"Рабочая программа по литературному чтению" (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация городского округа город Стерлитамак

МАОУ «СОШ № » городского округа г.Стерлитамак РБ

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО учителей	Заместитель директора по УВР	Директор
начальных классов	____________	______________
___________
	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от ""    г.	от ""  г.
от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID )

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 3 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель:

Учитель начальных классов

Стерлитамак 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 3 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным  возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной  грамотности  младшего  школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.     На курс «Литературное чтение» в 3 классе отводится 136 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также

сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

    Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—  формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—  достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—  осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—  первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—  овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.  Репродукции  картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.

Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок.

Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность),  характеристика  главного  героя  (где  жил,  чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.

    Творчество А. С. Пушкина. А.  С.  Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.

Литературные сказки А.  С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).

Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.

    Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И.  А.  Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А.

Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не  менее  пяти  авторов  по  выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова,

Н. А. Некрасова, А.  А.  Блока, С.  А.  Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения.

Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).

Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений).  Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора
произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В.  Ф.   Одоевского, В.  М.   Гаршина, М.   Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление  аннотации.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского,   М. М.    Пришвина,   С. В.    Образцова, В. Л.    Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).

Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка
нравственных качеств, проявляющихся в военное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др.

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов  по  выбору): литературные  сказки  Ш.  Перро, Х.-К.   Андерсена,  Ц. Топелиуса,  Р. Киплинга,  Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.

    Библиографическая культура  (работа  с  детской  книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности.

Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—  освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—  осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—  выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—  проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—  приобретение  эстетического  опыта  слушания,  чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

—  понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил  здорового  и  безопасного  (для  себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—  бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—  неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—  овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—  потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—  сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—  объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—  находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—  устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

     текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
     —  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе      предложенных учителем вопросов;
     —  формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;            —  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе      предложенных критериев);

     —  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению      особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —     следствие);
     —  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
     проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
     —  прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных      или сходных ситуациях;
работа с информацией:
     —  выбирать источник получения информации;
     —  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,      представленную в явном виде;
     —  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании      предложенного учителем способа её проверки;
     —  соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила      информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
     —  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в      соответствии с учебной задачей;
     —  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
    общение:
    —  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    —  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    —  признавать возможность существования разных точек зрения;
    —  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);          —  готовить небольшие публичные выступления;
    —  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
    самоорганизация:

—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—  выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  ответственно выполнять свою часть работы;

—  оценивать свой вклад в общий результат;

—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

—  отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного  творчества  и
художественной  литературы,  находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—  читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

—  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—  читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

—  различать художественные произведения и познавательные тексты;

—  различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

—  понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

—  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

—  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);

—  характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);

—  отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;

—  объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—  осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);

—  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;

—  пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

—  при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;

—  читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—  составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений),
корректировать собственный письменный текст;

—  составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

—  сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;

—  использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

—  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя

картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

—  использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.1.	О Родине и её истории	5	1	0		Учебный диалог: обсуждение вопроса «С чего начинается Родина?», объяснение своей позиции, сравнение произведений, относящихся к одной теме, но разным жанрам;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.2.	Фольклор (устное народное творчество)	13	0	2		Выразительное чтение (потешки, считалки, небылицы, скороговорки, пословицы, песни), используя интонацию, паузы, темп, ритм, логические ударения в соответствии с особенностями текста для передачи эмоционального настроя произведения;	Практическая работа; устный опрос;	http://eor-np.ru/sites/ default/files/eor/ 50/50/47/93/55/e1/2c/b8/1f/ cc/df/3b/6f/42/b9/75/html/ content/index.html http://schoolcollection
1.3.	Творчество А.С.Пушкина	7	0	1		Слушание стихотворных произведений А. С. Пушкина, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение? Почему?» На примере отрывков из романа«Евгений Онегин»: «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.4.	Творчество И.А.Крылова	3	0	0		Обсуждение сюжета басни, осознание нравственно-этических понятий: лесть, похвала, глупость;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.5.	Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ века	7	0	2		Слушание лирических произведений, обсуждение эмоционального состояние при восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое чувство создаёт произведение? Почему?» На примере стихотворений Ф. И. Тютчева «Листья»,«Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…», «В небе тают облака», А. А. Фета «Осень», «Мама! Глянь-ка из окошка…»,«Кот поёт, глаза прищуря…», И. С. Никитина «Встреча зимы», Н. А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…»,«Славная осень! Здоровый, ядрёный…», «Однажды в студёную зимнюю пору…», А. Н. Майкова «Осень», «Весна», И. С. Никитина «Утро», И. З. Сурикова «Детство» (не менее пяти авторов по выбору);	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.6.	Творчество Л.Н.Толстого	7	0	1		Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.7.	Литературная сказка	7	0	1		Слушание и чтение литературных сказок (не менее двух). Например, произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу», «Серая шейка», «Умнее всех», И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек», В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович», В. М. Гаршина«Лягушка-путешественница»;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.8.	Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века	12	0	1		Слушание художественных произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы (пейзажа), ответ на вопрос «Какое чувство создаёт произведение? Почему?». На примере произведений И. А. Бунина«Первый снег», «Полевые цветы», А. П. Чехова «Степь» (отрывок), А. А. Блока «Ворона», «Сны», К. Д. Бальмонта«Снежинка», «Золотое слово», С. А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы», «Черёмуха», «С добрый утром!», «Берёза», Саши Чёрного «Летом», С. Я. Маршака «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной», «Ландыш» (по выбору);	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/

1.9.	Произведения о взаимоотношениях человека и животных	12	0	1		Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.10.	Произведения о детях	14	0	1		Чтение вслух и про себя (молча) произведений о жизни детей в разное время (по выбору не менее двух-трёх авторов):А. П. Чехов «Ванька», В. Г. Короленко «Слепой музыкант», М. Горький«Пепе», Л. Пантелеев «Честное слово», «На ялике», Л. А. Кассиль «Алексей Андреевич», А. П. Гайдар «Горячий камень», «Тимур и его команда», Н. Н. Носов «Огурцы», Е. А. Пермяк «Дедушкин характер», В. Ф. Панова «Серёжа», С. В. Михалков «Данила Кузьмич», А. И. Мусатов«Оружие», И. Никулина «Бабушкин кактус» и др.;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.11.	Юмористические произведения	5	0	0		Слушание чтения художественных произведений, оценка эмоционального состояния при восприятии юмористического произведения, ответ на вопрос «Какое чувство вызывает сюжет рассказа? Почему?». На примере произведений Н. Н. Носова «Федина задача», «Телефон», М. М. Зощенко «Великие путешественники», «Пора вставать!» и др. (не менее двух произведений);	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.12.	Зарубежная литература	7	1	1		Чтение литературных сказок зарубежных писателей (произведения двух-трёх авторов по выбору). Например, произведения Ш. Перро «Подарки феи», Х.-К. Андерсена «Гадкий утёнок», Ц. Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре», Р. Киплинга «Маугли», Дж. Родари «Волшебный барабан»;	Практическая работа; тестирование;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
1.13.	Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)	3	0	2		Экскурсия в школьную или ближайшую детскую библиотеку: знакомство с правилами и способами выбора необходимой книги, выполнение правил юного читателя: культура поведения в библиотеке, работа с каталогом;	Практическая работа; устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ru http://eor-np.ru/
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	2	13

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения. Рукописные книги Древней Руси.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
2.	Первопечатник Иван Фёдоров. Путешествие в прошлое	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
3.	Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
4.	Русские народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
5.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская, дымковская и богородская игрушка.	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
6.	Закономерности сказочного жанра. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
7.	Входная контрольная работа	1	1	0	16.09.2022	Тестирование;
8.	Работа над ошибками. Отличительные черты волшебной сказки. «Иван Царевич и Серый Волк». Русская народная сказка.	1	0	1	19.09.2022	Практическая работа;
9.	Главная мысль произведения.  «Иван Царевич и Серый Волк». Русская народная сказка.	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;

10.	Народная мудрость в русской народной сказке    «Сивка – Бурка». Вн.чтение Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная», «Хаврошечка»	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
11.	Художники- иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин. Обобщение по теме «Устное народное творчество».	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;
12.	Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
13.	Как научиться читать стихи. Я. Смоленский. Поэтический текст.	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос;
14.	Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. «Весенняя гроза», «Листья».	1	0	0	03.10.2022	Устный опрос;
15.	Рифма и ритм. А.А. Фет«Мама! Глянь–ка из окошка».	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;
16.	Средства художественной выразительности. А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой».	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
17.	Образные языковые средства. И С. Никитин «Встреча зимы». Эпитеты. Метафоры. И.С. Никитин «Полно, степь моя».	1	0	0	10.10.2022	Устный опрос;
18.	Жизнь и творчество И.З. Сурикова. «Детство». Поэтический образ зимы. И.З. Суриков «Зима».	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос;
19.	Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1.»Вн. чтение. Времена года. Стихотворения русских поэтов.	1	0	1	14.10.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;

20.	Знакомство с новым разделом. А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;
21.	А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос;
22.	А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
23.	Лирика в стихах А.С.Пушкина.  «Зимнее утро». Любовь к природе в стихах А. С. Пушкина. «Зимний вечер».	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;
24.	Жизнь и творчество А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
25.	Характеристика поступков героев в сказке А. С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».	1	0	1	28.10.2022	Практическая работа;
26.	Анализ стихотворного текста. А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;
27.	Подготовка сообщения об И.А.Крылове. Творчество И. А. Крылова. «Мартышка и очки».	1	0 1	01!!!!	09.11.2022	Устный опрос;

28.	Творчество И. А. Крылова. Басня «Зеркало и обезьяна».	1	0 2	0	11.11.2022	Устный опрос;
29.	Обобщение творчества И.А.Крылова. «Ворона и лисица». Вн.чтение Любимое произведение А.С.Пушкина	1	0 3	1	14.11.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;
30.	Воскобойников. Творчество М.Ю. Лермонтова. Детство. Юность.	1	0 4	0	16.11.2022	Устный опрос;
31.	Биография М. Ю. Лермонтова. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».	1	0 5	0	18.11.2022	Устный опрос;
32.	Картины природы в стихах М. Ю. Лермонтова. «Утёс»,«Осень».	1	0 6	0	21.11.2022	Устный опрос;
33.	Детство Л. Н. Толстого. (из воспоминаний писателя). Сопереживание героям в произведении Л. Н. Толстого. «Акула».	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
34.	Анализ произведения Л. Н. Толстого «Акула». Характеристика героев в произведении Л. Н. Толстого. «Прыжок».	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос;
35.	Л. Н. Толстой. «Лев и собачка». Быль.	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;
36.	Красота природы в произведении Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;

37.	Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»). Вн.чтение Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1	0	1	02.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;
38.	Структурные особенности стихотворений Н. А. Некрасова. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
39.	Характеристика героев в произведении Н. А. Некрасова. «Дедушка Мазай и зайцы».	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
40.	Творчество и биография К. Д. Бальмонта. «Золотое слово».	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос;
41.	Отношение к природе в стихах И. А. Бунина. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос;
42.	Урок-обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 2».	1	0	1	14.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;
43.	Жизнь и творчество  Д. Мамина-Сибиряка.«Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос;
44.	Характеристика героев в произведении Д. Мамина-Сибиряка. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос;
45.	Литературная сказка. В. Гаршин «Лягушка- путешественница».	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос;

46.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;
47.	Народная сказка и авторская сказка. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
48.	Народная мудрость в произведении В. Ф. Одоевского. «Мороз Иванович».	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос;
49.	Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Вн. чтение Куприн. Рассказы о животных .	1	0	1	11.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;
50.	Творчество М. Горького. «Случай с Евсейкой».	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос;
51.	Характеристика героев в произведении М. Горького. «Случай с Евсейкой».	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос;
52.	Рассказ как жанр. К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос;
53.	Характеристика героев в произведении К. Г. Паустовского «Растрёпанный воробей».	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;
54.	Биография А. Куприна.«Слон».	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
55.	Характеристика героев А. Куприна. «Слон».	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;
56.	Любовь к животным в произведении А. Куприна«Слон».	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
57.	Обобщающий урок- путешествие по «Былям-небылицам».	1	0	0	30.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

