№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока.
|
Виды
учебной деятельности
|
Виды
контроля,
измерители
|
Планируемые
результаты
освоения материала
|
План.
дата
|
Факт.
дата
|
|
1
|
Введение.
Русская литература
и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
1.Ответы на
вопросы, составление тезисов лекции, план статьи, пересказ.
|
Фронтальный опрос
по теме, тезисы лекции, план статьи учебника.
|
Совершенствование
умения дать развёрнутый ответ, опираясь на жизненный опыт; делать сопоставительный
анализ, вывод, обобщать сказанное.
|
|
|
|
2
|
Устное народное
творчество. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях.
Особенности
художественной формы произведений УНТ.
|
1
|
Усвоение новых
знаний. Урок-семинар.
|
Сбор материала,
комментирование худож. текста.
Вопросы учителя
и ответы учащихся.
|
Ответы на вопросы
|
Совершенствование
навыков самостоятельной исследовательской работы.
|
|
|
|
3
|
Исторические
песни
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Сообщение
учащихся о различных видах преданий. Работа с дополнительным материалом.
Работа со словарём архаизмов, сопоставление исторических песен с былинами.
|
Проверка и оценка
сообщений учащихся. Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного
чтения.
|
Знать определение
понятий «народная песня», «историческая»; уметь определять жанровые
особенности исторических песен, роль в них худож. средств.
|
|
|
|
4
|
Житие как особый
жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты).
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение статьи;
осмысление сюжета, характеров; установление связей с живописью.
|
Составление
словаря устаревших слов. Найти в тексте традиционные житийные мотивы.
|
Сопоставительный
анализ личности князя А.Невского по тексту «Жития» и картине К Васильева
«Александр Невский». Словарная работа: личность, образ, праведник.
|
|
|
|
5
|
Внеклассное чтение «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Ответы на вопросы, пересказ эпизодов, установление ассоциативных связей
с произведениями живописи.
|
Выразительный пересказ, сценическое мастерство.
|
Развитие устной монологической речи.
Развитие худ. способностей, работа с иллюстрациями на стр. учебника. Умение
записывать выводы по повести.
|
|
|
|
6
|
Д.И.Фонвизин и
его время. Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность произведения. Элементы
классицизма в комедии.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Выразительное и
комментированное чтение, полноценное восприятие художественного произведения;
инсценирование, чтение по ролям.
|
Запись тезисов
лекции учителя выборочно.
|
Умение записывать
тезисы учителя о классицизме. Знать автора, факты его жизни, тв-во писателя;
уметь обосновывать идею пьесы, находить в пьесе черты классицизма.
|
|
|
|
7
|
Проблемы
воспитания в комедии. Госпожа Простакова и её представления о жизни.
Бессмертие комедии
|
1
|
Практикум
|
Составление плана,
подборка цитат из текста, характеризующих госпожу Простакову, Митрофанушку
|
Оценивание инд. сообщения
«Постановка «Недоросля» на сцене Российских театров (Литературно-театральная
энциклопедия).
|
Умение выделять
эпизоды из текста; раскрывать тему эпизода, его идею. основной конфликт и
участие в нём героев.
|
|
|
|
8
|
Назначение
человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума.
|
|
Практикум
|
Рассказ о судьбе
Стародума, чтение по ролям (явл. 4, действия 4); самостоятельный поиск ответа
на проблемный вопрос.
|
Ответы на
вопросы, анализ текста, умение давать хар-ку героям
|
Уметь
анализировать текст, давать характеристику героям, определяя особенности
речи.
|
|
|
|
9
|
Письменный ответ на проблемный вопрос: «Расскажи о Стародуме, опираясь
на его монологи.» или Каким я увидел Митрофанушку и его мать»
|
1
|
Урок развития речи
|
Составление плана. Систематизация цитатного материала. Вступление и
заключение к выбранной теме.
|
Работа с черновым вариантом, редактирование написанного
|
Уметь отбирать материал для раскрытия темы, умело цитировать,
соотносить части сочинения, делать выводы, логически выстраивать
высказывание.
|
|
|
|
10
|
И.А.Крылов
«Лягушки, просящие Царя», «Обоз».
Анализ басен.
