Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Чертковский район

с. Алексеево-Лозовское

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО учителей начальных классов  № 1 от 27.08.21 года Руководитель _______________А.А.Ильченко

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ ___________И.М.Симонихина 30.08.2021 года

«УТВЕРЖДАЮ» Директор  МБОУ  Ал-Лозовская СОШ __________ К.Е.Избаш Приказ № 70 от 01.09.2021 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературному чтению

   Уровень общего образования (класс)

  начальное общее образование, 4 класс

   Количество часов

                             102 час

   Учитель  

Перевертайлова Наталья Алексеевна

   Программа разработана на основе

примерной программы  по литературному чтению для

общеобразовательных школ и  авторской программы  

«Литературное чтение » Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной

М. «Просвещение», 2019 г.

2021 – 2022

Содержание

                                                                                                                             стр.

1. Пояснительная записка___________________________________3 – 4

2. Планируемые результаты освоения  учебного предмета  _____   5 - 9

      3. Содержание учебного предмета ___________________________  10 - 13

      4. Тематическое планирование _______________________________14 - 41

1.Пояснительная  записка

Данная рабочая программа по литературному чтению разработана для обучения учащихся 4 класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на основании следующих нормативно-правовых документов:                                                                                                                                                                             - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;                                                                                                                 - областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020                      № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения отдыха и

оздоровления детей и молодежи», зарегистрировано в Минюсте РФ №61573 от

18.12.20 г.

-  СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации А.Ю. Поповой № 16 от 30.06.2020 (зарегистрировано в министерстве юстиции Российской Федерации № 58824 от 03 июля 2020);

-  постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов»;

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

- приказ Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. N 506 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

-  приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- приказ Минпросвещения России от 20.05.20 г. № 254 «Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего , основного общего, среднего общего образования организациями,

осуществляющими образовательную деятельность», зарегистрирован в Минюсте

РФ №59808 от 14.09.20 г;

-  приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Министерства просвещения Российской федерации № 02/16587-2020-24/ № ГД-1192/03 от 12.08.2020 «Об организации работы общеобразовательных организаций».

- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа (Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от 14.09.2015г. № 723)

- Основная образовательная программа  начального общего образования МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ  (приказ №70 от  01.09.2021 г )

- Учебный план МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2021-2022 учебный год ( приказ №70 от 01.09.21 г.) ;                                                                                                                                                                            - Положение о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ (приказ №192 от 05.09.17 г)

- Примерная программа по  литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных учреждений  М. Просвещение, 2019г.

-  Авторская программ а«Литературное чтение. 1-4 классы» для общеобразовательных. учреждений Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. ГоловановойМ.: Просвещение, 2019г.

- УМК «Школа России» для общеобразовательных учреждений 

- УчебникЛ.Ф. Климанова, В.Г Горецкий, М.ВГолованова «Литературное чтение»  4 класс,   в 2-х частях М. Просвещение 2018 г

Программа направлена на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
  вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• «обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова,
• формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 учебных часов в неделю). Согласно годовому календарному графику МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2021-2022 учебный год в 4 классе 35 учебных недель, однако, с учетом праздничных дней и выходных, количество часов составило 102 ч.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

№п/п	Характеристика предметных результатов
1	Личностные планируемые результаты
	Обучающийся научится: -заинтересованное отношение к литературномучтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательнымимотивами; – интерес к различным видам художественнойдеятельности (декламация, небольших сочинений, инсценировка) как средствусамовыражения; – основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; – чувство гордости за свою Родину, героическоеисторическое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; – основы для принятия культурных традицийсвоей страны; – основы моральной самооценки, ориентацияна моральные нормы и их выполнение; – осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения; – умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных  смыслов.		Обучающийся получит возможность научиться – потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства; – осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира; – ориентации в системе личностных смыслов; – ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы; – способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества; – понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.
2	Регулятивные планируемые результаты
	Обучающийся научится – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; – осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи		Обучающийся получит возможность научиться – самостоятельно работать с книгой (учебником, справочником, дополнительной литературой); – осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые; – проявлять инициативу при ответе поддерживать инициативу других; – осуществлять контроль своих корректировать их с учетом поставленных задач; – осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.
3	Познавательные планируемые результаты
	Обучающийся научится: – полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета; – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.		Обучающийся получит возможность научиться: – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; – проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений; – находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом пространстве Интернета; – соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей
4	Коммуникативные  планируемые результаты
	Обучающийся научится: выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений л видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников; – принимать участие в коллективных проектах литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы		Обучающийся получит возможность научиться осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе; – открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию; – проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности; – использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.
5	Предметные планируемые результаты Виды речевой и читательской деятельности
	Обучающийся научится - читать свободно, бегло и выразительно вслух  и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; – выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору, – эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения; – кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе; выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении; – сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; – давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему; – находить известные средства художественной выразительности; – отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом; – осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы; – самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя		Обучающийся получит возможность научиться – воспринимать художественную литературу как вид искусства; – осмысливать нравственные ценности художе­ственного произведения, выражать свое мнение  о герое произведения и его поступках; – вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности компо­зиции произведения; – самостоятельно читать тексты большого объема; – выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения – осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму; – воспринимать юмор, иронию в литературе; – воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении; – воспринимать многообразные способы выра­жения авторского отношения в разных видах повествования
	Круг детского чтения
	Обучающийся научится: –  ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги; – отличать сборник произведений от авторскойкниги; – самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по желанию; – составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; – пользоваться алфавитным каталогом - самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.		Обучающийся получит возможность научиться – ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечествен­ной и зарубежной литературы; – определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; – писать отзывы и аннотации на прочитанные книги; вести читательский дневник; – работать с тематическим каталогом; – работать с детской периодикой
	Литературоведческая пропедевтика
	Обучающийся научится: – отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.); – находить черты сходства и различия в рассказеи повести; в авторской и народной волшебнойсказке; – распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.; – практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать  особенности каждого вида повествования.	Обучающийся получит возможность научиться – самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя; – различать средства художественной выразительности в литературном произведении (срав­нение, олицетворение, контраст, гипербола, эпи­тет, звукопись, повтор); – видеть единство выразительного и изобрази­тельного начал в поэтическом произведении, развитие настроения; – создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств худ.выразительности по аналогии с изучен. произведениями; – знать о существовании «бродячих сюжетов в мировой литературе; – понимать особенности жанра басни, былинно­го повествования; – эмоционально воспринимать и определятьязык, напевность, ритм былин; – называть основных героев русск. былин
	Творческая деятельность учащихся
	Обучающийся научится – выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров; – участвовать в чтении по ролям литературныхпроизведений; – пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности; - реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий; – передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создаваяиллюстрации; – описательно рассказывать о любимом писателе,поэте; – писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений; – писать небольшие по объему сочинения по картине	Обучающийся получит возможность научиться – пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения; – самостоятельно определять интонационные средства выразительного чтения, участвовать в конкурсах чтецов; – участвовать в инсценировках литературных произведений; – писать сочинения­ рассуждения на свободную тему, сочинения – описания природы

3. Содержаниеучебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры, учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения

Литературоведческая пропедевтика.

