Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы

Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для начальной школы предназначена для учащихся 1-4 классов МОУ «Оленьковская ОШ», изучающих предмет литературное чтение.

Данная рабочая программа создана с целью планирования, организации и управления образовательным процессом по литературному чтению в рамках выполнения требований Стандарта второго поколения.

Программа учебного предмета литературное чтение для уровня начального общего образования разработана на основе следующих документов:

} Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

} Федерального государственный образовательный стандарт НОО (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрирован Минюстом РФ 1.02.2011г., № 19644);

} Примерной ООП образовательного учреждения;

} Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования;

} Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки РФ от 4.10.2010г. №986, зарегистрирован Минюстом РФ 3.02.2011г., № 19682);

} авторской программы Л.Ф Климановой, М.В. Бойкиной, «Программа по литературному чтению для четырёхлетней начальной школы», Москва, «Просвещение», 2011, соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту;

} Примерной программы по учебным предметам литературное чтение. Начальная школа. В 2- х частях.2011г.

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по литературному чтению для 1-4 классов под редакцией Л.Ф Климановой, М.В. Бойкиной, выпускаемым издательством Просвещение.

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.

Цели изучения курса:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Описание места предмета в учебном плане

Учебный план МОУ «Оленьковская ОШ» предусматривает (обязательное) изучение литературного чтения на этапе начального общего образования в объеме 506ч, в том числе: в 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 92 ч (23 учебные недели) отводится на обучение грамоте в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — на уроки литературного чтения, в 2 классе — 136, в 3 классе — 136 ч, в 4 классе — 102 ч.

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) ) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин- формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при- знавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты по- средством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо- рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен- ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по кон- трасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского от- ношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов тек- ста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис- пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элемента- ми сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 1 класс

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

Жили-были буквы. – 6 ч.

Знакомство с новым учебником и его основными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на

уровне поло-жительного отношения к школе, прини-мать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окру-жающего мира,

произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.

Чтение текста

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли-

цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять кар-тинный план.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными заданиями; передача

впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста.

Беседа по вопросам

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.

Обучающийся научится нахо-дить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Чтение наизусть

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержа

ние прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Фронтальный опрос.

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование прои-зведения. Знакомство с элементами книги.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными заданиями; выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

Сказки, загадки, небылицы. – 5 ч.

Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитан-ного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.

Пересказ

РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Пересказ

Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.

Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

Чтение наизусть

10.

Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

11.

Обобщение по разделу «Узнай сказку».

Обучающийся научится переска-зывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Пересказ по картинному плану.

Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.

12.

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами

слогового чтения; понимать содер-жание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

Декламация

(наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

13.

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку,

различать литературные жанры.

Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Чтение наизусть

14.

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

Выразительное чтение. Устано-вление связи произведений литературы с другими видами искусств

Чтение наизусть

15.

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

Фронтальный опрос

И в шутку и всерьез. – 5 ч.

16.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия млад-шими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.

Осознанное чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, ар-гументация своего мнения с привлечением текста или других источников.

Фронтальный опрос

17.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится пони-мать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться расценивать мотивы поведения героев

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Фронтальный опрос

18.

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Беседа по вопросам

19.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Понимание со-держания текс-та. Передача впечатления от услышанного своими слова-ми. Осознанное чтение доступных произведений. Выразительное чтение.

Чтение наизусть

20.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.

Фронтальный опрос

Я и мои друзья. – 7 ч.

21.

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия млад-шими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого

монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Беседа по вопросам

22.

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Понимание содержания произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Индивидуальный опрос

23.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится различать жанры литературных произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос

24.

И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, содержа-ние произведений, отвечать на воп-росы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

25.

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поступки героев.

Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников

Беседа по вопросам

26.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.

Беседа по вопросам

27.

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному мате-риалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста

Тематический

О братьях наших маньших. – 9 ч.

28.

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение наизусть

29.

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит

возможность научиться делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.

Фронтальный опрос.

30.

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.

Пересказ с опорой на иллюстрацию.

31.

И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Чтение наизусть

32.

С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.

Чтение наизусть

33.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Чтение наизусть Беседа по вопросам

34.

В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учи-телем получит возможность по-знакомиться со звукоподражанием.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

35.

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учи-телем получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по

прочитанному. Пересказ текста

Выразительное чтение

36.

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Понимание содержания литературного произведения.

ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Проверка навыка чтения.

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 2 класс

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

Оценка деятельности

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок. Знакомство с содержанием учебника , системой условных обозначений. Обобщение знаний, полученных на уроках литературного чтения в 1 классе

Урок введение

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

-ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника.

Игра «Продолжи предложение»

Самое великое чудо на свете 4 часа )

Игра «Крестики-нолики». Знакомство с миром литературного чтения.

Урок игра

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением на уроке;

-представлять выставку книг;

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

-участвовать в коллективном проекте;

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Подобрать пословицы о книгах

Самое великое чудо на свете.

Вводная диагностическая работа.

Комб.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Составить связный рассказ по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения

4-5

Библиотеки. Экскурсия в школьную библиотеку.

Книги. Создание книг в давние времена

Комб.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество (15 часов )

Знакомство с устным народным творчеством

Комб.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа в тетради

Русские народные песни. Знакомство с малыми фольклорными жанрами

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выучить любую песню, нарисовать к нему иллюстрацию.

Сочинить песню

Русские народные потешки и прибаутки

Комб.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в тетради

Скороговорки, считалки, небылицы

Комб.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Игра «Определи жанр»

Загадки, пословицы, поговорки

Комб.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

С.25 №2

Знакомство с жанром народные сказки.

Юнна Петровна Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Урок-сказка

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

самостоятельная работа в тетради

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок-драматизация

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

кроссворд

Сказка «У страха глаза велики» Деление текста на части. характеристика персонажей сказки.

Урок закрепления и систематизации знаний

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Составление плана.

Комбинированный

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Инсценировка диалога тетерева и лисы

Сказка «Лиса и журавль». Главная мысль сказки. характеристика героев сказки.

Урок-исследование

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Игра «Охарактеризуй героя»

Знакомство с бытовой сказкой. Сказка «Каша из топора»

Урок-проект

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Вопросы учебника

17-18

Знакомство с волшебной сказкой Сказка «Гуси-лебеди». Деление текста на части.

Урок закрепления

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Разгадать

Кроссворд, подготовить выразительное безошибочное чтение

Обобщение знаний по изученным сказкам А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Урок закрепления

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Задания в тетради самостоятельно

Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1

Урок обобщения и систематизации

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тест №1

Люблю природу русскую. Осень. (8 часов )

Знакомство с новым разделом Люблю природу русскую. Осень.

Урок-исследование

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

Разгадывание кроссворда

Знакомство с поэтическим текстом и сравнение его с прозаическим.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

изучение нового материала

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Комб.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

выразительное чтение, выучить понравившееся стихотворение

Афанасий Афанасьевич Фет «Ласточки пропали…»Анализ стихотворения по частям.