Мораль басен.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сообщение
учащихся «Дебют Крылова в жанре басни». Чтение и анализ басен
|
Беседа по личным
впечатлениям; ответы на вопросы; умение анализировать басни.
|
Развитие навыков
монологического высказывания, умение самостоятельно делать выводы, умение
выразительного чтения басен, аргументировано доказывать свою точку зрения,
умение определять жанр произведения
|
|
|
|
11
|
К.Ф.Рылеев. Слово
о поэте.
«Думы» К.Ф.Рылеева.
Характерные особенности жанра.
|
1
|
Ознакомление с
новым материалом
|
Чтение учебника,
ответы на вопросы, прослушивание диска
|
|
Умение сравнивать
стих-е К.Ф.Рылеева со стих-ем А.С.Пушкина «К Чаaдаеву».,
выразительно читать пр-ния
|
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин. Основные
мотивы лирики поэта.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение
стихотворений, ответы на вопросы; сообщения о друзьях Пушкина-лицеиста,
анализ стихотворений.
|
Сообщения
учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворений
.
|
Умение
выразительно читать стихотворения, доказать, что ст. «К…» сюжетно, ответить
на вопросы: в чём для П. заключалась высочайшая ценность дружбы? Как вы
считаете: ст. «Тучи» относится к свободолюбивой лирике или к пейзажной?
|
|
|
|
13
|
Тема русской
истории в творчестве Пушкина. ( )
А. Пушкин «История
Пугачёвского бунта».
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Работа с текстом,
ответы на вопросы, сжатый пересказ статьи учебника, сообщение
|
Ответы на
вопросы, сообщение
|
Знать содержание
пр-ния, уметь объяснять отношение народа, дворян и автора к Пугачёву
|
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин.
«Капитанская дочка».
Историческая
основа романа
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Работа с текстом,
составление вопросов.
|
Ответы на
вопросы, анализ глав повести
|
Знать творческую
историю повести, уметь определять тему повести, идею
|
|
|
|
15
|
Гринёв: жизненный
путь героя. Формирование характера.
|
1
|
|
Осмысление
сюжета произведения, изображённых в нём событий, характеров; ответы на
вопросы, сжатый пересказ глав; рассказ- рассуждение «Почему крепостной
Савельич вызывает у нас симпатию?
|
Ответы на вопросы,
анализ эпизода, поэтапное составление характеристики героя.
|
Понимать особенности
жанра, роль эпиграфов, уметь выделять сцены, которые оказали огромное влияние
на жизнь героя.
|
|
|
|
16
|
Проблемы чести,
достоинства, нравственного выбора в романе А. Пушкина
|
1
|
рок
совершенствования ЗУН
|
Кр. пересказ гл.
«Крепость», рассказ о жизни Гринёва до восстания, сравнит. хар-ка Гринёва и
Швабрина, анализ текста (поведение героя в ситуации проигрыша Зурину)
|
Работа с толковым
словарём, худ. пересказ самостоятельно отобранного фрагмента, анализ эпизода,
поэтапное составление характеристики героя.
|
Умение составлять
сравнительную характеристику героям,
анализ эпизода
|
|
|
|
17
|
Семья капитана
Миронова. Маша Миронова, её душевная красота и сила.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Становление
характера героини, комментирование худож. текста, установление ассоциативн.
связей с живописью, анализ текста
Тест
|
Выразительное
чтение отрывка с последующим анализом, составление характеристики Маши
Мироновой, индивидуальные письменные задания
|
Понимать
отношение автора и других действующих лиц к героине, уметь анализировать
текст, объяснять роль эпиграфов в раскрытии характера героини, объяснять
смысл названия романа.
|
|
|
|
18
|
Образ Пугачёва в
романе. Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Работа с толковым
словарём и справочной литературой,
|
Ответить на
вопрос: в каких сценах произвед. видно, что Пугачёв обречён? Создать 2
портрета Пугачёва: один - глазами Гринёва, другой – глазами Савельича.
|
Умение
самостоятельно делать выводы. Уметь оценивать сложность и противоречивость
человеческого облика Пугачёва.
|
|
|
|
19
|
Сочинение по роману А. Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
Урок развития
речи
|
Сопоставление и обобщение изученного, определение основной мысли
сочинения. Систематизация отобранного материала, составление плана.
|
Редактирование написанного
|
Уметь обдумывать тему, определять осн. мысль сочинения, обосновывать
свою точку зрения, строить развёрнутое высказывание. .
|
|
|
|
20
|
А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.
