Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс (В.Я. Коровина)

Рабочая программа по литературе 9 класс (В.Я. Коровина)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:









Рабочая программа

Литература

9 класс


Составитель:


учитель русского языка и литературы

Комарова Наталья Николаевна



















2015-2016 уч. г.

Пояснительная записка


Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. Просвещение, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.








Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

  • прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

  • определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  • определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  • анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

  • оценивать проблематику современной литературы;

  • анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

  • различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  • осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  • сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  • находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

  • выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.










Календарно-тематическое планирование


урока

Наименование раздела и тем

Плановые сроки прохождения

Корректировка

1./1

Введение. (1час)

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1.09.


2./1

Древнерусская литература.(2часа)

Традиции литературы Др.Руси. Основные темы и жанры. «Слово о полку Игореве». Судьба рукописи. Историческая основа «Слова».

2.09.


3./2

Композиция «Слова…». Система образов в «Слове..».Подготовка к письменной работе по теме по теме «Связь прошлого и настоящего в «Слове о полку Игореве».

4.09.


4./1

Русская литература 18 века.( 10 часов)

Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм.

8.09.


5./2

Личность и деятельность М.В Ломоносова, его заслуги перед Россией. «Вечернее размышление о Божием величестве…» Чтение. Анализ.

9.09.


6./3

Чтение и анализ «Оды на день восшествия на всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

11.09.


7./4

Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина. 1«Властителям и судиям». Чтение. Анализ.

15.09.


8./5

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества.

16.09.


9./6

А.Н.Радищев. Судьба писателя как воплощение «пламенного человеколюбия» (И.М.Борн).»Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности.

18.09.


10./7

Чтение и анализ глав из книги «Путешествие из Петербурга в Москву».

Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

22.09.


11./8

Н.М.Карамзин как глава сентиментализма в России. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека.

23.09.


12./9

Чтение и анализ повести «Бедная Лиза».Новые черты русской литературы.

25.09.


13./10

Урок-зачёт по теме «Литература 18 века».

29.09.


14./1

Русская литература 19 века.( 54часов)

19 век- «золотой век» русской литературы. Понятие о романтизме и реализме.

30.09.


15./2

Романтическая лирика нач. 19 в. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. Обучение анализу лирического стихотворения.

2.10.


16./3

В.А.Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады. Фольклорные мотивы.

6.10.


17./4

А.С. Грибоедов. Личность писателя и его время. История создания комедии «Горе от ума». Особенности жанра. Основной конфликт.

7.10.


18./5

Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.

9.10.


19./6

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Р.Р.Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого «А судьи кто…»

13.10.


20./7

Чацкий, Софья, Молчалин; правда характеров, жизненная логика их чувств и поведения

14.10.


21./8

Контрольное тестирование по комедии «Горе от ума»

16.10.


22./9

Язык комедии Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии

20.10.


23./10

Р.Р. И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к письменной работе по комедии «Горе от ума» ( по предложенным темам)

21.10.


24./11

А.С.Пушкин. Детство и лицейские годы. (анализ стихотворения «19 октября 1825»).

23.10.


25./12

Петербургский период (1817-1820) в жизни и творчестве А.С.Пушкина.

(« Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву»).

27.10.


26./13

Любовная лирика в творчестве А.С.Пушкина.(«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…», «Мадонна»).

28.10.


27./14

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. .»Пророк». «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Чтение. Анализ.

30.10.


28./15

Р.Р. А.С.Пушкин. Выразительное чтение наизусть.

10.11.


29./16

Вн. чт. А.С.Пушкин. «Цыганы». Как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров.

11.11.


30./17

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах.

13.11.


31./18

Трагическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

17.11.


32./19

Татьяна Ларина- нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

18.11.


33./20

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. Р.Р.Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы.

20.11.


34./21

Контрольное тестирование по творчеству А.С.Пушкина

24.11.


35./22

Пушкинская эпоха в романе. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

25.11.


36./23

Р.Р.Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев и др. Подготовка к письменной работе по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».(по предложенным темам)

27.11.


37./24.

Вн. чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1.12.


38./25

М.Ю.Лермонтов-«поэт совсем другой эпохи» (В.Г.Белинский). История создания стихотворения «Смерть поэта». Чтение и текстуальный анализ.

2.12.


39./26

Р.Р. М.Ю.Лермонтов. Выразительное чтение стихотворения «Смерть поэта».