58.	Духовно-нравственное воспитание в произведениях Саши Чёрного. «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон».	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос;
59.	Жизнь и творчество А. Блока. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос;
60.	Любовь к природе в стихотворениях С. Есенина. «Черёмуха». Вн.чтение. Поэзия. Саша Чёрный «На коньках», «Ну–ка, дети», А.Блок «Учитель»	1	0	1	06.02.2023	Практическая работа;
61.	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1 ».	1	0	0	08.02.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
62.	Главная мысль произведения М. Пришвина. «Моя Родина». (Из воспоминаний).	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос;
63.	Анализ текста И. Соколова-Микитова «Листопадничек». Необычное в природе	1	0	0	13.02.2023	Устный опрос;
64.	Живая природа в произведениях В. И. Белова. «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;
65.	Эмоциональное состояние героев, их поступки. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;
66.	Знакомство с творчеством В. Бианки. «Мышонок Пик».	1	0	0	20.02.2023	Устный опрос;

67.	Любовь к животным в произведении В. Бианки «Мышонок Пик».	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос;
68.	Выразительные средства в произведении Б. С. Житкова «Про обезьянку».	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
69.	Составление плана. Б. С. Житков. «Про обезьянку».	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
70.	Бережное отношение к природе в произведении Б. С. Житкова «Про обезьянку».	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;
71.	Нравственность и доброта в произведении В. П. Астафьева  «Капалуха».	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос;
72.	Поступки героев в произведении В. Ю. Драгунского «Он живой и светится».	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
73.	Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Вн.чтение В. Л. Дуров «Наша Жучка»	1	0	1	13.03.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; практическая работа;
74.	Ритм в произведении С. Я. Маршака. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
75.	Любовь к мамам в стихотворении А. Барто «Разлука».	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос;
76.	Анализ стихотворения А. Барто «В театре».	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
77.	Жизнь и творчество С. В. Михалкова. «Если».	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;

78.	Главная мысль произведений Е. Благининой «Кукушка», «Котёнок».	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос;
79.	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	1	0	0	03.04.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
80.	Проект «Праздник поэзии». Вн.чтение.    М.М. Зощенко «Не надо врать», «Колдун»	1	0	1	05.04.2023	Практическая работа;
81.	Характеристика героев. Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос;
82.	Доброта и сострадание в произведении А. П. Платонова «Цветок на земле».	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос;
83.	Нравственная  красота человеческой жизни в произведении А. П. Платонова «Ещё мама».	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
84.	Образный язык художественных произведений А. П. Платонова. «Цветок на земле», «Ещё мама».	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
85.	Биография и творчество М. Зощенко. Доброжелательность и чувство доброты в произведении «Золотые слова».	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос;
86.	Характеристика героев, комические приёмы в произведении М. Зощенко «Великие путешественники».	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
87.	О жизни и творчестве Н. Носова. «Федина задача».	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;

88.	Поступки героев в произведении Н. Носова «Телефон».	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
89.	Чуткое отношение к своим игрушкам в произведении В. Ю. Драгунского «Друг детства».	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
90.	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1	0	1	03.05.2023	Практическая работа;
91.	Любовь и уважение к героям войны. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос;
92.	Уважительное отношение к старшим в произведении Ю. Ермолаева «Проговорился». Вн.чтение . Л.Кассиль. Рассказы для детей «Держись капитан» и др.	1	0	1	10.05.2023	Практическая работа; устный опрос;
93.	Скрытый смысл произведения  Ю Ермолаева “Воспитатели”.	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
94.	Творчество Г. Остера. Юмористическое в содержании в произведениях Г. Остера. «Как получаются легенды».	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
95.	Итоговая контрольная работа	1	1	0	17.05.2023	Тестирование;
96.	Работа над ошибками. Творчество Р. Сефа. «Весёлые стихи».	1	0	0	19.05.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;
97.	Миф как жанр. Мифы Древней Греции.	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;

98.	Внутренняя и внешняя красота человека. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос;
99.	Нравственные уроки произведения Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок».	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос;
100.	Обобщение по теме «Зарубежная литература».	1	0	0	29.05.2023	Устный опрос;
101.	Проверка техники чтения. Вн.чтение.  Г.Х.Андерсен «Огниво»	1	0	1	31.05.2023	Практическая работа;
102.	Библиотечный урок. Книги для летнего чтения	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	2	13

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г., Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. - М.: ВАКО, 2014. - 432с. 4 КЛАСС

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://schoolcollection.edu.ru
http://eor-np.ru/
https://resh.edu.ru/
https://interneturok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.Ноутбук
2.Мультимедийный проектор
3.Аудиоприложение к учебнику Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В. (В комплекте с учебником).

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1.Ноутбук
2.Мультимедийный проектор