Рабочая программа по математике для детей с легкой УО (3 класс), надомное обучение

Тематическое планирование по математике

для 3 класса специальных (коррекционных) учреждений VIII вида

(надомная форма обучения)

Учебник: Эк В. В. Математика. 3 класс: Просвещение М.:, 2014

№ п/п	Раздел, тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Форма проведения		Дата по плану	Дата фактич.
				очная	заочн.
	I четверть
1-4	Нумерация в пределах 20. Соседи чисел. Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел в пределах 20.	комбинированный	4	1	3	08.09
5-8	Проверочная работа №1  «Нумерация в пределах 20». Составление и решение примеров вида: 10+4, 4+10. Компоненты сложения. Компоненты вычитания.	проверка и оценка знаний	4	1	3	15.09
9-12	Решение примеров с именованными числами. Меры времени 1ч. 1 сутки. Решение задач на измерение и сравнение длины. Решение примеров вида 8+2+3. Решение примеров вида 13-3-2.	комбинированный	4	1	3	22.09
13-16	Проверочная работа №2  «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение)». Разложение однозначных чисел на два числа. Прибавление числа 9, 8, 7. Разложение 5, 6 на 2 числа. Прибавление чисел 5, 6. Прибавление чисел 4, 3, 2.	проверка и оценка знаний	4	1	3	29.09
17-20	Решение примеров вида 9+5=9+1+4. Мера емкости 1л. Решение задач. Мера массы 1кг. Решение задач. Составление и решение  составных задач, содержащих действия сложения и вычитания.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	06.10
21-24	Контрольная работа №1 « Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток». Работа над ошибками . Вычитание вида 13-3-6. Решение задач. Вычитание из двузначного числа	проверка и оценка знаний	4	1	3	13.10
25-28	Контрольная работа №2  «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». Работа над ошибками. Составление и решение  составных задач, содержащих действия сложения и вычитания. Присчитывание 2,3,4.  Построение угла.	проверка и оценка знаний	4	1	3	20.10
29-32	Построение угла, определение вида угла с помощью чертежного треугольника. Отсчитывание по 2,3,4. Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника	изучение нового материала	4	1	3	27.10
	II четверть
33-36	Понятие об умножении. Знак Х. Таблица умножения  числа 2. Деление на равные части. Знак деления. Таблица деления на 2	изучение нового материала	4	1	3	10.11
37-40	Таблица умножения числа 3. Решение задач. Таблица деления на 3. Таблица умножения числа 4. Решение задач. Таблица деления на 4. Таблица умножения числа 5, 6. Решение задач. Таблица деления на 5, 6.	комбинированный	4	1	3	17.11
41-44	Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Контрольная работа №3  «Умножение и деление».Работа над ошибками. Задачи на нахождение стоимости. Решение задач на деление и умножение.	комбинированный	4	1	3	24.11
45-48	Устная нумерация. Круглые десятки. Письменная нумерация в пределах 100. Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов. Сложение вида 69+1, 69+10.	изучение нового материала	4	1	3	26.11
49-52	Вычитание вида 40 – 1, 35 – 10. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Четные и нечетные числа. Присчитывание, отсчитывание по 3, 4.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	01.12
53-56	Контрольная работа №4 «Сотня. Нумерация». Работа над ошибками.  Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству  десятков и единиц. Меры длины: м., см., дм. Соотношения: 1м=10дм; 1м=100см	проверка и оценка знаний	4	1	3	08.12
57-60	Меры времени: 1ч 1 сут. Соотношения: 1 сут.=24ч; 1 год = 12 мес. Окружность, круг. Углы. Сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров со скобками.	изучение нового материала	4	1	3	15.12
61-64	Решение примеров с неизвестными компонентами. Решение примеров вида 60+4, 4+60, 64 – 60, 64 – 4 и решение задач. Решение примеров вида 64+3, 3+64 и задач. Вычитание вида 63 – 2.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	22.12
65-68	Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел  без перехода через десяток». Работа над ошибками. Решение примеров вида 57+ 40, 40+57и задач. Решение примеров вида 57 – 40 и задач.	проверка и оценка знаний	4	1	3	29.12
	III четверть
69-72	Составление и реш. задач на нахождение стоимости. Решение примеров и задач вида 42+25. Решение примеров и задач вида 58-25. Вычитание вида 48-38, 48-45.	изучение нового материала	4	1	3	12.01
73-76	Решение примеров вида 38+2, 98+2 и задач. Сложение вида 38+42, 58+42. Вычитание вида 40-6. Решение примеров и задач вида 90-37. Решение примеров и задач вида 100-7, 100-67. Составные арифметические задачи в два действия.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	19.01
77-80	Контрольная работа №6  «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток». Работа над  ошибками.  Составление примеров с помощью математических терминов.	проверка и оценка знаний	4	1	3	26.01
81-84	Решение задач с мерами стоимости. Сравнение чисел с мерами стоимости. Числа, полученные при измерении стоимости.	комбинированный	4	1	3	02.02
85-88	Сравнение чисел с мерами длины. Решение задач с мерами длины. Числа, полученные при измерении длины. Числа, полученные при счете. Меры времени: минута. 1ч =60 мин, 1сут.=24ч, 1год=12мес.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	09.02
89-92	Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час. Контрольная работа №7  «Числа, полученные при счете и при измерении». Работа над ошибками. Решение примеров с именованными числами. Деление на равные части. Деление по содержанию.	проверка и оценка знаний	4	1	3	16.02
93-96	Сравнение деления на равные части и деления по содержанию. Деление на 2 и по 2. Деление на 3 и по 3. Деление на 4 и по 4. Деление на 5 и по 5.	изучение нового материала	4	1	3	02.03
97-100	Составление задач и определение вида деления. Решение задач на деление по содержанию и деление на равные части.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	09.03
101-104	Контрольная работа №8 «Деление на равные части. Деление по содержанию». Работа над ошибками.  Решение примеров на умножение  и деление.	проверка и оценка знаний	4	1	3	16.03
	IV четверть
105-108	Постановка вопросов к задачам. Решение задач на деление. Составление и решение составных задач. Составные арифметические задачи в два действия.	закрепление	4	1	3	06.04
109-112	Решение примеров со скобками и без скобок. Геометрические фигуры. Пересекающиеся и непересекающиеся геом. фигуры. Расположение геометрических фигур относительно друг друга.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	13.04
113-116	Контрольная работа №9 «Взаимное положение линий на плоскости». Работа над ошибками. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного.	проверка и оценка знаний	4	1	3	20.04
117-120	Порядок выполнения действий в примерах со скобками. Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок.	комбинированный	4	1	3	27.04
121-124	Решение задач деления на равные части и по содержанию. Составление и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…».	комбинированный	4	1	3	04.05
125-128	Решение примеров и задач с мерами времени. 1сут.=24ч., 1ч.=60мин., 1год=12мес. Соотношения между единицами времени: 1год=12мес., 1мес=30сут.	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	11.05
129-132	Контрольная работа №10 за год  «Порядок арифметических действий». Работа над ошибками. Решение примеров со скобками и без скобок. Геометрический материал (повторение) Расположение геометрических фигур относительно друг друга.	проверка и оценка знаний	4	1	3	18.05
133-136	Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц (повторение). Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц (повторение).	обобщение и систематизация знаний	4	1	3	25.05
	Итого:		136	34	102

Приложение 1.

Формы и средства контроля

Вводная контрольная работа №1 по теме «Второй десяток»

1 вариант 1.Задача      В одном парке 16 скамеек, а в другом – на 2 скамьи больше. Сколько скамеек во втором парке?     2. Сравни числа:          7 * 11           15 * 19           16 * 16          20 * 2           13 * 10           12 * 14     3. Разложи числа на десятки и единицы:          14-                    12-          18-                    10-     4. Реши примеры:          19 + 1           10 + 1             13 + 2          20 – 1           15 – 1              14 – 1

2 вариант 1. Задача     Одну улицу освещает 18 фонарей, а вторую – на 2 фонаря меньше.   Сколько фонарей на второй улице?     2. Сравни числа:          0 * 10          16 * 18          11 * 11          19 * 1          19 * 14          13 * 15     3. Разложи числа на десятки и единицы:                                                                                                                             11-                    19-              15-                    20-     4.  Реши примеры:           18 + 1           11 – 1          12 + 2           17 – 1           16 + 1          15 – 2

Контрольная работа №2

по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

1 вариант 1.Задача      Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?     2. Реши примеры:          14 + 6              15 – 5 – 3          20 – 5              18 – 8 – 2           13 + 6              16 – 6 + 4     3. Сравни числа:         20*10            18*15            13*3         13*13            11*12            8*18    4. Начерти два угла: острый и прямой.

2 вариант 1. Задача Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?     2. Реши примеры:          16 + 4                   13 – 3 – 4          20 – 6                   19 – 9 – 5          14 + 6                   12 – 2 + 3    3. Сравни числа:         16*6           20*20            14*13         13*3           10*0              16*18 1.     Начерти два угла: тупой и острый.

Контрольная работа №3

по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1 вариант 1.Задача      В первый день мама закрыла 10 банок компота, во второй день – на 2 банки больше, а в третий день – на 3 банки меньше, чем во второй день. Сколько банок компота закрыла мама в третий день?      2. Реши примеры:      2 + 9            14 – 6            12 – * = 7      4 + 8            13 – 4            5 + * = 12      16 – 7          3 + 8              18 + * = 20    3. Начерти фигуру по точкам.

2 вариант 1. Задача      Саша нашел 10 грибов,  Коля – на 3 гриба больше, чем Саша, а Вова – на 5 грибов меньше, чем Коля. Сколько грибов нашел Вова?    2. Реши примеры:    9 + 2            17 – 9             3 + * = 11    7 + 6            15 – 8             18 – * = 10    11 – 3           8 + 4              17 + * = 20 3. Начерти фигуру по точкам.

Контрольная работа №4

по теме « Умножение чисел 4,5,6. Деление чисел 3 и 4»

1 вариант 1.Задача       Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 6 пряников.         Сколько пряников в 3 пакетах?   2.  Реши примеры:       20 – 14 + 7                   2 х 6 : 4       15 – 12 + 9                   4 х 5 : 2   3. Вставь пропущенное число:       2 х _ = 10                  16 : _ = 4       _ х 3 = 9                    12 : _ = 4   4. Начерти квадрат и треугольник.

2 вариант 1. Задача         За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 рублей. Сколько стоит 1 конфета?    2. Реши примеры:       11 – 7 + 8                        5 х 2 : 2       13 – 6 + 5                        3 х 4 : 2    3. Вставь пропущенное число:      2 х _ = 12                            12 : _ = 3      _ х 5 = 20                            15 : _ = 5   4.  Начерти прямоугольник и треугольник.

Контрольная работа №5

по теме « Умножение и деление»

1 вариант 1.Задача     12 пуговиц пришили к 3 рубашкам поровну. Сколько пуговиц пришили к каждой рубашке?    2. Реши примеры:         18 : 3                 11 – 7 + 8         12 : 4                 13 – 6 + 5         20 : 5                 2 х 6 : 4         15 : 3                 4 х 5 : 2   3. Вставь пропущенное число:         _ х 2 = 16             _ х 3 = 9         2 х _ = 8               5 х _ = 20    4. Начерти фигуру по точкам.

2 вариант 1. Задача     15 слив разложили на 3 тарелки поровну. Сколько слив на каждой тарелке?    2. Реши примеры:         20 : 2                  20 – 14 + 7         6 : 3                    15 – 12 + 9         16 : 4                  12 : 6 : 2         18 : 6                  5 х 2 : 5   3. Вставь пропущенное число:        4 х _ = 12              6 х _ = 18        _ х 2 = 12              _ х 5 = 16 4. Начерти фигуру по точкам.

Контрольная работа № 6

по теме «Решение примеров и задач в пределах 100»

1 вариант 1.Задача      На участке посадили 23 грядки моркови и 36 грядок лука. Пропололи 44 грядки. Сколько грядок осталось прополоть?    2. Вставь пропущенные числа:     10, 20, * , *, *, 60, * , *, *, 100    3. Сравни числа:       37 * 67           70 * 80           35 * 5       84 * 80           40 * 60           79 * 99   4. Разложи числа на десятки и единицы:       54 -                  32 –       48 -                  91 –       45 -                  69 –

2 вариант 1. Задача      На ферме было 36 белых и 42 черных кролика. Продали 35 кроликов. Сколько кроликов осталось на ферме?    2. Вставь пропущенные числа:     10, 20, 30, *, *, * , * , *, *, 100    3. Сравни числа:        43 * 73            20 * 50         46 * 6        78 * 70            90 * 60         54 * 44  4. Разложи числа на десятки и единицы:       78 -                        34 –       26 -                        51 –       75 -                        99 –

Контрольная работа № 7

по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1 вариант 1.Задача      У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?     2. Реши примеры:           24 + 6             (42 – 22) : 4           14 + 86           70 – (45 – 24)           60 – 21           3 х (79 – 73)    3. Вставь пропущенные числа: 36, 37, …………………..53.    4. Начерти окружность с радиусом 3см.

2 вариант 1. Задача       У Кати было 18 рублей. Она купила тетрадь за 4 рубля и ручку за 8 рублей. Сколько денег осталось у Кати?     2. Реши примеры:           36 + 4             (64 – 52) : 3           16 + 84           80 – (75 – 34)           70 – 31           5 х (67 – 63)      3. Вставь пропущенные числа: 47, 48, …………………….54.    4. Начерти окружность с радиусом 2см.

Контрольная работа № 8

по теме «Деление на равные части и по содержанию»

1 вариант 1.Задача        18 журналов положили на 3 стола поровну. Сколько журналов положили на каждый стол?     2. Реши примеры:           27 + 30                  (27 – 7) : 2           26 + 34                  (67 – 51) : 4           80 – 46                   2 х (36 – 30)    3. Сравни числа:         78 * 87        34 * 81          56 * 56         90 * 60        65 * 49          26 * 87    4. Начерти два пересекающихся отрезка длиной 5см и 8см.

2 вариант 1. Задача       15 ложек положили на 3 стола поровну. Сколько ложек положили на каждый стол?    2. Реши примеры:              36 + 40                (24 – 4) : 5              42 +18                 (58 – 46) : 2              90 – 47                 3 х (56 – 50)    3. Сравни числа:           65 * 56            48 * 93         46 * 46           80 * 50            97 * 54         37 * 68 4. Начерти два пересекающихся отрезка длиной 4см и 7см.

Итоговая контрольная работа по теме «Сотня»

1 вариант 1.Задача       Одна булка стоит  7 рублей, вторая на 3 рубля дороже. Сколько стоят две булки вместе?     2. Реши примеры:        2 х 4           40 – 7          47 – 15 : 5        3 х 5           100 – 24      20 : 2 : 5        12 : 4          56 – 31        (36 – 30) х 2        16 : 2          38 – 18        42 + (63 – 42)    3. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Внутри его начерти отрезок 3см.

2 вариант 1.     Задача        Одна шоколадка стоит 17 рублей, а вторая на 5 рублей дешевле. Сколько стоят две шоколадки.     2. Реши примеры:      2 х 5          50 – 4            60 – 18 : 2     4 х 3           100 – 36        5 х 2 : 5     18 : 2          74 – 21          (96 – 90) х 3     12 : 4          54 – 24          75 + (84 – 81)    3. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 4см. Внутри его начерти отрезок 4см.

Российская Федерация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

РАССМОТРЕНА

на заседании методического объединения

__ . __ 20__ года. Протокол № ___

СОГЛАСОВАНА

Методическим советом МБОУ «Гимназия»

__ . __ 20__ года. Протокол № ___

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Гимназия»

                         от __ . __ 20__ года № ___

Рабочая программа

по математике

 для обучающегося 3 «Г» класса

Мельситова Владимира

(легкая умственная отсталость, надомное обучение)

на 2016-2017 учебный год

Составила:

учитель начальных классов

Лингард И.А.

Моршанск

Пояснительная записка

           Рабочая программа по  математике  для 3 класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

 ( Москва «Просвещение» 2008 года).

          Программа рассчитана на 136 часов,  в том числе на контрольные и проверочные работы.

          Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

        Программа носит   практическую направленность, тесно связана другими учебными предметами, жизнью,  готовит учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

          В процессе обучения математике в 3 классе учащиеся осваивают:

·        числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке;   

·        смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;     

·        таблицу  умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное своство произведения, связь таблиц умножения и деления;    

·        порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

·        единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер.

  Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (В.В.Эк Математика 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»,2014 г.)

          Цель программы обучения:

                расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование  математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

·    формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

·    повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;

·    воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Практическая часть

№	Контрольные работы	Дата
I четверть
1	Контрольная работа №1 по теме: « Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток »
2	Контрольная работа №2 по теме: «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток »
II четверть
3	Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление».
4	Контрольная работа №2 по теме: «Сотня. Нумерация».
III четверть
5	Контрольная работа №1 по теме:  «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел  без перехода через десяток »
6	Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
7	Контрольная работа №3 по теме: «Числа, полученные при счете и при измерении».
IV четверть
8	Контрольная работа №1 по теме: «Деление на равные части. Деление по содержанию».
9	Контрольная работа №2 по теме: «Взаимное положение линий на плоскости».
10	Контрольная работа №3 за год по теме: «Порядок арифметических действий».

Содержание образовательной программы

        На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой 2008 года издания, учащиеся усваивают:

·         нумерацию чисел в пределах 100

·         сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

·         нуль в качестве компонента сложения и вычитания

·         таблицу умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах  20

·         умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, деление на равные части

·         единицы измерения длины, времени, стоимости, массы.

·         скобки, действия I и II ступени

·         простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).    

·         составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления

·         построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точку пересечения.  Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.   Многоугольник. Вершины, углы, стороны.                                                                                                                                                         

          Курс обучения в 3- м классе состоит из следующих разделов и тем:

раздел	Краткое содержание раздела	кол- во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся
Второй десяток	1.Нумерация.	5	Знание нумерации в пределах 20; смысл арифметических действий умножения и деления; таблицы умножения и деления чисел в пределах 20,переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; единицы измерения времени, стоимости, длины, массы.
	2.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	9
	3. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	21
	4. Умножение и деление.	19
Сотня	1.Нумерация.	14	Знание нумерации в пределах 100; сложение и вычитание чисел в пределах100 без перехода через десяток приёмами устных вычислений. Различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления.  Порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия. Различие чисел, полученных при счёте и измерении. Запись чисел, полученных при  измерении двумя мерами.
	2.Сложение и вычитание без перехода через десяток.	24
	3.Числа, полученные при счёте и измерении.	12
	4.Деление на равные части и по содержанию.	15
	5.Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.	6
	6. Порядок арифметических действий.	15

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающийся научится:

·        считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;    

·        откладывать на счетах любые числа в пределах 100;    

·        складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;    

·        использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;  

·        различать числа, полученные при счете и измерении;    

·        записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;      

·        определять время по часам (время прошедшее, будущее);    

·    находить точку пересечения линий;    

·        чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
      Примечания.
      1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
      2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
      3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количест-                                                                                            ва суток в месяцах, месяцев в году.
      4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление

      Обучающийся может знать:

·        числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;   

·        смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;     

·        таблицу умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;    

·        порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

·        единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;   

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
	Второй десяток	52
1	Нумерация (повторение)	6
2	Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение)	10
3	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток
4	Сложение	8
5	Вычитание	12
6	Умножение и деление	16
	Сотня	82
7	Нумерация	10
8	Меры длины	2
9	Меры времени	2
10	Окружность, круг, углы	2
11	Сложение и вычитание без перехода через десяток
12	Сложение и вычитание круглых десятков	4
13	Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел	2
14	Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	2
15	Сложение  круглых десятков и двузначных чисел	2
16	Вычитание круглых десятков и двузначных чисел	4
17	Сложение и вычитание двузначных чисел	4
18	Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным	2
19	Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел	2
20	Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни	8
21	Числа, полученные при счёте и при измерении	10
22	Деление на равные части. Деление по содержанию	12
23	Взаимное положение линий на плоскости	2
24	Порядок арифметических действий	10
25	Повторение	2
	Итого	136

Нормы оценок

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

 I. Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

II.Оценка письменных работ.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы:

I  класс — 25 - 35 минут;

II класс — 25 - 40 минут;

III     класс — 25 - 40 минут.

Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1 — 3 простые задачи или 2 составные, примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Грубые ошибки:

·        неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

·        неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

·        неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:

·        ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

·        нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

·        правильности расположения записей, чертежей;

·        небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках
математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)

Оценка письменной работы, содержащей только примеры.

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

·        «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Оценка письменной работы, содержащей только задачи.

·        «5» - все задачи решены и нет исправлений;

·        «4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

·        «2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Оценка комбинированных работ

(1 задача, примеры и задание другого      вида).

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

·        «2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4 вычислительные ошибки;

·        «2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.

Оценка математических диктантов.

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

·        «3» - не выполнена 1/4  часть примеров от их общего числа;

·        «2» - не выполнена 1/2  часть примеров от их общего числа.