4.12.


40./27

Поэзия любви. Чтение и сопоставительный анализ стихотворений «Молитва», «Расстались мы, но твой портрет..» и др.

8.12.


41./28

Отчизна в лирике М.Ю.Лермонтова. Чтение и сопоставительный анализ стихотворений «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Бородино».

9.12.


42./29

Литературная гостиная, посвящённая лирике М.Ю. Лермонтова.

11.12.


43./30

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»-первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Сложность композиции.

15.12.


44./31

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Гл. «Бела» и «Максим Максимыч». Чтение. Анализ

16.12.


45./32

« Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань». , «Княжна Мери», «Фаталист».

18.12.


46./33

Р.Р. Выразительное чтение наизусть прозаического отрывка из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

22.12.


47./34

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

23.12.


48./35

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

25.12.


49./36

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к контрольной работе.

12.01.


50./37

Контрольная работа по роману М. Ю, Лермонтова«Герой нашего времени».

13.01.


51./38

Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.

15.01.


52./39

Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души».Образы помещиков.

19.01.


53./40

Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода.

20.01.


54./41

Образ города в поэме «Мёртвые души».

22.01.


55./42

Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души».Жизненный путь Павла Ивановича Чичикова.

26.01.


56./43

Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Образ России. Эволюция образа автора

27.01.


57./44

Поэма в оценках В.Г.Белинского. Подготовка к письменной работе.

29.01.


58./45

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его рампада.

2.02.


59./46

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.

3.02.


60./47

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

5.02.


61./48

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл в «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

9.02.


62./49

Вн. чт. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Формирование героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление.

10.02.


63./50

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему.

12.02.


64./51

А.П.Чехов. «Тоска»Тема одиночества человека в мире. . Образ многолюдного города и его роль в рассказе.

16.02.


65./52

Развитие представления о жанрах лирических произведений. Чтение и анализ стихотворений Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

17.02.


66./53

Р.Р. Выразительное чтение наизусть ( Некрасов, Тютчев, Фет; по выбору)

19.02.


67./54

Урок-зачёт по русской литературе 19 века.

24.02.


68./1

Литература 20 века.(27 часов)

Русская литература20 века: многообразие жанров и направлений.

26.02.


69./2

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Чтение. Анализ. 5

1.03.


70./ 3

Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования.

2.03.


71./4

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести.

4.03.


72./5

Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести.

9.03.


73./6

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.

11.03.


74./7

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Образ главного героя.

15.03.


75./8

А.И.Солженицын. Знакомство с биографией.

16.03.


76./9

Чтение и анализ рассказа Солженицына «Матрёнин двор».



77./10

Русская поэзия Серебряного века.

18.03.


78./11

А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока.

22.03.


79./12

Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворения А.Блока «Россия».

23.03.


80./13

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.

25.03.


81./14

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.

5.04.


82./15

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского.

6.04.


83./16

Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.

8.04.


84./17

М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.

12.04.


85./18

Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».

13.04.


86./19

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики поэта.

15.04.


87./20

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике

19.04.


88./21

Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

20.04.


89./22

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о любви. Философская глубина лирики Пастернака.

22.04.


90./23

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине, и о природе в лирике поэта.

26.04.


91./24

А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.

27.04.


92./25

Зачётное занятие по русской лирике 20 века.

29.04.


93./26

Урок-концерт. Песни романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.

3.05.


94./27

Урок-зачёт по русской литературе 20 века.

4.05.


95./ 1

Зарубежная литература(6 часов)

Античная лирика. Катулл. Гораций.

6.05.


96./2

Д.Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты)

10.05.


97./3

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Обзор с чтением отдельных сцен. Общечеловеческое значение героев Шекспира.

11.05.


98./4

Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы

13.05.


99./5

Гёте. Слово о поэте. «Фауст». Обзор с чтением отдельных сцен. Поиски справедливости и смысла жизни. Противостояние добра и зла.

17.05.


100./6

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.

18.05.


101./1

102/1


Итоговый урок (2 часа)


Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

20.05.

24.05.



Содержание программы учебного предмета


Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

hello_html_m65e035fe.gifТеория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетичеhello_html_58258ea9.gifский жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.


Формы и средства контроля


Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.



График проведения контрольных и творческих работ по литературе

в 9 классе


п/с

урока

Тема

Дата проведения

1.

