|
№
п/п
|
Разделы
(блоки),
темы
уроков
|
К /
ч
|
Изуч.
мате
риал
|
Характеристика УУД
|
Планируемые приоритеты
воспитания[1]
|
Дата
проведения
|
Конт
роль
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
1четверть - 34 час
|
|
|
|
|
|
|
Произведения
о Родине, о родной природе
|
4
|
|
|
1,2,3,4,6,9,10
|
|
|
|
|
1
|
К.Д,Ушинский
«Наше Отечество».
|
1
|
с.4-6
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осуществлять
поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы.
Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся; определение общей
цели и пути её достижения. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение
диалога, формулировка высказывания. Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
1.09
|
|
|
|
2
|
С.А.Васильев
«Россия»
|
1
|
С.5-6
|
Познавательные: понимание и принятие
учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков. Регулятивные: извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; преобразование объекта из чувственной формы в модель. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -
нравственной отзывчивости, понимание
|
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Т.В.Бокова
« Родина. М.М.Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
с.6-9
Д.м.
с.89-90
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.
Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения
|
|
6.09
|
|
|
|
4
|
Л.А.Кассиль «Алексей
Андреевич»
|
1
|
С.10-17
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: принятие и освоение
социальной роли обучающегося.
|
|
7.09.
|
|
|
|
|
Устное народное
творчество
|
10
|
|
|
1,2,3,4,5,7,9,10
|
|
|
|
|
5
|
Произведения
фольклора. Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль
«Старик- годовик».
|
1
|
с.18-23
Д.м.
с.4-7
|
Познавательные: понимание и принятие
учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков. Регулятивные: извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; преобразование объекта из чувственной формы в модель. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -
нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
8.09
|
|
|
|
6
|
Произведения фольклора. Пословицы. Какие бывают
пословицы. Скороговорки
|
1
|
с.23-25
Д.м.
с.7-9,
с.23-25
|
Познавательные: – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; осознанно
и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: осознанное и
произвольное построение высказывания в устной речи, соблюдая нормы
построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных
задач. Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества;
осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Личностные:
любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
|
|
9.09
|
|
|
|
7
|
Русская народная сказка.
«Самое дорогое».
|
1
|
с.28-32
Д.м.
с.10-11
|
Познавательные: – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: обобщение
результатов сравнения в таблице и схеме. Коммуникативные: выражение
своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -
нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
13.09
|
|
|
|
8
|
О присказках. Русская народная сказка. «Про Ленивую и Радивую».
|
1
|
С.33-39
Д.м.
с.12-13
|
Познавательные: – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: обобщение
результатов сравнения в таблице и схеме. Коммуникативные: выражение
своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -
нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
14.09
|
|
|
|
9
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка
«Дочь-семилетка ».
|
1
|
С. 39-45
Д.м.
с.16-17
|
Познавательные: – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Личностные: самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
обучающегося».
|
|
15.09
|
|
|
|
10,
11
|
Волшебные сказки.
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый
волк».
|
2
|
С.46-57
|
Познавательные: – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы,
приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать
позицию собеседника. Личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
16.09
20.09
|
|
|
|
12
|
Сказки народов России.
Чукотская народная сказка «Девушка и Месяц»
|
1
|
доп.
материал
53-58
Д.м.
с.22-23
|
Познавательные: устанавливать аналогии
между литературными произведениями разных авторов, между выразительными
средствами разных видов искусств; строить логичное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей. Регулятивные: активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
21.09
|
|
|
|
13
|
Русская народная сказка «Елена Премудрая».
|
1
|
доп.
материал
с.43-53
Д.м.
с.21-22
|
Познавательные: устанавливать аналогии
между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами
разных видов искусств; строить логичное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей. Регулятивные: активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
22.09
|
|
|
|
14
|
Контрольная работа
«Проверка читательских умений работать
с текстом»
|
1
|
|
Познавательные: – отбирать,
систематизировать и фиксировать информацию; осознанно и произвольно строить
сообщения; обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном
текстовом материале. Регулятивные: обобщение результатов сравнения в
таблице и схеме. Коммуникативные: выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости,
понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
23.09
|
|
23.09
|
|
|
Былины
|
4
|
|
|
2,3,4,5,6,7,9
|
|
|
|
|
15
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
|
1
|
С.58-62
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.
Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения
|
|
27.09
|
|
|
|
16
|
Былина «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»
|
1
|
доп.
материал
с.7-20
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.
Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения
|
|
28.09
|
|
|
|
17
|
Былина
«Алёша Попович»
|
1
|
Доп.мат.
С.26-32
Д.м.
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.
Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения
|
|
29.09
|
|
|
|
18
|
Урок-обобщение
по теме « Устное народное творчество. Былины» Рубрика «Проверь себя».
Практическая творческая работа «Домашний фольклор»
(находки
моей семьи)
|
1
|
с.63-64
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме. Регулятивные: анализ своей работы; оценивание
работы по заданным критериям. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Коммуникативные умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
30.09
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов
19-20
века
|
1
|
|
|
6,10
|
|
|
|
|
19
|
Книги Древней Руси. Первая печатная книга на
Руси. Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров Иван и его печатный стан»
|
1
|
С.65-68
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.
Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения
|
|
4.10
|
|
|
|
|
Басни
|
6
|
|
|
2.4,5,6,7,9,10
|
|
|
|
|
20
|
Басни Эзопа
и И.А.Крылова.«Лисица и виноград»
|
1
|
с.69-70
Д.м.
с.38-39
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
|
5.10
|
|
|
|
21
|
Басни И.А. Крылова.
«Лисица и виноград».
|
1
|
с.70-72
Д.м.
с.38-39
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
|
6.10
|
|
|
|
22
|
Басни И.А. Крылова.
«Ворона и Лисица».
|
1
|
с.72-73
Д.м.
с.39-41
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: определение
интонационного рисунка для чтения диалога. Коммуникативные: владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися класса при работе в парах. Личностные:
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
7.10
|
|
|
|
23
|
Басни А.Е.Измайлов
«Филин и чиж».
Практическая работа
«В
поисках рифмы»
|
1
|
доп.
материал
с.140-141
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся; определение общей цели и
пути её достижения.
Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания. Личностные:
самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
|
11.10
|
|
|
|
24
|
Басни И.А. Крылова. « Волк и ягнёнок»
|
1
|
доп.
материал
с.143-144
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: определение
интонационного рисунка для чтения диалога. Коммуникативные: владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися класса при работе в парах. Личностные:
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
12.10
|
|
|
|
25
|
Обобщение по разделу «Басни».
Рубрика «Проверь себя».
|
1
|
С.74
Д.м.
С.45-47
|
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; соотносить учебную информацию с собственным
опытом и опытом других людей. Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся; определение общей цели и
пути её достижения.
Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
13.10
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов 19-20 века
|
15
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
|
Произведения А.С.Пушкина
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Сказки А.С.Пушкина. «Сказка о царе Салтане...».
|
1
|
с.75-95
Д.м.
С.51-55
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осуществлять поиск необходимой информации с
использованием учебной, справочной литературы. Регулятивные: оценивание
качества чтения обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания. Личностные:
самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
|
14.10
|
|
|
|
27
|
Сказки
А.С.Пушкина.
«Сказка о
царе
Салтане...»
|
1
|
с.96-107
Д.м.
С.51-55
|
Познавательные : обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осуществлять
поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы.
Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся; определение общей
цели и пути её достижения.
Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение
диалога, формулировка высказывания. Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
18.10
|
|
|
|
28
|
Произведения А.С.Пушкина.
«Бой Руслана с головой».
(Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).
|
1
|
доп.
материал
с.59-67,
Д.м.
с.49-50
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осуществлять поиск необходимой информации с
использованием учебной, справочной литературы. Регулятивные: оценивание
качества чтения обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
ведение диалога, формулировка выводов. Личностные: использование
подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
19.10
|
|
|
|
29
|
Э. Бабаев.«Там
лес и дол видений полны...».
|
1
|
доп.
материал
с.90-94
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; Регулятивные: осваивание способов решения
проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и
личностной рефлексии. Коммуникативные: ведение диалога, определение
цели, умение ставить вопросы.
Личностные:
самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
|
20.10
|
|
|
|
30
|
Проверка сформированности учебной и читательской деятельности
|
1
|
|
Познавательные:
полно и адекватно воспринимать текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные:
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
21.10
|
|
21.10
|
|
31
|
К. Г. Паустовский«Сказки
Пушкина».
|
1
|
С.107-109
Д.м.
с.57-59
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; осуществлять
поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы.
Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся; определение общей
цели и пути её достижения.
Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение
диалога, формулировка высказывания. Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
25.10
|
|
|
|
32
|
А.С. Пушкин
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
доп.
материал
с.68-90
Д.м.
с.56-57
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; Регулятивные: осваивание способов решения
проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и
личностной рефлексии. Коммуникативные: ведение диалога, определение
цели, умение ставить вопросы.
Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
26.10
|
|
|
|
33
|
Стихи о природе. А.С. Пушкин.
«В тот год осенняя погода...».
«Опрятней модного паркета…».
|
1
|
С.109-110
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; Регулятивные: осваивание способов решения
проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и
личностной рефлексии. Коммуникативные: ведение диалога, определение
цели, умение ставить вопросы.
Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
|
27.10
|
|
|
|
34
|
Обобщение по разделу «Произведения А.С.Пушкина»
|
1
|
С.111-112
Д.м..
с.62-64
|
Познавательные: строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; соотносить
учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей. Регулятивные: оценивание качества чтения
обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
ведение диалога, формулировка выводов. Личностные: использование
подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
28.10
|
|
|
|
2 четверть 28 часов
|
|
|
Стихи русских поэтов
|
4
|
|
|
3,4,6,9,10
|
|
|
|
|
35
|
Стихи о природе.
Ф.И. Тютчев
«Есть в осени первоначальной «В небе тают облака.».
|
1
|
с.113-115
Д.м.
с.65-66
|
Познавательные:
чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Регулятивные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
ограниченном единстве и разнообразии природы. Личностные: самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
8.11
|
|
|
|
36
|
Стихи об осенней природе.
А.Н.Майков «Осень».
|
1
|
с.116-118
Д.м..
с.67-69
|
Познавательные: овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей. Коммуникативные: при ведении диалога задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
|
9.11
|
|
|
|
37
|
Стихи А.А. Фета.
«Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»
А.К.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»
|
1
|
с.118-120
Д.м.
с.69-70
|
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить
выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем,
находить в библиотеке книги со стихотворениями А.А.Фета; готовить небольшое
монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
|
10.11
|
|
|
|
38
|
Стихи русских поэтов.
Стихотворения русских
поэтов. Страница Книгочея
|
1
|
С.121-122
Д.м.
С.72-74
|
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить
выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем,
находить в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина; готовить
небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5
предложений).Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей. Коммуникативные: при ведении диалога задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
11.11
|
|
|
|
|
Произведения русских писателей
|
10
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
|
Произведения Л.Н.Толстого
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Жанры произведений
Л.Н.Толстого Сказка «Ореховая ветка»
|
1
|
С.123-127
Д.м..
с.76-77
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
нахождение главной мысли сказки; прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным
образовательным маршрутам. Личностные: готовность использовать
получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
|
|
15.11
|
|
|
|
40
|
Жанры произведений
Л.Н.Толстого.
Басня «Белка и волк» .
|
1
|
С.127-128
Д.м.
с.77-78
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
нахождение главной мысли басни; прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным
маршрутам. Личностные: готовность использовать получаемую в учебной
деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
|
|
16.11
|
|
|
|
41
|
Сказки
Л.Н.Толстого.
«Работник
Емельян и пустой барабан».
|
1
|
доп.
материал
с.94-109
Д.м.
с.78-79
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
самостоятельное чтение и поиск книги Л.Н. Толстого; работа с аппаратом
книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).
Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.
Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
|
17.11
|
|
|
|
42
|
Научно-популярные
и художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Лебеди».
|
1
|
с.129-130
Д.м.
С.79-80
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
обобщать результаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и
чувства, изложенные в рассказах. Коммуникативные: при ведении диалога
задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: мотивация учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
18.11
|
|
|
|
43
|
Научно-популярные
и художественные рассказы. Л.Н.Толстой
«Зайцы».
|
1
|
с.131-132
Д.м..
С.81
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
обобщать результаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и
чувства, изложенные в рассказах. Коммуникативные: при ведении диалога
задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать
высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: мотивация
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
22.11
|
|
|
|
44,
45
|
Художественные
рассказы Л.Н.Толстого.
«Прыжок».
|
2
|
с.132-136
Д.м.
С.84-85
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материал..Регулятивные:
использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка выводов. Личностные: самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
23.1124.11
|
|
|
|
46
|
Былины
Л.Н.
Толстого.
«Как
боролся русский богатырь».
|
1
|
с.137-139
Д.м.
С.85-86
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале. Регулятивные: использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и
технологиями учебного предмета. Коммуникативные: ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка выводов.
Личностные: самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
25.11
|
|
|
|
47
|
Книги
Л.Н.
Толстого.
А.
Сергеенко
«Как Л.Н.
Толстой рассказывал сказку об огурцах».
|
1
|
доп.
материал
с.113-124
Д.м.
С.87-89
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: ведение диалога: задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
|
29.11
|
|
|
|
48
|
Обобщение
«Произведения Л.Н.Толстого».
|
1
|
с.140
Д.м.
С.89-91
|
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале. Регулятивные: прогнозирование, коррекция;
способность преодолевать трудности. Коммуникативные: развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
ведение диалога. Личностные: самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки.
|
|
30.11
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов 19-20 века
|
5
|
|
|
1,2,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
|
Произведения Н.А. Некрасова
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Стихотворения о детях.
Н.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).
|
1
|
с.141-142
Д.м.
С.91-92
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
1.12
|
|
|
|
50
|
Стихотворения о детях. Н.Некрасов
«Мужичок с ноготок» (отрывок).
|
1
|
С.143-144
Д.м.
С.93-94
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
2.12
|
|
|
|
51
|
Стихи о детях.
Н.А. Некрасов.
«Крестьянские дети» (в сокращении).
К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок»
|
1
|
доп.
материал
с.161-168
С.144-146
Д.м.
С.93-94
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные:
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися класса. Личностные: наличие
мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
6.12
|
|
|
|
52
|
Стихи о природе.
Н.А. Некрасов «Славная осень...», «Зеленый Шум».
|
1
|
с.147
доп.
материал
с.168-169
Д.м.
94-96
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные:
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися класса. Личностные: наличие
мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
7.12
|
|
|
|
53
|
Обобщение
по теме
«Русские
поэты».
Рубрика «Проверь себя».
|
1
|
С.148
Д.м.
С.98-100
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Регулятивные:
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное. Личностные: наличие мотивации к работе на
результат, к творческому труд
|
|
8.12
|
|
8.12
|
|
|
Произведения
русских писателей
|
8
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
|
Произведения А.П.Чехова
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Повести и
рассказы. А.П.Чехов
«Степь»
(отрывок).
|
1
|
с.149-152
Д.м.
С.100-101
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование.
Коммуникативные: владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и обучающимися класса;
Личностные: наличие мотивации к работе
на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки.
|
|
9.12
|
|
|
|
55
|
Произведения о детях. А.Чехов «Ванька»
|
1
|
с.157-159
Д.м.
С.104-105
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и
научно–познавательный текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: высказывание
собственного суждения и его обоснование.
Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные
аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
|
13.12
|
|
|
|
56
|
Произведения о детях. А.Чехов «Ванька»
|
1
|
с.152-156
Д.м.
С.104-105
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный
текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном
текстовом материале. Регулятивные: высказывание собственного суждения
и его обоснование.
Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные
аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
|
14.12
|
|
|
|
57
|
Проверка сформированности учебной и читательской деятельности
|
1
|
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; отбирать, систематизировать и фиксировать
информацию; Регулятивные: осуществление взаимного контроля в
совместной деятельности. Коммуникативные: при ведении диалога задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: преодоление трудности;
доведение начатой работы до её завершения.
|
|
15.12
|
|
15.12
|
|
58
|
Комплексная контрольная работа
|
1
|
|
Познавательные: обобщать сведения, делать
выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; отбирать,
систематизировать и фиксировать информацию; Регулятивные:
осуществление взаимного контроля в совместной деятельности. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
преодоление трудности; доведение начатой работы до её завершения.
|
|
16.12
|
|
|
|
59
|
Очерки и воспоминания об А.П.Чехове.
Н.Шер «О рассказах А.П.Чехова»
|
1
|
с.160
Д.м.
с.106-107
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и
научно–познавательный текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения на различном текстовом материале; Регулятивные: определение
общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
20.12
|
|
|
|
60
61
|
А.Чехов «Белолобый»»
|
2
|
доп.
материал
Х.2
с.15-22
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
строить логическое рассуждение Регулятивные: определение общей цели и
пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
21.1222.12
|
|
|
|
62
|
А.Чехов «Белолобый»»
|
1
|
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
строить логическое рассуждение Регулятивные: определение общей цели и
пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
23.12
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть 37 часов
|
|
|
|
|
|
|
Сказки зарубежных писателей
|
6
|
|
|
1,2,3,4,5,7,9,10
|
|
|
|
|
63
|
Сказки Ш.
Перро.
«Подарки феи».
|
1
|
с.170-176
Д.м.
С.107-
108
|
Познавательные: устанавливать аналогии между
литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами
разных видов искусств; строить логическое рассуждение. Регулятивные: определение
общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
10.01
|
|
|
|
64
|
Сказки
Ц. Топелиуса.
«Солнечный
Луч в ноябре».
|
1
|
с.176-183
Д.м.
С.108-
109
|
Познавательные: устанавливать аналогии
между литературными произведениями разных авторов, между выразительными
средствами разных видов искусств; строить логическое рассуждение. Регулятивные:
определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез,
сравнение. Коммуникативные: признание возможности существования
различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
|
11.01
|
|
|
|
65
|
Сказки
Ц. Топелиуса. «Зимняя сказка».
|
1
|
доп.
материал
Х.2
с.166-180
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
строить логическое рассуждение Регулятивные: определение общей цели и
пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
12.01
|
|
|
|
66
|
Сказки
Ц. Топелиуса. «Зимняя сказка».
|
1
|
доп.
материал
Х.2
с.166-180
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
строить логичное рассуждение Регулятивные: определение общей цели и
пути её достижения. Коммуникативные: при ведении диалога задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника. Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
13.01
|
|
|
|
67
|
Сказки зарубежных писателей.
Х.-К. Андерсен. «Снеговик».
Страница Книгочея
|
1
|
доп.
материал
Х.2
с.158-165
|
Познавательные: общеучебные – определяют
основную и второстепенную информацию; умеют осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка
и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания
Личностные: задаются
вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют
находить ответ на него
|
|
17.01
|
|
|
|
68
|
Братья Грим « Умная дочь крестьянская
|
1
|
доп.
материал
Х.2.
с.150--158
|
Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка;
рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения,
отнесение к известным понятиям. Регулятивные: планирование своего
действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:
признание возможности существования различных точек зрения и право каждого
иметь свою; ведение диалога. Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла.
|
|
18.01
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов 19-20
века
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Стихи о
Родине.
И. С. Никитин
«Утро».
|
1
|
с.4-5
Д.м. 2
С.6-7
|
Познавательные устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.
Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение,
выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
19.01
|
|
|
|
70
|
Стихи о
детях и для детей.
И.З.
Суриков.
«Детство».
|
1
|
с.7-11
Д.м. 2
С.8-9
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.
Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение,
выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение
диалога при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные
аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
20.01
|
|
|
|
71
|
Стихи
русских поэтов.
И. С.
Никитин.
«Помню я:
бывало, няня...».
|
1
|
доп.
материал
с.176-177
Д.м. 2
С.10
|
Познавательные: устанавливать аналогии между литературными произведениями
разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.
Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение,
выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
|
24.01
|
|
|
|
72
|
Стихи о
Родине.
С. Д.
Дрожжин. «Привет».
С. Д.
Дрожжин. «Зимний день».
|
1
|
с.12-13
Д.м. 2
С.11-12
|
Познавательные: проявлять самостоятельность и инициативность в решении
учебных (творческих) задач. Регулятивные: определение общей цели и
пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
|
25.01
|
|
|
|
73
|
Стихи о Родине и о родной природе.
Ф.Н. Глинка.
«Москва».
|
1
|
доп.
материал
с.174-176
Д.м. 2
С.13-14
|
Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание
внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным
понятиям. Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с
поставленной задачей. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение
диалога. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла.
|
|
26.01
|
|
|
|
74
|
Обобщение
по разделу. Рубрика
«Проверь себя».
|
1
|
с.15
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале. Регулятивные: осуществлять пошаговый и
итоговый самоконтроль. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Личностные:
самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
|
27.01
|
|
27.01
|
|
|
Произведения русских писателей
|
|
13
|
|
1,2,3.4,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
|
Произведения Д.Н.Мамина – Сибиряка
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
75
76
|
Рассказы о
животных. Д.Н.Мамин – Сибиряк
«Приёмыш».
|
2
|
с.16-23
Д.м. 2
С.17-20
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале. Регулятивные: планирование своего действия в соответствии
с поставленной задачей. Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение
диалога. Личностные: уважительное отношение к мнению других,
внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к
образовательной организации.
|
|
31.01
1.02
|
|
|
|
77
78
|
Сказки о
животных. Д.Н.Мамин – Сибиряк
«Умнее всех».
|
2
|
с.24-34
Д.м. 2
С.23-25
|
Познавательные: полно и адекватно
воспринимать художественный текст; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: планирование
своего действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция
обучающегося на основе положительного отношения к образовательной
организации.
|
|
2.02
3.02
|
|
|
|
79
80
|
Рассказы о
животных.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».
|
2
|
доп.
материал
Х.2
с.90-101
Д.м.
С.25-26
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный
текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном
текстовом материале. Регулятивные: планирование своего действия в
соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: признание
возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
ведение диалога. Личностные: уважительное отношение к мнению других,
внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к
образовательной организации.
|
|
7.02
8.02
|
|
|
|
|
Произведения А.И.Куприна
|
7
|
|
|
2,4,5,6,7,9,10
|
|
|
|
|
81
|
Произведения
о людях.
А.И. Куприн «Синяя звезда».
|
1
|
С.36-52
Д.м
.с.28-32
|
Познавательные:общеучебные–
осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические –
владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают
причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.
Регулятивные: составляют
план и последовательность действий.
Коммуникативные: владеют
монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного
языка и современных средств коммуникации. Личностные: Проявляют
положительное отношение к учебной деятельности
|
|
9.02
|
|
|
|
82
|
Произведения
о людях.
А.И. Куприн «Синяя звезда».
|
1
|
С.36-52
Д.м
.с.28-32
|
Познавательные: общеучебные
– владеют
умениями подробно пересказывать фрагмент рассказа, определять авторскую точку
зрения; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; структурируют
знания; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной
задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, синтез, делают выводы. Регулятивные:
умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его
временные характеристики. Коммуникативные: принимают участие в работе
парами и группами. Личностные: имеют представление о причинах успеха в учебе; осуществляют
обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
|
|
10.02
|
|
|
|
83
|
Произведения
о людях.
А.И. Куприн
«Синяя звезда».
