Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (136 ч)

Рабочая программа по литературе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (136 ч)

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по литература 6 класс (Т.Ф.Курдюмова)- 136ч.

 

 

 

Содержание

(разделы, темы)

Кол- во

часов

Дата

Примечания

 

план

факт

 

     Герой художественного произведения(2ч)

 

 

1 неделя

1-4урок

 

 

 

 1

 Герой художественного произведения. Герой художественного произведения и его роль в сюжете. «Разновозрастной отряд» героев художественных произведений, знакомых ученикам.

1

 

 

 

 2

  Подросток – герой художественных произведений. «Золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л.Толстой). По страницам автобиографических произведений.

1

 

 

 

 

Фольклор. (8ч)

 

 

 

 

 

Былины (4ч)

 

 

 

 

3-4

«На заставе богатырской», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои. Герои на границах родной земли. Подвиг богатыря – основа сюжета былин.

2

 

 

 

2 неделя

5-8урок

 

 

5

Илья Муромец – герой былин – защитник родной земли. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя былин.

1

 

 

 

6

Художественное совершенство былины. Былины и их герои в живописи и музыке.

1

 

 

 

 

А. Н. Островский «Снегурочка» (сцены). (4ч)

 

 

 

 

7

А. Н. Островский «Снегурочка» (сцены). А. Н. Островский как создатель русского национального театра. 

1

 

 

 

8

 Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней  сказки» к фольклору. 

1

 

 

 

3неделя

9-12 урок

 

 

9

  Идеальное царство берендеев. Герои сказки. 

1

 

 

 

10

 Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка.

1

 

 

 

 

Литература ХIX века(59ч)

 

 

 

 

 

И. А. Крылов(4ч)

 

 

 

 

11-12

И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Воронёнок», «Два мальчика»).

2

 

 

 

4 неделя

13-16урок

 

 

13

Федюша и Сеня в басне «Два мальчика», представляющие различные типы поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого  героя.

1

 

 

 

14

«Волк и Ягнёнок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Мораль басен Крылова.

1

 

 

 

 

В. А. Жуковский(2ч)

 

 

 

 

15

В. А. Жуковский. «Лесной царь». Загадки  в стихах. Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский – мастер перевода ( «Лесной царь» - перевод баллады Гёте).

1

 

 

 

16

Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.

1

 

 

 

 

В. Ф. Одоевский(3ч)

 

5 неделя

17-20урок

 

 

 

17

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши» ( «Пёстрые сказки»). Различные жанры прозы, объединённые в сборнике.

1

 

 

 

18

Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования. 

1

 

 

 

19

Дневник и его  автор. Герои и героини дневника Маши.

1

 

 

 

 

С. Т. Аксаков(5ч)

 

 

 

 

20-21

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии. Герой  произведения как читатель.

2

 

 

 

 

 

6 неделя

21-24урок

 

22

«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века.

1

 

 

 

23

Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.

1

 

 

 

24

Р/Р Творческая работа по описанию картины природы

1

 

 

 

 

А. С. Пушкин(11ч)

 

7 неделя

25-28урок

 

 

25

  А. С. Пушкин. «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам».  

1

 

 

 

26

Годы учения великого поэта.

1

 

 

 

27

Лицей.

1

 

 

 

28

Учителя и товарищи отроческих лет.

1

 

 

 

8неделя

29-32урок

 

 

 

29

Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы.

1

 

 

 

30

Послания близким друзьям и родным.

1

 

 

 

31

Радостное чувство от общения с близкими людьми.

1

 

 

 

32

Совершенство и лёгкость формы пушкинских посланий.

1

 

 

 

9неделя

33-36 урок

 

33

Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

1

 

 

 

34

 Р/Р Систематизация материалов к сочинению по творчеству А.С.Пушкина

1

 

 

 

35

Р/Р Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина

1

 

 

 

 

М. Ю. Лермонтов(5ч)

 

 

 

 

36

М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «На севере диком  стоит одиноко…», «Три пальмы», «Панорама Москвы», эпиграмма.