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

4.Тематическое планирование

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)   02.09
Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь. Рассматривание иллю­страций и оформление учебника	Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3 классах.Предполагать на основе названия содержание главы.Пользоваться словарём в конце учебника
Летописи, былины, жития (8 ч) 06.09 -21.09
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи — основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины — защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский — святой земли русской. В.Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации; Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
Чудесный мир классики (16 ч)23.09 -28.10
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван —настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобр-ного искусства. А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование...» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стих-ия. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ  эпизодов сказки. М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои туре цкой сказки. Хар-ка героев, отношение к ним. Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени. Характер героев художественного текста.Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведении. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Поэтическая тетрадь (11ч) 08.11 - 30.11
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. Е. А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении. А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» Изменение картин природы в стихотворении. Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки...» Выразительное чтение. И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая СТИХИ русских ПОЭТОВ. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. Самостоятельно оценивать своё чтение
Литературные сказки (12ч) 02.12- 28.12
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Делу время — потехе час (6 ч) 10.01 – 20.01
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
Страна детства (6ч) 24.01- 03.02
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения. К.. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Поэтическая тетрадь (4 ч) 07.02- 14.02
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. B.        Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение. C.        А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении. М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением
Природа и мы (12 ч) 15.02 – 15.03
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка. Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Проект «Природа и мы». Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, пониматьсмысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Поэтическая тетрадь (6 ч) 17.03 –05.04
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака. Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях. Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С. А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оцениватьсвои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
Родина (5ч)  07.04 – 18.04
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения. С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому. А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер. Проект: «Они защищали Родину». Оценка планируемых достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбиратькниги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Страна Фантазия (5 ч)  19.04 -.28.04
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Зарубежная литература (10ч) 05.05 – 31.05
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков. СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое Семейство. Иисус и Иуда. Оценка достижений	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читатьдиалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Всего:  102 часа