Изучение нового

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выучить стихотворение наизусть

Знакомство с произведениями разных поэтов об осени «Осенние листья»-тема для поэтов.

А Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»,

С Есенин«Закружилась листва золотая»,

В Брюсов «Сухие листья»,

И.П. Токмакова «Опустел скворечник»

Комб.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Конкурс чтецов

Жизнь слов в художественном тексте В.Берестов «Хитрые грибы»

Урок-проект

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Игра «Распредели грибы по корзинкам»

нарисовать грибы и найти информацию о грибах по выбору

Знакомство с литературным произведением об осени Михаил Михайлович Пришвин «Осеннее утро», Иван Алексеевич Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Комб.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составить рассказ на тему «Осень»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Проверочная работа №1

Урок-обобщение

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

проверочная работа

Русские писатели (14 часов)

29+

Знакомство со вступлением к поэме А.С.Пушкин «Руслан и Людмила »«У лукоморья дуб зелёный…»

Комб.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

-пересказывать текст подробно, выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-выбирать книги по авторам и по темам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

разгадать кроссворд, выучить наизусть отрывок

30+

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» Знакомство со средствами выразительности - олицетворением

Комб.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выучить любое стихотворение

31+

Знакомство со сказками А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Отличие сказки от других произведений

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

иллюстрации к сказкам, дочитать сказку

32+

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Главная мысль сказки. Деление на части

Урок-путешествие

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

составить план сказки

33+

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-театр

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Характеристика героев по плану

34+

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

Обобщающий

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Нарисовать обложку для книги

35+

Познакомить с произведениями И.А.Крылова. Басня – жанр литературы «Лебедь, Рак и Щука»

Комб.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

выразительное чтение

36+

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Нравственный смысл басни. Характер героев

Урок-театр

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация в нравственном содержании поступков

Инсценировка басни

37+

Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого и его рассказом «Старый дед и внучек». Главная мысль рассказа

Комб.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию .

Ориентация в нравственном содержании поступков

Пересказ

38-+-39

Л.Н.Толстой «Филипок» Анализ поступков героев рассказа. Устаревшие слова.

Деление текста на части, озаглавливание.

Комб.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Тест по рассказу

Знакомство с поучительными рассками Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Составление плана.

Урок-проект

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

Пересказ по плану

41+

Веселые стихи в разделе «Разноцветные страницы». Знакомство со стихами И. Токмаковой, Ю. Могутина

Комб.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Подобрать рифму к стихотворению

42+

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная работа №1

Контрольно-обобщающ

ий

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Контрольная работа №1

О братьях наших меньших (12 часов)

43+

Знакомство с разделом «О братьях наших меньших»

Комб.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

Пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Работа по карточкам

Знакомство с веселыми стихами о животных Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», Ирина Михайловна Пивоварова «Жила-была собака…»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

Веселое стихотворение В.Берестов «Кошкин щенок»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Придумать окончание истории

Домашние животные. Знакомство со сказкой «Как собака друга искала»

Комб.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выборочное чтение

47+

Знакомство с творчеством Михаила Михайловича Пришвина.

М.Пришвин «Ребята и утята». План рассказа. Выделение главного в каждой части.

Комб.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Соотнести пословицы с содержанием текста, пересказ отпервого лица.

Знакомство с творчеством Евгения

Ивановича Чарушина

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Деление текста на части и озаглавливание их.

Комб.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Работа в тетради

Знакомство с творчеством Бориса Степановича Житкова Б Житков «Храбрый утёнок». Деление текста на смысловые части, составление плана.

Комб.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Составить план пересказа

Знакомство с творчеством Виталия Валентиновича Бианки В Бианки «Музыкант». Прогноз содержания рассказа по его заглавию.

Комб.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

С.145 №6

Знакомство с творчеством В.В. Бианки В.Бианки «Сова»

Комб.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение, составить рассказ по рисункам

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольная работа №2

Обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

Проверочная работа

Из детских журналов (9 часов)

Знакомство с детскими журналами

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу на уроке;

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух прочитанное;

-отличать журнал откниги;

ориентироваться в журнале;

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

-находить нужную информацию по заданной теме;

-участвовать работе пары и группы;-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;

-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-оценивать свои достижения.

Задание в тетради с.51

Знакомство с журналами для детей 1920-1940 г.г., с жизнью и творчеством Даниила Ивановича Хармса. Стихотворение Д.Хармса «Игра»

Комб.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством Д.Хармса и разнообразием детской литературы.

«Вы знаете?...

Урок-игра

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проект «Детский журнал»

Знакомство с содержанием детских журналов.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Комб.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

Отличие журнала от книги.

Знакомство с творчеством Д.Хармса «Что это было?»

Комб.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Конкурс чтецов

Знакомство с творчеством Д. Хармса и других поэтов.

Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Рифма.

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством детского поэта Юрия Дмитриевича Владимирова Стихотворение «Чудаки»

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством Александра Ивановича Введенского «Учёный Петя», «Лошадка». Главная мысль стихов, нравственный смысл.

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Тетрадь с. 54

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2

контрольно-обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Тест

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

Знакомство с содержанием раздела «Нравится ли вам зима?»

Зимние загадки

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

-прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

-соотносить загадки и отгадки;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

-понимать особенности были и сказочного текста;

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

-использовать слова-антонимы для характеристики героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Тетрадь с. 56

Знакомство со стихами русских поэтов о зиме

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…»,

К.Д.Бальмонт «Светло- пушистая…»

Изучение нового материала

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

66+

Знакомство со стихотворением Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…»

Комб.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Тетрадь с. 56 №2

Знакомство с жизнью и творчеством поэта С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Образные языковые средства, метафора

Комб.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выучить стихотворение «Береза»

Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок-театр

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Инсценировка

Знакомство с творчеством Сергея

Владимировича Михалкова. С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Комб.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выразительное чтение, выставка рисунков о зиме и новом годе

Знакомство с жизнью и творчеством Агнии Львовны Барто. Традиции наряжать елку. А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Комб.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Придумать похожую историю

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Разноцветные страницы

Урок-викторина

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Продолжи историю

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольная работа №3

Контрольно-обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Проверочная работа

Писатели детям (17 часов)

Писатели –детям. Знакомство с новым разделом, жизнью и творчеством К. И. Чуковского. Малые жанры фольклора. Рифма.

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения;

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-определять особенности юмористического произведения;

-характеризовать героя, используя слова-антонимы;

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

-составлять план произведения;

-пересказывать текст подробно на основе плана;

-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-читать тексты в паре;

-организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение.

Знакомство с биографией К.И.Чуковского

«Путаница». Небылицы.

Урок-игра

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Выучить отрывок из «Путаницы»

Знакомство с другими произведениями К.И.Чуковского «Радость»

Комб.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена»

Знакомство с творчеством К.И.Чуковского «Федорино горе». Особенности юмористического произведения

Урок-исследование. Комб.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Игра «Вставь пропущенные слова»

Викторина

Знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака «Кот и лодыри»

Комб.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В учебнике с. 29 №4

Художественные средства выразительности в произведениях С.В.Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»

Комб.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Выразительное чтение

С.В.Михалков «Мой щенок»

Комб.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

В тетради с. 60 № 2, №3

Составить рассказ о своем любимом питомце

Знакомство с творчеством А.Л.Барто «Верёвочка»

Урок-игра

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Выразительное чтение

Доброе отношение к природе А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Комб.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Выразительное чтение

Характеристика персонажей А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Комб.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

В тетради с. 61 № 1, №2, выучить наизусть понравившееся стихотворение

Знакомство с жизнью и творчеством Н.Н.Носова «Затейники»

Комб.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

В учебнике с.53 №6

+85

Знакомство с другими произведениями Н.Н.Носова «Живая шляпа». Переносное значение слов. Юмористическое содержание произведения.

Комб.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Игра «Расшифруй текст»

Чтение по ролям

87+

Знакомство с произведением Н.Н.Носова «На горке». Образы героев.

Комб.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

Фронтальный опрос

В тетради с.64

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Контрольная работа №4

Контрольно-обобщающий

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Проверочная работа

Я и мои друзья (10 часов)

Знакомство с содержанием раздела «Я и мои друзья». Разговор о дружбе.

Урок введение

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читать по ролям;

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

В тетради с.66 №3

Стихи о дружбе и обидах . В Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду», В. Лунин «Я и Вовка», А. Барто «Требуется друг»

Комб.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Выразительное чтение.

Составить рассказ «Жизнь дана на добрые дела»

Знакомство м творчеством Н.Булгакова «Анна, не грусти!»Основная мысль рассказа.

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В тетради с.68 №3

Юрий Иванович Ермолаев об отношении к матери

«Два пирожных»

Комб.

Научатся определять идею произведения;

отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Пересказ

94-95

Нравственный смысл рассказа В.Осеевой «Волшебное слово». Цитата. Анализ поступков героев.

Урок-проект

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Составить план рассказа

Знакомство с жизнью и творчеством Валентины александровны Осеевой «Хорошее»

Комб.

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

Пересказ

97-98

Знакомство с творчеством В.Осеевой «Почему?»

Комб.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Восстановить последовательность событий

99+

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочная работа №2

Контрольно-обобщающий

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Проверочная работа №2

Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

100

Знакомство с темой и содержанием раздела «Люблю природу русскую. Весна»

Урок введение

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать стихотворения, загадки с выражением;

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-наблюдать за жизнью слова;

-отгадывать загадки;

-соотносить отгадки с загадками;

-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

-представлять картины весенней природы;

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-контролировать и оценивать своё чтение;

-оценивать свои достижения.

В тетради с.72 №2, 3

101

Жизнь и творчество Федора Ивановича Тютчева.

Картины весенней природы в стихах Ф.И.Тютчева о весне

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение

102

Знакомство с жизнью и творчеством Алексея Николаевича Плещеева. Стихи А.Н.Плещеева о весне

Комб.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Проиллюстрировать стихотворение

103+

Стихи о весне в произведениях А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение

104+

И.А.Бунин «Матери»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

105+

Стихи о маме А.Н.Плещеев «В бурю», И. Бунин «Матери»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-договариваться и приходить к общему решению.

Выразительное чтение

106+

Изучение произведений о маме Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Комб.

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение, составить рассказ о маме.

107+

Знакомство с жизнью и творчеством Эммы Эфраимовны .Мошковской

«Я маму мою обидел»

Урок систематизации знаний

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

108+

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочная работа №3

Контрольно-обобщающий

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Проверочная работа

И в шутку и всерьёз (14 часов)

109+

Знакомство с темой и содержанием раздела «И в шутку и всерьёз». Юмористические рассказы о сверстниках.

Урок-игра

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать виды работ с текстом;

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-понимать особенности юмористического произведения;

-анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения;

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

-пересказывать весёлые рассказы;

-придумывать собственные весёлые истории;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составить весёлый рассказ по опорным словам

110

Знакомство с творчеством Бориса Владимировича Заходера «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Комб.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение

111-112+

Знакомство со стихами для детей Б.В.Заходера «Песенки Винни-Пуха»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Сочинить свою кричалку

113-114++

Знакомство с творчеством Эдуарда Николаевича Успенского

Э.Н.Успенский «Чебурашка».

Юмор в произведении

Комб.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Восстановить последовательность событий

115+

Стихи Э.Н.Успенского

Анализ поступков героев.

Комб.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение, инсценировка стихотворения

116+

Знакомство с творчеством Валентина Дмитриевича Берестова. Стихи «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Комб.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

Выразительное чтение

117+

Знакомство с произведениями Ирины Петровны Токмаковой. Стихи И.П.Токмаковой «Плим», «В чудной стране».

Комб.

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

118-119++

Знакомство с творчеством Григория Бенционовича Остёр. Отрывок из книги «Будем знакомы», «Вредные советы»

Комб.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

Пересказ.

Разыграть сценку знакомства

120-121+

Знакомство с жизнью и творчеством Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным». Мораль в рассказе Драгунского «Тайное становится явным»

Комб.

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Пересказ по картинному плану

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Контрольно-обощающий

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Проверочная работа №4

Литература зарубежных стран (14 часов)

123+

Литература зарубежных стран. Знакомство с темами и содержанием раздела.

Урок-викторина

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-прогнозировать содержание раздела;

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

-объяснять значение незнакомых слов;

-определять героев произведений;

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

-давать характеристику героев произведения;

-придумывать окончание сказок;

-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

-составлять план сказки, определять последовательность событий;

-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

-участвовать в проектной деятельности;

-создавать свои собственные проекты;

-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;

-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;

-составлять спи

ски книг для чтения летом (с учителем);

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления ошибок;

-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа по карточкам

124+

Знакомство с зарубежным фольклором. Американская и английская народные песенки

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Выразительное чтение

125+

Французская и немецкая народные песенки

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Выразительное чтение

126-127+

Знакомство с творчеством Шарля Перро «Кот в сапогах». Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Комб.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Составить план сказки

128+

Шарль Перро «Красная Шапочка». Характеристика персонажей.

Комб.

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Инсценировка сказки

129+

Знакомство с творчеством Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине». Мораль сказки.

Урок-театр

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Мини-викторина

130+

131

Знакомство со сказочницей ЭннХогарт «Мафин и паук». Сходство и различие персонажей с русскими народными сказками

Комб.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Тест

132+

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Контрольная работа №5

Контрольно-обобщающий

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Контрольная работа

133+

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Урок-проект

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

134

Итоговая диагностическая работа

к/р

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

135-136

Повторение пройденного: резерв

Обобщающий

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Работа в тетради

Календарно-тематическое планирование 3 класс (136 часов)

№ п/п	Тема	Планируемые результаты Личностные Метапредметные (УУД,работа с текстом) Предметные		Деятельность обучающихся		Матер.технич. база		Формы организации образовательного процесса
1	Рукописные книги древней Руси	Личностные: - оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; - признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия. Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: - использовать поиск необходимой информации		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции				Изучение нового материала
2	Первопечатник Иван Фёдоров Устное народное творчество							Комбинированный
3	Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»							http://nachalka.seminfo.ru, тест презентация к уроку Контроль
4	Устное народное творчество. Русские народные песни. Малые фольклорные жанры			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.				Комбинированный
5	Докучные сказки. Небылицы. Диалог в сказке.	Познавательные использовать поиск необходимой информации.заданий с для выполнения учебных использованием учебной литературы, Интернета; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - владеть общим приемом анализа литературного произведения. Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; - участвовать в учебном диалоге; - аргументировать свою точку зрения		Интонировать предложения на основе знаков препинания. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.				Комбинированный
6	Народный промысел. Научно-популярный текст, учебная статья							http://nachalka.seminfo.ru, форум презентация к уроку
7	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка. Жанровые особенности произведения							Изучение нового материала
8	Диалог в сказке. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка. Волшебные сказки.	Личностные: - доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; - проявлять интерес к поиску и присвое- нию общих способов решения учебных задач.						Аудиозапись сказки http://nachalka.seminfo.ru, форум
9	Волшебные сказки. «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Главные и второстепенные герои.	. Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме.						презентация Изучение нового материала
10	«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Художественные средства выразительности	Коммуникативные: -уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе						Комбинированный
11	«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Нравственный смысл сказки	Личностные:простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,опираясь на общечеловеческие ценности; - объяснить самомну себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность к самоанализу; - способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них. Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите- лем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека(учителя, одноклассника, родителей). Познавательные:понимать цель чтения и осмысли- вать прочитанное;						http://nachalka.seminfo.ru, тест презентация к уроку
12	Нравоучительный характер сказки. «Сивка-бурка», русская народная сказка							Ресурсы ЦОР презентация к уроку
13	Волшебные сказки. «Сивка-бурка», русская народная сказка	- извлекать информацию, представленную в разных формах; - строить высказывание в устной и письменной форме; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; - участвовать в учебном диалоге; - аргументировать свою точку зрения						Комбинированный
14	«Сивка-бурка», русская народная сказка			Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Пересказ				презентация к уроку
15	Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2 по теме «Устное народное творчество»			Тестовая работа
16	Стихи русских поэтов об осени. Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» Рифмующиеся слова	Проблемное изложение материала						презентация к уроку Контроль
17	Ф. И. Тютчев «Листья» .Олицетворение в стихотворении. Настроение автора	Личностные: - признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия; - проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.		Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.		Наизусть
18	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» Интонационное чтение					Выразительное чтение		Выразительное чтение
19	А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» Средства выразительности					Наизусть		Комбинированный
20	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» Аннотация к стихотворению					Выразительное чтение		Комбинированный
21	И. С. Никитин «Встреча зимы» Познавательные элементы в произведении	Комбинированный				Отрывок наизусть		Комбинированный
22	И. З. Суриков «Детство». Логические и психологические ударения	Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно. Познавательные: - определять причины и следствия простых явлений,событий;делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.				Отрывок наизусть		Изучение нового материала
23	И.З.Суриков «Детство» Ритм – особенность стихотворного произведения					Отрывок наизусть		Комбинированный
24	И. З. Суриков «Зима» Поэтический образ зимы					Отрывок наизусть
25	Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»					http://nachalka.seminfo.ru, форум презентация к уроку		Выразительное чтение
26 27	А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…» Соотнесение иллюстрации к тексту					презентация к уроку		Комбинированный
28+	А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» А.С.Пушкин «Зимнее утро». Эпитет, сравнение, олицетворение.					Контроль		Комбинированный
29+								Комбинированный
30+	А.С.Пушкин «Зимний вечер»	Личностные:оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; - доброжелательно,эмоционально нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.				презентация		Изучение нового материала
31+	Творчество А.С. Пушкина. Литературная сказка А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»					презентация		Комбинированный
32+	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Главная мысль Сравнение героев.	предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;				презентация		Комбинированный
33+	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Характеристика персонажей сказки			Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.		презентация к уроку		Комбинированный
34	Жизнь и творчество великого русского баснописца Иван Андреевич Крылов. Особенности басни	Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные:проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.				http://nachalka.seminfo.ru, форум презентация к уроку		Изучение нового материала
35	И. А. Крылов «Мартышка и очки». Мораль басни							Комбинированный
36	И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Замаскированный, скрытый смысл							Комбинированный
37+	И. А. Крылов «Ворона и Лисица» Комичность ситуации в басне.							Комбинированный
38+	Жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова	Личностные:признавать важность учебы и познания нового,понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач; -может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.				Изучение нового материала
39+	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» Тема и главная мысль стихотворения							Изучение нового материала
40+	М. Ю. Лермонтов «Утёс» Особенности стихотворного текста							Изучение нового материала
41+	М.Ю. Лермонтов «Осень» Ритм в стихотворении							Изучение нового материала
42+	Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)	Регулятивные:обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; - осознавать уровень и качество выполнения работы; - вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите-лем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека учителя, однокласс- ника, родителей). Познавательные: - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - переносить взаимосвязи и закономерности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге,аргументировать свою точку зрения						Комбинированный
43 +	Л. Н. Толстой для детей. Л. Н. Толстой «Акула»							Комбинированный выучить
44	Л.Н.Толстой «Акула» Сюжетная линия произведения							Комбинированный
45	Л.Н.Толстой «Прыжок»							Комбинированный наизусть
46	Л.Н.Толстой «Лев и собачка» Основная мысль рассказа	Личностные: осознавать себя гражданином России; - объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой,судьбой народа России; - понимать ответственность за произнесенное и напи- санное слово. Регулятивные:пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Познавательные: самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи; - определять последовательность действий для реше-ния предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения				презентация к уроку		Комбинированный
47 +	Описание в рассказе Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»					презентация к уроку		Комбинированный
48+	Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»					презентация к уроку		Комбинированный
49 +	Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»					Ресурсы ЦОР презентация к уроку		Комбинированный
50 +	Жизнь и творчество Н. А. Некрасова «Славная осень!» Сравнение в стихотворении.
51 +	Как научиться читать стихи Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	Комбинированный						Комбинированный
52 +	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Отношение автора к своему герою.	освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Изучение нового материала Комбинированный						Комбинированный
53+	Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»							Контроль
54 +	К.Д.Бальмонт «Золотое слово» Поэтическое изображение весны			Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели» Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.
55+	И.А.Бунин «Детство» Настроение героя
56+	И.А.Бунин «Полевые цветы» Эпитеты в стихотворении	Личностные: проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решение задач; проявлять заинтересованностьв получении кон- сультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов; - может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу. Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.				презентация к уроку		Изучение нового материала
57 +	И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…» Сравнение строф					презентация к уроку		Комбинированный
58 +	Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»	Познавательные:находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на инте- ресующий вопрос. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.				презентация к уроку		Изучение нового материала Создание видеожурнала «Великие русские писатели и поэты»
59 +	Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»			Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.		презентация к уроку		Комбинированный
60 +	Литературная сказка Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	Личностные: проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач; - проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучше-ния своих учебных результатов; Познавательные: -находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на инте- ресующий вопрос.				презентация к уроку		Изучение нового материала
61 +	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Название сказки и главная мысль .					презентация к уроку		Изучение нового материала Комбинированный
62 +	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Образы сказочных героев.					презентация к уроку		Комбинированный
63 +	Литературная сказка В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»					презентация к уроку		Комбинированный
64 +	В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»	Коммуникативные: - готовить план выступления на основе заданной цели; -строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.		Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.				Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Поэтическая тетрадь 2»
65+	Литературная сказка. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»	Коммуникативные: - готовить план выступления на основе заданной цели; -строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.		Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.
66+	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение героев.	Коммуникативные: - готовить план выступления на основе заданной цели; -строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.						Тест
67 +	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»	метапредметные результаты начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;						презентация к уроку
68 +	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Литературные герои.	Личностные результаты Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.				презентация к уроку		Пересказ от имени зайца
69 +	Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».	Личностные результаты Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.		презентация к уроку		Пересказ от имени зайца
70 +	М. Горький «Случай с Евсейкой» Реальрное и сказочное в сказке	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации.		Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.				Выразительное чтение
71 +	Быль и небылица М. Горький «Случай с Евсейкой»	метапредметные результаты Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.						Чтение по ролям
72 +	М. Горький «Случай с Евсейкой»	Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.				аудиозапись сказки http://nachalka.seminfo.ru, тест		Составление плана
73 +	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Отношение автора к героям сказки	Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.				презентация к уроку		Выразительное чтение
74 +	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Работа с сюжетом.	Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.				презентация к уроку		Составление плана
75 +	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.						Пересказ
76 +	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Вымышленные и реальные события.	Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
77+	А. Куприн «Слон» Нравственный смысл произведения	Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
78 +	А. Куприн «Слон» Отношения взрослых и детей в произведении.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.		Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.		презентация к уроку		Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Литературные сказки»
79 +	А. Куприн «Слон» Составление краткой аннотации .	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.						Тест
80 +	О животных-артистах А. Куприн «Слон»	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;		Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.				Опрос по вопросам
81+	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;		Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.		презентация к уроку		Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Были – небылицы».
82+	Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...» Отношения детей и взрослых в произведении	формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;		Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.				Наизусть
83 +	Саша Черный «Воробей» Понятие о лирическом герое	-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;						Выразительное чтение
84+	Саша Черный «Слон»							наизусть
85 +	А. Блок «Ветхая избушка» Эпитеты в стихотворении	формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;						Наизусть
86 +	А.А.Блок «Сны»			Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.				Выразительное чтение
87 +	А.А.Блок «Ворона»	формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;						Наизусть
88 +	С. А. Есенин «Черёмуха»	освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);						Выразительное чтение
89 -+	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»	готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;						Тест
90+	Резервный урок	готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
91 +	М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)	понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.		презентация к уроку		Краткий пересказ
92 +	Рассказы про животных И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;				презентация к уроку		Пересказ
93 +	И. Соколов-Микитов «Листопадничек» План рассказа.	Личностные: - осознавать себя гражданином России; - объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России;						Пересказ от имени Мальки
94+	В. И. Белов «Малька провинилась»	развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;				презентация к уроку		Выразительное чтение
95 +	В. И. Белов «Ещё про Мальку»	Личностные: - оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; - признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия.						Выразительное чтение
96+	В. В. Бианки «Мышонок Пик» Сжатый перессказ	Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; - участвовать в учебном диалоге; - аргументировать свою точку зрения		Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.		презентация к уроку		Деление текста на части
96 +	В. В. Бианки «Мышонок Пик»	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.		Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.				Пересказ
97 +	В.В.Бианки «Мышонок Пик»	Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.		Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.				Пересказ
98 +	В.В.Бианки «Мышонок Пик»	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.		Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.		презентация к уроку		Выразительное чтение
99+	Б. Житков «Про обезьянку»	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.		Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.		презентация к уроку		Выразительное чтение
100+	Б. Житков «Про обезьянку»		определять последовательность действий для решения предметной задачи; - осуществлять простейшее планирование своей ра- боты; - создавать текст-описание проведенных наблюдений	Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.				Выразительное чтение
101+	Б. Житков «Про обезьянку»		. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.	Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.				Краткий пересказ
102+	Б. Житков «Про обезьянку»							Пересказ
103+	В. Л. Дуров «Наша Жучка» Деление текста на части.					презентация к уроку		Пересказ от имени глухарки
104+	В. П. Астафьев «Капалуха» Диалог в рассказе		. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.	Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.				Выборочное чтение
105+	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»		Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения			презентация к уроку		Выборочное чтение
106+	Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»		Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к м Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения атериальным и духовным ценностям.			презентация к уроку			Тест
107	Поэтическая тетрадь 4 (6 часов)
108+	С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.			Наизусть
109+	А. Л. Барто «Разлука»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения				Наизусть
110+	А.Л.Барто «В театре»		Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.				Выразительное чтение
111+	С. В. Михалков «Если»		Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения				Наизусть
112+	Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»		Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.				Выразительное чтение
113+	«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»		- определять последовательность действий для решения предметной задачи; - осуществлять простейшее планирование своей ра- боты; - создавать текст-описание проведенных наблюдений Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов)				тест
114+	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»		Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.	презентация к уроку		Выразительное чтение
115+	А. П. Платонов «Цветок на земле»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.			Выразительное чтение
116+	А. П. Платонов «Цветок на земле»		Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения				Выразительное чтение
117+	А. П. Платонов «Ещё мама»		Личностные: - доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.	Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.			Выразительное чтение
118+	А. П. Платонов «Ещё мама»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.				Краткий пересказ
119+	М. М. Зощенко «Золотые слова»		Личностные: - доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.	Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.			Краткий пересказ
120+	М. М. Зощенко «Великие путешественники»		Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.	презентация к уроку		Чтение по ролям
121+	Н. Н. Носов «Федина задача»		Коммуникативные: - уметь слушать,извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.			Чтение по ролям
122+	Н. Н. Носов «Телефон»		Личностные: - доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.	Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.	презентация к уроку		Чтение по ролям
123+	В. Ю. Драгунский «Друг детства»		Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.				Выразительное чтение
124+	Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»		Коммуникативные: - уметь слушать,извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе	Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.	презентация к уроку		Тест
125+	Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»		Познавательные: - понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;	Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.	презентация к уроку		Чтение по ролям
126+	Г. Б. Остер «Вредные советы»		Личностные: - оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; - объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность к самоанализу; -способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них.	Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.			Сочинить вредный совет
127+	Г. Б. Остер «Как получаются легенды»		Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; - участвовать в учебном диалоге; - аргументировать свою точку зрения		презентация к уроку		Выразительное чтение
128+	Р. С. Сеф «Весёлые стихи»		Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения				Выразительное чтение
129+	Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»		Коммуникативные: - уметь слушать,извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе	Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.			Тест
130+	Мифы Древней Греции		Личностные: - признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия; - проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов; - осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.	http://nachalka.seminfo.ru, тест		Выразительное чтение
131+	Мифы Древней Греции			Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.			Выразительное чтение
132	Мифы Древней Греции			Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.			Выразительное чтение
133+	Итоговый тест № 13.		определять последовательность действий для решения предметной задачи; - осуществлять простейшее планирование своей ра- боты; - создавать текст-описание проведенных наблюдений	Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.			Тест
134+	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»		Личностные: - доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.	Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.	презентация к уроку		Выразительное чтение
135+	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»		Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. - Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.				Выразительное чтение
136	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»						Пересказ Творческий пересказ

Календарно-тематическое планирование 4 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Тип урока/вид контроля				Домашнее задание	Дата
№ п/п	Тема урока	Тип урока/вид контроля	предметные	метапредметные	личностные	Домашнее задание	Дата
Летописи, былины, сказания жития (9 ч.)
1	Введение. Знакомство с учебником. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Урок усвоения новых знаний	Знание и умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения.	Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги	Принести наиболее понравившуюся книгу из прочитанных летом.
2	Событие летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.	Урок усвоения новых знаний	Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев		Проявление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России. Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.	Читать летописи, былины, сказания. Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка из них. Узнать о создании бумаги и книги.
3	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».	Урок усвоения новых знаний	Использование разных видов чтения (изучающее(смысловое), выборочное ,поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного произведения		Найти произведение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и прочитать вместе с родителями. Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.
4	Летопись-источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».	Урок усвоения новых знаний	Использование разных видов чтения (изучающее(смысловое), выборочное ,поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев		Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.	Выучить отрывок из баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
5	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».	Урок усвоения новых знаний				Подготовить выразительное чтение былины «Три поездки Ильи муромца» на стр.17-19 учебника, найти объяснение незнакомых слов. Выполнить иллюстрации.
6	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.	Урок усвоения новых знаний	Использование разных видов чтения (изучающее(смысловое), выборочное ,поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного произведения	Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.	Перечитать былину. Разделить ее на смысловые части. Составить план
7	Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»	Урок усвоения новых знаний	Использование разных видов чтения (изучающее(смысловое), выборочное ,поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в их обсуждении, создавать собственный текст, на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрации, на основе личного опыта.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с задачами, овладение логическими действиями- сравнение, анализа, синтеза, обобщения, классификации по видовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения	Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Найти материал о Сергии Радонежском.
8	Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского.	Урок усвоения новых знаний			Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Стр. 22-28 Прочитать текст
9	Обобщающий урок по теме: «Летописи, былины, сказания жития». Проект «Создание календаря исторических событий»	Урок контроля и учета знаний	Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного произведения, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.	Выполнить задание 9 на стр. 34 учебника.
Чудесный мир классики (17 ч.)
10	Знакомство с разделом, прогнозирование и его содержание. П.П. Ершов «Конек-Горбунок»	Урок усвоения новых знаний	Уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение, знание понятий: литературная сказка, сказка в стихах,, построение сказки, герои сказки, нравственный потенциал литературной сказки, лирическое произведение, стихотворение, настроение, картина природы, звукопись, средства художественной выразительности, иллюстрация (тема, содержание картины, главная мысль), художник-иллюстратор, повествовательный текст (рассказ. сказка, событие, тема, главная мысль, герои , мотивы их поступков)	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации; коммуникативные: ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умения договариваться о совместных действиях)	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни)	Найти материал о жизни и творчестве П.П. Ершова
11	П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.	Урок усвоения новых знаний	Уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интересов к чтению и изучению творчества классиков.	Дочитать сказку до конца.
12	П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Характеристика героев.	Урок закрепления и повторения	Уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.			Подумать над характеристикой трех братьев и кратко записать в тетрадь, подтверждая цитатами из текста.
13	Жизнь и творчество А.С. Пушкина. А.С.Пушкин, «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье…» Р.К. «Пушкин и Тульская губерния»	Урок усвоения новых знаний	Уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интересов к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.	Выучить любое стихотворение. По желанию: проиллюстрировать его.
14	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Урок усвоения новых знаний	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)		Выучить любое стихотворение. По желанию: проиллюстрировать его.
15	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части.	Урок закрепления и повторения	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интересов к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.	Стр. 70-90 прочитать сказку. Читать другие сказки А.С. Пушкина.
16	Урок – КВН по сказкам А.С.Пушкина.	Урок повторения и закрепления	Выявление специфических особенностей сказки	Умение анализировать книги, представленные на выставке, сравнивать их(автор, тема, название), планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать свою работу на уроке, работать в группе.	Проявление интереса к творчеству А.С. Пушкина, изучение его биографии.
17	Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».	Урок усвоения новых знаний	Прогнозирование содержания произведения, умение перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интересов к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова.	Найти интересные факты из жизни поэта. Подготовит выразительное чтение любого понравившегося стихотворения М. Ю. Лермонтова
18	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб».	Урок усвоения новых знаний				Перечитать сказку
19	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.	Урок повторения и закрепления	Прогнозирование содержания произведения, умение перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей			Подготовить краткий пересказ сказки.
20	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев	Урок повторения			Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интересов к чтению и изучению творчества М.Ю. Лермонтова	Стр. 111 Выполнить задание №7. Написать отзыв о произведении по плану.
21 +	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Р.К. Толстой и Ясная поляна	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный целенаправленный выбор книги, на основе заданного материала	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.	Читать произведения Л.Н. Толстого
22+	Л.Н. Толстой «Детство». Р.К. Общественная деятельность Толстого в Тульском крае	Урок повторения и закрепления				Написать небольшое сочинение о маме. Читать произведения Л.Н. Толстого
23+	Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал» Басня. Р.К. Толстовские места в Тульской области	Урок повторения и закрепления			Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого	Найти и прочитать другие басни Л.Н. Толстого. Подготовить выразительное чтение одной из них.
24+	Жизнь и творчество А.П. Чехова. РК Чехов и тульский край А.П. Чехов «Мальчики».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения А.П. Чехова, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П. Чехова.	Перечитать рассказ «Мальчики», найти объяснение непонятных слов.
25+	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.	Урок усвоения новых знаний			Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П. Чехова.	Подготовить пересказ текста по составленному плану.
26+	Обобщающий урок - КВН по теме «Чудесный мир классики». Оценка достижений.	Урок учета и контроля знаний	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения , ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, ответы на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
27+	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» Р.К. Л.Н.Толстой и Ф.И. Тютчев	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)	Принести поэтические сборники с понравившимися стихами. Выучит любое стихотворение Ф.И.Тютчева
28	Жизнь и творчество А.А. Фета. Р.К. А.А. .фет .в Ясной поляне А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А. Фета.	Выучит одно из стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к нему.
29+	Творчество Е.А. Баратынского. Е.А. Баратынский «Весна, Весна! как воздух чист…»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского	Найти другие стихи поэта и подготовить выразительное чтение, иллюстрации.
30+	Жизнь и творчество А.Н. Плещеева. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.	Урок усвоения новых знаний		Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: Анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н. Плещеева	Выучить стихотворение «Дети и птичка».
31+	Творчество И.С. Никитина. И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С. Никитин.	Подготовить выразительное чтение стихотворений И.С. Никитина (найти в других сборниках) и выучить одно из них (по желанию).
32+	Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».	Урок усвоения знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова.	Прочитать другие стихи Н.А. Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
33+	И.А.Бунин «Листопад». Картины осени в стихах И.А. Бунина. Р.К. Бунин в Ефремовском крае	Урок закрепления новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.	Найти и прочитать другие стихи И.А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
34+	Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.	Составить альбом своих любимых стихов с иллюстрациями.
Литературные сказки (11 ч.)
35	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Р.К. Детство и юность В.Ф.Одоевского В Туле «Городок в табакерке»	Урок усвоения новых знаний	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации анализа и преобразование художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные: размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чем смысл добра», «почему сказка всегда заканчивается хорошо», «литературная сказка», «авторская сказка» (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки), «тексты повествовательного характера» (определение основной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с прочитанными произведениями); Анализ художественного текста, выделение основной мысли, отбор опорных слов. коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.	Стр. 156-167 Перечитать сказку
36 +	В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки. Подробный пересказ	Урок повторения и закрепления			Проявление интереса к литературной сказке	Стр.168 №3,4. Подготовить рассказ о Мише.
37 +	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина	Прочитать сказку.
38 +	Жизнь и творчество В.М.Гаршина. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.	Урок закрепления и повторения				Ответить на вопросы к сказке. Придумать и записать сказку о растении или животном.
39 +	Жизнь и творчество П.П. Бажова. П.П. Бажов «Серебряное копытце».	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: Анализ художественного текста, выделение основной мысли, отбор опорных слов. Поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.	Подготовить выразительное безошибочное чтение.
40+	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Герои литературного текста.	Урок повторения и закрепления	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение			Перечитать сказку, подготовит иллюстрацию к ней.
41 +	Жизнь и творчество С.Т.Аксакова. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.	Прочитать текст. Разделить его на части.
42 +	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.	Урок повторения и закрепления изученного материала				Пересказ любой части. Повторить произведения раздела.
43 +	С.Т.Аксаков. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование. Аленький цветочек – символ настоящей любви.	Урок повторения				Проиллюстрировать сказку.
44 +	Обобщающий урок по теме: «Литературные сказки»	Урок повторения и закрепления изученного материала	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.	Подобрать загадки в пословицах и поговорках
45 +	Оценка достижений. Контрольная работа по изученным темам.	Урок контроля и учета знаний
Делу время – потехе час (7 ч.)
46 +	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: Анализ художественного текста, выделение основной мысли, отбор опорных слов. Поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Осмысление понятий «Благородный поступок», «честность», «верность делу», «делу время - потехе час».	Перечитать сказку. Найти толкование непонятных слов
47 +	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	Урок повторения и закрепления				Подготовить пересказ сказки, проиллюстрировать
48 +	Жизнь и творчество В.Ю. Драгунского. В.Ю. Драгунский «Главные реки».	Урок усвоения новых знаний			Осмысление понятий «Благородный поступок», «честность», «верность делу», «делу время - потехе час».	Подготовить пересказ текста от имени Дениса
49 +	В.Ю. Драгунский «Что любит мишка»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение		Осмысление понятий «Благородный поступок», «честность», «верность делу», «делу время - потехе час».	Подготовить выразительное чтение рассказа. Читать другие рассказы В.Ю. Драгунского.
50 +	Творчество В.В. Голявкина. В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка	Урок усвоения новых знаний		Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: Анализ произведения , выделение основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Осмысление понятий «Благородный поступок», «честность», «верность»	Написать мини-сочинение о прогульщике.
51 +	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения. Книги о сверстниках и школе	Урок закрепления			Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представления о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев произведения.	Повторить произведения раздела.
52 +	Обобщающий урок по теме: «Делу время - потехе час». Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.			Прочитать веселые рассказы о детях
Страна детства (7 ч.)
53 +	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков»	Урок усвоения новых знаний	Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создавать свой собственный текст).	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Подготовить выразительное чтение рассказа, чтение без ошибок.
54 +	Творчество Б.С. Житкова. Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения.	Урок повторения и закрепления				Подготовить пересказ текста от имени главного героя.
55 +	Жизнь и творчество К.Г.Паустовского. Р.К. К.Г.Паустовский на Ефремовской земле «Корзина с еловыми шишками».	Урок усвоения новых знаний	Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации,		Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях	Перечитать текст. Вспомнить произведения К.Г.Паустовского, основные события его жизни.
56 +	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.	Урок закрепления				Найти и выписать из текста эпитеты и олицетворения.
57 +	Жизнь и творчество М.М.Зощенко. М.М.Зощенко «Ёлка»	Урок усвоения новых знаний	Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создавать свой собственный текст).	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: умение ориентироваться в в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях	Подготовить творческий пересказ от лица мамы или папы. Нарисовать иллюстрацию к тексту.
58 +	Обобщающий урок по теме: «Страна детства»	Урок повторения и закрепления	Уметь ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного текста, поиск необходимой информации в книге; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».
59 +	Оценка достижений	Урок контроля и учета знаний	Знание произведений, умение характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев, поиск необходимой информации в соответствии с заданием, определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».
Поэтическая тетрадь (4 ч.)
60 +	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение»	Выучить одно из стихотворений.
61 +	Жизнь и творчество С.А.Есенина. Р.К. Посещение Есениным Тулы С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств	Читать стихи С.А. Есенина, одно из них читать выразительно (или выучить).
62+	Жизнь и творчество М.И. Цветаевой. М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	Урок усвоения новых знаний			Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств	Найти ипрочитать другие стихи М. Цветаевой.
63 +	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний и умений	Знание произведений; умения характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.
Природа и мы (9 ч.)
64 +	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Д.М. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)	Подготовить безошибочное чтение рассказа.
65+	Жизнь и творчество Д.М. Мамин-Сибиряка. Д.М. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.	Урок усвоения новых знаний				Придумать, что случилось с Приемышем дальше.
66+	Творчество А.И. Куприна. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение		Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература»	Перечитать рассказ, подготовиться к работе по его содержанию на следующем уроке.
67 +	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.	Урок закрепления			Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература»	Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса. Индивидуальное задание: подготовить рассказ о сороках.
68 +	Творчество М.Н.Пришвина. М.Н.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка	Урок закрепления новых знаний	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)	Подготовить выразительное чтение рассказа. Написать свою историю наблюдения за животными.
69 +	Творчество Е.И. Чарушина. Е.И. Чарушин «Кабан»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)	Подготовить пересказ от имени автора.
70 +	Жизнь и творчество В.П. Астафьева. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)	Перечитать рассказ
71 +	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.	Урок закрепления				Стр. 111 №2,3. Подготовить пересказ от имени Скрипа.
72 +	Обобщающий урок по теме: «Природа и мы». Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний и умений	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
73 +	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Творчество Б.Л. Пастернака «Золотая осень».	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли отбор опорных (ключевых) слов; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, в произведении живописи( тема, главная мысль, композиция); коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Принести поэтические сборники с любимыми стихами. Подготовить выразительное чтение стихотворения Б. Пастернака. По желанию: выучить.
74 +	Творчество С.А. Клычкова С.А. Клычков «Весна в лесу».	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Прочитать выразительно стихотворение. Найти другие стихотворения С. Клычкова, приготовиться читать их в классе.
75 +	Творчество Д.Б. Кедрина. Д.Б. Кедрин «Бабье лето».	Урок усвоения новых знаний			Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Написать мини-сочинение о бабьем лете.
76+	Творчество Н. М. Рубцова. Н. М. Рубцов «Сентябрь»	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Выучить стихотворение
77+	Творчество С.А. Есенина. С.А. Есенин «Лебедушка»	Урок усвоения новых знаний	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Повторить раздел, который изучили: вспомнить биографии авторов, их произведения
78+	Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний и умений	Умения читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя, увеличить темп чтения вслух.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»	Принести на урок книги о Родине.
Родина (5 ч.)
79+	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ родины в поэтическом тексте.	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать, воспринимать на слух поэтическое произведение.	Регулятивные: Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задачи урока, планирование действий по выполнению задач урока); Познавательные: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.	Умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к родине», «гордость за свою страну».	Написать мини-сочинение «Что значит для меня моя Родина» Выбрать тему проекта на стр.140-141 учебника. Составить план стихотворения И.С. Никитина «Русь», подготовить выразительное чтение.
80 +	Творчество И.С. Дрожжина. И.С. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображаемому	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Умение оперировать понятиями «картины родного края», «любовь к родине», «гордость за свою страну», «средства художественной выразительности»	Выучить стихотворение С. Дрожжина.
81+	Жизнь и творчество А.В. Жигулина. «О, Родина! В неярком блеске…»	Урок усвоения новых знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать, воспринимать на слух поэтическое произведение.	Регулятивные: Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока; Познавательные: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.	Умение оперировать понятиями «картины родного края», «лирические произведения в стихотворной форме»	Найти и прочитать другие стихи А. Жигулина, подготовить выразительное чтение одного из них. Повторить произведения раздела.
82+	Обобщающий урок по разделу «Родина». Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний	Умения прогнозировать содержание раздела, читать, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Умение оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну»
83+	Проект «Они защищали Родину».	Урок исследование	Умения представить свой проект		Умение оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну», «лирические произведения в стихотворной форме»
Страна фантазия (6 ч.)
84+	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Знакомство с жанром «Фантастика». Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Урок усвоения новых знаний	Прогнозирование содержания раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла; коммуникативные: Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе или планировании групповой работы;	Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Перечитать отрывок, найти объяснение непонятных слов.
85+	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа	Урок усвоения новых знаний	Прогнозирование содержания раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.			Составить рассказ «Наш друг Электроник»
86+	Жизнь и творчество писателя-фантаста К. Булычева «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра.	Урок усвоения новых знаний	Прогнозирование содержания произведения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Перечитать отрывок. Нарисовать иллюстрацию к нему.
87+	К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.	Урок усвоения новых знаний				Подготовить рассказ о самом любимом фантастическом произведении, нарисовать иллюстрацию на космическую тему.
88+	Путешествие по стране Фантазия.	Урок обобщения	Знание произведений изучаемого раздела, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Придумать небольшую историю о путешествии на другую планету.
89+	Оценка достижений.	Урок контроля и учета знаний	Знания произведений, умения характеризовать главного героя произведения, сравнивать сюжеты, героев, поиск необходимой информации в соответствии с заданием, определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.
Зарубежная литература (13 ч.)
90+	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Творчество Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»	Урок усвоения новых знаний	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные; высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги коммуникативные: ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Перечитать текст, нарисовать иллюстрацию к нему.
91+	Приключенческая литература. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	Урок усвоения новых знаний				Подумать над вариантами названия.
92+	Герои приключенческой литературы. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	Урок закрепления и повторения				Придумать рассказ о том, что бы произошло, когда ты на время стал великаном.
93+	Жизнь и творчество Г.Х. Андерсена «Русалочка» авторская сказка	Урок усвоения новых знаний	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные; высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги коммуникативные: ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Перечитать прочитанный в классе отрывок. Поделить его на части, озаглавить каждую часть.
94+	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Характеристика героев.	Урок повторения			Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Дочитать сказку, поделить отрывок на части. Проиллюстрировать понравившуюся часть. Читать сказки Г.Х. Андерсена.
95 +	Творчество М. Твена «Приключения Тома Сойера». Поступки героев и их сравнение	Урок усвоения новых знаний	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные; высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.	Перечитать отрывок, подготовить выразительное чтение.
96+	М. Твена «Приключения Тома Сойера». Особенность зарубежной литературы.	Урок усвоения новых знаний				Подготовить пересказ текста от имени Тома Сойера.
97+	Жизнь и творчество С. Лагерлеф «Святая ночь». Духовная литература.	Урок усвоения новых знаний	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умений терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.	Перечитать текст. Подготовить выразительное чтение. Подготовить пересказ текста от имени пастуха.
98+	С. Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство.	Урок усвоения новых знаний	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста			Перечитать текст. Стр. 217 №1,2.
99+	С. Лагерлеф «В Назарете» Иисус и Иуда.	Урок усвоения новых знаний				Найти дополнительный материал об Иисусе и Иуде.
100	Контрольная работа за второе полугодие. Проверка техники чтения.	Урок контроля и учета	Сформировать умения читать выразительно (выражать настроение, делать логические паузы и ударения), уметь выполнять задания по тексту.	Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги; коммуникативные: ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умений терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
101	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»	Урок контроля и учета	Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание какие писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.
102	Урок-игра «Литературные тайны»	Урок-игра	Повторение и закрепление знаний полученных в 4-ом классе; развитие памяти, мышления, логики и творческих способностей.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 605 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Литературное чтение "Звук М, буква м.

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

17.10.2018
621
0

«Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

rar

Урок литературного чтения в 1 классе по теме "Потешки"

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

17.10.2018
2857
146

docx

Рабочая программа по литературному чтению . Школа России

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

16.10.2018
300
0

pptx

Презентация по обучению грамоте на тему "Буквы С, с, звуки (с) и (с*)

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

16.10.2018
709
3

pptx

Презентация по обучению грамоте на тему "Буквы К, к звуки (к) и (к*)

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

16.10.2018
421
4

pptx

Презентация по обучению грамоте на тему "Буквы Н н, звуки (н) и (н*)

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

16.10.2018
1223
119

pptx

Презентация по обучению граммоте и письмуСогласные звуки [с][с],буквы С, с

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

Рейтинг: 4 из 5

15.10.2018
1119
20

docx

Паздник "Прощание с Азбукой"

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

15.10.2018
252
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.10.2018 486
- DOCX 487.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Горячева Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Горячева Евгения Александровна
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 946
- Всего материалов: 4