Рабочая программа по литературному чтению

МБОУ «Карабай – Шемуршинская  средняя общеобразовательная  школа»

Шемуршинского района Чувашской Республики

Согласовано на педагогическом совете Протокол  №__ от __августа 2019 года

Утверждено Директор школы:_____ Ю.Ф. Ермолаев Приказ  № ___от ___ августа 2019года

Рабочая программа учебного предмета

Литературное чтение

1-4 класс

Разработана учителем начальных классов:

Столяровой Светланой Михайловной

д. Карабай- Шемурша, 2019

Планируемые результаты освоения  учебного предмета:

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

-внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой  задачи;
·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;

·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность  для формирования:
 ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной  организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
·установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

2.Метапредметные результаты
Регулятивные.

Обучающийся научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные результаты

Обучающийся научится:
·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета;
·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) 
схемы (включая концептуальные) для решения задач;
·строить сообщения в устной и письменной форме;
·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·осуществлять синтез как составление целого из частей;
·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
·устанавливать аналогии;
·владеть рядом общих приемов решения задач.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийсянаучится:
·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·формулировать собственное мнение и позицию;
·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
·строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
·задавать вопросы;
·контролировать действия партнера;
·использовать речь для регуляции своего действия;
·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций
всех участников;
·с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.

Предметныерезультаты

1класс

Обучающийсянаучится:

-            воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-            осмысленно, правильно читать целыми словами;

-            отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-            подробно пересказывать текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

-            составлять устный рассказ по картинке;

-            заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-            соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-            различать рассказ и стихотворение.

2класс

Обучающийсянаучится:

-            понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-            осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-            достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-            овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-            умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-            осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

-            умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану; использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

-            умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, умение работать с разными видами текстов, участвовать в их обсуждении, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-            на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-            развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

-            умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

3 класс

Обучающийсянаучится:

-             пониманию литературы как явления национальной и мировой культуры, средствасохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-            осознанию значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-            достижению необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-            использованию разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-            пониманию и получению дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-            работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-            создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

4класс

Обучающийсянаучится:

-            пониманию литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-            осознанию значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-            достижению необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-            использованию разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-            самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-            умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-            создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2.        Содержание учебного предмета

1 класс (66ч.)

Жили-были буквы (6 ч)

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз (7 ч)

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и мои друзья (6 ч)

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших (3 ч)

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

2 класс (68ч)

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого

Напутствие читателю Р. Сефа

Устное народное творчество (9 ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (6ч)

Осенние загадки.  Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. М. Пришвин «Осеннее утро»

Русские писатели (8 ч)

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…», «Сказка о рыбаке и рыбке», И. А. Крылов. Басни.

Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.

О братьях наших меньших (7ч)

Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Люблю природу русскую. Зима (6 ч)

Зимние загадки. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». Новогодняя быль С. Михалкова. Стихи А.С. Пушкина

Писатели детям (10 ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». В Осеева. «Синие листья».

С. В. Михалков «Мой щенок», «Сила воли»

А. Л. Барто. Стихи.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».

Я и мои друзья (6 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, В. Лунина. Рассказы Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (4 ч)

Весенние загадки.  Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и в серьез (6 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.

Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран (5ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г. Х. Андерсен «Огниво».

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

3 класс  (68ч)

Устное народное творчество (7ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Народные промыслы.Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».  Иван – царевич и серый волк. Вн. чт. Сказка «Сивка-бурка». Проверим себя. Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь (5ч)

Тютчев Ф.И. «Листья»

А.А.Фет «Мама,!Глянь-ка из окошка», Никитин И.СЮ. «Встреча зимы», Суриков И.З «Детство» «Зима».Некрасов Н.А. «Не ветер бушует над бором» Проверим себя.

Великие русские писатели(15ч)

А.С.Пушкин«Уж небо осенью дышало» , «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета», «Зимннее утро»,   «Зимний вечер».Вн. чт. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Ворона и лисица».Вн. чт.М.Ю.Лермонтов«Утёс», «Горные вершины», «На севере диком»Л.Н.Толстой «Детство Толстого», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». оговорим о самом главном. «Акула». «Прыжок». Проверим себя.

Литературные сказки (8ч)

Вн. чт.Д.Н.Мамин– Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.Ф.Одоевский.  Мороз Иванович. В.М.Гаршин  Лягушка-путешественница.Проверим себя.

Были-небылицы(6ч)

Вн. чт.Как подробно пересказать произведение с помощью плана.В мире книг.

М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Г.Паустовский  «Растрёпанный воробей». А.И.Куприн «Слон».Проверим себя.

Поэтическая тетрадь (4ч)

Как выучить стихотворение наизусть. Саша Чёрный «Воробей», «Что ты тискаешь утёнка», «Слон».А.А.Блок. «Сны», «Ворона». Пришвин М. «Моя Родина». С.А.Есенин «Черёмуха».Проверим себя.

Люби всё живое (8ч)

С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Вн. чт..В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».».Вн. чт.В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» В.П.Астафьев«Капалуха». Вн. чт Б.С.Житков «Про обезьянку».Проверим себя.

Вн. чт.С.Я.Маршак  «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».А.Л.Барто «Разлука», «В театре»С.В.Михалков «Если», Дружинина М. «Мамочка – мамуля», Бокова Т. «Родина слово большое, большое» А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». Наши проекты.Проверим себя.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок(8ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». М.М.Зощенко «Золотые слова», Вн. чт. «Великие путешественники». Н.Н.Носов  «Федина задача», А.П.Платонов «Цветок на земле». Носов Н. «Телефон». Проверим себя.

Зарубежная литература (2ч)

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

4 класс

Вводный урок.Летописи, былины, жития (4ч)

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (12 ч)

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь № 1 (5ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки (8 ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час (6 ч)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства (6 ч)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь (5 ч)

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы (9 ч)

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь (4 ч)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина (2 ч)

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия (2ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература (7 ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

3.                  ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

1 класс

№	Название разделов	Кол- во часов
1	Жили-были буквы	6
2	Сказки, загадки, небылицы	6
3	Апрель, апрель. 3венит капель!	5
5	И в шутку, и всерьёз	7
6	Я и мои друзья	6
7	О братьях наших меньших	3
	Итого:	33 ч

2 класс

№	Наименование разделов	Кол- во часов
1	Самое великое чудо на свете	1
2	Устное народное творчество	9
3	Люблю природу русскую. Осень	6
4	Русские писатели	8
5	О братьях наших меньших	7
6	Люблю природу русскую. Зима	6
7	Писатели детям	10
8	Я и мои друзья	6
9	Люблю природу русскую. Весна	4
10	И в шутку и всерьёз	6
11	Литература зарубежных стран	5
	Итого:	68 ч

3 класс

№	Наименование разделов	Кол- во часов
1	Устное народное творчество	6
2	Поэтическая тетрадь	5
3	Великие русские писатели	15
4	Литературные сказки	6
5	Были-небылицы	6
6	Поэтическая тетрадь	5
7	Люби всё живое	9
8	Поэтическая тетрадь	6
9	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	8
10	Зарубежная литература	2
	Итого:	68 ч

4 класс

№	Наименование разделов	Кол- во часов
1	Вводный урокЛетописи. Былины. Жития	4
2	Чудесный мир классики	12
3	Поэтическая тетрадь	5
4	Литературные сказки	8
5	Делу время – потехе час	6
6	Страна детства	6
7	Природа и мы	9
8	Поэтическая тетрадь	4
9	Родина	2
10	Страна Фантазия	2
11	Зарубежная литература	7
	Итого:	68 ч