1

 

 

 

10неделя

37-40урок

 

37

Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова.

1

 

 

 

38

«Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы. 

1

 

 

 

39

«Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.

1

 

 

 

40

Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

1

 

 

 

 

И. С. Тургенев(6ч)

 

11неделя

41-44урок

 

 

41

И. С. Тургенев. «Бежин луг», «Певцы». Природа  и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника.

1

 

 

 

42

Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя – герои рассказа. Мастерство  портретных характеристик.

1

 

 

 

43

Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев.

1

 

 

 

44

Утверждение богатства  духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, преданья, былички и их различие. 

1

 

 

 

12неделя

45-48урок

 

 

 

45

Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.Р/Р Домашнее сочинение по творчеству И. С. Тургенева

1

 

 

 

46

«Певцы» - роль искусства в жизни деревни. Песня как вид народного творчества. Герои рассказа и типы исполнителей народных песен. Тонкость и точность психологических характеристик героев.

1

 

 

 

 

Н. А. Некрасов(4ч)

 

 

 

 

47-48

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник», «Мороз, Красный нос». Тема детства в произведениях Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм.

2

 

 

 

13неделя

49-52урок

 

 

 

49

Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

1

 

 

 

50

«Мороз, Красный нос» - изображение крестьянского труда. Образ русской женщины. Фольклорные мотивы в произведении.

1

 

 

 

 

Л. Н. Толстой(5ч)

 

 

 

 

51

Л. Н. Толстой. «Отрочество»(главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя.

1

 

 

 

52

«Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства».

1

 

 

 

 

 

14неделя

53-56урок

 

53

Отрочество Николеньки Иртеньева.

1

 

 

 

54

Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя

1

 

 

 

55

Формирование взглядов подростка. Его  мечты и планы.

1

 

 

 

 

Ф. М. Достоевский(4ч)

 

 

 

 

56

Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»).

1

 

 

 

 

 

15неделя

57-60урок

 

57

Герои эпизода и трагизм их судеб.

1

 

 

 

58

Глубина сопереживания автора при рассказе о своих героев.

1

 

 

 

59

Р/Р Обучение анализу эпизода

1

 

 

 

 

Н. Г. Гарин-Михайловский(4ч)

 

 

 

 

60

 Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя.

1

 

 

 

16неделя

61-64урок

 

61

Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.

1

 

 

 

62

Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда».

1

 

 

 

63

Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

1

 

 

 

 

А. П. Чехов(6ч)

 

 

 

 

64-65

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Юношеские рассказы Чехова. «Хамелеон», «Толстый и тонкий» .  Смысл заголовков рассказов. Сатира в творчестве Чехова.

2

 

 

 

 

 

17неделя

65-68урок

 

66

Особенности композиции. Герои сатирических рассказов. Говорящие фамилии героев.

1

 

 

 

67

Художественная деталь в рассказах. Рассказы о подростках.

1

 

 

 

68

«Каникулярные работы институтки Наденьки   N». Комментарий к творчеству Наденьки. Творческие состязания учеников с ровесницей Наденькой.

1

 

 

 

 

 

18неделя

69-72урок

 

69

Р/Р Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова. Роль художественной детали в рассказах А. П.  Чехова

1

 

 

 

 

Мир путешествий и приключений (16ч)

 

 

 

 

70-71-72

Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений(беседа по материалам самостоятельного чтения как указанных ниже, так и других книг). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времён. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения. (Ж. Рони-Старший. «Борьба за огонь»; Д. Эривильи «Приключения доисторического мальчика» и др.). Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.

3

 

 

 

19неделя

73-76урок

 

73

Т. Х. Уайт. «Свеча на ветру». Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего» Теренса Хенбери Уайта – одна из популярных книг о легендарном короле. «Свеча на ветру» как часть этой тетралогии. Её герои – король Артур и Ланселот ( в ней Ланселот – подросток).

1

 

 

 

74

Сочетание в произведении сказки и реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

1

 

 

 

75-76

            Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной Миссисипи.

2

 

 

 

20неделя

77-80урок

 

77

Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена-юмориста. Природа на страницах повести.

