Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для V класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература» под
редакцией В.Я. Коровиной, М.Просвещение 2008и учебника Коровина В. Я., Журавлев
В. П.,Коровин В. И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: в 2 ч. М.:
Просвещение, 2008..
Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
§
воспитание духовно-развитой личности,
осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
§
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§
освоение
знаний о русской
литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
§
овладение
умениями
творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к
искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения,
уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы
в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и
душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся,
научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения,
развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Курс
литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
-
осознанное,
творческое чтение художественных произведений разных жанров;
-
выразительное
чтение художественного текста;
-
различные виды пересказа (подробный, краткий,
выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
-
ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения;
-
заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
-
анализ и интерпретация произведения;
-
составление
планов и написание отзывов о произведениях;
-
написание
сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
-
целенаправленный
поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Требования к уровню подготовки
учащихся за курс
литературы 5 класса.
Учащиеся должны знать:
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор,
устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные
эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды
литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления);
басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные
представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм,
рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и
аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж,
литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род
литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность
литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
• воспроизводить сюжет изученного произведения и
объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о
стихосложении (ритм, рифма, строфа);
• видеть связь между различными видами искусства и
использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной
к конкретному произведению;
• выявлять основную нравственную проблематику
произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении,
устанавливать причинно-следственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в
стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном
тексте, определять их роль в произведении, выявлять в
изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к
изображаемому;
• различать особенности построения и языка произведений
простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация,
оглавление, предисловие, послесловие);
• выразительно читать текст-описание,
текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения
(сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый.
Выборочный и подробный пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем
(пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения,
объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки,
переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• написать творческое сочинение типа описания и
повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра –
сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине.
Содержание тем учебного курса
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как
духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги
(обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор,
художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа
фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное
в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни,
пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор.
Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных,
волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и
поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских
невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея
Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними
мифами. Фантастика в волшебной сказке.
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская
шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок
(закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное
представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное
представление). Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение
древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская
книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в
летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись
(начальное представление).
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни
писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в
пиру…» -
научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.Жанр басни. Истоки
басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Теория литературы. Роды
литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.
«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние
пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на
псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая
позиция автора.
Рассказ
и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие
представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты
сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности
сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои
баллады.
Теория литературы. Баллада
(начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта
(детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа
няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и
песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и
Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок,
мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях»
- её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние
добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной
пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота
внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных
героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Литературная сказка
(начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм,
строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или
Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в
литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет
произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaltaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и
жизнеутверждающий пафос произведения.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в
сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю
годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных
интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение,
гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация
(начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика
(развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья
поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских
селеньях…».
Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины
вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир
детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет
(развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху
крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила,
достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного
героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет,
пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение
«Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина
весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость
национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные
судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие
представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия»
- осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь
персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор
(развитие представлений).
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот
летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин
«Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков
«Зима».Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный
ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного.
Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними
просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как
поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной
и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ
серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек,
Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа
отношений в семье.
Теория литературы. Портрет
(развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное
представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте.
Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
- поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как
изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как
жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич
Паустовский.
Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание,
реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные
и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных
сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как
род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой
рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –
жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья.
Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика
в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь
к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.
Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой
нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.
Теория литературы.
Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы
Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая
тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной
природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев
«Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города
и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений
для детей.
Теория литературы. Юмор
(развитие понятия).
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя
сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада
(развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные
приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям
человека.
ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл
фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда.
Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков.
Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома,
раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир
героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении
подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство
писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Произведения для заучивания
наизусть.
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая
царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья...»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских
селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную
зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2
стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе»
1-2 стихотворения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.