13

Урок-зачёт по теме: «Литература 18 века»

29.09.

2.

21

Контрольное тестирование по комедии Грибоедова «Горе от ума»

16.10.

3.

34

Контрольное тестирование по творчеству А.С.Пушкина

24.11.

4.

50

Контрольное сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

13.01.

5.

67

Урок-зачёт по литературе 19 в.

24.02.

6.

94

Урок-зачёт по литературе XX в.

4.05.

7.

101

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

20.05.








Контрольное тестирование за 1 полугодие

1 вариант


Задание 1

Что называется лирикой:

1.Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

2.Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого.

3.Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включённые в произведение.

4.Род литературы, в произведениях которого формально до предела устраняется личность автора, а повествование идет о событиях, предполагаемых в прошлом.


Задание2

Укажите временные границы действия, происходящего в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

  1. 1812-1824.

  2. 1819-1825.

  3. 1825-1835.

  4. 1837-1840.



Задание 3

Определите, кому из героев романа в стихах соответствуют эти характеристики:

  1. «Молодой повеса», «он умён и очень мил», «не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить», «мог он лицемерить», «как женщин, он оставил книги», «ярем он барщины старинной оброком лёгким заменить», «русская хандра им овладела понемногу».

  2. «Дика, печальна, молчалива», «ей рано нравились романы», «душа ждала кого-нибудь», «она по-русски плохо знала».

  3. «Круглая, красна лицом она», «кокетка, ветреный ребёнок».

  4. «Его перо любовь дышит», «поклонник славы и свободы», «он был любим… так думал он».

  5. «Он был простой и добрый барин».

  • Татьяна

  • Д.Ларин

  • Онегин

  • Ленский

  • Ольга


Задание 4

О ком справедливо замечает А.Герцен: «… умная ненужность». «Он никогда не становится на сторону правительства… и никогда не способен встать на сторону народа».

1.Ленский.

2.Онегин.

3.А.Пушкин.

4.Д.Ларин.


Задание 5

О кои идёт речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»:

«Певец таинственный и милый».

1.А.Пушкин.

2.Е.Онегин.

3.В. Ленский.

4.Татьяна Ларина




Задание 6

О ком сказал А.С.Пушкин:

«Любой роман возьмите и найдите, верно, её портрет».

1.Жена Д.Ларина.

2.Татьяна.

3.Ольга.

4.Няня Филипьевна

Задание 7

Природа, изображённая в романе «Евгений Онегин», связана с душевными переживаниями героев. Определите, кому из героев соответствуют описания природы:

1. « Деревня, где скучал…, была прекрасный уголок».

2. «Но вот уж лунного луча Сиянье гаснет …».

3. « Дохнула буря, цвет прекрасный / Увял на утренней заре, / Потух огонь на алтаре!»

  • Ленский

  • Татьяна

  • Онегин


Задание 8

Найдите эпитеты и выпишите:

«Куда, куда вы удалились, / Весны моей златые дни?»


Задание 9

Найдите метафоры (указать строки)

1. «Мгновенным холодом облит,

2.Онегин к юноше спешит,

3.Глядит, зовёт его… напрасно:

4.Его уж нет. Младой певец

5. Нашёл безвременный конец!

6.Дохнула буря, цвет прекрасный

7.Увял на утренней заре,

8.Потух огонь на алтаре!»


Задание 10

Что такое «онегинская строфа»:

1.Строфа из 14 стихов 4-стопного ямба, 3 четверостишья и завершающие 2 строки с перекрёстной рифмой.

2.Строфа из 8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой.

3.Гекзаметр.


Задание 11

Кульминацией романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» является:

1.Дуэль Онегина и Ленского.

2.Объяснение Татьяны в любви Онегину.

3.Бал в доме Лариных.

4.Объяснение Евгения и Татьяны на балу в доме князя.


Задание 12

Кульминация – это:

1.Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития и требует обязательного немедленного разрешения.

2.Элемент композиции, в котором возникает художественный конфликт.

3.Элемент композиции, в котором происходит разрешение или снятие основного конфликта.


Задание 13

Лирическое отступление – это:

1.Выражение художественными средствами эмоциональное восприятие описываемого повествователем или лирическим героем.

2.Условный образ, где автор стремится передать своё отношение к изображаемому.

3.Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включенное им в произведение литературы.