1

 

 

 

78-79

Ж. Верн. «Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «Необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью.

2

 

 

 

80

Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

1

 

 

 

21неделя

81-84урок

 

81

О. Уайльд. «Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение  мистических настроений и суеверий.

1

 

 

 

82

Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений.

1

 

 

 

83

Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.

1

 

 

 

84

О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и её герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

1

 

 

 

 

 

22неделя

85-88урок

 

85

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Герой сказки и её сюжет.Ответственность человека за свою планету. Философское звучание сказки.

1

 

 

 

 

Литература ХХ века(7ч)

 

 

 

 

 

ХХ век и культура чтения(5ч)

 

 

 

 

86

Юный читатель ХХ-ХХ1 вв. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература ХХв. и читатель ХХв.(авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ «Бесконечная книга» - путешествие мальчика Бастиана по стране  под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.

1

 

 

 

87

И.А.Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в процессе творчества. Лирический образ  живой природы. Голос автора в строках стихов.

1

 

 

 

88

А. Блок. «Ветер принёс издалека…», «Полный месяц встал над лугом». Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

1

 

 

 

23неделя

89-92урок

 

89

К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и её воплощение в музыке многих композиторов.

1

 

 

 

90

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта.

1

 

 

 

 

А. Т. Аверченко(2ч)

 

 

 

 

91

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя  о судьбе африканского охотника и реальность.

1

 

 

 

92

Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка

1

 

 

 

 

Писатели  начала XXвека о детстве (10ч)

 

24неделя

93-96урок

 

 

93

М. Горький. «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка. 

1

 

 

 

94

Активность авторской позиции.

1

 

 

 

95

А.С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

1

 

 

 

96-97

К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). «Далёкие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина.

2

 

 

 

25неделя

97-100урок

 

98

Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра героя в свой флот.

1

 

 

 

99

Глава «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя.

1

 

 

 

100

Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

1

 

 

 

 

 

26неделя

101-104урок

 

101

Ф. А. Искандер. «Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.).

1

 

 

 

102

Важность главы «Чик и Пушкин» как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

1

 

 

 

 

Великая Отечественная война в лирике и прозе (13ч)

 

 

 

 

103

Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах в годы Великой Отечественной войны, в том числе и о подвигах подростков: Б. Лавренев. «Разведчик Вихров»; В. Катаев. «Сын полка»;

1

 

 

 

104-105-106

Проза Р.Погодин(«Послевоенный суп» и др.), А.Митяев(«Отпуск на четыре часа»), В.Осеева(«Кочерыжка»)

3

 

 

 

 

 

27неделя

105-108урок

 

107-108

Т. Кудрявцева. «Детский дом. Лёка».

2

 

 

 

28неделя

109-112урок

 

109

Р/Р Урок-концерт  по произведениям о  Великой Отечественной войне 

1

 

 

 

110

 К.М. Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»;

1

 

 

 

111

Е. К. Винокур. «В полях за Вислой сонной…»;

1

 

 

 

112

Песни военных лет:   (чтение произведений по выбору учителя и учащихся).

1

 

 

 

29неделя

113-116урок

 

113

«Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского)

1

 

 

 

114

Р/Р Систематизация материалов к сочинению по произведениям о  Великой Отечественной войне

1

 

 

 

115

Р/Р Классное  сочинение по произведениям о  Великой Отечественной войне 

1

 

 

 

 

Вн.чт. Мой ровесник на страницах художественных произведений концаXX –начала XXIвв.(11ч.)

 

 

 

 

116-117-118

В.Железняков «Чудак из 6Б»

Главный герой. Мысли,чувста,переживания Бориса Збандуто.

3

 

 

 

 

 

30неделя

117-120урок

 

119-120

О.Уайльд  «Мальчик звезда»

2

 

 

 

 

 

31неделя

121-124урок

 

121

С. Георгиев  "Дедушка"

Проблематика произведения.

1

 

 

 

122

Смешные рассказы о школе  В. Драгунский и др.