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока		Основные виды учебной деятельности		Планируемые предметные результаты освоения материала				Универсальные учебные действия
1 четверть (27 часов)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1	02.09	Знакомство с учебником по литературному чтению	Урок введения в новую тему		Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.		Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений.			Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
Летописи, былины, жития (8 часов)
2	06.09	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Урок изучения нового материала		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи.		Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.			Смысловое чтение как осмысление цели чтения
3	07.09	«И вспомнил Олег коня своего»	Урок-путешествие в прошлое		Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом		Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.			Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
4	09.09	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»	Урок изучения нового материала		Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст		Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.			Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
5	13.09	«Иль­ины три поездочки»	Комбинирован ный урок		Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников		Выделять языковые средств выразительно­сти. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.			Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
6	14.09	«Житие Сергия Радонежского» -памятник древне­русской литера­туры	Урок изучения нового материала		Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека		Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.			Поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений
7	16.09	«Житие Сергия Радонежского».	Урок систематизации новых знаний		Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.		Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения			Смысловое чтение как осмысление цели чтения,
8	20.09	Проект: «Создание календаря исторических событий»	Урок-проект		Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью уч)		Создавать календарь исторических событий			Постановка и формулирование проблемы.
9	21.09	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверочная работа	Урок обобщения и систематизации		Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения		Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами.			Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Чудесный мир классики (16 часов)
10	23.09	Жизнь и творчество П.П. Ершова.	Комбинированный урок		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке		Рассказывать о жизни и творчестве                       П. П. Ершова				Постановка учебной задачи
11	27.09	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	Урок изучения нового материала		Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.		Знать название и основное содержание изученного произведения.				выделение и формулирование познавательной цели,
12	28.09	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	Комбинированный урок		Характеризовать героев произведения.		Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.				Извлечение необходимой информации
13	30.09	Жизнь и творчество А.С. Пушкина.	Комбинированный урок		Рассказывать о А.С. Пушкине		Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина				Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
14	04.10	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	Урок-исследование		Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.		Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности.				Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
15	05.10	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Урок изучения нового материала		Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.		Знать название и основное содержание изученного произведения.				Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
16	07.10	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Урок формирования умений и навыков		Участвовать в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них		Делитьтекстна составные части,составлять его простой план.				Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
17	11.10	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Терека»	Комбинированный урок		Рассказывать о М.Ю. Лермонтове		Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова				Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
18	12.10	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Урок изучения нового материала		Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основноесодержание произведения		Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.				Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
19	14.10	М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб»	Комбинированный урок		Излагать устно текст по плану. Участвоватьвдиалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения		Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам				Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст
20	18.10	Л.Н. Толстой «Детство»	Урок изучения нового материала		Рассказывать о Л.Н. Толстом Наблюдать за выразительностью литературного языка.		Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого Создавать небольшой устный текст на заданную тему.				Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
21	19.10	Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал»	Урок формирования умений и навыков		Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка		Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами языка.				Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
22	21.10	А.П. Чехов «Мальчики». Проверка техники чтения	Урок изучения нового материала		Рассказывать о А.П. Чехове Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основноесодержание услышанного. Характеризовать героев произведения.		Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова Отличать рассказ от сказки. Различатьжанры художественной литературы, анализировать характеры героев				Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
23	25.10	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа	Урок обобщения и систематизации		Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.		Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.				Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
24	26.10	А.П. Чехов «Мальчики».	Комбинированный урок		Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание услышанного.		Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения .				Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
25	28.10	Проверим себя и оценим свои достижения	Урок обобщения и систематизации		Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.		Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.				Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
			Поэтическая тетрадь (11 часов)
26	08.11	Знакомство с новым разделом.                          Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»	Урок изучения нового материала		Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение		Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.				Постановка и формулирование проблемы
27	09.11	Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»	Урок развития умений и навыков		Читать выразительно стихи русских поэтов		Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.				Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
28	11.11	А.А. Фет. «Весенний дождь»,   «Бабочка»	Урок развития умений и навыков		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.		Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.				Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
29	15.11	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	Комбинированный урок		Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.		Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне.				Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
30	16.11	Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»	Урок-исследование		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.		Называть произведения русских поэтов. Определять				Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.
