Рабочая программа по литературному чтению на Родном (русском языке) для 2 класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №14»

Рабочая программа

по литературному чтению

на Родном (русском языке)

для 2 класса

                                                                                               учитель:  Чуйко Т.Г.

г. Биробиджан

2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №14», основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы:

             Программа учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом литературного чтения‚ изучение литературного чтения на родном (русском) языке,  т.к. русский язык является родным для обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературного чтения, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы  НОО  по литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса литературного чтения  в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику.

Цель: формировать понимание места и роли русской литературы в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов России и важность сохранения и передачи от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей.

Задачи:

ü развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

ü учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

ü формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

ü формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

ü обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

ü формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

ü обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

ü расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

ü обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

ü работать с различными типами текстов;

ü создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

           В круг чтения детей входят произведения отечественных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

В соответствии с учебным планом начального общего образования МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №14», на изучение предмета «Литературное чтение на родном русском языке» отводится во 2 классе 16ч.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные

ü на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

ü с гордостью относиться к произведениям русских писателей, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

ü с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

ü самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

ü сопоставлять цели, заявленные с содержанием материала урока в процессе его изучения;

ü формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

ü читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

ü коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

ü оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

ü выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

ü осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü формулировать учебную задачу урока в мини-группе, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения; - составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

ü оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе;

ü фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

ü осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

ü отвечать на вопросы учителя, придумывать свои собственные вопросы;

ü понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

ü создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

ü соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

ü определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя;

ü понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

ü сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

ü находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

ü предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

ü вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

ü прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

ü употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

ü находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

ü оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства;

ü оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

ü находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

Учащиеся получат возможность научиться:

ü высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

ü понимать цель своего высказывания;

ü участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

ü отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

ü опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

ü формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

ü определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

ü объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

ü читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

ü ориентироваться в учебной книге, её элементах;

ü находить сходные элементы в книге художественной;

ü соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется).

Учащиеся получат возможность научиться:

ü читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

ü пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

ü осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли;

ü задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

ü находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

ü делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

ü осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

ü находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

Творческая деятельность

Учащиеся научатся;

ü пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учи теля;

ü составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Содержание

В содержании программы выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с текстом и книгой.

Круг чтения

Рассказы «Мир вокруг нас» 8ч

         Николай Сладков «Лесные следы», Михаил Пришвин «Лисичкин хлеб», Эдуард Шим «Рассказы и сказки», «Приключения зайца», Георгий Скребицкий «Рассказы», Борис Житков «Что я видел», Андрей Усачёв «Умная собака Соня», «Жили-были ёжики», Сергей Козлов «Ёжик в тумане».

Стихи и рассказы «Страна детства» 8ч

         Николай Носов «Мишкина каша», Ирина Токмакова «Почитай мне мама», Сергей Михалков «Праздник непослушания»,»Вот компания какая!», Виктор Голявкин «Тетрадки под дождём», Ирина Пивоварова «Приключения жёлтого чемоданчика», Виктор Драгунский «Денискины рассказы».

Работа с текстом и книгой

     Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям. Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту. Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт. Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

№ темы	Содержание	Кол-во часов
1.	Рассказы «Мир вокруг нас»	8ч
2.	Стихи и рассказы «Страна детства»	8ч
	Итого:	16ч

Тематическое планирование

№ п/п	раздел курса, тема каждого урока	кол-во часов	характеристика деятельности учащихся
	Рассказы «Мир вокруг нас»: 8ч
1.	Николай Сладков «Лесные следы».	1ч	Выразительно читают текст. Вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объясняют действия персонажей, опре­деляют отношение автора к героям. Определяют настроение, выраженное в произведении, передают его при чте­нии. Определяют впечатление от прочитанно­го. Выражают своё отношение к прочи­танному, обосновывают его. Придумывают иллюстрации к прочи­танному произведению, рассказывают о них или рисуют. Объясняют переносное значение слов, фразеологизмы. Сочиняют рассказы, записывают их. Подтверждают фрагментами текста от­вет на вопрос. Рассказывают об опыте общения с при­родой. Привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении. Получают нужную информацию, задавая вопросы старшим.
2.	Михаил Пришвин «Лисичкин хлеб».	1ч
3.	Эдуард Шим «Рассказы и сказки», «Приключения зайца».	1ч
4.	Георгий Скребицкий «Рассказы».	1ч
5.	Борис Житков «Что я видел».	1ч
6.	Андрей Усачёв «Умная собака Соня».	1ч
7.	Андрей Усачёв «Жили-были ёжики».	1ч
8.	Сергей Козлов «Ёжик в тумане».	1ч
	Стихи и рассказы «Страна детства»: 8ч
9.	Николай Носов «Мишкина каша».	1ч	Выразительно читают понравившееся произведение, обосновывают своё отношение к выбранному произведению. Рассказывают истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывают о человеке, изображённом на картине, по предложенному плану. Ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения. Оценивают свои переживания по поводу собственных поступков. Объединяют слова, близкие по смыслу, в группы. Пользуются толковым словарём. Находят книгу в библиотеке. Ориентируются в аппарате книги. Сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.
10.	Ирина Токмакова «Почитай мне мама».	1ч
11.	Сергей Михалков «Вот компания какая!».	1ч
12.	Сергей Михалков «Праздник непослушания».	1ч
13.	Виктор Голявкин «Тетрадки под дождём».	1ч
14.	Ирина Пивоварова «Приключения жёлтого чемоданчика».	1ч
15.	Виктор Драгунский «Денискины рассказы».	1ч
16.	Виктор Драгунский «Денискины рассказы».	1ч