Композиция повести.
|
1
|
Урок В/Ч
|
Ответы на вопросы, пересказ сюжета, портреты трёх жертв Германа,
анализ текста.
|
Ответы на вопросы, анализ текста
|
Знать историю создания повести, понимать её нравственную проблематику,
объяснять художественное своеобразие повести, анализ текста
|
|
|
|
21
|
Интеллектуальная игра по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
|
1
|
Контрольный
|
Работа над текстами.
Анализ эпизодов
|
Викторина
Тестирование
|
|
|
|
|
22
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте.
Кавказ в жизни и
тв-ве Лермонтова
|
1
|
|
Сообщение,
выразительное чтение стихотворений Лермонтова о Кавказе
|
Анализ лирического
произведения, умение выразительного чтения стих-ий.
|
Понимать, что
значил Кавказ для Лермонтова, знать факты жизни и тв-ва поэта, связанные с
Кавказом.
|
|
|
|
23
|
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение и
комментирование поэмы, ответы на вопросы
|
Запись тезисов,
сопоставительный анализ, ответы на вопросы
|
Умение выявить
структурные особенности произведения, объяснять связь эпиграфа с темой и
идеей, роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя.
|
|
|
|
24
|
Судьба
свободолюбивой личности в поэме
|
1
|
|
Сообщение
учащихся, перечитывание текста и полноценное его восприятие
|
Составление
характеристики Мцыри
|
Уметь
давать хар-ку литературному
герою, понимать духовный мир, мысли и чувства героя, выявлять способы и
средства раскрытия образа героя (пейзаж, портрет…)
|
|
|
|
25
|
Анализ эпизода из поэмы М. Лермонтова «Мцыри»
|
1
|
Урок развития
речи
|
Анализ текста
|
Анализ эпизода
|
Умение определять тему эпизода, его роль в композиции, давать хар-ку
персонажу, определять роль изобразительно-выразительных средств в эпизоде.
|
|
|
|
26
|
Н.В.Гоголь. Слово
о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в худ. творчестве. (с
обобщением изученного в 5-7 классах)
|
1
|
|
Сообщения
|
Оценка индивидуальных
сообщений, устных ответов
|
Развитие умения
анализировать и аргументировать своё личное мнение.
|
|
|
|
27
|
Н.В.Гоголь.
«Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии и её первой
постановки
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Индивидуальное
сообщение «История создания комедии «Ревизор», чтение по ролям
|
Ответы на вопросы
|
Знать
противоречивые оценки пьесы современниками; понимать идейный замысел комедии
|
|
|
|
28
|
Разоблачение пороков
чиновничества в комедии «Ревизор». Страх перед ревизором как основа развития
действия в комедии.
|
1
|
Практикум
|
Текстуальное
подтверждение мыслей, подбор цитат
|
Оценивание
комментированного чтения, ответов в ходе аналитической беседы, по содержанию
и образам комедии.
|
Развитие навыка
работы с текстом, умение анализировать, аргументировать, обобщать изученный
материал, умение характеризовать героев произведения.
|
|
|
|
29
|
Хлестаков и
хлестаковщина
|
1
|
Практикум
|
Выразительное
чтение, анализ текста, пересказ (прошлое Хлестакова)
|
Оценка работы в
группах, оценка дом. задания. Ответы на вопросы
Тест
|
Уметь оценивать
речь героя, объяснять роль 5 действия, высказывать свою точку зрения;
понимать, что такое хлестаковщина
|
|
|
|
30
|
Особенности композиционной структуры комедии.
Подготовка к домашнему сочинению
|
1
|
Урок развития речи.
|
Работа с текстом, подбор цитат, составление плана
|
Редактирование написанного
|
Развить навык работы с текстом, умение дать характеристику героя.
Уметь обдумывать тему сочинения, ставить перед собой вопросы,
определяющие ход рассуждения, обосновывать свою точку зрения
|
|
|
|
31
|
Н.В.Гоголь «Шинель».