Задание 14

Мотивы лирики А.С.Пушкина разнообразны. Соотнесите указанные стихотворения поэта и мотивы (темы) его лирики:

  1. «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Эхо», «Памятник».

  2. «Я вас любил», «Не пой, красавица, при мне», «К*», «В последний раз твой образ милый».

  3. «Андрей Шенье», «Арион», «В Сибирь», «Анчар», «Деревня», «Дурацкий колпак».

  • Вольнолюбивая лирика

  • Любовная лирика

  • Тема поэта и поэзии



Задание 15

А.С.Грибоедов писал: «В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот человек, разумеется, а противоречии с обществом, его окружающим». Кого имел ввиду писатель:

1.Скалозуба.

2.Молчалина.

3.Чацкого.

4.Софью.


Задание 16

Афоризм – это:

1.Художественное обоснование поступков персонажей.

2.Краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение.

3.Часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся в прошлом для обозначения каких-либо предметов, для создания исторического колорита.


Задание 17

Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания, ставшие афоризмами:

  1. «Свежо предание, а верится с трудом». «Дома новы, но предрассудки стары». «А судьи кто?»

  2. «Я вам советовать не смею». «Я вас перепугал, простите, ради Бога».

  3. «Счастливые часов не наблюдают». «Шёл в комнату, попал в другую». «Не человек, змея». «Герой не моего романа».

  • Софья

  • Чацкий

  • Молчалин


Задание 18

Композиция – это:

1.Эпизод литературного произведения.

2.Организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения.

3.Основной вопрос, поставленный в литературном произведении.

4.Столкновение, противоборство персонажей.


Задание19

Жанровое своеобразие произведения А.С.Грибоедова выражено в определении жанра:

1.Комедия.

2.Трагедия.

3.Трагикомедия.


Задание 20

Критическую статью «Мильон терзаний» написал:

1.Д.И.Писарев.

2.В.Г.Белинский.

3.И.А.Гончаров.

4.Н.А.Добролюбов.


Тесты

2 вариант

Задание 1

А.С.Грибоедов писал: «В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот человек, разумеется, а противоречии с обществом, его окружающим». Кого имел ввиду писатель:

1.Скалозуба.

2.Молчалина.

3.Чацкого.

4.Софью.


Задание 2

Афоризм – это:

1.Художественное обоснование поступков персонажей.

2.Краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение.

3.Часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся в прошлом для обозначения каких-либо предметов, для создания исторического колорита.


Задание 3

Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания, ставшие афоризмами:

  1. «Свежо предание, а верится с трудом». «Дома новы, но предрассудки стары». «А судьи кто?»

  2. «Я вам советовать не смею». «Я вас перепугал, простите, ради Бога».

  3. «Счастливые часов не наблюдают». «Шёл в комнату, попал в другую». «Не человек, змея». «Герой не моего романа».

  • Софья

  • Чацкий

  • Молчалин


Задание 4

Композиция – это:

1.Эпизод литературного произведения.

2.Организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения.

3.Основной вопрос, поставленный в литературном произведении.

4.Столкновение, противоборство персонажей.


Задание 5

Жанровое своеобразие произведения А.С.Грибоедова выражено в определении жанра:

1.Комедия.

2.Трагедия.

3.Трагикомедия.


Задание 6

Критическую статью «Мильон терзаний» написал:

1.Д.И.Писарев.

2.В.Г.Белинский.

3.И.А.Гончаров.

4.Н.А.Добролюбов.




Задание 7

Что называется лирикой:

1.Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

2.Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого.

3.Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включённые в произведение.

4.Род литературы, в произведениях которого формально до предела устраняется личность автора, а повествование идет о событиях, предполагаемых в прошлом.


Задание 8

Укажите временные границы действия, происходящего в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

  1. 1812-1824.

  2. 1819-1825.

  3. 1825-1835.

  4. 1837-1840.



Задание 9

Определите, кому из героев романа в стихах соответствуют эти характеристики:

  1. «Молодой повеса», «он умён и очень мил», «не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить», «мог он лицемерить», «как женщин, он оставил книги», «ярем он барщины старинной оброком лёгким заменить», «русская хандра им овладела понемногу».

  2. «Дика, печальна, молчалива», «ей рано нравились романы», «душа ждала кого-нибудь», «она по-русски плохо знала».

  3. «Круглая, красна лицом она», «кокетка, ветреный ребёнок».

