Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

комитет Администрации Панкрушихинского района Алтайского края по образованию МКОУ "Подойниковская сош имени Героя Советского Союза М.И.Рогачева"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО учителей начальных	Заместитель директора по УВР	Директор
классов	______________Михайленко А.С.	Ярославцева Е.П.
______________		Приказ №______
Протокол №_____ от "      "                       2022 г.
	от "       "                           2022 г.	от "     "                   2022 г.

                                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                                         (ID 1199373)

учебного предмета
«Литературное чтение»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Ехамова Кристина Евгеньевна
Учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

    Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

На курс «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,

эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

    Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере  не   менее   трёх   стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.).

Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).

Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях    (например,    произведения    П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений  С. А. Баруздина,  Н. Н. Носова,  В. А. Осеевой, А. Гайдара, В.

П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка»  и  «Сказка  о рыбаке  и  рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М.

Пришвина и др.).  Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки,

сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные   басни   (на   примере произведений   И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).

Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура(работа  с  детской  книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

     текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
     —  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе      предложенных учителем вопросов;
     —  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;            —  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе      предложенных критериев);
     —  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению      особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
     следствие);
     —  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
     проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
     —  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или      сходных ситуациях;
работа с информацией:
     —  выбирать источник получения информации;
     —  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
     представленную в явном виде;
     —  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании      предложенного учителем способа её проверки;
     —  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила      информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
     —  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в      соответствии с учебной задачей;
     —  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
    общение:
    —  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    —  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    —  признавать возможность существования разных точек зрения;
    —  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);          —  готовить небольшие публичные выступления;
    —  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
    самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—  объяснять важность  чтения  для  решения  учебных  задач и применения в различных жизненных ситуациях:  переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и  стихотворные  произведения  в  темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—  различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

—  понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

—  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

—  описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

—  объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

—  осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

—  пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—  составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

—  сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

—  ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

—  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

—  использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов		Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы
1.1.	О нашей Родине	5		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.2.	Фольклор (устное народное творчество)	6		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.3.	О детях и дружбе	13		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.4.	Мир сказок	6		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.5.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)	6		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.6.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)	28		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.7.	О братьях наших меньших	12		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.8.	Зарубежная литература	13		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.9.	О наших близких, о семье	15		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.10.	Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)	24		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
1.11.	Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)	8		https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Стихотворения о Родине. Ф. Савинов. «Родина»	1
2.	Стихотворения о Родине. И. Никитин.  «Русь» (отрывок)	1
3.	Рассказы о Родине. С. Романовский. «Русь» (в сокращении)	1
4.	Литературное слушание. Произведения о Родине С. Романовский. «Слово о Русской земле»	1
5.	Стихи русских поэтов. А. Прокофьев.  «Родина» Дополнительное чтение Н. Рубцов. «Россия, Русь –куда я ни взгляну…»	1
6.	Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла…»Дополнительное чтение Народная хороводная песня «Я посею, я посею…»	1
7.	Загадки народные	1
8.	Литературное слушание.  Былины «Как Илья из Мурома богатырем стал» ( в пересказе И. Карнауховой)	1
9.	Былины «Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)	1
10.	Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки	1
11.	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»	1
12.	Стихотворения о детях А. Барто. «Катя» Дополнительное. чтение  Б. Заходер.  «Перемена»	1
13.	Произведения для детей.  С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». Дополнительное чтение А. Рубинов. «Ступенька»	1
14.	Рассказы о детях.  С. Баруздин. «Как Алешке учиться надоело»	1
15.	Произведения о детях  Е. Пермяк. «Смородинка». Дополнительное чтение (слушание) С. Михалков. «Прогулка»	1
16.	Произведения о детях. Н. Носов. «Заплатка». Дополнительное чтение Н.Носов «На горке». П.Воронько. «Мальчик Помогай»	1
17.	Разножанровые произведения для детей.  Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки Дополнительное чтение Нанайская народная сказка «Айога»	1
18.	Басни  И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак».  Л. Толстой. «Страшный зверь»	1
19.	Литературное слушание. Рассказы о детях  М. Зощенко. «Самое главное»Дополнительное чтение Я. Аким. «Жадина»	1
20.	Сказки о детях. В. Сутеев.«Кто лучше?». Дополнительное чтение В. Осеева. «Волшебная иголочка»	1
21.	Произведения о детях и для детей.  А. Митта. «Шар в окошке». Е. Пермяк. «Две пословицы» Дополнительное чтение В. Берестов. «Прощание с другом»	1
22.	Сказки для детей. Л.Пантелеев. «Две лягушки» Дополнительное чтение В.Катаев. «Цветик-семицветик»	1
23.	Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков. «Совушка». Рубрика «Книжная полка».	1
24.	Произведения В.Сутеева для детей. В. Сутеев « Снежный зайчик».	1
25.	Народные сказки.  Русская народная сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение Русская народная сказка«Царевна – лягушка»	1
26.	Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение Русская народная сказка«Царевна – лягушка»	1

27.	Сказки зарубежных писателей.  Братья Гримм«Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата»	1
28.	Сказки Х.-К. Андерсена  Х.-К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Принцесса на горошине»	1
29.	Литературные (авторские)сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение (слушание) Б.Заходер. «Серая Звёздочка»	1
30.	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»	1
31.	Произведения об осени (о родной природе)  А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий «Осень» (отрывок) Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осенн	1
32.	Произведения об осени Э. Шим. «Белка и ворон» Е. Трутнева. «Осень»	1
33.	Произведения об осени. Н.Сладков «Эхо». Дополнительное чтение А. Твардовский « Начало осени».	1
34.	Разножанровые произведения о природе Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».  Загадки М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»	1

35.	Литературное слушание. Произведение о природе. Э. Шим «Храбрый Опенок» К. Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение А. Майков «Осень»	1
36.	Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»	1
37.	Произведения о зиме. З. Александрова. «Зима». Дополнительное чтение(слушание) К. Ушинский «Проказы старухи – зимы»	1
38.	Научно – познавательные и художественные произведения о природе. С.Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение С. Есенин «Пороша»	1
39.	Рассказы о природе  И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1
40.	Литературное слушание. Сказки о природе. Э.Шим«Всем вам крышка».К.Ушинский «Мороз не страшен»	1
41.	Народные сказки Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение.  Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»	1
42.	Рассказы и сказки о природе.  М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение . Пермяк « Четыре брата».	1

43.	Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство» (отрывок).	1
44.	Литературное слушание. Литературные сказки В. Даль «Девочка Снегурочка»	1
45.	Литературное слушание. Литературные сказки В.Даль «ДевочкаСнегурочка»	1
46.	Народные сказки.  Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская народная сказка «Журавлиные перья».	1
47.	Народные сказки.  Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская народная сказка«Журавлиные перья».	1
48.	Произведения о детях.  Н. Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы)  Дополнительное чтение (слушание)  В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	1
49.	Произведения о детях. Н. Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы)  Дополнительное чтение (слушание) В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	1
50.	Рассказы о животных.  Г.Скребицкий, В. Чаплина«Как белочка зимует»	1
51.	Рассказы и стихотворения о природе.  И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	1

52.	Литературное слушание. Произведение для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»	1
53.	Коллективная творчества работа «Царство Мороза Ивановича»	1
54.	Коллективная творчества работа «Царство Мороза Ивановича»	1
55.	Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка»	1
56.	Литературное слушание. Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении). Книги Х.-К. Андерсена	1
57.	Произведения о детях и для детей.  А. Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок)	1
58.	Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок)	1
59.	Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь».	1
60.	Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы».	1
61.	Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»	1
62.	Стихи о природе.  (урок –конкурс). Рубрика «Книжная полка»	1
63.	Книги о новом годе для детей.  (библиотечный урок)	1
64.	«Здравствуй, праздник новогодний». (урок –утренник.)	1

65.	Произведения о животных.  Русская народная песня«Бурёнушка».  В.Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение.  К. Коровин «Баран, заяц и ёж»	1
66.	Разножанровые произведения о животных. К.Ушинский «Кот Васька». Считалка, загадки Е. Благинина «Голоса леса» Дополнительное чтение. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»	1
67.	Рассказы и стихотворения о животных.  М. Пришвин.«Старый гриб». Дополнительное чтение  Н. Рубцов. «Про зайца»	1
68.	Рассказы о животных.  К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».П.Комаров «Олененок» Дополнительное чтение (слушание) Е. Чарушин «Перепёлка»	1
69.	Произведения о животных. В. Бианки «Еж спаситель»Скороговорки Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка»	1
70.	Присказки и сказки.  М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты»	1
71.	Литературное слушание. Произведение о животных К. Ушинский «Плутишка кот»  Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос»	1

72.	Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля» Дополнительное чтение  Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»	1
73.	Сказки народов России. Русская народная сказка«Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»	1
74.	Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок) Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»	1
75.	Народные сказки. Русская народная сказка «Белые пёрышки»	1
76.	Сказки о животных (библиотечный урок) Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»	1
77.	Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»	1
78.	Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»	1

79.	Сказки народов мира. Английская народная сказка. «Как Джек ходил счастья искать»	1
80.	Сказки народов мира. Английская народная сказка. «Как Джек ходил счастья искать»	1
81.	Сказки народов мира.  Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»	1
82.	Сказки народов мира.  Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»	1
83.	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
84.	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
85.	Сказки народов мира. Английская народная сказка. «Сказка про трех поросят»	1
86.	Сказки народов мира. Английская народная сказка. «Сказка про трех поросят»	1

87.	Зарубежные сказки. (повторение изученных сказок)	1
88.	Библиотечный урок.  Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка»	1
89.	Проверка уровня обученности. Рубрика«Проверь себя»	1
90.	Произведения о семье.  Л. Толстой «Лучше всех»	1
91.	Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная»	1
92.	Авторские колыбельные песни М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»	1
93.	Рассказы о детях. Е. Пермяк«Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра»	1
94.	Произведения о детях В. Осеева «Сыновья».Пословицы	1
95.	Авторская колыбельная песня. А. Майков «Колыбельная песня». Пословица	1
96.	Литературное слушание. Произведения о семье. Л. Толстой «Отец и сыновья»Дополнительное чтение И. Панькин «Легенда о матерях»	1
97.	Разножанровые произведения о семье.  А. Плещеев «Дедушка» Л. Воронкова «Катинподарок»	1
98.	Стихотворения о семье.  Ю. Коринец «Март» А.Плещеев «Песня матери»	1

99.	Сказки народов России о семье. Татарская народная сказка «Три сестры» Дополнительное чтение Русская народная сказка«Белая уточка»	1
100.	Литературное слушание Произведения о семье  С. Михалков «А что у вас?»	1
101.	Стихотворения о семье В. Солоухин «Деревья» Дополнительное чтение  Б. Заходер «Сморчки»	1
102.	Произведения к Дню Победы С. Михалков «Быль для детей»	1
103.	Произведения ко Дню Победы С. Баруздин «Салют» Литературное слушание  К. Курашкевич «Бессмертие»	1
104.	Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя».	1
105.	Произведения о весне Народная песня «Весна, весна красная!»  А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1
106.	Произведения о весне. А. П. Чехов «Весной» А. С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»  Г. Скребицкий«Весна-художник»	1
107.	Произведения о весне. А. П. Чехов «Весной» А. С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»  Г. Скребицкий «Весна-художник»	1
108.	Литературное слушание. Произведения о природе. Н.Сладков «Снег и Ветер». Дополнительное чтение. Н.Сладков «Проталина»	1

109.	Разножанровые произведения о весне С.Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»	1
110.	Стихотворения о природе Е.    Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» Дополнительное чтение  В. Маяковский «Тучки ныш тучки»	1
111.	Произведения разных жанров о весне  Ф. Тютчев«Зима недаромзлится…»Дополнительное чтение М. Пришвин «Лесная капель»	1
112.	Литературное слушание Произведения о животных А. Куприн «Скворцы»  Н. Сладков «Скворец-молодец»	1
113.	Произведения о природе  Н. Сладков «Апрельские шутки» Дополнительное чтение Н. Сладков «Весенний разговор»	1
114.	Разножанровые произведения о природе А.Барто «Апрель» Дополнительное чтение Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи»	1
115.	Рассказы о природе  Г. Скребицкий «Жаворонок»Дополнительное чтение  П.Воронько «Журавли»	1
116.	Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки.	1
117.	Произведения фольклора. Закличка, загадки.	1
118.	Разножанровые произведения о природе В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение  В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок)	1

119.	Разножанровые произведения о природе  О. Высотская «Одуванчик»  М.Пришвин  «Золотой луг»	1
120.	Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» Дополнительное чтение.  Э. Шим «Муравейник»	1
121.	Рассказы и стихотворения о природе Н. Сладков «Весенний гам»  А. Барто «Воробей»	1
122.	Произведения для детей М. Пришвин «Ребята и утята»	1
123.	Литературное слушание Сказки о животных Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение М. Горький «Воробьишко»	1
124.	Произведения о природе К. Ушинский «Утренние лучи»	1
125.	Стихотворения о природе А. Барто «Весна, весна на улице…» Дополнительное чтение Р. Сеф «Чудо»	1
126.	Стихотворения о природе А. Барто «Весна, весна на улице…» Дополнительное чтение Р. Сеф «Чудо»	1
127.	Библиотечный урок.  Книги о родной природе	1
128.	Обобщение  Рубрика «Проверь себя»	1
129.	Литературное слушание Волшебные сказки  Русская народная сказка «Чудо- чудное, Диво-дивное» Книги с волшебными сказками	1

130.	Волшебные сказки  Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
131.	Сказки А.С. Пушкина  А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»  Дополнительное чтение  Индийская народная сказка «Золотая рыба»	1
132.	Сказки А.С. Пушкина А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»  Дополнительное чтение  Индийская народная сказка «Золотая рыба»	1
133.	Литературное слушание Волшебные сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» Дополнительное чтение А.С.  Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1
134.	Литературное слушание Волшебные сказки  Ш. Перро «Кот в сапогах» Дополнительное чтение А.С.  Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1
135.	Обобщение  «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя»	1
136.	Литературное слушание Мир сказок и чудес  Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»  Летнее чтение	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Литературное чтение.  2 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2ч. /Климова Л.Ф, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина  и другие; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

С.В.Кутявина.  Поурочные разработки по литературному чтению: 2класс. – М.: ВАКО. 2012. – 384 С.  

 К учебнику Л.Ф.Климовой и др.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://fg.resh.edu/ https://uchi.ru/ www.posv.ru www.drofa.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Плакаты, учебные диски.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Плакаты, учебные диски.