Образ «маленького человека» в русской литературе.
|
1
|
В/Ч
|
Выступления учащихся. Решение проблемного вопроса: почему Н.В.Гоголь
даёт два финала повести?
|
Сопоставить канцелярский анекдот с повестью: каковы черты сходства и
различия
|
Уметь анализировать текст, делать выводы о роли детали, уметь выражать
своё отношение к героям и событиям
|
|
|
|
32
|
Урок контроля по произведениям А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя
|
1
|
Зачёт
|
Устное словесное рисование, развёрнутый ответ на проблемный вопрос,
анализ текста
|
Творческий зачёт по станциям: «Текстовая»,
«Теоретическая», «Проблемная», «Творческая»
|
Знать содержание изученных произведений, узнавать героя по портрету,
характеристике, реплике, оценивать поступки героев, их речь, анализировать
прочитанные произведения
|
|
|
|
33
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного
города» (отрывок).
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Работа со статьёй
в учебнике.
Работа с текстом
произведения, анализ отрывка.
Составление
таблицы «Сатирические приёмы С.-Щ»
|
Ответы на
вопросы, анализ текста, составление таблицы
|
Знать приёмы
сатирического мастерства С.-Щ., понимать тему и идею пр-ния
|
|
|
|
34
|
Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»
|
1
|
Урок исследование языкового материала произведения.
Р/Р
|
Анализ текста
|
Анализ эпизода
|
Умение определять границы эпизода, его тему, насколько он важен в
раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции, давать
характеристику персонажу
|
|
|
|
35
|
Н.С.Лескова.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Чтение рассказа,
ответы на вопросы, самостоятельное формулирование вопросов по тексту,
самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос
|
Составить вопросы
по каждой главе; выписать из текста крылатые выражения, пословицы.
|
Знать содержание
рассказа, выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа,
определять роль детали в создании художественного образа.
|
|
|
|
36
|
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала»
Образ рассказчика. Главные герои.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Комментированное
чтение, ответы на вопросы
|
Ответы на
вопросы, анализ текста, понимать позицию главного героя, обличительную силу
рассказа
|
Развить умение
работать с текстом, внимание к слову, уметь давать характеристику героям
|
|
|
|
37
|
«После бала».
Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа
|
1
|
Практикум
|
Подробный
пересказ 2 частей рассказа, устное словесное рисование,
составление
рассказа об Иване Васильевиче
|
Ответы на
вопросы, анализ текста
|
Знать тему и идею
рассказа, роль антитезы как способа построения рассказа, значение худож.
деталей,
|
|
|
|
38
|
Нравственные проблемы повести Л.Н. «Отрочество»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Перечитывание гл. «Новый взгляд»(определение её кульминационного
значения);
пересказ по группам; самостоятельный поиск ответа на проблемный
вопрос, комментирование худож. пр-ния (гл. «Старший брат»)
|
Ответы на вопросы, пересказ отдельных глав, анализ текста
|
Понимать проявление возрастных особенностей героя, роль бытовых картин,
пейзажа; уметь объяснять истоки гуманизма Л. Толстого
|
|
|
|
39
|
Поэзия родной природы
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Выразительное чтение учащихся, анализ стих-ий.
|
Выразительное чтение
стихотворений, анализ стих-ний
|
Умение выразительно читать ст-ние, определять роль
изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи пр-ния
|
|
|
|
40
|
А.П.Чехов. Слово
о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм
рассказа
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение статьи о
писателе, сообщение о Чехове; комментирование текста
|
Оценка
выступлений учащихся, составленного плана-характеристики
|
Умение работать с
текстом, отвечать на вопросы, записи в тетрадях, умение анализировать текст.
|
|
|
|
41
|
И.А.Бунин. Слово
о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А.Бунина - прозаика.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение текста
рассказа; сообщение о писателе; комментирование худож. текста;
сопоставление рассказа И. Бунина и рассказ А. Чехова «О любви»
|
Ответ на вопрос:
кто виноват а трагедии, которой завершается рассказ?
|
Знать факты жизни писателя, содержание
рассказа, уметь определять тему рассказа, оценивать особенности бунинской
прозы
|
|
|
|
42
|
А.И.Куприн. Слово
о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о
любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение статьи о
писателе; ответы на вопросы, худож. пересказ фрагмента; чтение по ролям;
комментирование
|
Составление плана
рассказа, подбор цитаты к сравнит. хар-ки героев, ответы на вопросы
|
Умение находить
цитаты в тексте, характеризующие героев.
