|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
|
|
Введение. Знакомство с учебником
|
Рассматривают учебник, знакомятся с системой
условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем. Обобщают знания,
полученные на уроках в первом классе.
|
|
|
Самое
великое чудо на свете( 4 ч)
|
|
|
2
|
|
|
Игра « Крестики- нолики»
|
Знакомятся с миром литературного чтения,
обобщают знания, полученные на уроках литературного чтения.
|
|
|
3
|
|
|
Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф
«Читателю».
|
Учатся ориентироваться в учебнике по
литературному чтению, применяют систему условных обозначений, предполагают на
основе названия содержание текста или главы.
|
|
|
4
|
|
|
Библиотеки
|
Вспоминают правила обращения с книгами,
знакомятся с библиотекой. Составляют рассказ по картине.
|
|
|
5
|
|
|
Книги
|
Вспоминают как создавались книги ,
составляют рассказ.
|
|
|
6
|
|
|
Устное народное творчество
|
Находят слова, которые помогают представить
героя произведения устного народного творчества. Находят различие в потешках
и прибаутках, сходных по теме.
|
|
|
7
|
|
|
Русские народные песни
|
Знакомятся с русскими народными песнями. Объясняют смысл пословиц,
соотносят смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывают
рассказ по пословице и учатся соотносить содержание рассказа с пословицей.
Анализируют загадки, соотносят загадки и отгадки. Моделируют загадки.
|
|
|
8
|
|
|
Русские народные потешки и прибаутки
|
Знакомятся с русскими народными потешками и прибаутками. Объясняют
смысл пословиц, соотносят смысл потешек и песенок с содержанием и жизненным
опытом.
|
|
|
9
|
|
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
Знакомятся с малыми жанрами фольклора,
учатся произносить скороговорки и различать малые жанры фольклора.
|
|
|
10
|
|
|
Загадки, пословицы, поговорки
|
Знакомятся с малыми жанрами фольклора,
учатся произносить скороговорки и различать малые жанры фольклора.
|
|
|
СКАЗКИ
|
|
|
11
|
|
|
Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при повторном
чтении.
|
|
|
12
|
|
|
Русская народная сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко».
|
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям.
Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.
|
|
|
13
|
|
|
Русская народная сказка «У страха глаза
велики».
|
Читать, передавая настроение героя.
Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
|
|
|
14
|
|
|
Русская народная сказка «Лиса и
тетерев».
Проверка техники чтения.
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение
про себя. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Пересказывают
по составленному плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.
|
|
|
15
|
|
|
Русская народная сказка «Лиса и
журавль».
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение
про себя. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Рассказывают
сказку, используя иллюстрации в книге. Исправляют ошибки, допущенные при
пересказе.
|
|
|
16
|
|
|
Русская народная сказка «Каша из
топора».
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение
про себя. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Пересказывают
по составленному плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.
|
|
|
17
|
|
|
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
Знакомство с героями сказки.
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение
про себя. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Рассказывают
сказку, используя иллюстрации в книге. Исправляют ошибки, допущенные при
пересказе.
|
|
|
18
|
|
|
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
Характеристика героев.
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя. Характеризуют героев сказки. Соотносят пословицы со сказками.
|
|
|
19
|
|
|
Викторина по сказкам
|
Систематизируют и проверяют свои знания по
сказкам. Отвечают на вопросы, формулировать выводы по теме.
|
|
|
20
|
|
|
КВН « Обожаемые сказки»
|
Обобщают свои знания по сказкам, работают в
группе, учатся проявлять свои творческие способности.
|
|
|
Люблю
природу русскую! Осень (8 часов)
|
|
|
21
|
|
|
Люблю природу русскую.Осень
|
Прогнозируют содержание раздела. Отвечают на
вопросы, используя свои наблюдения. Формулируют ответы. Составляют загадки,
используя свои знания сезонных изменений в природе. Работают в парах.
|
|
|
22
|
|
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
|
Читают стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему.
Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
|
|
|
23
|
|
|
К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…»
А. Плещеев «Осень наступила …»
|
Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему.
Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
|
|
|
24
|
|
|
А. Фет «Ласточки пропали…»
А. Толстой «Осень».
|
Читают стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Слушают звуки осени, переданные в лирическом
произведении. Представляют картины осенней природы.
|
|
|
25
|
|
|
Осенние листья- тема для поэтов
|
Читают стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему.
Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют
стихотворения.
|
|
|
26
|
|
|
В.Д. Берестов
«Хитрые грибы».
|
Читают стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение.
|
|
|
27
|
|
|
М.М. Пришвин «Осеннее утро».
И Бунин « Сегодня так светло кругом»
|
Читают произведение, передавая с помощью
интонации настроение автора. Иллюстрируют рассказ. Наблюдают за жизнью слов в
художественном тексте.
|
|
|
28
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу
русскую! Осень».
|
Читают стихотворения и прозаические
произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрируют стихотворения. Проверяют свои знания.
|
|
|
Русские писатели (14часов)
|
|
|
29
|
|
|
А.С. Пушкин.
« У лукоморья дуб зеленый»
|
Прогнозируют содержание раздела. Сравнивают
авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы
викторины. Знакомятся с биографией А.С. Пушкина.
|
|
|
30
|
|
|
А.С. Пушкин . Стихи
|
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного
текста. Находят средства художественной выразительности. Объясняют интересные
выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение.
|
|
|
31
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство со
сказкой.
|
Читают вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Различают стихотворный и
прозаический текст. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяют
главных героев произведения.
|
|
|
32
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Характеристика героев.
|
Находят авторские сравнения и подбирают
свои. Определяют главных героев произведения. Дают характеристики героев.
Участвуют в обсуждении. Составляют план произведения.
|
|
|
33
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке». Обобщение.
|
Пересказывают сказку в прозе по плану. Выразительно
читают. Объясняют интересные словесные выражения в произведении. Оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
|
|
34
|
|
|
Обобщение по теме « Сказки Пушкина»
|
Выразительно читают. Объясняют интересные
словесные выражения в произведении. Оценивают свой ответ, планируют возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
|
|
35
|
|
|
И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
Знакомятся с биографией И.А. Крылова.
Отвечают и задают вопросы. Определяют главных героев произведения. Дают характеристики
героям произведения. Участвуют в обсуждении. Составляют план произведения.
|
|
|
35
|
|
|
И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука».
|
Учатся отличать басню от стихотворения, узнают
особенности басенного текста, характеризуют героев басни с опорой на басенный
текст.
|
|
|
36
|
|
|
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
|
Учатся отличать басню от стихотворения,
узнают особенности басенного текста, характеризуют героев басни с опорой на
басенный текст.
|
|
|
37
|
|
|
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
|
Определяют главных героев произведения. Дают
характеристики героям произведения. Участвуют в обсуждении. Составляют план
произведения, соотносят пословицы и смысл прозаического произведения.
|
|
|
38
|
|
|
Л.Н. Толстой
«Филипок». Знакомство с произведением
|
Определяют главных героев произведения. Дают
характеристики героев.
|
|
|
39
|
|
|
Л.Н. Толстой
«Филипок».
|
Участвуют в обсуждении. Составляют план
произведения.
|
|
|
40
|
|
|
Л.Н. Толстой «Правда всего
дороже». «Котёнок».
|
Пересказывают текст, соотносят пословицы и смысл прозаического произведения. Участвуют в
обсуждении. Составляют план произведения.
|
|
|
41
|
|
|
Веселые стихи
|
Определяют главных героев произведения. Дают
характеристики героям произведения. Составляют план произведения.
|
|
|
42
|
|
|
Обобщение по разделу
« Русские писатели»
|
Обобщают свои знания, участвуют в обсуждении
прочитанного.
|
|
|
О
братьях наших меньших (12часов)
|
|
|
43
|
|
|
О братьях наших меньших
|
Оценивают свой ответ, планируют возможный
вариант исправления допущенных ошибок.Тест.
|
|
|
44
|
|
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,И.Пивоварова
«Жила- была собака…»
|
Находят авторские сраснения и подбирают
свои.Определяют главных героев произведения.Воспринимают на слух
прочитанное.Участвуют в обсуждении.
|
|
|
45
|
|
|
В. Берестов
«Кошкин щенок».
|
Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
|
|
Н.И. Сладков
«Они и мы».