  4. «Его перо любовь дышит», «поклонник славы и свободы», «он был любим… так думал он».

  5. «Он был простой и добрый барин».

  • Татьяна

  • Д.Ларин

  • Онегин

  • Ленский

  • Ольга


Задание 10

О ком справедливо замечает А.Герцен: «… умная ненужность». «Он никогда не становится на сторону правительства… и никогда не способен встать на сторону народа».

1.Ленский.

2.Онегин.

3.А.Пушкин.

4.Д.Ларин.


Задание 11

О кои идёт речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»:

«Певец таинственный и милый».

1.А.Пушкин.

2.Е.Онегин.

3.В. Ленский.

4.Татьяна Ларина




Задание 12

О ком сказал А.С.Пушкин:

«Любой роман возьмите и найдите, верно, её портрет».

1.Жена Д.Ларина.

2.Татьяна.

3.Ольга.

4.Няня Филипьевна

Задание 13

Природа, изображённая в романе «Евгений Онегин», связана с душевными переживаниями героев. Определите, кому из героев соответствуют описания природы:

1. « Деревня, где скучал…, была прекрасный уголок».

2. «Но вот уж лунного луча Сиянье гаснет …».

3. « Дохнула буря, цвет прекрасный / Увял на утренней заре, / Потух огонь на алтаре!»

  • Ленский

  • Татьяна

  • Онегин


Задание14

Найдите эпитеты и выпишите:

«Куда, куда вы удалились, / Весны моей златые дни?»


Задание 15

Найдите метафоры (указать строки)

1. «Мгновенным холодом облит,

2.Онегин к юноше спешит,

3.Глядит, зовёт его… напрасно:

4.Его уж нет. Младой певец

5. Нашёл безвременный конец!

6.Дохнула буря, цвет прекрасный

7.Увял на утренней заре,

8.Потух огонь на алтаре!»


Задание 16

Что такое «онегинская строфа»:

1.Строфа из 14 стихов 4-стопного ямба, 3 четверостишья и завершающие 2 строки с перекрёстной рифмой.

2.Строфа из 8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой.

3.Гекзаметр.


Задание 17

Кульминацией романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» является:

1.Дуэль Онегина и Ленского.

2.Объяснение Татьяны в любви Онегину.

3.Бал в доме Лариных.

4.Объяснение Евгения и Татьяны на балу в доме князя.



Задание 18

Кульминация – это:

1.Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития и требует обязательного немедленного разрешения.

2.Элемент композиции, в котором возникает художественный конфликт.

3.Элемент композиции, в котором происходит разрешение или снятие основного конфликта.





Задание 19

Лирическое отступление – это:

1.Выражение художественными средствами эмоциональное восприятие описываемого повествователем или лирическим героем.

2.Условный образ, где автор стремится передать своё отношение к изображаемому.

3.Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включенное им в произведение литературы.






Задание 20

Мотивы лирики А.С.Пушкина разнообразны. Соотнесите указанные стихотворения поэта и мотивы (темы) его лирики:

  1. «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Эхо», «Памятник».

  2. «Я вас любил», «Не пой, красавица, при мне», «К*», «В последний раз твой образ милый».

  3. «Андрей Шенье», «Арион», «В Сибирь», «Анчар», «Деревня», «Дурацкий колпак».

  • Вольнолюбивая лирика

  • Любовная лирика

  • Тема поэта и поэзии



Перечень учебно-методических средств обучения


Литература

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

Словари и справочники:

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

    3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

    4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

    5. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

    6. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова


Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:

Эскимо, 2008

10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.


Демонстрационный материал по литературе

Комплекты цветных диапозитивов с методическими рекомендациями, с электронным приложением


  1. И.С.Тургенев. Жизнь и творчество

  2. Повести А.С. Пушкина

  3. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в иллюстрациях художников

  4. М.Горький «Детство»

  5. А.Н. Островский. Жизнь и творчество

  6. И.А. Бунин. Творческий портрет

  7. М. Булгаков. Творческий портрет

  8. А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество

  9. «Слово о полку Игореве» в иллюстрациях художников


Альбомы демонстрационного материала + СД


  1. Л.Н. Толстой

  2. Н.В. Гоголь

  3. Поэты серебряного века

  4. С.А. Есенин

  5. А.А. Блок

  6. М.Ю. Лермонтов

  7. Ф.М. Достоевский

  8. В.В. Маяковский




Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/







Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-438010
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх