- 12.10.2015
- 548
- 0
Смотреть ещё
11 497
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ литературное чтение 1 полугодие.docx
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2013-2014 год во 2 классе обучения
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) |
|||
предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
||||||
1 четверть (40 часов) |
||||||||
1 |
02.09 |
Вводный урок |
Урок введения в новую тему. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия. |
Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.
|
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
2 |
03.09 |
Поход в библиотеку |
экскурсия |
Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. Научатся находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
||
3 |
04.09 |
Герои любимых книг |
Комбинированный урок. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему.
|
Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст. |
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии. |
|
4 |
05.09 |
Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю». |
Урок введения в новую тему. |
Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.
|
Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. Определяют цели, функции участников, способы взаимодействия |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
||
5-6 |
07.09 09.09
|
Проект «о чём может рассказать школьная библиотека» |
Конструирование способа действия |
Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.Самостоятельно находят алгоритм деятельности при решении проблем разного характера.
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
Устное народное творчество (15 часов) |
||||||||
7 |
10.09 |
Русские народные песни. Вводная диагностическая работа. |
Комбинированный урок. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
8 |
11.09 |
Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; - искать правильный ответ на вопрос; - оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам). - отвечать на поставленные вопросы к тексту; - самостоятельно составлять высказывание по теме произведения; Умение участвовать в коллективной беседе, испытывать потребность в самостоятельном чтении. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «книга», «семья»
|
|
9-10 |
12.09 14.09 |
Загадки, пословицы и поговорки.
|
Комбинированный урок. |
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; распределять книги по разным основаниям; осмысленно воспринимать текст на слух; самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
11 |
16.09 |
Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
Урок-сказка. |
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам. |
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
12 |
17.09 |
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
Урок-драматизация. |
учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. группировать книги по разным основаниям; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
13 |
18.09 |
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
|
Урок закрепления и систематизации знаний. |
различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формулировать собственное мнение и позицию |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; |
||
14- 15 |
19.09 21.09 |
Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.
|
Комбинированный урок. |
Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
16 |
23.09 |
Русская народная сказка «Лиса и журавль».
|
Урок-исследование.
|
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
|
17 |
24.09 |
Русская народная сказка «Каша из топора».
|
Урок-проект. |
Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
18-19 |
25.09 26.09 |
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. |
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
||
20 |
28.09 |
А.А. Шибаев «Вспомни сказку».
|
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками. |
уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное; Учащиеся должны контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; |
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
|
21 |
30.09 |
Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.
|
Урок обобщения и систематизации. |
Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. |
уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы. |
Учащиеся должны обобщить знания, полученные при изучении данного раздела. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
Люблю природу русскую! Осень (9 часов) |
||||||||
22 |
01.10 |
Нравится ли вам осень? Осенние загадки.
|
Урок-исследование. |
Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. |
Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; распределять книги по разным основаниям; осмысленно воспринимать текст на слух;
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
23 |
02.10 |
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. |
Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. умение работать в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению, сочинение осенних загадок; умение объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря; Умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. |
|
24 25 |
03.10 05.10 |
А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы. Представлять картины осенней природы. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
26 |
07.10 |
С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. |
Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. Умение работать в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению, сочинение осенних загадок;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. |
|
27 |
08.10 |
В.Д. Берестов «Хитрые грибы».
|
Урок-проект. |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информацию. |
|
28 |
09.10 |
М.М. Пришвин «Осеннее утро».
|
Комбинированный урок. |
Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
|
|
29 30 |
10.10 12.10 |
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.
|
Комбинированный урок.
|
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. |
Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
Русские писатели (20 часов) |
||||||||
31 |
14.10 |
А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.
|
Урок-викторина. |
Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина. |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
32 |
15.10 |
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное;
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы |
|
33 34 |
16.10 17.10 |
А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
|
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
35 |
19.10
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. |
Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
36 |
21.10
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Урок-путешествие. |
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. |
Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе. осмысленно воспринимать текст на слух; самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; договариваться и приходить к общему решению; |
Умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; |
|
37 |
22.10 |
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Урок-театр. |
Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; |
Развивают умение сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев |
|
38 |
23.10 |
И.А. Крылов. Биография.
|
Урок изучения нового материала. |
Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы. |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
|
определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
38 40 |
24.10 26.10 |
И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».
|
Урок изучения нового материала. |
Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст. |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии; умение прогнозировать содержание басни «Лебедь, рак и щука» по заголовку; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
|
2 четверть ( 36 часов) |
||||||||
41 |
05.11 06.11 |
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
|
Урок-театр. |
Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст. |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; - умение моделировать басни методом составления диафильма; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Ориентация в нравственном содержании поступков Получат мотивацию к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
42 |
07.11 |
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.
|
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию. Умение выделять главную мысль в тексте; умение характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; |
Осазнают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть прудожественной литературы
|
|
43 44 |
09.11 11.11 |
Л.Н. Толстой «Филипок».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
|
45 |
12.11 |
Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».
|
Урок изучения нового материала. |
Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. |
соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании |
|
46 |
13.11 |
Л.Н. Толстой «Котёнок».
|
Урок-проект. |
Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания |
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы |
|
47 48 |
14.11 16.11 |
Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.
|
Комбинированный урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. Контралировать и оценивать процесс и результат деятельности,ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
49 50 |
18.11 19.11 |
Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1.
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. |
умение составлять план текста и подробно пересказывать по плану; умение сравнивать и обобщать; умение классифицировать по разным основаниям ; - умение строить собственные суждения; умение выбирать подходящую интонацию;умение составлять собственные тексты
|
Ориентация в нравственном содержании поступков Получат мотивацию к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
О братьях наших меньших (13 часов) |
||||||||
51 |
20.11 |
Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Урок изучения нового материала. |
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. |
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. умение прогнозировать содержание урока; умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании |
|
52 53 |
21.11 23.11 |
В. Берестов «Кошкин щенок».
|
Урок изучения нового материала. |
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. |
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. умение распознавать особенности фольклорных форм; умение классифицировать книги по разным основаниям; находить общее и отличия;
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
|
54 55 |
25.11 26.11 |
М.М. Пришвин «Ребята и утята».
|
Урок изучения нового материала. |
Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. |
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
|
56 57 |
27.11 28.11 |
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».
|
Комбинированный урок. |
Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. |
Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
|
принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
58 |
30.11 |
Б.С. Житков «Храбрый утёнок».
|
Комбинированный урок. |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении. |
Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
|
59 |
02.12 |
В.В. Бианки «Музыкант».
|
Урок-проект. |
Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении. |
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Умение участвовать в коллективном обсуждении; умение слушать и слышать читаемый текст;
|
|
60 |
03.11 |
В.В. Бианки «Сова».
|
Комбинированный урок. |
Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении. |
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
61 |
04.12 |
Разноцветные страницы.
|
Урок-викторина. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам. |
Научатся составлять рассказ по картинкам, участвовать в обсуждении. умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; умение создавать свой текст на основе авторского текста; умение находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
|
62 63 |
05.12 07.12 |
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2. |
Контрольно-обобщающий урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контралировать и оценивать процесс и результат деятельности,ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. |
|
Из детских журналов (9 часов) |
||||||||
64 |
09.12 |
Знакомство с детскими журналами.
|
Урок введения в новую тему. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. |
Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; умение работают по вопросам учебника; умение делить текст на диалоги и текст автора;
|
принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
65 |
10.12 |
Д. Хармс «Игра».
|
Урок изучения нового материала. |
Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. |
Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Осазнают важную роль чтения для личного развития; овладевают навыками смыслогого чтения, используют различные способы поиска учебной информации. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
66 |
11.12 |
Д. Хармс «Вы знаете?..»
|
Урок-игра. |
Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать. |
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
|
принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
67 68 |
12.12 14.12 |
Д. Хармс «Весёлые чижи».
|
Урок изучения нового материала. |
Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. Используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслогого чтения текста в соответствии с целями и задачами |
принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
69 |
16.12 |
Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».
|
Урок изучения нового материала. |
Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала. |
Осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслогого чтения, используют различные способы поиска учебной информации. Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. Используют справочный материал для нахождения необходимой, дополнительной информации
|
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
70 |
17.12 |
Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».
|
Урок изучения нового материала. |
Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
|
принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. |
|
71 |
18.12 |
А.И. Введенский «Лошадка». Д. Хармс «Весёлый старичок».
|
Урок изучения нового материала. |
Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. Овладевание навыков смыслогого чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки. Активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач |
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
72 |
19.12 21.12 |
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2.
|
Урок изучения нового материала. |
Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке |
принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
73 |
23.12 |
Защита проектов «Мой любимый детский журнал»
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя. |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач |
Пазвивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии |
|
Люблю природу русскую! Зима (10 часов) |
||||||||
74 |
24.12 |
Нравится ли вам зима? Зимние загадки.
|
Урок введения в новую тему. |
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; умение работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Получать мотивацию к учебной деятельности (социальная,учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
75 |
25.12 |
И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»
|
Урок изучения нового материала. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. Умение читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста; умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре. |
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. |
|
76 77 |
26.12 28.12 |
Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Урок изучения нового материала. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. |
Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. Овладевают навыками смыслогого чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки |
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
3 четверть |
||||||||
|
|
С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
|
Русская народная сказка «Два Мороза».
|
Урок-театр. |
Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. |
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
принимать и сохранять учебную за дачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
С.В. Михалков «Новогодняя быль».
|
Комбинированный урок. |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
|
А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»
|
Комбинированный урок. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.
|
принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
|
Разноцветные страницы.
|
Урок-викторина. |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию
|
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. |
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
Проверка техники чтения.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Анализировать свои успехи / неуспехи. |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 503 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Симоненко Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.