А.А. Шибаев «Кто кем становится?»
|
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение
словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
|
|
46
|
|
|
Домашние животные
|
Знакомятся со сказкой «Как собака друга
искала».Учатся прогнозировать содержание, выбирают виды деятельности на уроке
|
|
|
47
|
|
|
М.М. Пришвин
«Ребята и утята». Знакомство с произведением
|
Сравнивают художественные и
научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
|
|
Б. Заходер
«Плачет киска …»
И. Пивоварова «Жила-была
собака…»
|
Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
|
48
|
|
|
М.М. Пришвин
«Ребята и утята».
|
Сравнивают художественные и
научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
|
|
49
|
|
|
Е.И. Чарушин
«Страшный рассказ».
Знакомство с произведением
|
Определяют героев и характеризуют их.
Воспринимают на слух прочитанное. Участвовуют в обсуждении.
|
|
|
50
|
|
|
Е.И. Чарушин
«Страшный
рассказ».
|
Воспринимают на слух прочитанное.
Участвовуют в обсуждении.
|
|
|
51
|
|
|
Б.С. Житков
«Храбрый утёнок».
|
Выражают своё
собственное отношение к героям, дают нравственную оценку поступкам. Участвуют
в обсуждении.
|
|
|
52
|
|
|
В.В. Бианки
«Музыкант».
|
Учатся видеть
красоту природы, изображённую в художественном произведении, составляют план
и пересказывают. Участвуют в обсуждении.
|
|
|
53
|
|
|
В.В. Бианки «Сова».
|
Учатся видеть
красоту природы, изображённую в художественном произведении, составляют план
и пересказывают. Участвуют в обсуждении.
|
|
|
54
|
|
|
Обобщение по разделу « О братьях наших
меньших»
|
Оценивают свой ответ, планируют возможный
вариант исправления допущенных ошибок. Выбирают книги по темам и по авторам.
Тест
|
|
|
Из
детских журналов ( 9ч.)
|
|
|
55
|
|
|
Из детских журналов.
|
Прогнозируют
содержание раздела. Планируют работу на уроке. Придумывают свои вопросы по
содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов.
|
|
|
56
|
|
|
Д. Хармс «Игра».
|
Учатся отличать журнал от книги. Придумывают
свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских
журналов.
|
|
|
57
|
|
|
Д. Хармс
«Вы знаете?..»
|
Находят интересные и нужные статьи в
журнале, создают свой журнал и устно его описывают. Выразительно читают.
|
|
|
58
|
|
|
Д. Хармс, С. Маршак
«Весёлые чижи».
|
Планируют работу на уроке. Подбирают
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
|
|
|
59
|
|
|
Д. Хармс
«Что это было?»
|
Рисуют иллюстрации к прочитанному и своему
журналу. Пишут свои рассказы и стихи для детского журнала.
|
|
|
60
|
|
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень
вкусный пирог».
|
Учатся прогнозировать содержание
произведения, планируют свою работу на уроке, придумывают свои вопросы по
содержанию.
Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему
журналу.
|
|
|
61
|
|
|
Ю.Д. Владимиров «Чудаки».
|
Планируют работу на уроке. Придумывают свои
вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских
журналов.
|
|
|
62
|
|
|
А.И. Введенский «Лошадка».
«Учёный Петя».
|
Планируют работу на уроке. Подбирают
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
|
|
|
63
|
|
|
Обобщение по
разделу « Из детских журналов»
|
Читают вслух с постепенным переходом про
себя, отличают журнал от книги, учатся ориентироваться в журнале. Тест
|
|
|
Люблю
природу русскую.Зима ( 9 ч)
|
|
|
64
|
|
|
Люблю природу русскую.Зима
|
Прогнозируют содержание раздела.
Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении. Оценивают свой
ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
|
|
65
|
|
|
Стихи о первом снеге
|
Наблюдают за
рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной
выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрируют стихотворение.
|
|
|
66
|
|
|
Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Наблюдают за
рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной
выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрируют стихотворение.
|
|
|
67
|
|
|
С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …»,
«Берёза».
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и
прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
|
|
|
68
|
|
|
Русская народная сказка
«Два Мороза».
|
Понимать особенности сказочного текста.
Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их
характеристики.
|
|
|
69
|
|
|
С.В. Михалков
«Новогодняя быль».
|
Читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
|
|
70
|
|
|
А.Л. Барто «Дело было в январе …»
|
Читать стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
|
|
71
|
|
|
Обобщение по разделу
« Люблю природу русскую. Зима»
|
Обобщают знания по прочитанным
произведениям.Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок. Расширяют читательский кругозор.
|
|
|
72
|
|
|
Игра «Поле чудес»
|
Читают стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.
|
|
|
Писатели
–детям ( 17ч)
|
|
|
73
|
|
|
Писатели -детям.
|
Анализируют свои успехи / неуспехи.
|
|
|
74
|
|
|
К.И. Чуковский.
Биография.
«Путаница».
|
Знакомятся с биографией
К.И. Чуковского, совершают обзор по произведениям писателя. Работа в
группах. Воспринимают на слух художественный текст, определяют особенности
юмористического произведения. Характеризуют и сравнивают героев, используют
слова-антонимы для их характеристики.
|
|
|
75
|
|
|
К.И. Чуковский
«Радость».
|
Читают стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Объясняют интересные выражения в лирическом
тексте.
|
|
|
76
|
|
|
К.И. Чуковский
«Федорино горе».
|
Воспринимают на слух художественный текст.
Характеризуют и сравнивают героев, используют слова-антонимы для их
характеристики. Читают по ролям.
|
|
|
77
|
|
|
К.И. Чуковский
«Федорино горе»
|
Определяют смысл произведения, составляют
план, дают характеристики героям, выражают своё мнение в адрес главной
героини. Читают по ролям.
|
|
|
78
|
|
|
С.Я. Маршак
«Кот и лодыри».
|
Читают стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Соотносят смысл пословицы с содержанием
стихотворения. Характеризуют героев произведения.
|
|
|
79
|
|
|
С.В. Михалков.
«Сила воли». «Мой секрет»
|
Знакомятся с биографией С.В. Михалкова,
делают обзор произведений писателя. Работают в группах.
|
|
|
80
|
|
|
С.В. Михалков
«Мой щенок».
|
Определяют смысл произведения. Рассказывают
о героях, отражая собственное отношение. Дают характеристику герою по его
поступкам. Делить текст на смысловые части.
|
|
|
81
|
|
|
А.Л. Барто
«Верёвочка».
|
Знакомятся с биографией А.Л. Барто.
Определяют смысл произведения. Обсуждают заголовок и учатся чувствовать
ритм стихотворения. Вспоминают детские считалки и сопоставляют с данным
произведением.
|
|
|
82
|
|
|
А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,
«В школу».
|
Анализируют заголовки стихотворений,
подбирают свои; выразительно читают.
|
|
|
83
|
|
|
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».
|
Анализируют заголовок стихотворения,
определяют тему и главную мысль произведения, дают характеристику герою
стихотворения.
|
|
|
84
|
|
|
Н.Н. Носов
«Затейники».
|
Знакомятся с биографией Н.Н. Носова.
Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составляют картинный
план.
|
|
|
85
|
|
|
Н.Н. Носов
«Живая шляпа». Знакомство с произведением
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
86
|
|
|
Н.Н. Носов
«Живая шляпа».
|
Анализ заголовка произведения. Составление
картинного плана.
|
|
|
87
|
|
|
Н.Н. Носов
«На горке». Знакомство с произведением
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
88
|
|
|
Н.Н. Носов
«На горке».
|
Анализ заголовка произведения. Составление
картинного плана.
|
|
|
89
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».
|
Обобщают прочитанные произведения по
заданным параметрам. Обучаются правильному называнию книги (автор, заглавие)
и ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка
предметных и универсальных учебных умений. Тест
|
|
|
Я и мои друзья ( 10 ч)
|
|
|
90
|
|
|
Я и мои друзья.
|
Пополняют словарный запас. Учатся выбирать
книги по заданной учителем теме.
|
|
|
91
|
|
|
Стихи о дружбе и обидах
|
Дают характеристику персонажу. Составляют
небольшой рассказ о персонаже. Выявляют подтекст читаемого произведения.
Определяют идею произведения.
|
|
|
92
|
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Анализируют заголовок произведения.
Озаглавливают прочитанный текст, иллюстрации. Определяют идею произведения.
|
|
|
93
|
|
|
Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
94
|
|
|
В.А. Осеева
«Волшебное
слово». Знакомство с произведением
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
95
|
|
|
В.А. Осеева
«Волшебное
слово».
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
96
|
|
|
В.А. Осеева
«Хорошее».
|
Формируют нравственную позицию, а также
личностные качества: трудолюбие, правдивость, доброжелательность, стремление
прийти на помощь, смелость, скромность.
|
|
|
97
|
|
|
В.А. Осеева
«Почему?». Знакомство с произведением
|
Анализ заголовка произведения. Озаглавливают
прочитанный текст, иллюстрации. Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
98
|
|
|
В.А. Осеева
«Почему?».
|
Выполняют упражнения, который вырабатывают
правильность и беглость чтения. Составляют план. Характеризуют персонажа.
|
|
|
99
|
|
|
Обобщение по разделу « Я и мои друзья»
|
Обобщение прочитанных произведений по
заданным параметрам. Учатся правильному называнию книги (автор, заглавие) и ориентировке
в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
Проверка предметных и универсальных учебных
умений. Тест
|
|
|
Люблю природу русскую.Весна ( 10 ч.)
|
|
|
100
|
|
|
Люблю природу русскую.Весна
|
Прогнозируют содержание раздела.Воспринимают
на слух прочитанное.Участвуют в обсуждении.
|
|
|
101
|
|
|
Стихи Тютчева о весне
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализируют
заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
|
|
102
|
|
|
Стихи Плещеева о весне
|
Анализируют заголовки стихотворений,
подбирают свои, выразительно читают.
|
|
|
103
|
|
|
А.А. Блок «На лугу».
|
Находят авторские сравнения и подбирают
свои. Определяют главных героев произведения. Воспринимают на слух
прочитанное. Участвуют в обсуждении.
|
|
|
104
|
|
|
С.Маршак « Снег теперь уже не тот»
|
Выполняют упражнения, вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения. Определяют темы произведения.
|
|
|
105
|
|
|
И.А. Бунин
«Матери».
|
Формируют нравственную позицию, а также
личностные качества: трудолюбие, правдивость, доброжелательность, стремления
прийти на помощь, смелость, скромность. Проверка техники чтения.
|
|
|
106
|
|
|
А.Плещеев « В бурю»
|
Выполняют упражнения, вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения. Определяют темы произведения.
|
|
|
107
|
|
|
Е.А. Благинина
«Посидим в
тишине».
|
Выполняют упражнения, вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения. Определяют темы произведения.
|
|
|
108
|
|
|
Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
|
Выполняют
упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Формируют
осознанность и выразительность чтения. Пополняют словарный запас.
|
|
|
109
|
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу
русскую.Весна»
|
Осознанно читают текст, оценивают события;
читают стихотворные произведения наизусть, прогнозируют содержание по
заголовку, анализируют стихотворный текст.
|
|
|
И в
шутку и всерьез( 14 ч)
|
|
|
110
|
|
|
И в шутку и всерьез
|
Выполняют упражнения, которые вырабатывают
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения.
