, драмы.

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня

XVIII в. В. К. Тредиаковский. А. П. Сумароков. Расцвет рус-ской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов.

Т е о р и я. Басня и притча.

Из истории баллады. Истоки жанра баллады.

В. А. Жуковский. «С в е т л а н а», «Перчатка».

Т е о р и я. Баллада.

А. С. Пушкин. «Элегия», «К  портрету  Жуков-с к о г о», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Т у ч а», «Д р у з ь я м», «19  о к т я б р я» («Роняет лес багряный свой убор...»), «М о я  э п и т а ф и я».

Жанры прозы А. С. Пушкина.

«П о в е с т и  Б е л к и н а» («Барышня-крестьянка» и др.).

 «Д у б р о в с к и й».

Т е о р и я. Жанры лирики и эпоса. Портрет героя.

М. Ю. Лермонтов. «Смерть поэта», «Нет, я не Байрон, я  другой...», «Элегия», «Стансы», «Пес-н я», «Р о м а н с», «Д у м а», «М о л и т в а» («В минуту жиз-ни трудную...»).  Мадригалы. Эпиграммы. Эпитафия.

«М ц ы р и».

Т е о р и я. Рифма. «Словарь рифм» М. Ю. Лермонтова.

Н. В. Гоголь. «Р е в и з о р».

Т е о р и я. Афиша комедии. Особенности отражения действительности в драматическом произведении. Структура драматического произведения и образ героя. Ремарки в пьесе как один из приемов создания образа.

И. С. Тургенев. «Свидание», «Стихотворения в   п р о з е» («Русский язык», «Собака», «Дурак» и др.).

Т е о р и я. Стихотворение в прозе.

Н. А. Некрасов. «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Гражданская лирика Некрасова.

Т е о р и я. Стиль. Сюжет в лироэпических произведениях.

Н. С. Лесков. «Л е в ш а».

Теория. Сказ как жанр эпоса.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Богатырь». Сатирические сказки писателя.

Т е о р и я. Гротеск. Сатира — форма комического в лирике и прозе.

А. П. Чехов. «Хирургия», «Жалобная  книга», «С м е р т ь  ч и н о в н и к а». Юмористические рассказы Чехова

Т е о р и я. Юмореска.

Из истории пародии. Козьма Прутков и его «творчество». Современная пародия. Пародия и карикатура. Пародия и шарж.

Т е о р и я. Пародия. Фельетон. Шарж. Карикатура.

Портрет героя в художественных произведениях различных жанров

Искусство портрета в творчестве писателей XIX в.

Теория. Портрет.

Пейзаж в художественных произведениях различных жанров

Искусство изображения картин природы в различных жанрах.

Т е о р и я. Пейзаж.

Литература XX века

В.  Я.  Брюсов. «Труд», «Хвала  человеку»; К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...»;  Игорь Северянин. «Не завидуй другу, если друг бо -г а ч е...»; Р. Киплинг. «Е с л и» (перевод С. Я. Маршака), «З а п о в е д ь» (перевод М. Лозинского).

Т е о р и я. Тематика лирики. Новые жанры в искусстве.

М. Горький. «Старуха  Изергиль», «Старый Год».

Т е о р и я. Разнообразие жанров в творчестве писателя.

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на  даче», «Гимн обеду».

Т е о р и я. Тонический стих Маяковского.

М. А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием».

Т е о р и я. Драматическая сценка.

К. Г. Паустовский. «Рождение рассказа».

Т е о р и я. Замысел и его реализация в произведении искусства. Произведения эпоса: роман — повесть — рассказ.

Из истории эссе.

Рождение жанра.

К. Г. Паустовский. «Радость творчества».

Т е о р и я. Эссе.

Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади».

Т е о р и я. Сюжет и аллегорические герои.

А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников».

Т е о р и я. Водевиль.

Великая Отечественная война в художественной литературе

Жанры лирики. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея.

М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» (фрагменты).

Т е о р и я. Живой отклик искусства на события войны.

В. Г. Распутин. «Уроки французского».

Т е о р и я. Живой отклик искусства на исторические события.

Фантастика и ее жанры

Фантастика и ее жанры в современной литературе.

Р. Шекли. «З а п а х  м ы с л и».

Т е о р и я. Жанры научной фантастики.

Детективная литература и ее жанры

А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки».