1

 

 

 

123

В.Косарев «Не отрывайте крылья мухам», «Контакт»

1

 

 

 

124-125

В. Крапивин «Валькины друзья и паруса», «Брат, которому семь»

 

2

 

 

 

 

 

32неделя

125-128урок

 

126

В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

 

1

 

 

 

 

 Фантастика в литературе. Особенности жанра.(3ч)

 

 

 

 

127

Н.В.Гоголь «Вий»

1

 

 

 

128-129

Н. Кузнецова «Дело о бледном вампире»

2

 

 

 

 

 

33неделя

129-132урок

 

 

Подведение итогов (2ч)

 

 

 

 

130

Герой художественного произведения и автор.

1

 

 

 

131

Тема защиты природы в литературе нашего века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

1

 

 

 

132-136

Резерв

5

 

 

 

34неделя

133-136урок

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по разделам  с  характеристикой учебной деятельности

 

№ урока

 

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

 

 

1

 

Герой художественного произведения

 

 

2

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. Пересказ, ответы на вопросы.    

2

Фольклор

8

 

 

Былины

4

Чтение былин  в классе; обоснование особенностей жанра. Сопоставление сюжетов, персонажей художественных произведений. Комментированное чтение. Восприятие текста художественной литературы .Формулирование  вопросов по тексту произведения.  Зачин,основное действие, концовка в былине.

 

 

А.Н.Островский

 

4

«Снегурочка» - «весенняя сказка» А.Н. Островского Создание текста . Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. Характеристика героев пьесы. Р./речи  Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса А.Н.Островского…» Заучивание  монологов героев.

 

3

Литература XIX века

59

 

 

 

И. А.Крылова

 

 

 

 

4

Жанр басни. Выразительное чтение, заучивание наизусть, комментированное чтение. Сопоставление сюжетов, персонажей художественных произведений. Инсценировка басни, работа по вопросам,ответ на вопрос: «Какова  мораль в басне?»

 

 

В.А.Жуковский

1

Выразительное чтение учащихся, Сопоставление сюжетов, персонажей художественных произведений. Характеристика баллады как жанра. Работа с текстом.

 

 

В.Ф.Одоевский

3

«Отрывки из журнала Маши». Представление о героине, чтение художественных произведения дома и в классе;выразительное чтение с обоснованием его особенностей. Характеристика дневникового жанра.

 

 

 С.Т.Аксаков

5

«Детские годы Багрова-внука». Автобиографичность повествования.Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.  Характеристика главной героини.Ответы на вопросы по тексту произведения.

 Изобразительные приёмы в очерке «Буран». Выразительное чтение текста художественной литературы. Восприятие текста .Жанр очерка, особенности, характеристика художественных средств.

 

А.С.Пушкин.

11

Послания и их роль в творчестве поэта.  «К сестре». Выразительное чтение учащихся, заучивание наизусть, знакомство с жанром послания. Характеристика послания как жанра.

 

 

М.Ю.Лермонтов. 

5

Выразительное чтение,заучивание наизусть,ответы на вопросы,анализ лирического произведения. Работа по вопросам,поиск основных мотивов творчества М.Ю.Лермонтова.

 

 

И.С.Тургенев

6

«Бежин луг». Уст­ное словесное рисование. Близкие к тексту пересказы, Характеристика персонажа, передача личного отношение к герою. Работа с текстом, написание сочинения по прочитанному произведению.

 

 

  Н.А.Некрасов.

4

Выразительное чтение учащихся .Характеристика лирического произведения, описание героев, обсуждение темы детства в лирике Некрасова. Заучивание наизусть, работа по вопросам к произведению. Характеристика образа русской женщины в лирике Некрасова. Формулировка вопросов по тексту произведения.  Восприятие текста художественной литературы.

 

 

Л.Н.Толстой

5

Автобиографическая трилогия «Отрочество»Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. Знакомство с термином «трилогия»,характеристика героев произведения,пересказ.   

 

 

Ф.М.Достоевский Фрагменты романа «Братья Карамазовы».

4

Создание текста. Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Выразительное чтение текста художественной литературы. Восприятие текста.

 

 

Н.Г. Гарин-Михайловский

4

Отрывки из книги «Детство Темы». Чувства Тёмы. Выразительное чтение,пересказ, характеристика героев и их поступков. Учимся выражать свое отношение к героям.

 

 

А.П.Чехова «Хамелеон»

6

Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова в рассказе «Хамелеон». Формулировка вопросов по тексту произведения.  Восприятие текста художественной литературы. Выявление особенностей жанра сатиры. Характеристика героев и их «говорящих» фамилий. Выразительное чтение художественного произведения, вопросы к рассказам.

 

4

Мир путешествий и приключений

16

Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и внеклассного чтения (Рони - старший. «Борьба за огонь», Д Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика»). Природа и человек в произведениях о  доисторическом прошлом. Чтение художественных произведений дома и в классе; выразительное  чтение текстов с обоснованием особенностей. Сопоставление сюжетов и персонажей  художественных произведений. Комментированное чтение. Беседа, Формулировка вопросов по тексту произведения.  Восприятие текста художественной литературы. Развернутый ответ по теме урока.

 

 

V

Литература XX века

7

Литература ХХв. и читатель ХХв.(авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. М. Эндэ «Бесконечная книга» работа с текстом. Сопоставление сюжетов, персонажей художественных произведений.Выразительное чтение текстов художественной литературы

 

VI

Писатели  начала XXвека о детстве

10

Выразительное чтение текстов художественной литературы .Формулирование вопросов по тексту. Восприятие текста художественной литературы, пересказ произведений, творческая работа, характеристика героев произведений.

VII

ВОВ 1941-1945гг. в лирике и прозе

13

Знакомство с лирикой и прозой военного и послевоенного времени, характеристика жизни людей в условиях военного времени, заучивание стихотворений наизусть, пересказ,ответы на вопросы.

 

VIII

Мой ровесник на страницах художественных произведений XX-началаXXIвв

11

Обсуждение подростковой литературы современности, тематика и проблематика произведений началаXXI века.Выразительное чтение текстов художественной литературы. Восприятие текста художественной литературы.

 

IX

Фантастика в литературе

3

Знакомство с жанром фантастики,чтение произведений по выбору учителя и учеников. Выявление научного и фантастического в произведениях.

 

X

Подведение итогов

 

2

Повторение изученного,выставление оценок,рекомендации литературы для чтения летом.

 

XI

Резерв

5

 

 

ИТОГО

136

 

 

 


Пояснительная записка

 

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. Приказом МОиН РФ №1987 от 17.12.2010г);

   2.Авторской программы по литературе для общеобразовательных    учреждений (5-9 классы) под редакцией  Т.Ф.   Курдюмовой / автор Т.Ф.    Курдюмова - Москва, «Дрофа», 2010 г. в соответствии с федеральным   компонентом государственного стандарта основного общего образования; 

3. Приказа МОиН РФ от 05.03.2004г №1089 (ред. от  19.10.2009г.) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

      Обучение  в  6 классе  ведётся  по  учебнику; «Литература. 6 кл.: учебник – хрестоматия для общеобразовательных  учреждений. Автор – составитель Т.Ф. Курдюмова,  Н.А.Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2016»

Место предмета «литература»в учебном плане

     Программа рассчитана на 136 часов, 34 учебные недели, 4 урока в неделю.

 

         Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает её специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Образование на уроках литературы идёт рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны:

·         сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;

·         осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

·         освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

·         овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

·         воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

·         использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

           Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определённые умения, знания, конкретные навыки, например, навык беглого грамотного чтения. Логика этого процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика.

В шестом классе реализация  модели герой – жанр- автор обеспечивается за счёт произведений, в центре рассмотрения которых герой. Поскольку убедительнее и интереснее для подростков герой-ровесник, то он часто находится в центре событий программных произведений. Особую роль при реализации именно этой модели на данном этапе может играть обращение к ученическому творчеству, что позволяет продуктивно использовать стихию прямого подражания. Программа этого класса знакомит учеников и с появлением в 19 веке специальной  и увлекательной литературы для детей и юношества, которая сразу же завоёвывает всемирное признание. При этом ученики попутно наблюдают за тем, как разнообразна литература для юных читателей.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

              

Содержание программы

 

Введение. Герой художественного произведения. (2ч.)

Герой художественного произведения. Герой  художественного произведения как главное действующее лицо сюжета. Главные герои русского народного эпоса- былинные богатыри. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. «Золотое детство» и «пустыня отрочества» (Лев Толстой) в художественной литературе. Представления учеников об отрочестве. Знаменитые писатели  и великие люди в отрочестве: их жизнь, их попытки творчества.

Фольклор (8ч.)

Былины.

Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.

«На заставе богатырской», «Три  поездки  Ильи  Муромца».  События на краю родной земли. Герои былин – атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алёша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «нахвальщиком». Связь героя с родной землёй и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героев былин. Прозаический пересказ былины  и его особенности. Герои былин в других видах искусств.

Теория литературы. Герой былины. Портрет героя былины.

Александр Николаевич Островский. «Снегурочка» (сцены). А.Н. Островский как создатель русского национального театра.  Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Идеальное царство берендеев и юная героиня этой пьесы в стихах.

Теория литературы. Пьеса-сказка в стихах (драматическая поэма в стихах).

 

Литература XIX века (59ч.)

Иван Андреевич Крылов. «Два мальчика». «Волк и Ягнёнок». Школа жизни подростка в баснях Крылова. Басня «Два мальчика» Федюша и Сеня как герои, представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма и отсутствия чувства благодарности у Федюши. Басня «Волк и Ягнёнок». Мораль взаимоотношений сильного и слабого в мире людей и зверей. Обличение несправедливости, жестокости, наглого обмана в басне. Суровые уроки басен Крылова и их мораль. Басни Крылова в восприятии юного читателя.

Теория литературы. Мораль в басне

Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь». Годы учёбы в благородном пансионе. Жуковский – автор баллад. Тематика и герои его баллад. Смелость, благородство, бесстрашие юных герое баллад. Трагические события баллады «Лесной царь». Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад Жуковского. Роль метафоры в загадках.

Теория литературы. Баллада. Герои и события баллады. Загадка в стихах.

          Сергей Тимофеевич Аксаков. «Детские годы Багрова-внука». «Буран». Читатель-подросток а автобиографическом произведении (фрагмент из «Детский годов Багрова- внука»). Гимназические годы подростка. Герой произведения как читатель.

         «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе 18 века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия в этой зарисовке.

Теория литературы. Пейзаж и приёмы его воспроизведения в прозаическом произведении. Герой литературного произведения как читатель.

          Владимир Фёдорович Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». «Пёстрые сказки» В. Ф. Одоевского. Повести, рассказы и другие жанры прозы, объединённые в этом сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

          Теория литературы. Дневник как жанр художественного произведения.

        Александр Сергеевич Пушкин. «К сестре». «К Пущину» (4 мая). «Послание к Юдину». «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей.  Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послание близким, друзьям и родным. Оптимизм и радостное  чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и  лёгкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Теория литературы. Гимн.

         Михаил Юрьевич Лермонтов. «Утёс». «Листок». «Панорама Москвы». Эпиграммы. «Утёс», «Листок» - стихотворения, которые ярко воплощают тему одиночества. Эпиграммы как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов. «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.

Теория литературы. Эпиграмма.

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг». Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника. Мальчики: Павлуша, Илюша, Костя, Ванечка, Федя- герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Групповая характеристика героев. Сравнительная характеристика рассказчиков. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах. Легенды, мифы, сказки, предания, поверья, былички. Их различие. Отличие быличек от сказок. Особенности диалога в рассказе. Выразительность сцены у костра и её инсценировки. Картины природы и их связь с рассказами мальчиков. Речевая характеристика героев.

Теория литературы. Былички

Речевая характеристика героев

Герой художественного произведения и его речь. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

Николай Алексеевич Некрасов.

Тема детства в лирике Некрасова: «Крестьянские дети», «Школьник». Тяга к знаниям и упорство как черта характера подростка.

Теория литературы. Сюжет в лирическом произведении. Речевая характеристика героев.

Лев Николаевич Толстой. «Отрочество»(главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства».  Отрочество Николеньки Иртеньева. Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

Теория литературы. Автобиографическая трилогия.

           Фёдор Михайлович Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»). Герои фрагмента. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Теория литературы. Эпизод в художественном произведении.

Антон Павлович Чехов. «Каникулярные работы институтки Наденьки №», «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки №». Комментарий к творчеству Наденьки. «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции. Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии и говорящие характеристики героев.

Теория литературы. Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда»). Отрочество героя в главах повести «Детство Тёмы». Годы  учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести. героя.

Теория литературы. Диалог в прозе.

Мир путешествий и приключений (16 ч.)

Путешествия и приключения в нашем чтении.

Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений (беседа по материалам самостоятельного чтения). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времён. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и внеклассного чтения (Рони - старший. «Борьба за огонь», Д Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика»). Природа и человек в произведениях о  доисторическом прошлом.

Теория литературы. Богатство литературы для детей и юношества. Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ.

     Т. Х. Уайт.  «Свеча  на  ветру».  Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего» Теренса Хенбери Уайта, — одна из популярных тетралогий о легендарном короле. «Свеча на ветру» как часть этой тетралогии. Ее герои — король Артур и Ланселот. В ней Ланселот — подросток. Сочетание в произведении сказки и реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

     Т е о р и я.  Тетралогия.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление изменение характеров. Диалог в повести. Мастрество Марка Твена – юмориста. Природа на страницах повести.

Теория литературы. Юмор.

Жюль  Верн.  «Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых  популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослый и товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия героев и имена героев.

Теория литературы. Научно-фантастический роман. Жюль Верн как создатель жанра научно-фантастического рамана.

О. Уайльд. «Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О. Уальда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующие Кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.

Теория. Пародия.

     О. Генри.  «Дары  волхвов».  Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета Рождественский рассказ и его особенности.

    Т е о р и я.  Рождественский рассказ.

     А. де Сент-Экзюпери.  «М а л е н ь к и й  п р и н ц».  Герой сказки и ее сюжет. Ответственность человека за свою планету. Философское звучание сказки.

Т е о р и я.  Философское звучание романтической сказки.

 

Литература XX века. (7ч.)

XX  век и культура чтения.

Юный читатель XX века. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература XX века и читатель XX века. Любимые авторы. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ. «Бесконечеая книга» - путешествие мальчика Бастина по стране под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.

     Родная природа в стихах русских поэтов

А. Блок.  «В е т е р  п р и н е с  и з д а л е к а...»,  «П о л н ы й  м е с я ц  в с т а л  н а д  л у г о м»,  «Б е л о й  н о ч ь ю  м е с я ц  к р а с н ы й...».  Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

И. А. Бунин.  «Д е т с т в о»,  «П о м н ю  д о л г и й  з и м н и й  в е ч е р...»,  «П е р в ы й  с о л о в е й».  Мир воспоминаний в процессе творчества. Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.

К. Д. Бальмонт.  «З о л о т а я  р ы б к а»,  «К а к  я  п и ш у  с т и х и».  Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.

Б. Л. Пастернак.  «И ю л ь».  Необычность мира природы в стихах поэта.

     Т е о р и я.  Творчество читателя как исполнителя стихов и прозы.

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность.

Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

Теория литературы. Эпилог. Смысл названия.

М. Горький «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Теория литературы. Авторская позиция.

А. С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу – путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Теория литературы. Слово в рассказе.

К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). Цикл автобиографических повестей писателя. «Далёкие годы» как первая из шести частей повести «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Теория литературы. Роль пейзажа в прозе.

Ф. А. Искандер. «Детство Чика» («Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе  Искандера. Важность главы «Чик и Пушкин» как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Теория литературы. Инсценировка.                                