Умение работать с
текстом Умение находить экспозицию, кульминацию, развязку.
|
|
|
|
43
|
Максим Горький. Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы
|
1
|
В/Ч
|
Чтение по ролям диалога о свободе (гл. 2), сравнит. хар-ка Челкаша и
Гаврилы: самост. поиск ответа на проблемный вопрос; пересказ эпизода
.
|
Пересказ эпизода, ответы на вопросы, сравнит. хар-ка героев
|
Уметь давать сравнит. хар-ку героям, находить
изобразительно-выразительные ср-ва; определять роль композиции и пейзажа
|
|
|
|
44
|
Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» по рассказам Чехова,
Толстого, Горького
|
1
|
Урок развития речи.
|
Выступления уч-ся
|
Оценка ответов учащихся
|
Развитие речи учащихся
|
|
|
|
45
|
А.А.Блок. Слово о
поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её
истории. Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Работа с текстом.
Выразительное
чтение с комментариями
|
Оценка
выразительного чтения
|
Развитие умения
анализировать стих-ие, нахождение худ. средств. Активизирование мыслительных
способностей учащихся, умение анализировать, рассуждать
|
|
|
|
46
|
С.А.Есенин. «Пугачёв»
– поэма на историческую тему Образ предводителя восстания. Понятие о
драматической поэме.
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Слово о поэте.
Выразительное чтение отрывка из гл 5.
|
Анализ текста
|
Знать факты жизни
и творческого пути С. Есенина, историю создания поэмы, понимать оценку бунта
Пугачёва Есениным, уметь объяснять роль худож. ср-в
|
|
|
|
47
|
Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Анализ фрагментов поэмы «Пугачёв», сопоставление с историческими
преданиями и романом А. Пушкина «Капитанская дочка»
|
Оценка ответов учащихся
|
Умение сопоставить характеристику Пугачёва, данную Пушкиным и
Есениным.
|
|
|
|
48
|
М. Осоргин.
Своеобразие рассказа «Пенсне»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Чтение
рассказа и статьи о писателе; ответы на
вопросы; анализ рассказа
|
Выборочный
пересказ текста
|
Уметь определять
реальное и фантастическое в рассказе, понимать авторский замысел
|
|
|
|
49
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина,
М.Горького, А.А.Блока, С.А.Есенина.
|
1
|
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
|
|
|
20
|
50
|
Шмелёв. Слово о
писателе «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон»
|
1
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
Ответы на вопросы, пересказ отрывков из раздела
|
Фронтальный опрос учащихся, проверка знаний содержания текста. Уметь
определять худож. ср-ва, создающие юмористич. или сатирический эффект,
отличать плоскую и неумную шутку от настоящего юмора
|
|
|
|
52
|
А.Т.Твардовский
Слово о писателе. Поэма «Василий Тёркин» Картины фронтовой жизни в поэме.
Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Сообщение о
Твардовском , составление плана рассказа о писателе, цитатного плана статьи
учебника
|
Составление
цитатного плана статьи учебника, ответы на вопросы
|
Понимать сюжет
поэмы, который складывался по мере хода всенародной войны
|
|
|
|
53
|
Василий Тёркин –
защитник родной страны. Новаторскиё характер образа В.Тёркина. Правда о войне
в поэме Твардовского
|
1
|
Обучение устному
рассказу
|
Анализ глав,
монологические выступления, чтение наизусть, сопоставление со сказочным
персонажем
|
Оценка сообщений
учащихся
|
Знать содержание
глав, уметь анализировать
|
|
|
|
54
|
Композиция и язык
поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Мастерство писателя в поэме.
|
1
|
Практикум
|
Анализ глав,
чтение по ролям, стилистический анализ главы «Поединок»
|
Ответы на вопросы
Тест
|
Уметь объяснять
роль авторских отступлений, объяснять стилевое многообразие поэмы, уметь
находить сходство и различие между автором и его героями
|
|
|
|
55
|
Урок-концерт. Стихи и песни о ВОВ.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Выразительное чтение стих-ий,, прослушивание песен, анализ
стихотворений послевоенного периода
|
Выразительное чтение стих-ий,, прослушивание песен, анализ
стихотворений послевоенного периода
|
Уметь объяснять тематику стихотворений, простоту сюжета, объяснять
жанр лирической песни, сопоставлять фронтовые песни с народными
|
|
|
|
56
|
В. П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».