А.И. Куприн
«Синяя звезда».
|
1
|
С.36-52
Д.м
.с.28-32
|
Познавательные: общеучебные – находят ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; логические – строят логическую цепь
рассуждений; используют доказательство; постановка и решение проблемы –
самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера. Регулятивные:
осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: допускают
существование различных точек зрения.
Личностные: выражают
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.
|
|
14.02
|
|
|
|
84
|
Рассказы о
животных.
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
С.53-60
Д.м.
с.33-34
|
Регулятивные: полно и адекватно
воспринимать художественный и научно–познавательный текст; обобщать сведения,
делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале.
Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить
собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию
собеседника. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение. Личностные: самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
15.02
|
|
|
|
85
|
Рассказы о
животных.
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
С.53-60
Д.м.
с.33-34
|
Познавательные: общеучебные – выделяют и
формулируют познавательные цели (самостоятельно или в сотрудничестве с
учителем, в группе совместно работающих обучающихся), находят ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; логические – владеют умением подводить под
понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы;
строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: осуществляют
саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к
выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Коммуникативные:
управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его
действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; принимают другое мнение и позицию. Личностные: приобретают
первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности
|
|
16.02
|
|
|
|
86
|
Рассказы о
животных.
А.И. Куприн
«Собачье счастье».
|
1
|
доп.
материал
Х.2
с.3-15
|
Познавательные: самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем
поискового характера. Регулятивные: высказывание собственного суждения
и его обоснование. Коммуникативные: владение коммуникативными умениями
с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
обучающимися.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
17.02
|
|
|
|
87
|
Обобщение.
Произведения
Д.Н.
Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя».
|
1
|
с.62
Д.м. 2
С.37-39
|
Познавательные: проявлять
самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач. Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование.
Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися. Личностные:
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
|
21.02
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов 19-20 века
|
5
|
|
|
1,2,3,4,7,9
|
|
|
|
|
|
Стихи С.А.Есенина
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Стихи о
Родине.
С.А. Есенин
«Я покинул родимый дом...».
|
1
|
С.71
Д.м
.с.39-41
|
Регулятивные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме; устанавливать аналогии между литературными произведениями. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение. Личностные: самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
|
22.02
|
|
|
|
89
|
Стихи о
природе.
С.А. Есенин
«Нивы сжаты, рощи голы...».
|
1
|
С.72
Д.м.
С.41-42
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме; устанавливать аналогии между литературными произведениями Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные:
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися; Личностные: наличие
мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
|
24.02
|
|
|
|
90
|
Стихи о
природе.
С.А. Есенин
«Берёза».
|
1
|
С.73-74
Д.м.
С.43-44
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме; устанавливать аналогии между литературными произведениями Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные:
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и обучающимися Личностные: наличие мотивации
к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки.
|
|
28.02
|
|
|
|
91
|
Родные поэты.
С.А. Есенин
«Сыплет черёмуха снегом...»;
И.С. Тургенев «Деревня».
|
1
|
доп.
материал
с.45-46
с.47-50
|
Регулятивные: отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; –
осознанно и произвольно строить сообщения; Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Познавательные: анализ,
синтез, сравнение, обобщение. Личностные: самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
|
1.03
|
|
|
|
92
|
Обобщение
по разделу. Рубрика
«Проверь себя».
|
1
|
С.75
Д.м.
с.48-49
|
Регулятивные: отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение. Личностные: самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
|
2.03
|
|
|
|
|
Произведения русских писателей
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Произведения К.Г.Паустовского
|
7
|
|
|
1,2,4,5,8,9,10
|
|
|
|
|
93
|
Произведения для детей.
К. Паустовский
«Барсучий
нос»
|
1
|
С.76-81
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать научно–познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности.
|
|
3.03
|
|
|
|
94
|
Рассказы о
животных.
К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».
|
1
|
С.82-88
Д.м.
с.55-57
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале. Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся;
определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
9.03
|
|
|
|
95
|
Проверка сформированности учебной и читательской деятельности
|
1
|
|
Познавательные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным
критериям. Регулятивные: высказывание собственного суждения и его
обоснование. Личностные: заинтересованное отношение к литературному
чтению, потребности в чтении как средстве познания мира.
|
|
10.03
|
|
10.03
|
|
96
|
Рассказы
К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».
|
1
|
С.88-96
Д.м.
с.58-60
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале
Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях; ведение диалога.
|
|
14.03
|
|
|
|
97
|
Рассказы
К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».
|
1
|
С.88-96
Д.м.
с.58-60
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать научно–познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности.
|
|
15.03
|
|
|
|
98
|
Рассказы о животных.
К.Г. Паустовский
«Тёплый
хлеб»
К.Г. Паустовский
«Тёплый
хлеб»
|
1
|
доп. материал
С.22-34
Д.м.
