Рабочая программа по литературе (учебник Коровина)

 Пояснительная записка 

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса литературы для 9 классов общеобразовательных учреждений В. Я. Коровина, М.: Просвещение 2010.

Цели и задачи изучения предмета

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и кино – материалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческим и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для основного/среднего (полного) общего  образования  и в соответствии с учебным планом  школы  на изучение литературы в 9 классе  отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год

Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал, разработанный учителем или учениками.

Урок-исследование. На уроке обучающиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности обучающиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа.

        Применяются технологии индивидуального, индивидуально–группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

·        методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой обучающихся;

·        методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

·        методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

·        степень активности и самостоятельности обучающихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового  (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

                                                    Содержание тем учебного курса.

Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
                                              Из древнерусской литературы
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
                                           Из русской литературы  XVIII  века
Характеристика русской литературы XVIII века. 
Граж­данский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Д.И.Фонвизин Комедия «Недоросль». Герои и события. Проблемы гражданственности

Образование и воспитание в комедии

 Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.
«Памятник».   Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

  Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза»,   Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

                                            Из русской литературы  XIX  века

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

  Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

 «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
 Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
 Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
 Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.
  Знакомство с комедией М.А. Булгакова «Мертвые души» по поэме Н.В.Гоголя 

Чичиков и его окружение в изображении М.А.Булгакова        
 Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

                                               Из русской литературы  XX века
Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
  Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Максим Горький

Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты» Алеша Пешков и его судьба. Вн/ч. Рассказ «Макар Чудра»
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения о войне

 Василий Макарович Шукшин «Ванька Тепляшин» Конфликт героя с окружающей средой

Валентин Григорьевич .Распутин. Нравственные проблемы в повести «Деньги для Марии»
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ « Как жаль».   Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам
  Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
 Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
 В.В.Маяковский. Ранняя лирика. Стихотворения о любви

Сатирические стихотворения поэта
 Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери».,   Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Лирика Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского

 Из зарубежной литературы 
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.
  Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве» . Роль интриги в развитии сюжета. Герой пьесы