31	18.11	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	Комбинированный урок		Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).		Определять ритм стихотворения				Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения
32	22.11	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	Урок развития умений и навыков		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.		Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.				Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.
33	23.11	Н.А. Некрасов «Школьник»	Урок развития умений и навыков		Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)		Анализировать образные языковые средства Называть произведе ния русских поэтов.				Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.
34	25.11	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	Урок развития умений и навыков		Читать выразительно стихотворение, настроение автора.		Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализироватьобразные языковые средства Называть произведения русских поэтов.				Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.
35	29.11	И.А. Бунин «Листопад». Картины природы	Комбинированный урок		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.		Описывать картины осени в стихотворении.				Чтение  про себя  с осознанием содержания текста.
36	30.11	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест	Урок обобщения и систематизации		Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Иллюстрировать стихотворения.		Называть изученные литературные произведения и их авторов.				Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Литературные сказки (12 часов)
37	02.12	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.			Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.			Целеполагание как постановка учебной задачи.
38	06.12	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	Комбинированный урок	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выр-го чтения. Определять нравственный смысл сказки.			Называть особенности данного литературного жанра.			Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
39	07.12	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.			Называть особенности данного литературного жанра.			Установление причинно-следственных связей.
40	09.12	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Комбинированный урок	Читать сказку вслух и  про себя , использовать приёмы выразительного чтения. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке			Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.			Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
41	13.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Урок изучения нового материала	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы			Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.			Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
42	14.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.			Использовать средства художественной выразительности .			Установление причинно-следственных связей.
43	16.12	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Определять авторское отношение к изображаемому.			Выразительночитать, отвечать навопросы.			Установление причинно-следственных связей.
44	20.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Урок изучения нового материала	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.			Анализироватьхарактер, мотивыповедения героев;			Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
45	21.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Комбинированный урок	Проверять себя и оценивать свои достижения			Называть изученные литературные произве денияи их авторов			Рефлексия способов и условий действия.
46	23.12	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Комбинированный урок	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.			Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией.			Создание способов решения проблем поискового характера.
47	27.12	Контрольная работа за 1полугодие	Контрольный урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы			Делить текст произведения на части, составлять план,			Рефлексия способов и условий действия
48	28.12	Обобщение по разделу «Литературные сказки».	Урок обобщения и систематизации.	Сравнивать народную и литературную сказки. Знать отличительные особенности литературной сказки.			Создавать небольшой устный текст на задан ную тему.Называть  авторов, которые пишут литературные сказки.			Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Делу время – потехе час (6 часов)
49	10.01	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Характеризовать главных героев		Определять особенности данного литературного жанра.					Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
50	11.01	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Комбинированный урок	Объяснять поучите льный смыслсказки. Составлять моноло гическое высказыва ние с опорой на авторский текст		Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения					Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
51	13.01	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора		Высказывать оценочныесужденияо прочитанном произведении (герое, событии)					Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов.
52	17.01	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	Комбинированный урок	Определять жанр произведения. Пони мать нравственный смысл рассказа. Оп ределять основную мысль рассказа		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.					Установление причинно-следственных связей.
53	18.01	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	Урок изучения нового материала.			Определять построение и характер текста.					Определять цели учебной деятельности.
54	20.01	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Оценивать свой от вет, планировать во зможный вариант исправления допу щенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения		Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию					Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Страна детства (6 часов)
55	24.01	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела.			Объяснять авторское и собственное отно шение к персонажам				Целеполагание, как постановка учебной задачи
56	25.01	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Урок развития умений и навыков	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.			Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы				Умение осознанно и произвольно строить высказывание.
57	27.01	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя.			Прогнозировать содер жание текста по заго ловку; участвовать в диалоге;				Постановка и формулирование проблемы.
58	31.01	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок развития умений и навыков	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения			Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному				Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
59	01.02	М.М.Зощен ко«Елка».	Комбинированный урок	Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.			Высказывать оценочные суждения о прочитанномпро­извед				Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
60	03.02	Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.			Называть изученные литера­турные произведения и их авторов.				Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Поэтическая тетрадь ( 4 часа)
61	07.02	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу			Называть произведения русских поэтов.				Целеполагание как постановка учебной задачи
62	08.02	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	Урок изучения нового материала	Определять различ ные средства вырази тельности. Наблю дать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением удар ных и безударных слогов в слове (ритмом).			Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворе ния разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию				Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.
63	10.02	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» » Тест	Урок изучения нового материала	Следить за выраже ни ем и развитием чувства в лиричес ком стихотворении.			Определять тему и главную мысль произведения,				Освоение основ смыслового чтения поэтического текста. Рефлексия способов и условий действия
64	14.02	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения			Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст				, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений
Природа и мы (12 часов)
