Календарно-тематическое планирование по
литературе в 7 классе (ФГОС)
Пояснительная записка
Рабочая
программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных
учреждений «Литература 5 – 11 классы» под редакцией Г. И. Беленького.
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий
разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета,
описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание
тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов
учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.
Согласно
государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература»
направлено на достижение следующих целей:
·
формирование духовно развитой личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
·
развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
·
постижение учащимися вершинных произведений
отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании
образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
·
поэтапное, последовательное формирование умений
читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
·
овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности,
планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать
необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
·
использование опыта общения с произведениями
художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.
Общая
характеристика учебного предмета
Цель
изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования
– чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Это устремление
зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития
школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Курс
литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
В
рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это
освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя.
В
каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе —
внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры
героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение
человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы
и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9
классе — начало курса на историко-литературной основе).
В рабочей программе
курс каждого класса представлен разделами:
•
Устное народное творчество.
•
Древнерусская литература.
•
Русская литература XVIII века.
•
Русская литература XIX века.
•
Русская литература XX века.
•
Литература народов России.
•
Зарубежная литература.
•
Обзоры.
• Сведения по теории
и истории литератур
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.
Личностные
результаты:
•
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
•
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
•
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Метапредметные результаты
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные
результаты:
·
понимание ключевых проблем изученных произведений
русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов
России и зарубежной литературы;
·
понимание связи литературных произведений с эпохой
их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
·
умение анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;
характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
·
определение в произведении элементов сюжета,
композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического
анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
·
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской
литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями
других народов;
·
формулирование собственного отношения к
произведениям литературы, их оценка;
·
собственная интерпретация (в отдельных случаях)
изученных литературных произведений;
·
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
·
восприятие на слух литературных произведений разных
жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
·
умение пересказывать прозаические произведения или
их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста,
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные
монологические высказывания разного типа, вести диалог;
·
написание изложений и сочинений на темы, связанные
с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие
работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
·
понимание образной природы литературы как явления
словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
·
понимание русского слова в его эстетической
функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные издания,
в том числе библиотечный фонд:
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Примерные
программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.
: Просвещение, 2013. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
2 Егорова Н.В.
Универсальные поурочные разработки по литературе 7 класс. – М.: ВАКО, 2013. –
416 с. – (В помощь школьному учителю).
3 Золотарева И.В.,
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.7 класс. – 3-е
изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2013.
4 Контрольно-измерительные
материалы. Литература: 7 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.
– (Контрольно-измерительные материалы).
5. Литература. 5-9
классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 132 с.
6 Литература в
таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель,
2011.
7. Литература в
таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224
с. – (Домашний репетитор).
8. Репин А.В.
Литература. 7 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.
9.
Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь
учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. –
М.: МККК – 160 с.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Литература .
Начальный курс.7 класс:учебник-хрестоматия. В двух частях.
Авт.-сост.:О.М.Хренова, М.А.Снежневская – М.2007.
ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ
1. Словарь
литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО,
2011. – 96 с. – (Школьный словарик).
Интернет ресурсы:
Художественная литература:
1.
http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
2.
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
3.
http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
4.
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
5. http://www.ruthenia.ru
– Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные
и методические материалы:
1.
http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
2.
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к
«Первому сентября»)
3.
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
Планируемые
результаты изучения предмета «Литература»
Личностные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Понимать литературу
как одну из национально-культурных ценностей русского народа.
- Уважительно
относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
- Оценивать свои и
чужие поступки.
- Проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Ученик получит
возможность научиться:
- Понимать определяющую
роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности.
- Анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Планированию пути
достижения цели.
- Установлению
целевых приоритетов.
- Оценивать уровень
владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не
умею?»).
Ученик получит
возможность научиться:
- Учитывать
условия выполнения учебной задачи.
- Выделять
альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять
итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Устанавливать и
вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать
свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять
контроль.
- Составлять план
текста.
Ученик получит
возможность научиться:
- Продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска
и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Брать на себя
инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Познавательные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
- пользоваться
знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщение в устной форме;
- находить в
материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать
изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной
организации деятельности);
- осуществлять синтез
как составление целого из частей;
- проводить
сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям
(критериям) при указании количества групп;
- устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик получит
возможность научиться:
- выделять
информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять
запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать
(выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Предметные
результаты обучения
Ученик научится:
- видеть черты
русского национального характера в героях русских былин;
- учитывая
жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- выразительно читать
былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать былины,
чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов,
используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;
-
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
-
воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
-
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
-
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
-
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах;
- сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Ученик получит
возможность научиться:
- рассказывать
о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
- сочинять
былину и/или придумывать сюжетные линии;
- сравнивая
произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
- выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать
связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь
анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;
- сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
- вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
Календарно-тематическое планирование
№ уро-ка
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
Пространство и время.
|
Урок применения знаний и умений
|
Диагностика уровня литературного развития учащихся
|
знать и понимать цели и
задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской
позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты
|
умение работать с разными источниками информации, находить
ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
|
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской
литературы и культуры
|
Ответ на проблемный вопрос
|
2
|
Роды и виды литературы.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Чтение текста. Беседа.
|
знать и понимать цели и
задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской
позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты
|
умение работать с разными
источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
|
приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры
|
Фронтальный опрос
|
3
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича» Часть 1
|
Комбинированный урок.
|
Беседа
|
знать малые фольклорные
жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания
малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение
одноклассников, исполнения актеров.
|
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народа
|
Выразитель-ное чтение.
|
4
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича» Часть 2
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение.
Работа в
малых группах.
|
Подбирать
цитаты.
|
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова
ть
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народа
|
Индивидуаль-ный устный опрос. Пересказ.
|
5
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича» Часть3
|
Урок применения знаний и умений.
|
Выявление
языковых средств.
|
знать малые фольклорные
жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания
малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников.
|
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народа
|
Анализ текста.
|
6
|
М.Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича». Анализ произведения.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Подбор цитатных примеров, образы и приемы изображения человека
|
знать малые фольклорные
жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания
малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение
одноклассников, исполнения актеров.
|
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации
|
воспитание
патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа
|
Фронтальный опрос.
|
7-8
|
А.К. Толстой
«Василий Шибанов».
|
Комбинированный урок.
|
Выявление языковых средств.
|
уметь характеризовать стиль
произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов
изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с
использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге
|
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации
|
воспитание
патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа
|
Ответ на проблемный вопрос.
|
9
|
Н.В. Гоголь
«Тарас Бульба». Историческая основа повести.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Осознанное чтение текста.
|
Подбирать цитаты
|
Уметь работать с текстом
|
Знание
истории, культуры народа
|
Самопроверка.
|
10
|
« Тарас Бульба»
Глава 2
|
Комбинирован-ный урок.
|
Поиск цитатных примеров.
|
уметь характеризовать стиль
произведения.
|
принятие
решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
|
формирование ответственного
отношения к учению.
|
Анализ текста.
|
11
|
«Тарас Бульба». Главы 3,4. Нравы и обычаи
Запорожской Сечи.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение произведения. Ответ на проблемный вопрос.
|
составлять
план ответа на проблемный вопрос
|
развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности.
|
Приобщение к нравственным ценностям
|
Взаимопроверка
|
12
|
«Тарас Бульба». Главы 7-9. Как умеют биться
на Русской земле.
|
Комбинированный урок
|
Сообщения учащихся.
|
Выявлять
выразительно-изобразительные средства
|
Смысловое
чтение
|
Развитие эстетического сознания
|
Фронтальный опрос.
|
13
|
«Тарас Бульба». Главы 10-12
|
Урок применения знаний и умений.
|
Беседа,
проблемные задания.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности
|
Готовность учащихся к саморазвитию
|
Составление плана, тезисов, конспекта.
|
14
|
«Тарас Бульба». Характер литературного
героя.
|
Комбинированный урок
|
Беседа.
|
Подбирать цитаты
|
Смысловое
чтение
|
Развитие эстетического сознания
|
Пересказ.
|
15
|
Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»
|
Урок проверки знаний
|
Написание сочинения.
|
Владеть навыком письменного развернутого ответа
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Сочинение
|
16
|
А.С.Пушкин. Историческая основа поэмы «Полтава»
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Слово учителя, сообщения учащихся
|
Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Фронтальный опрос.
|
17
|
«Полтава». Композиция, стихотворный язык поэмы.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Развитие
представлений об эпитете, метафоре, композиции
|
Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Чтение наизусть.
|
18
|
«Полтава». Анализ характеров Марии, Мазепы, Кочубея.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Слово
учителя, сообщения учащихся;
|
Расширить
знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности,
подбирать цитаты, работать со словарем литературоведческих терминов
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
|
Выразитель-ное чтение.
|
19
|
«Полтава». Полтавский бой. Метафора.
|
Урок закрепления изученного.
|
Работа в малых группах. Анализ произведения.
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
Чтение наизусть.
|
20
|
О поэме. Петр и его недруги. Кульминация и развязка событий в поэме.
|
Урок проверки и коррекции знаний.
|
Работа в малых группах. Анализ произведения.
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
Чтение наизусть.
|
21
|
Н.С. Лесков. О писателе. К истории создания рассказа «Человек на
часах».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Различные виды чтения. Составление простого и
цитатного планов.
Рассказ по плану.
Дискуссия.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,
владеть начальными
навыками литературоведческо-го анализа.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию
и самообразова-нию.
|
Фронтальный опрос.
|
22
|
Н.С. Лесков. «Человек на часах». Ложь во спасение.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Различные
виды чтения. Составление простого и цитатного планов.
Рассказ
по плану.
Сопоставительная
характеристика.
|
См. урок 21
|
См. урок 21
|
См урок 21
|
Ответ на проблемный вопрос.
|
23
|
И.С. Никитин «Русь».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение произведения. Беседа.
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
См. урок 18
|
Ответ на проблемный вопрос.
|
24
|
И.С.Тургенев. История создания «Записок охотника».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Сообщения учащихся.
|
Составлять цитатный план высказывания.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразова-нию.
|
Фронтальный опрос.
|
25
|
И.С. Тургенев «Бирюк».
|
Комбинирован-ный урок.
|
Чтение произведения
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
Пересказ.
|
26-27
|
И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе».
|
Комбинирован-ный урок.
|
Дискуссия.
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
Индивидуаль-ный опрос.
|
28
|
Н.А.Некрасов. Историческая основа стихотворения «Железная дорога».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Сообщения учащихся.
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
См. урок 24
|
Ответ на проблемный вопрос.
|
29
|
«Железная дорога» и устное народное
творчество.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Дискуссия
|
Научиться выявлять художественные особенности поэмы.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
|
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Фронтальный опрос.
|
30
|
«Долюшка
женская» в стихотворениях Н.А.Некрасова. «Орина, мать солдатская».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Анализ стихотворения.
|
Выявлять художественно
значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их
художественные функции в произведении, определять виды рифм и способов
рифмовки
|
Умение
работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой
и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве
поэта.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия.
|
Фронтальный опрос.
|
31
|
«Долюшка
женская» в стихотворениях Н.А. Некрасова. «Мороз, Красный нос»
|
Урок применения знаний и умений.
|
Анализ стихотворения.
|
См. урок 30
|
См. урок 30
|
См. урок 30
|
Выразитель-ное чтение.
|
32
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Выразительное чтение сказки, работа в парах.
|
Научиться характеризовать средства
выразительности в сказке.
|
Строить монологические высказывания,
овладевать умениями диалогической речи.
|
Формирование навыков исследовательской
деятельности.
|
Осмысленное чтение.
|
33
|
«Прокурор
общественной жизни». Обличительный смех.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Составление плана, конспекта.
|
См. урок 32
|
См. урок 32
|
См. урок 32
|
Самопроверка.
|
34
|
«Дикий помещик».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Анализ текста, работа в парах.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,
владеть начальными
навыками литературоведчес-кого анализа.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать
в самостоятельной деятельности.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию
|
Опрос.
|
35
|
А.П. Чехов «Хамелеон».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Развитие
представлений о портретной характеристике персонажей.
|
Научиться выполнять индивидуальное задание.
|
Смысловое чтение,
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи
|
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
Фронтальный опрос.
|
36
|
«На мельнице», «Тоска». О чем и почему молчит писатель.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение текста. Беседа.
|
См. урок 35
|
См. урок 35
|
См. урок 35
|
Пересказ.
|
37
|
Завершая
раздел «Художник-голос своей эпохи».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение текста. Беседа.
|
Научиться определять основные йдейно-нравственные проблемы
литературы.
|
Умение работать с разными
источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятель-
ной деятельности
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия.
|
Устный опрос.
|
38
|
Страничка
поэзии. Ф.И.Тютчев.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Анализ поэтического текста.
|
Научиться выразительно читать текст
|
Смысловое
чтение,
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
Готовность учащихся к саморазвитию
|
Чтение наизусть.
|
39
|
Страничка поэзии. А.А.Фет.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Анализ поэтического текста.
|
Научиться выразительно читать текст.
|
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и
письменной речью, монологической речью.
|
Приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры
|
Чтение наизусть.
|
40
|
Страничка поэзии. Я.П. Полонский.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение стихотворений. Доклады.
|
См. урок 39
|
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и
письменной речью, монологической речью.
|
Приобщение к духовно-нравственным
ценностям русской литературы и культуры
|
Выразительное чтение.
|
41
|
Л.Н.Толстой
«Детство». Глава 1.
|
Урок «открытия» нового знания.
|
Составление тезисного плана, подбор цитат.
|
Научиться владеть изученной терминологией, навыками устной речи.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов
|
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
Опрос.
|
42
|
«Детство».
Главы 7,8.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Подбор цитат.
|
Научиться аргументировать свои ответы.
|
Уметь моделировать высказывание.
|
Формирование мотивации к индивидуальной
творческой деятельности.
|
Взаимопроверка.
|
43
|
«Отрочество».
Глава 2.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Составление устного ответа на проблемный
вопрос.
|
Научиться выстраивать монологическую речь.