Тео р и я. Новелла.

Итоги

Мир литературы и богатство его жанров. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Дата проведения урока по плану	Дата проведения урока фактически	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Количество часов
1 четверть
1	5/09		Введение. Роды и жанры художественной литературы.	Богатство форм произведений искусства слова и судьбы всех родов и жанров: создание таблицы-словаря жанров по родам: эпос — лирика — драма. Сообщения учеников о своих любимых жанрах. Обсуждение вопроса о причинах появления новых жанров и их исчезновении. Сообщения желающих о своем любимом жанре на примере, выбранном по вкусу: история басни, история баллады и др. Античная литература (2 ч). Эпос и его жанры. Эпопея. Г о м е р. «Илиада» и «Одиссея». Герои Троянской войны	1
			Античная литература (2 ч).
2, 3	6/09, 12/09		Эпос и его жанры. Эпопея. Г о м е р. «Илиада» и «Одиссея». Герои Троянской войн	Обсуждение — повторение материалов уроков истории: Гомер и его поэмы как образцы эпоса. Роль «Илиады» и «Одиссеи» в судьбах искусства и образования многих стран. Выразительное чтение фрагментов поэм. Освоение особенностей исполнения гекзаметра, которым переведены строки поэм Гомера на русский язык	2
Фольклор (2 часа)
4	13/09		Жанры фольклора. Художественные особенности сатирической драмы «Барин»	Сообщения учеников и их комментарии о жанрах фольклора. Создание собственных произведений (творческая работа по желанию и выбору). Инсценировка пьесы-игры «Барин»: создание афиши, об-суждение советов для исполнителей, дополнительные ремарки и др.	1
5	19/09		Детский фольклор		1
Литература эпохи Возрождения. (3 часа)
6, 7	20/09 26/09		Мир и человек в  эпоху Возрождения . У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»	Подготовка к исполнению текста знаменитой трагедии: чтение и комментирование афиши, использование пере-сказа Ч. Лемба. Чтение фрагментов пересказа и сцен трагедии «Ромео и Джульетта». Суждения учеников о сюжете и судьбах героев. Важность морального вывода трагедии для юных читате-лей — судьба юных героев примирила враждующие стороны. Встреча с сонетом — создание схемы сонета, анализ его структуры. Выразительное чтение сонетов	2
8	27/09		Из истории сонета. Сонеты У. Шекспира.		1
Литература XIX  века  ( 38 ч)
9	3/10		Обзор жанров классической литературы 19 века. История басни	Сообщение ученика «Из истории басни» (из истории басни «Ворона и Лисица») и подготовленное чтение любимых басен	1
10	4/10		Р/р. Инсценирование басен И.А.Крылова (викторина по басням Крылова)		1
11	10/10		Из истории баллады. В.А.Жуковский. Баллады «Светлана». «Перчатка»	Сообщение ученика «Из истории баллады», выразительное чтение и пересказ баллад	1
12	11/10		Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы А.С.Пушкина. Лирика	Краткие сообщения на тему «Мой Пушкин»	1
13	17/10		Болдинская осень в жизни и творчестве А.С. Пушкина .		1
14	18/10		Р/р  Выразительное чтение стихотворений Пушкина наизусть.		1
15	24/10		Повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка» Особенности жанра и композиции повести	«Барышня-крестьянка». Краткий пересказ сюжета.	1
16	25/10		Герои повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»		1
2 четверть
17	7/11		«Повести Белкина» в оценке критики и литературоведения		1
18	8/11		История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа	«Дубровский». Суждения учеников о незавершенности романа. Обсуждение плана романа, составленного автором. Выразительное чтение фрагментов (включая и диалоги!).	1
19	14/11		Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский».	Рассказ о романтическом герое романа и его судьбе. Портрет Дубровского и варианты этого портрета. Рассуждения учеников о появлении разных портретов одного героя на страницах романа.	1
20	15/11		Дубровский и Маша Троекурова. Поступки и судьбы героев романа.	Рассказ о романтическом герое романа и его судьбе. Портрет Дубровского и варианты этого портрета. Рассуждения учеников о появлении разных портретов одного героя на страницах романа.	1
21	21/11		Развязка романа А.С.Пушкина «Дубровский»		1
22	22/11		Р/р.  Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».		1
23	28/11		Жанровое разнообразие лирики М.Ю.Лермонтова	Словарь рифм Лермонтова по материалам учебника. Подготовленное чтение стихотворений поэта с ученическими комментариями. «Мцыри» — пересказ сюжета поэмы с особым выделением основных его узлов: завязки, кульминации, развязки. Описание битвы с барсом: динамика сцены, художественное мастерство — богатство приемов. Романтический герой, трагические события его жизни как основа для нравственных выводов юных читателей	1
24	29/11		М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история.		1
25	5/12		Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». История создания		1
26	6/12		Три дня «жизни» героя поэмы М.Ю.Лермонтова  «Мцыри»		1
27	12/12		Сюжет, композиция  поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»		1
28	13/12		Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор». История создания комедии. Характеристика героев комедии	Анализ афиши комедии «Ревизор». Эпиграф комедии и его роль — комментарий юных зрителей. Есть ли в «Ревизоре» экспозиция? Участие учеников в спорах, которые не завершены среди специалистов и сегодня. Анализ видеоряда — иллюстраций, фотографий сцен спектаклей, эскизов декораций, костюмов героев и др. Создание ученических комментариев при подготовке к исполнению знаменитых сцен (сцена вранья и др.). Сопоставление различных трактовок комедии на сцене (сообщение любителей театра, кино и телевидения). Устные комментарии раздела, созданного Гоголем для актеров. Обсуждение вопроса о том, что такое хлестаковщина. Чтение по ролям отдельных сцен.	1
29	19/12		Н.В.Гоголь «Ревизор». История Хлестакова. Нравы уездного города .		1
30	20/12		Н.В.Гоголь «Ревизор». Женские образы комедии		1
31	26/12		Смех в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Хлестаковщина		1
32	27/12		Р/р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».		1
3 четверть
33	9/01		Контрольная работа		1
34	10/01		И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра	Пути подготовки выразительного чтения стихотворения в прозе (по выбору). Создание комментария ко всем трем фразам стихотворе-ния в прозе «Русский язык». Выбор эпитетов для постоян-ного употребления в своей речи	1
35	16/01		Урок – зачет. Чтение наизусть стихов в прозе.		1
36	17/01		Н.А.Некрасов. Жанры лирики. «Размышления у парадного  подъезда»	Оценка читателями стихотворения Некрасова и его размышлений о судьбах родного народа («Размышления у парадного подъезда» и другие произведения). Оценка гражданской позиции автора и его активности в защите родного народа. Суждения учеников о художественных приемах и их связи с содержанием	1
37	23/01		Р/р Чтение наизусть  отрывка из стихотворения Н.А. Некрасова		1
38	24/01		Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша», особенности жанра сказа	Обсуждение роли сказа в нашей речи. Обсуждение вопроса о народной этимологии. Первое знакомство со словарем народных переделок непонятных слов. Утверждение жизненной стойкости психологического типа героя в процессе обсуждения сюжета и активно используемых художественных приемов. Создание словаря новых слов (по страницам сказа «Левша»).	1
39	30/01		Характеристика героев сказа «Левша». Судьба Левши		1
40	31/01		Проверочная работа по сказу Н.С.Лескова «Левша»		1
41	6/02		М.Е. Салтыков-Щедрин. Сатирические сказки писателя	Обсуждение силы приема «гротеск» в коллективной беседе. Определение роли монолога, диалога и полилога в об-суждении вопроса о сатире.	1
42	7/02		М.Е.Салтыков-Щедрин.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»		1
43	13/02		М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Памфлет		1
44	14/02		А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы. Рассказ «Жалобная книга»	Анализ жанров сатирического изображения действительности и активного использования художественных приемов в произведениях Чехова. Творческая работа — рассуждение учеников на тему «Наша речь и наша способность мыслить» с кратким комментарием избранных реплик из «Жалобной книги». Создание сюжетов для юморески (творческая работа по образцу	1
45	20/02		Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.		1
46	21/02		Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века. Творчество В.Я.Брюсова	Подготовка урока-концерта о Родине и ее людях в XX в. Широта восприятия мира и богатство приемов его изображения в оценке учеников и в чтении избранных ими стихов.	1
Литература XX века (24 часа)
			Жанры лирики К.Д. Бальмонта  и И.Северянина		1
47	27/02		Жанры лирики К.Д. Бальмонта  и И.Северянина	Подготовка урока-концерта о Родине и ее людях в XX в. Широта восприятия мира и богатство приемов его изображения в оценке учеников и в чтении избранных ими стихов.	1
48	28/02		Два перевода стихотворения Р.Киплинга «Если…»		1
			М.Горький. Сборник «Старуха Изергиль»	Обсуждение роли Горького в истории русской культуры и литературы как еще одно решение проблемы «писатель и общество». Оценка остроты постановки нравственных проблем в творчестве писателя. Сообщение ученика о «Легенде о Данко» из произведения «Старуха Изергиль»	1
49	6/03		М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой легенды о Данко		1
50	7/03		Два типа морали и общественного поведения личности. Идеал писателя (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)		1
51	13/03		М.Горький. «Старый год»		1
52	14/03		В.В. Маяковский – поэт-новатор. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче»	Сообщение ученика о новой поэзии и новой форме (тонический стих). Новаторство Маяковского и в форме, и в содержании. Оценка новой формы и новых проблем в коллективной беседе и в чтении строк Маяковского. Богатство жанров современной литературы и их исполнение на уроке. Суждение об исполнении различных жанров эпоса, лирики и драматургии.	1
53	20/03		Литературные пародии В.В. Маяковского  и М.Булгакова		1
54	21/03		К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа». Поэтическая проза Паустовского.		1
4 четверть
55	4/04		Р/р Рецензирование одного из изученных произведений		1
Великая Отечественная война в художественной литературе.
56	10/04		М.Шолохов «Они сражались за Родину». Трагические события отступления армии	На уроках должны звучать и описания боев, и трудные свершения тыловой жизни. Так, пересказ героических эпизодов романа «Они сражались за Родину» поддерживается скромными событиями «тыловых» «Уроков французского»: близкие к тексту пересказы двух замечательных произведений — демонстрация богатства прозы при обращении к великой теме	1
57	11/04		М.Шолохов «Они сражались за Родину». Стойкость и героизм участников сражений		1
58	17/04		В.Г.Распутин «Уроки французского». Гуманизм рассказа	На уроках должны звучать и описания боев, и трудные свершения тыловой жизни. Так, пересказ героических эпизодов романа «Они сражались за Родину» поддерживается скромными событиями «тыловых» «Уроков французского»: близкие к тексту пересказы двух замечательных произведений — демонстрация богатства прозы при обращении к великой теме	1
59	18/04		Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы		1
60	24/04		РР  Творческая работа по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»		1
61	25/04		Из истории эссе. Ф. А. Абрамов  Рассказ «О чем плачут лошади»	Выразительное чтение с листа.	1
62	2/05		Нравственные, экологические и этические проблемы рассказа «О чем плачут лошади».		1
63	8/05		Водевиль как драматический жанр. А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников»	Рассуждения о сложности подготовки исполнения драматических произведений	1
			Научно – фантастическая литература
64	15/05		Р.Шекли «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе.	Фантастика и детектив — популярные разделы чтения и детей, и взрослых. Обсуждение вопроса о причинах этой популярности в общей беседе. Разные жанры такой тема-тики и их место в чтении каждого ученика — устные отве-ты и возможность письменного ответа. Тема и жанр — сообщения учеников, которые любят читать фантастику и детектив. Сообщения как полемическая по форме декларация с решением ряда вопросов: как тема определяет интерес читателя? Как читатель узнает о теме произведения? Это подсказывает ему автор, название, отзывы критиков? Фантастика как способ расширить свое представление о мире — сообщение ученика или диспут в классе с хорошо успевающими учащимися. Детектив как тревожный свидетель о неблагополучии нашего мира и способ предвидеть возможные сложности жизни (сообщение увлеченного читателя)	1
65	16/05		Герой рассказа «Запах мысли» и обитатели планеты З-М-22. Особенность юмора в произведении		1
			Детективная литература
66	22/05		А. Конан Дойл и его герой Шерлок Холмс		1
67	23/05		Новелла «Пляшущие человечки» и ее герои		1
68	29/05		Контрольная работа		1
69	30/05		Р/р Защита итоговых творческих проектов по литературе	Поиск сведений о родах и жанрах в словарях и в Интернете под руководством учителя. Создание таблицы (списка) самостоятельно прочитанных произведений разных жанров и их краткая оценка.	1
70	2/06		Подведение итогов года. Литература на лето. Рекомендации для летнего чтения		1