Прогнозируют содержание раздела
|
|
|
111
|
|
|
Б.В. Заходер.
« Товарищам детям» « Что красивей всего»
|
Пополнение словарного запаса. Обучение
художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.
Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
|
|
112
|
|
|
Б.В. Заходер. Песенки Винни –Пуха.
Знакомство с произведением
|
Выполняют упражнения вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Пополняют словарный запас.
|
|
|
113
|
|
|
Б.В. Заходер. Песенки Винни –Пуха
|
Выполняют упражнения вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Пополняют словарный запас.
|
|
|
114
|
|
|
Э.Н. Успенский
«Чебурашка»,
|
Дают характеристикунеобычным
персонажам,определяют тему и главную мысль произведения, оценивают события и
героев произведения.
|
|
|
115
|
|
|
Э.Н. Успенский
«Если был бы я девчонкой», «Чебурашка».
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализируют заголовок
произведения.
|
|
|
116
|
|
|
Стихи Э.Успенского
|
Выполняют упражнения, которые вырабатывают
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения.
|
|
|
117
|
|
|
Стихи В.Берестова.
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализируют
заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
|
|
118
|
|
|
Стихи И.Токмаковой
|
Выполняют упражнения, которые вырабатывают
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения.
|
|
|
119
|
|
|
Г.Остер « Будем знакомы». Знакомство с
произведением
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
120
|
|
|
Г.Остер « Будем знакомы»
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
121
|
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится
явным». Знакомство с произведением
|
Учатся правильному называнию книги (автор,
заглавие) и выбору книги по заданной учителем теме. Ранжируют произведения
по тематике, жанру.
|
|
|
122
|
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится
явным».
|
Учатся правильному называнию книги (автор,
заглавие) и выбору книги по заданной учителем теме. Ранжируют произведения
по тематике, жанру.
|
|
|
123
|
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку, и
всерьёз».
|
Выполняют упражнения, которые вырабатывают
правильность и беглость чтения. Формируют осознанность и выразительность
чтения.
Проверка предметных и универсальных учебных
умений.Тест
|
|
|
Литература зарубежных стран ( 12 ч)
|
|
|
124
|
|
|
Литература зарубежных стран
|
Пополняют словарный запас
|
|
|
125
|
|
|
Американская и английская народные песенки
|
Анализируют заголовок произведения. Определяют
собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
126
|
|
|
Песенки «Сюзон и мотылёк».
«Знают мамы, знают дети».
|
Обогащают словарный запас. Тренируются
заучивать песенки наизусть.Формируют осознанность и выразительность чтения.
|
|
|
127
|
|
|
Ш. Перро
«Кот в сапогах».
|
Обучаются художественному пересказу
прочитанного. Осваивают прием драматизации. Составляют рассказ по
иллюстрации.
|
|
|
128
|
|
|
Ш. Перро
«Красная Шапочка». Знакомство с
произведением
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
|
|
129
|
|
|
Ш. Перро
«Красная Шапочка».
|
Анализируют заголовок произведения.
Составляют картинный план.
|
|
|
130
|
|
|
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализируют
заголовок произведения. Составляют картинный план.
|
|
|
131
|
|
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук».
|
Характеристика персонажа. Составляют
небольшой рассказ о персонаже. Пополняют словарный запас.
|
|
|
132
|
|
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук».
|
Определяют идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составляют картинный план.
|
|
|
133
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Литература
зарубежных стран».
|
Сравнивают произведения, персонажей разных
произведений. Знакомятся со сказками народными (разных народов) и
литературными (авторскими).
ТЕСТ
|
|
|
134
|
|
|
КВН « Цветик- семицветик»
|
Обобщают свои знания по произведениям,
пересказывают и инсценируют произведения, определяют характер героев произведения.
|
|
|
135-
|
|
|
Итоговая диагностическая работа.
|
Проверяют предметные и универсальные учебные
умения.Анализируют свои успехи/ неуспехи
|
|
|
136
|
|
|
Резервный: повторение пройденного
|
Проверяют технику чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.