Календарно-тематическое  планирование

№	Наименование темы и раздела	к/ч	В том числе на		Дано по плану		Примечание
			Урок	к/р р/р	план	Фактич.
1	Шедевры русской литературы	1			1/09
	Древнерусская литература	2
2	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы		1		2/09
3	Специфика жанра, особенности композиции и языка		1		7/09
	Русская литература 18 века	12
4	Классицизм в русском и мировом искусстве		1		8/09
	М.В.Ломоносов	2
5	Жизнь и творчество писателя		1		9/09
6	«Ода на день восшествия…» - произведения классицизма		1		14/09
	Д.И.Фонвизин	4
7	Комедия «Недоросль».		1		15/09
8	Герои и события. Проблемы гражданственности		1		16/09
9	Образование и воспитание в комедии		1		21/09
10	Сочинение по комедии «Недоросль»			1	22/09
	Г.Р.Державин	2
11	Стихотворение «Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего.		1		23/09
12	«Памятник».   Мысль о бессмертии поэта.		1		28/09
	Н.М.Карамзин	3
13	Сентиментализм как литературное направление		1		29/09
14	«Бедная Лиза» - произведение русского сентиментализма		1		30/09
15	Контрольная работа			1	5/10
	Русская литература 19 века
16	«Золотой век» русской литературы		1		6/10
	В.А.Жуковский	2
17	Очерк жизни и творчества		1		7/10
18	Баллада «Светлана». народные обычаи. Герои и сюжет баллады		1		12/10
	А.С.Грибоедов	8
19	Личность и судьба писателя		1		13/10
20	Комедия «Горе от ума». Чтение и анализ I действия		1		14/10
21	«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии		1		19/10
22	Чацкий в поединке с «фамусовским обществом»		1		20/10
23	Смысл названия. Проблема жанра		1		21/10
24	Статья И.А.Гончарова «Мильон терзаний»		1		26/10
25	Итоговый урок по комедии. Подготовка к сочинению		1		27/10
26	Сочинение по комедии «Горе от ума»			1	28/10
	А.С.Пушкин	18
27	Жизнь и судьба поэта		1		9/11
28	Дружба и друзья в лирике поэта		1		10/11
29	Свободолюбивая лирика		1		11/11
30	Любовная лирика в творчестве А.С.Пушкина		1		16/11
31	Образ природы в лирике		1		17/11
32	Тема поэта и поэзии в лирике		1		18/11
33	Вн/ч. Мое любимое стихотворение		1		23/11
34	«Евгений Онегин». История создания «Онегинская строфа»		1		24/11
35	Комментированное чтение I глава		1		25/11
36 37	Образ Евгения Онегина. Онегин и Ленский		2		30/11 1/12
38 39	Образ Т.Лариной. Татьяна и Ольга		2		2/12 7/12
40	Эволюция образа Е.Онегина		1		8/12
41	Образ автора. Роль лирических отступлений в романе		1		9/12
42	Сочинение по роману «Евгений Онегин»			1	14/12
43	«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери»		1		15/12
44	». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.		1		16/12
	М.Ю.Лермонтов	11
45	М.Ю.Лермонтов: Личность, судьба, эпоха		1		21/12
46	Поэма поэта и роль поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова		1		22/12
47	Тема одиночества в лирике поэта		1		23/12
48	Образ России в лирике поэта		1		28/12
49	Судьба поколения 1830-х годов в лирике Лермонтова		1		29/12
50	«Герой нашего времени». Глава «Бэла»		1		30/12
51	Анализ глав «Максим Максимыч», «Тамань»		1		11/01
52-53	Глава «Княжна Мери»		2		12/01 13/01
54	Глава «Фаталист»		1		18/01
55	Сочинение по роману «Герой нашего времени»			1	19/01
	Н.В.Гоголь	12
56	Н.В.Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи		1		20/01
57	«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Повесть «Шинель»		1		25/01
58	Н.В.Гоголь «Мертвые души». История создания поэмы. комментированное чтение I главы		1		26/01
59 60	Образы помещиков: Манилов, Коробочка		2		27/01 1/02
61-62	Образы помещиков:  Собакевич, Ноздрев		2		2/02 3/02
63	Образ Плюшкина		1		8/02
64	Образ Чичикова в поэме		1		9/02
65	Художественные особенности поэмы «Мертвые души»		1		10/02
66	Сочинение по поэме  «Мертвые души»			1	15/02
67	Знакомство с комедией М.А. Булгакова «Мертвые души» по поэме Н.В.Гоголя		1		16/02
	И.С.Тургенев	3
68	И.С.Тургенев Биография писателя		1		17/02
69	Повесть «Первая любовь». Сюжет и герои повести		1		22/02
70	Нравственная проблематика повести		1		24/02
	А.Фет, Ф.И.Тютчев, Н.А.Некрасов	3
71- 73	Своеобразие лирики А. Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А.Некрасова		3		29/02 1/03 2/03
	А.П.Чехов	3
74	Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова - рассказчика		1		7/03
75	Рассказ А.П.Чехова «Тоска»  Истинные и ложные ценности героев рассказа.		1		9/03
76	«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века.		1		14/03
	Русская литература 20 века	25
77	Русская литература 20 века. Пути развития, развитие новых жанров, направлений		1		15/03
	И.А.Бунин	2
78	Жизнь и творчество. Лирика поэта		1		16/03
79	И.А.Бунин  Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев.		1		21/03
	М.Горький	3
80	Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты»		1		22/03
81	Алеша Пешков и его судьба		1		23/03
82	Вн/ч. Рассказ «Макар Чудра»		1		4/04
	Серебряный век  русской поэзии	9
83	Серебряный век русской поэзии (лекция)		1		5/04
84	Личность и творчество А.Блока. Женские образы в лирике поэта		1		6/04
85	Тема Родины в лирике А.Блока		1		11/04
86	Слово о С.Есенине и его судьбе. Тема Родины в лирике поэта		1		12/04
87	Тема любви в лирике Есенина		1		13/04
88	В.В.Маяковский. Ранняя лирика. Стихотворения о любви		1		18/04
89	Сатирические стихотворения поэта		1		19/04
90	Сочинение по произведениям С.Есенина, А.Блока, В. Маяковского			1	20/04
91	А.Ахматова. Тема родной земли. Стихи о любви		1		25/04
	Русская литература 60-90 годов 20 века	7
92	М.А.Шолохов «Судьба человека». Судьба человека в годы Великой Отечественной войны		1		26/04
93	А.Т.Твардовский. Стихотворения о войне		1		27/04
94	В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин» Конфликт героя с окружающей средой		1		2/05
95	В.Г.Распутин. Нравственные проблемы в повести «Деньги для Марии»		1		3/05
96	А.Солженицын «Как жаль»		1		4/05
97 98	Лирика Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского		2		10/05 11/05
	Зарубежная литература	4
99 100	У.Шекспир «Гамлет». Основной конфликт трагедии Герои трагедии. Образ Гамлета		2		16/05 17/05
101	Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» - пьеса эпохи классицизма		1		18/05
102	Роль интриги в развитии сюжета. Герой пьесы		1		23/05

 Требования к  уровню подготовки учащихся 

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих воз­можностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

·         владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

владение умениями выразительного чтения;

·         восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следственных связях;

·         умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

·         умение выделять этическую, социально-историческую и нрав­ственно-философскую проблематику произведения;

·         умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

·         умение самостоятельно анализировать литературно-художествен­ные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

·         умение давать эстетическую оценку произведения и аргументи­ровать ее..(интерпретация произведения в контексте художественной культуры и традиции);

·         умение грамотно строить монологические высказывания раз­личных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

·         умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера;

·         умение выполнять элементарные исследовательские работы, грамотно презентовать и оформлять исследовательские результаты (профильный уровень).

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
• уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, 
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения   

Учебное и учебно-методическое обеспечение

1. Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2008.

2.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3.Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4.  Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

5.Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.