Отражение военного времени в рассказе
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Составление плана
рассказа, устное словесное рисование, составление речевой хар-ки бабушки,
комментирование произведения
|
Ответы на
вопросы, обосновать мысль, что рассказ Астафьева – тоже своеобразная история
нашего народа
|
Уметь определять
осн. мысль рассказа, худож. роль отступлений, понимать человеческие хар-ры и
взаимоотношения между людьми
|
|
|
|
57
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе
«Возвращение».
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Чтение эпизода, устное словесное рисование, анализ текста
|
Ответы на вопросы, анализ текста
|
Наблюдение над сюжетом произведения, языком писателя, героями
произведения
|
|
|
|
58
|
Б. Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в
рассказе
|
1
|
В/Ч
|
Сообщение о писателе, ответы на вопросы, пересказ рассказа
|
Оценка ответов на вопросы, пересказ текста, анализ текста
|
Развитие умений и навыков связной речи, развитие логического мышления,
умение цитировать, анализировать хар-ры героев, роль деталей для раскрытия
внутреннего мига героев
|
|
|
|
59
|
Отзыв на самостоятельно прочитанное пр-ние о ВОВ
|
1
|
Урок развития речи.
|
Отзыв на прочитанную книгу
|
|
Умение правильно и логично формулировать свои мысли, определять тему,
идею пр-ния, определять худож. достоинства пр-ния.
|
|
|
|
60
|
Русские поэты о Родине.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Выразительное чтение стих-ий, анализ текста
|
Оценка выразит. чтения
|
Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать пр-ние, «видеть»
творческий почерк поэта
|
|
|
|
61
|
У.Шекспир. Слово
о писателе. «»Ромео и Джульетта». Конфликт любви и семейной вражды
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение по ролям,
составление
словесных портретов героев, комментирование текста
|
Ответы на вопросы
|
Умение
объяснять особ-ти
жанра, осн. конфликт, роль монологов-исповедей, делать выводы об утверждении
бесценности и вечности любви
|
|
|
|
62
|
Сонеты У.
Шекспира.
Сонет как форма
лирической поэзии.
|
1
|
Практикум
|
Выразительное
чтение сонетов.
Сообщения
учащихся
Ответы на вопросы
Анализ худож.
текста
|
Оценка
выразительных чтений сонетов, ответы на вопросы, анализ текста
|
Уметь определять
темы сонетов, роль худож. –изобраз. ср-в, стихотворный размер, понимать
иносказательность языка сонет
|
|
|
|
63
|
Ж.-Б.Мольер
«Мещанин во дворянстве» (сцены). Время, личность, судьба. История создания
комедии
|
1
|
Изучение нового
материала.
|
Чтение
произведения, ответы на вопросы, анализ худож. текста
|
Ответы на
вопросы, анализ худож. текста
|
Понимать
особенности драматического пр-ния эпохи классицизма, основной конфликт, знать
факты биографии Мольера
|
|
|
|
64
|
Ж.-Б.Мольер
«Мещанин во дворянстве»
Сатира на
дворянство и невежество буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения
|
1
|
Практикум
|
Чтение по ролям,
комментированное чтение, характеристика героев
|
Ответы на
вопросы, анализ текста
|
Уметь объяснять
конфликт комедии, давать хар-ку персонажам, определять идейно-художественное
родство сатиры Мольера и Фонвизина
|
|
|
|
65
|
Дж. Свифт. Слово
о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Чтение отрывков,
ответы на вопросы, пересказы 3 частей книги, комментирование худож. текста
|
Ответы на
вопросы, пересказ.
|
Знать содержание
пр-ния. Уметь пересказывать, понимать переносный смысл использованных бытовых
деталей
|
|
|
|
66
|
В.Скотт. Слово о
писателе. «Айвенго» как исторический роман (Главы из романа)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Ответы на
вопросы, пересказы, сообщения, сопоставление романа «Айвенго» с романом
Пушкина «Капитанская дочка»
Работа с текстами
произведений
|
Сообщение, пересказ, сравнительный анализ,
ответы на вопросы
|
Понимать
историческое время, изображённое в романе, поступки героев, , уметь
сопоставлять роман с романом А. Пушкина «Капитанская дочка»
|
|
|
|
67
68
|
Резервные
|
1
|
|
.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.