с.53-55
|
Познавательные: отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
осознанно и произвольно строить сообщения; обобщать сведения, делать выводы,
проводить сравнения на различном текстовом материале. Регулятивные: оценивание
качества чтения обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца
|
|
16.03
|
|
|
|
99
|
Рассказы о животных.
К.Г. Паустовский
«Тёплый
хлеб»
|
1
|
Доп. материал
С.22-34
Д.м.
с.53-55
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале. Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников;
определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
заинтересованное отношение к литературному чтению,– потребности в чтении как
средстве познания мира и самопознании.
|
|
17.03
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть 31 час
|
|
|
|
|
|
|
Произведения русских поэтов 19-20 века
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Произведения С. Я. Маршака
|
3
|
|
|
1,2,3,4,6,8,10
|
|
|
|
|
100
|
Стихи о
Родине и родной природе.
С.Я.
Маршак «Урок родного языка».
Стихи о
Родине и родной природе.
С.Я.
Маршак
«Ландыш».
|
1
|
с.98-99
Д.м.
С.66-67
С.99-100
Д.м.
с. 68
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: уважительное
отношение к мнению других.
|
|
28.03
|
|
|
|
101
|
Пьесы-
сказки
С.Я.
Маршака.
«Кошкин
дом».
|
1
|
доп.
материал
с.118-129
Д.м.69-71
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме; устанавливать аналогии между литературными произведениями. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
29.03
|
|
|
|
102
|
Обобщение
по разделу. Произведения и книги
С.Я.
Маршака
В. Субботин.
«С Маршаком».
|
1
|
С.100-101
|
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме; устанавливать аналогии между литературными произведениями. Регулятивные:
высказывание собственного суждения и его обоснование. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях. Личностные: способность преодолевать трудности.
|
|
30.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Произведения русских писателей
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Произведения Л.Пантелеева
|
6
|
|
|
1,2,2,4,7,9
|
|
|
|
|
103
104
|
Художественные рассказы.
Л. Пантелеев «Честное слово».
|
2
|
С.102-111
Д.м.
С.72-73
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом
материале; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме. Регулятивные: оценивание качества чтения обучающихся;
определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные: при
ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
31.03
4.04
|
|
|
|
105
|
Л.Пантелеев « На ялике»
|
1
|
С.112-120
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и
научно–познавательный текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения на различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: овладение
способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
ведение диалога. Личностные: способность преодолевать трудности,
доводить начатую работу до конца.
|
|
5.04
|
|
|
|
106
107
|
Л.Пантелеев « Новенькая»
|
2
|
доп.
материал
с.34-59
Д.м.
С.75-76
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов Регулятивные: овладение способами
принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств
её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца
|
|
6.04
7.04
|
|
|
|
108
|
Л.Пантелеев « Новенькая»
|
1
|
доп.
материал
с.34-59
Д.м.
С.75-76
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения. Регулятивные: оценивание
качества чтения обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни
|
|
11.04
|
|
|
|
|
Произведения А.П.Гайдара
|
5
|
|
|
1,2,3,5,6,8,10
|
|
|
|
|
109
110
|
Произведения
для детей.
А.П.
Гайдар «Горячий камень».
|
2
|
С.121-129
Д.м.
С.81-82
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
12.04
13.04
|
|
|
|
111
112
|
Повесть о
детях. А.Гайдар
«Тимур и
его команда» (отдельные главы).
|
2
|
С.129-137
Д.м.
С.83-84
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, планирование, контроль и
оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Регулятивные: планирование своего действия в соответствии
с поставленной задачей. Коммуникативные: при ведении диалога задавать
вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное,
учитывать позицию собеседника, овладение способами принятия и сохранения цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Личностные:
внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к
образовательной организации.
|
|
14.04
18.04
|
|
|
|
113
|
Писатели о
писателе.
С. Михалков
«Аркадий Гайдар».
К.Г.
Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
|
1
|
С.138-140
Д.м.
С.84-86
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов Регулятивные: овладение способами
принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств
её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
19.04
|
|
|
|
|
Произведения о детях и для детей
|
3
|
|
|
1,2,3,4,9,10
|
|
|
|
|
114
|
С. В.
Михалков «Ошибка»
|
1
|
доп.
материал
с.140-141
Д.м.
С.87
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на
различном текстовом материале; осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме; устанавливать аналогии между литературными
произведениями разных авторов Регулятивные: овладение способами
принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств
её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца
|
|
20.04
|
|
|
|
115
|
В.Драгунский
«Девочка на шаре»
В.Драгунский
«Девочка на шаре»
|
1
|
доп.
материал
с.141-150
Д.м.
с.87-89
|
Познавательные: общеучебные– умеют
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют
техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; ориентируются в учебнике; логические – осуществляют анализ,
строят логическую цепь рассуждений.