Великая Отечественная война в лирике и прозе.(13ч.)

Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах подростков в  годы  Великой Отечественной войны: Б. А. Лавренев «Разведчик Вихров»; К. М. Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»; Е. К. Винокуров. «В полях за Вислой сонной..»; песни военных лет; «Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского).

Теория литературы. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Проза Р.Погодин(«Послевоенный суп» и др.), А.Митяев(«Отпуск на четыре часа»), В.Осеева(«Кочерыжка»)

 

Мой ровесник на страницах произведений конца XX-начала XXI века.(11ч.)

В. Железняков «Чудак из 6б»

 

Главный герой. Мысли,чувста,переживания Бориса Збандуто.

С. Георгиев  "Дедушка"

Проблематика произведения.

 

Смешные рассказы о школе  В. Драгунский и др.

В. Крапивин «Валькины друзья и паруса», «Брат, которому семь»

 

Фантастика в литературе. (3ч)

Н.В.Гоголь «Вий»

Н. Кузнецова «Дело о бледном вампире»

 

Подведение итогов (2ч.)

Чтение и обсуждение классических произведений юношеской литературы. Важнейшие проблемы в жизни подростка.

Тема защиты природы в литературе XX века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где тут природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

 

Резерв (5ч.)

 

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса

 

Предметные результаты:

— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

— знание изученных текстов;

— обогащение навыков анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

— знание основных теоретических понятий, связанных с героем (литературный герой, имя героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка).

 

Метапредметные результаты:

— овладение техникой составления разных типов плана;

— овладение различными способами пересказа;

— обогащение приемов структурирования материала, в том числе с использованием цитирования;

— умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

 

Личностные результаты:

— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

— умение создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

— осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование по литературе 6 класс 136 часов (под ред.Т.Ф.Курдюмовой)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

Герой художественного произведения

2

2

Фольклор

8

 

Былины

4

 

А.Н.Островский

4

3

Литература XIX века

59

 

И.А.Крылов

4

 

В.А.Жуковский

2

 

В.Ф.Одоевский

3

 

С.Т.Аксаков

5

 

А.С.Пушкин

11

 

М. Ю.Лермонтов

5

 

И.С.Тургенев

6

 

Н.А.Некрасов

4

 

Л.Н.Толстой

5

 

Ф.М.Достоевский

4

 

Н.Г.Гарин-Михайловский

4

 

А.П.Чехов

6

4

Мир путешествий и приключений

16

5

Литература XX века

7

6

Писатели  начала XXвека о детстве

10

7

ВОВ 1941-1945гг. в лирике и прозе

13

8

Мой ровесник на страницах художественных произведений XX-началаXXIвв

11

9

Фантастика в литературе

3

10

Подведение итогов

2

11

Резерв

5

 

ИТОГО

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Программа по литературе (5-11 кл.) под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М: «Дрофа», 2010

2.Литература. 6 кл.: учебник – хрестоматия для общеобразовательных  учреждений. Автор – составитель Т.Ф. Курдюмова,  Н.А.Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2016

3.Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: Вако, 2016/

4.Савина Л. М. Литература. 6 класс.. Волгоград: Учитель –АСТ, 2007.

5. Анализ лирических произведений /С.В. Толстошей. – Краснодар: Школа развития речи, 2017

6. Литература, 5-11 классы. Инновации и традиции / Е.Н. Попова и др. – Волгоград: Учитель, 2015

7. Презентации к урокам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 207 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературе на тему "А.С. Пушкин Биография поэта" (5 -7классы)
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.
  • Тема: А. С. Пушкин. К сестре. В сокращении. К Пущину (4 мая). В сокращении. Послание к П. Юдину. В сокращении. Товарищам
  • 08.06.2018
  • 1181
  • 4
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.
А.С. Пушкин "Зимний вечер"
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.
  • Тема: А. С. Пушкин. К сестре. В сокращении. К Пущину (4 мая). В сокращении. Послание к П. Юдину. В сокращении. Товарищам
  • 08.06.2018
  • 331
  • 2
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.