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятель-
ной деятельности
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
|
Работа в группах.
|
44
|
«Отрочество». Главы 3,5.
|
Комбинирован-ный урок.
|
Подбор цитат.
|
См. урок 43
|
См. урок 43
|
См. урок 43
|
Фронтальный опрос.
|
45
|
Герой и расссказчик повестей «Юность» и «Отрочество».
|
Урок применений знаний и умений.
|
Чтение учебника.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов
|
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
Фронтальный опрос.
|
46
|
Ф.М. Достоевский «Мальчики». Глава «Связался со школьниками».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение текста. Комментарии.
|
См. урок 45
|
См. урок 46
|
См. урок 45
|
Работа в группах.
|
47
|
В семействе штабс-капитана Снегирёва
|
Урок комбинированный.
|
Составление устного ответа на проблемный
вопрос.
|
Научиться аргументировать свои ответы.
|
Уметь моделировать высказывание.
|
Формирование мотивации к индивидуальной
деятельности.
|
Взаимопроверка.
|
48
|
«Мальчики».
Избранные главы.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение учебника. Комментарии.
|
Научиться выстраивать монологическую речью
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятель-
ной деятельности
|
Формирование готовности и способности к саморазвитию.
|
Фронтальный опрос.
|
49
|
.Вн. чтение. «Мальчик у Христа на ёлке».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Беседа.
|
Составлять тест на знание текста рассказа.
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей.
|
Приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Взаимопроверка.
|
50
|
М. Горький «Детство». Глава 1.
|
Урок общеметодической направленности
|
Групповая работа по тексту повести.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,
начальными навыками
литературоведческого анализа.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию.
|
Пересказ.
|
51
|
«Детство».Главы 2,3.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Комментарии.
|
Владеть
навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию.
|
Фронтальный опрос.
|
52
|
«Детство». Главы 4,5.
|
Урок комбинированный.
|
Чтение произведения. Комментарии.
|
См. урок 51
|
См. урок 51
|
См. урок 51
|
Письменный ответ на вопрос.
|
53
|
«Детство».
Главы 7,8.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Подбор цитатных примеров.
|
Составлять
цитатный план высказывания.
|
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.
|
Приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
|
Самопроверка.
|
54
|
«Детство».
Главы 12,13.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.
|
Научиться анализировать текст повести.
|
Определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
|
Совершенство-
вание
духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской
литературе
|
Ответ на вопрос.
|
55
|
В.А. Солоухин
«Закон набата», «Моченые яблоки».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение рассказов. Комментарии.
|
Научиться определять тему и идею рассказов.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия.
|
Составление плана.
|
56
|
С.П. Шевырев
«Звуки».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Работа в малых группах.
|
Научиться анализировать текст.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия.
|
Ответы на вопросы.
|
57
|
К.Г.
Паустовский « Корзина с еловыми шишками».
|
Комбинирован-ный урок.
|
Чтение текста. Комментарии.
|
См. урок 55
|
См. урок 55
|
См. урок 55
|
Взаимопроверка.
|
58
|
К.Г. Паустовский «Исаак Левитан».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение учебника. Беседа.
|
Составлять
цитатный план высказывания.
|
Умение работать с разными
источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятель-
ной деятельности
|
Готовность учащихся к саморазвитию.
|
Взаимопровер-ка.
|
59
|
А.А. Блок,
К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов. Поэзия.
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Доклады.
|
Подбирать цитаты.
|
Понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структуриро-
вать
материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Фронтальный опрос.
|
60-61
|
Ж.Б. Мольер
«Мещанин во дворянстве».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Подбор
цитатных примеров.
|
Научиться аргументировать свои ответы.
|
Понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структуриро-
вать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Пересказ.
|
62-63
|
И.А. Крылов
«Урок дочкам».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Беседа.
|
См. урок 60
|
См. урок 60
|
См. урок 60
|
Фронтальный опрос.
|
64-65
|
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение текста. Комментарии.
|
Углубить
представление учащихся о мотивах поступков и ответственности человека за них.
|
Уметь самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов.
|
Готовность учащихся к саморазвитию.
|
Пересказ.
|
66
|
Рэй Брэдбери
«Каникулы».
|
Урок ознакомления с новым материалом.
|
Чтение текста. Комментарии.
|
Познакомить
с личностью писателя и своеобразием его творчества.
|
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
Совершенство-
вание
духовно-нравственных качеств личности.
|
Самопроверка
|
67
|
Рэй Брэдбери «Земляничное окошко».
|
Урок применения знаний и умений.
|
Чтение текста. Комментарии.
|
Научиться систематизировать и обобщать теоретический
материал.
|
Уметь выполнять учебные действия.
|
Формирование навыков взаимодействия в
группе.
|
Фронтальный опрос.
|
68
|
Итоговый урок
|
Урок развивающего контроля.
|
Беседа.
|
Самоконтроль
изученных понятий.
|
Смысловое
чтение, уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия.
|
Опрос.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.