Регулятивные: определяют и
формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают
последовательность действий на уроке. Коммуникативные: допускают
существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему
решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные
монологические высказывания о героях.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
|
|
21.04
|
|
|
|
116
|
Проверка сформированности
учебной и читательской деятельности
|
1
|
|
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, планирование, контроль и оценка
учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения
цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
Проверка сформированности
учебной и читательской деятельности
|
25.04
|
|
25.04
|
|
|
Произведения
М.М.Пришвина
|
6
|
|
|
1,2,3,4,5,6,9,10
|
|
|
|
|
117
|
Разножанровые
произведения М.Пришвина.
Рассказ
«Двойной след».
|
1
|
доп.
материал
с.110-117
Д.м.
С.91
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст; обобщать
сведения, делать выводы, проводить сравнения. Регулятивные: оценивание
качества чтения обучающихся; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы,
критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные:
использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
26.04
|
|
|
|
118
|
Рассказы о
животных.
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
с.142-146
Д.м.
С.92-93
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения. Регулятивные: овладение
способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
ведение диалога. Личностные: способность преодолевать трудности.
|
|
27.04
|
|
|
|
119
|
Рассказы о
животных.
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
с.142-146
Д.м.
С.92-93
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения. Регулятивные: овладение
способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества
с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
способность преодолевать трудности.
|
|
28.04
|
|
|
|
120
|
Рассказы о
природе. М.М.Пришвин
«Жаркий
час».
|
1
|
с.146-148
Д.м.
С.93
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и
научно–познавательный текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
4.05
|
|
|
|
121
|
Рассказы о
природе.
В. Чалмаев
«Воспоминания
о М.М. Пришвине».
|
1
|
С.148-149
Д.м.
|
Познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный и
научно–познавательный текст; обобщать сведения, делать выводы, проводить
сравнения Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
5.05
|
|
|
|
122
|
Итоговая
комплексная контрольная работа
|
1
|
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
11.05
|
|
|
|
|
Произведения
зарубежных писателей
|
8
|
|
|
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
|
|
|
|
123,
124
|
Рассказы о
животных.
Дж. Лондон«Бурый волк».
|
2
|
С.150-172
Д.м.
С.94-96
|
Познавательные: общеучебные– комментируют заглавие;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют
техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; логические – осуществляют анализ, сравнение; строят
рассуждения. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности
на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на
уроке. Коммуникативные: допускают существование различных точек
зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении
правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о
героях. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной
деятельности; осознают роль языка и речи в жизни людей.
|
|
12.05
16.05
|
|
|
|
125
|
Контрольная работа за 4 четверть
«Проверка читательских умений работать
с текстом»
|
1
|
|
Регулятивные: овладение способами
принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств
её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
17.05
|
|
17.05
|
|
126
|
Рассказы о
животных.
Э.
Сетон-Томпсон«Чинк».
|
1
|
с.173-183
Д.м.
С.96-97
|
Познавательные:
полно
и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: при ведении диалога
задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать
высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: уважительное
отношение к мнению других, способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до конца.
|
|
18.05
|
|
|
|
127
|
Рассказы о
животных.
Э.
Сетон-Томпсон«Чинк».
|
1
|
с.173-183
Д.м.
С.96-97
|
Познавательные:
полно
и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: при ведении диалога
задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать
высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: уважительное
отношение к мнению других, способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до конца.
|
|
19.05
|
|
|
|
128
|
Рассказы о
животных.
Э. Сетон-Томпсон«Чинк».
|
1
|
с.173-183
Д.м.
С.96-97
|
Познавательные: общеучебные– комментируют заглавие; осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят
речевые высказывания в устной форме; владеют техникой чтения, приемами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – осуществляют
анализ, сравнение; строят рассуждения. Регулятивные: определяют и
формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают
последовательность действий на уроке. Коммуникативные: допускают
существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему
решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные
монологические высказывания о героях. Личностные: проявляют
положительное отношение к учебной деятельности; осознают роль языка и речи в
жизни людей.
|
|
23.05
|
|
|
|
129
|
Книги зарубежных писателей.
Дж. Чиарди
«Джон
ДжейПленти и кузнечик Дэн».
Книги зарубежных писателей.
Дж. Чиарди
«Джон
ДжейПленти и кузнечик Дэн».
|
1
|
доп.
материал
с.181-190
Д.м.
С.98
|
Познавательные: выдвижение
гипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: при ведении
диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически
оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника Личностные: уважительное
отношение к мнению других
|
|
24.05
|
|
|
|
130
|
Обобщение.
Волшебный мир детских книг.
Летнее чтение
|
1
|
|
Познавательные: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения. Регулятивные:
овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной
деятельности, ведение поиска средств её осуществления. Коммуникативные: развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; ведение диалога. Личностные: способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до конца.
|
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.