65	15.02	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержа ние раздела. Планировать работу с произведением на уроке					Определять тему и главную мысль произведения		Постановка учебной задачи
66	17.02	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Урок развития умений и навыков	Определять жанр произве дения.  Определять идею произведения,					Определять тему и главную мысль произведения		Освоение основ смыслового чтения
67	21.02	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.					Определять тему и главную мысль рассказа, ,		Развитие навыков формулировки личной оценки
68	22.02	М.М. Пришвин «Выскочка»	Урок изучения нового материала	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.					Определять тему и главную мысль произведения;		Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов
69	24.02	М.М. Пришвин «Выскочка»	Урок развития умений и навыков	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.					Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.		Установление причинно-следственных связей.
70	28.02	Е.И. Чарушин «Кабан»	Урок изучения нового материала	Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушан ного (прочитанного) произведе­ния.					Определять тему и главную мысль произведения;		Освоение основ смыслового чтения текстов
71	01.03	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Урок изучения нового материала	Определять жанр произве дения. Определять идею произведения.					Определять тему и главную мысль произведения;		Освоение основ смыслового чтения текстов
72	03.03	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Урок изучения нового материала	Определять жанр произве дения. Определять идею произведения.					Определять тему и главную мысль произведения;		Освоение основ смыслового чтения текстов
73	05.03	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	Комбинированный урок	Составлять план произве дения. Рассказывать от имени героя					Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу.		Установление анало гии, формулировка собственного мнения и позиции.
74	10.03	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	Комбинированный урок	Составлять план произве дения. Рассказывать от имени героя					Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу.		Установление анало гии, формулировка собственного мнения и позиции.
75	14.03	Проект «Природа и мы»	Урок-проект	Находить необходимую информацию в разных источниках					Находить информацию в разных источниках		Постановка и формулирование проблемы.
76	15.03	Обобщение по разделу «Природа и мы».	Контрольно-обобщающий урок	Выражать личное отно шение к прочитанному, аргументировать свою позицию.					Называть изученные литературные произведения и их авторов.		Рефлексия способов и условий действия,
Поэтическая тетрадь (6 часов)
77	17.03	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.					Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
78	28.03	С.А. Клычков «Весна в лесу»	Урок изучения нового материала	Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.					Называть произведения русских поэтов.		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
79	29.03	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	Урок изучения нового материала	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение					Называть произведения русских поэтов.		Чтение  про себя с осознанием содержания текста.
80	31.03	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	Урок изучения нового материала	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.					Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста		Определение эмоционального характера текста.Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста.
81	04.04	С.А. Есенин «Лебедушка» Тест	Урок изучения нового материала	Выражать личное отношение к прочитанному,					Называть произведения русских поэтов.		Установление при чинно-следственных связей.
82	05.04	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	Урок-исследование Контрольно-обобщающий урок	Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Выражать личное отношение к прочитанному					Называть произведе ния русских поэтов.  Наизусть и выразите льно читать текст.		Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,
Родина (5 часов)
83	07.04	И.С. Никитин «Русь»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела.				Определять тему и главную мысль произведения,			Постановка учебной задачи
84	11.04	С.Д. Дрожжин «Родине»	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение;				Выразительно читать,			Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной
85	12.04	А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеске»	Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.				Называть произведения русских поэтов. Делать			Установление аналогии,
86	14.04	О Родине Проект: «Они защищали Родину»	Урок-проект.	Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть				Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию,			Чтение вслух и литературных текстов
87	18.04	Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения				Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию			Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Страна Фантазия ( 5  часов)
88	19.04	Е.С.Велтистов«Приключения Электроника»	Урок изучения нового материала	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.				Называть произведения русских писателей.			Постановка учебной задачи
89	21.04	Е.С.Велтистов«Приключения Электроника»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,				Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения;			Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи
90	25.04	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Урок изучения нового материала	Планировать работу с произведением на уроке				Называть произведения русских писателей.			Чтение вслух и про себя текстов учебника
91	26.04	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Тест	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,				Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения			Умение осознанно и произвольно строить высказывание
92	28.04	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа	Контрольно-обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории				Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;			Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Зарубежная литература (10 часов)
93	05.05	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела.				Понимать содержание текста			Постановка учебной задачи
94	12.05	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Комбинированный урок	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.				Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.			Установление аналогии, формулировка собств. мнения
95	16.05	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Урок изучения нового материала	Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)				Называть произведения Г.Х. Андерсена.			Смысловое чтение художественных текстов
96	17.05	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Планировать работу с произведением на уроке							Установление прично-след.связей.
97	19.05	Г.Х. Андерсен «Русалочка» Проверка навыка чтения	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение				Читать выразительно текст художественного произведения			Обмен мнениями с одноклассниками по поводу чит произв.
98	23.05	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Урок изучения нового материала	Планировать работу с произведением на уроке				Определять характер текста;			Чтение вслух и про себя
99	24.05	Итоговая контрольная работа	Контрольно-обобщающий урок	Проверка предметных и универсальных учебных умений				Определять тему и главную мысль произведения;			Оценка — выделение и осознание обуч-ся
100	26.05	Анализ контрольной работы. М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение				Понимать текст художественных произведений;			Умение осознанно и произвольно строить высказывание
101	30.05	С. Лагерлеф «Святая ночь»	Урок изучения нового материала	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).				Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения			Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи
102	31.05	С. Лагерлеф «В Назарете»	Комбинированный урок	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения.				Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение			Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности