Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
гимназия
№69 имени С. Есенина г. Липецка
Рассмотрена
Утверждена
приказом
на заседании кафедры
естественно- МАОУ гимназии №69 г.
Липецка
математических дисциплин и ИТ от_______________
№_________
Протокол
от _______________ №___
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
математике для 10-11 классов
в
соответствии с ФГОС СПОО
(базовый
уровень)
Программа
предназначена для реализации
в
2018-2020 гг.
Составитель
программы
учитель
кафедры естественно-математических наук
и
информационных технологий
Рощупкина
Ж.А.
Липецк,
2018
1.1 Пояснительная
записка
В соответствии с ФГОС основного общего
образования основными целями курса математики на базовом уровне для 10-11
классов являются:
-
осознание значения математики в повседневной жизни
человека;
-
формирование представлений о социальных, культурных
и исторических факторах становления математической науки;
-
формирование представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления;
-
развитие
личности школьника средствами математики, подготовка его к продолжению обучения
и к самореализации в современном обществе.
Усвоенные в курсе математики старшей
школы знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного
изучения математики в вузе, но и для решения практических задач в повседневной
жизни.
Достижение перечисленных целей
предполагает решение следующих задач:
– формирование научного мировоззрения;
–
воспитание отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,
играющей особую роль в общественном развитии;
- формирование у
обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и
форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для
достижения практико-ориентированных результатов образования;
- формирование навыков разработки,
реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования,
индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или)
социально значимой проблемы.
– сформированность мотивации
изучения математики, готовности и способности учащихся к саморазвитию,
личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории в изучении
предмета;
–
сформированнось у учащихся способности к организации своей учебной деятельности
посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных
универсальных учебных действий;
–
сформированность специфических для математики стилей мышления, необходимых
для полноценного функционирования в современном обществе, в частности,
логического, алгоритмического и эвристического;
–
сформированность умений представлять информацию в зависимости от поставленных
задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, использовать компьютерные
программы, Интернет при ее обработке;
– овладение
учащимися математическим языком и аппаратом как средством описания и
исследования явлений окружающего мира;
– овладение
системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач
повседневной жизни, изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
1.2. Общая характеристика курса математики
Курсы
математики для 10-11классов складывается из следующих содержательных
компонентов: алгебры, математического анализа, комбинаторики и теории
вероятностей, статистики, геометрии.
Курс
нацелен на формирование математического аппарата для решения задач из
математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры и
математического анализа подчеркивает значение математики как языка
для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира.
Одной из основных задач изучения математики является развитие алгоритмического
мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение
навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой
специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому
творчеству. Другой важной задачей изучения математики является получение
школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели
для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных,
равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у
учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры. Элементы
логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей являются обязательным
компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое
значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования
функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию,
представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих
реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ
комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор
и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При
изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о
современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли
статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы
вероятностного мышления. Таким образом, в ходе освоения содержания курса
учащиеся получают возможность:
- развить представления о числе
и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические
навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить
вычислительную культуру;
- овладеть символическим языком
алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и
научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
- изучить свойства и графики
элементарных функций, научиться использовать функционально-графические
представления для описания и анализа реальных зависимостей;
- развить пространственные
представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы
планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их
свойствами;
- получить представления о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный
характер;
- развить логическое мышление и
речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные
систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные
языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства.
Раздел геометрии
позволит сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как
важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями; описывать взаимное
расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения
об этом расположении; анализировать в простейших случаях взаимное расположение
объектов в пространстве и изображать их; изображать основные многогранники;
выполнять чертежи по заданным условиям; строить сечения куба, призмы пирамиды,
круглых тел; решать планиметрические и стереометрические задачи на нахождение
геометрических величин (длин, углов, площадей); использовать при решении
стереометрических задач планиметрические факты и методы, векторную алгебру,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.
1.3. Описание места курса
математики в учебном плане
Учебный
план на изучение математики в 10-11классах отводит 5(6) часов в неделю, в
течение двух лет: 10класс-170(204) часов, 11 класс-(170)204 часов.
1.4. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса математики
развитие у обучающихся способности
к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
формирование личностных
ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и
межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в
учебной, познавательной и социальной практике;
формирование умений
самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения
индивидуального образовательного маршрута;
решение задач общекультурного,
личностного и познавательного развития обучающихся;
повышение эффективности усвоения
обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления,
компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
формирование навыков участия в
различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
(творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции,
олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность
получения практико-ориентированного результата;
практическую направленность
проводимых исследований и индивидуальных проектов;
возможность практического
использования приобретённых обучающимися коммуникативных навыков, навыков
целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору
дальнейшего образования и профессиональной деятельности.
Личностные
результаты
предполагают
сформированность:
- способности к самопознанию,
саморазвитию и самоопределению;
- личностных ценностно-смысловых
ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений,
личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной
практике;
- умений самостоятельного
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального
образовательного маршрута;
- умений решения задач общекультурного,
личностного и познавательного развития обучающихся;
-ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к
самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной
деятельности и личностного смысла изучения математики, заинтересованность в
приобретении и расширении математических знаний и способов действий,
осознанность построения индивидуальной образовательной траектории;
-целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики.
-
логического мышления: критичности (умение распознавать логически некорректные
высказывания), креативности (собственная аргументация, опровержения, постановка
задач, формулировка проблем, исследовательский проект и др.).
Метапредметные
результаты предполагают
сформированность:
-
способности самостоятельно ставить цели учебной и исследовательской
деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
-
умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
-
умения находить необходимую информацию в различных источниках (в справочниках,
литературе, Интернете), представлять информацию в различной форме (словесной,
табличной, графической, символической), обрабатывать, хранить и передавать
информацию в соответствии с познавательными или коммуникативными задачами;
-владения
приемами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых и причинно-следственных связей, построения
умозаключений индуктивного, дедуктивного характера или по аналогии;
-умения
организовывать совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции, взаимодействовать в группе, выдвигать
гипотезы, находить решение проблемы, разрешать конфликты на основе согласования
позиции и учета интересов, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты предполагают
сформированность:
1) представлений о
необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли
аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
2) понятийного аппарата по
основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их
применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения
задач;
3) умений моделировать
реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный
результат;
4) представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением
характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания
и анализа реальных зависимостей;
5) владение умениями составления
вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления
событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем
теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению
6) сформированность навыков участия в
различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
(творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции,
олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы)
7) к осознанному выбору дальнейшего
образования и профессиональной деятельности.
2.1. Содержание курса математики
10
класс
Алгебра
и начала анализа
Повторение.
Решение задач с использованием свойств чисел и систем счисления, делимости,
долей и частей, процентов, модулей чисел. Решение задач с использованием
свойств степеней и корней, многочленов, преобразований многочленов и
дробно-рациональных выражений.
Решение
задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и его свойства.
Решение
задач на движение и совместную работу с помощью линейных и квадратных уравнений
и их систем. Решение задач с помощью числовых неравенств и систем неравенств с
одной переменной, с применением изображения числовых промежутков.
Решение
задач с использованием числовых функций и их графиков. Использование свойств и
графиков линейных и квадратичных функций, обратной пропорциональности и функции
. Графическое решение уравнений и
неравенств.
Тригонометрическая
окружность, радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс, котангенс
произвольного угла. Основное тригонометрическое тождество и следствия из него.
Значения тригонометрических функций для углов 0°, 30°, 45°, 60°, 90°, 180°, 270°. ( рад). Формулы сложения
тригонометрических функций, формулы приведения, формулы двойного аргумента..
Нули
функции, промежутки знакопостоянства, монотонность. Наибольшее и наименьшее
значение функции. Периодические функции. Четность и нечетность функций. Сложные
функции.
Тригонометрические
функции . Функция . Свойства и графики тригонометрических
функций.
Арккосинус,
арксинус, арктангенс числа. Арккотангенс числа. Простейшие
тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений.
Обратные
тригонометрические функции, их свойства и графики. Решение простейших
тригонометрических неравенств.
Степень
с действительным показателем, свойства степени. Простейшие показательные
уравнения и неравенства. Показательная функция и ее свойства и график.
Логарифм
числа, свойства логарифма. Десятичный логарифм. Число е. Натуральный
логарифм. Преобразование логарифмических выражений. Логарифмические
уравнения и неравенства. Логарифмическая функция и ее свойства и график.
Степенная
функция и ее свойства и график.
Метод
интервалов для решения неравенств.
Преобразования
графиков функций: сдвиг вдоль координатных осей, растяжение и сжатие, отражение
относительно координатных осей. Графические методы решения уравнений и
неравенств. Решение уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком
модуля.
Взаимно
обратные функции. Графики взаимно обратных функций.
Геометрия
Повторение.
Решение задач с применением свойств фигур на плоскости. Задачи на
доказательство и построение контрпримеров. Использование в задачах простейших
логических правил. Решение задач с использованием теорем о треугольниках,
соотношений в прямоугольных треугольниках, фактов, связанных с
четырехугольниками. Решение задач с использованием фактов, связанных с
окружностями. Решение задач на измерения на плоскости, вычисление длин и
площадей. Решение задач с помощью векторов и координат.
Наглядная
стереометрия. Фигуры и их изображения (куб, пирамида, призма). Основные
понятия стереометрии и их свойства. Сечения куба и тетраэдра.
Точка,
прямая и плоскость в пространстве, аксиомы стереометрии и следствия из них.
Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Параллельность прямых
и плоскостей в пространстве. Изображение простейших пространственных фигур на
плоскости.
Расстояния
между фигурами в пространстве.
Углы
в пространстве. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Проекция
фигуры на плоскость. Признаки перпендикулярности прямых и плоскостей в
пространстве. Теорема о трех перпендикулярах.
Многогранники.
Параллелепипед. Свойства прямоугольного параллелепипеда. Теорема Пифагора в
пространстве. Призма и пирамида. Правильная пирамида и правильная призма. Прямая
пирамида. Элементы призмы и пирамиды.
Вычисление
элементов пространственных фигур (ребра, диагонали, углы).
Площадь
поверхности правильной пирамиды и прямой призмы.
Векторы
в пространстве. Сумма векторов, умножение вектора на число, угол между
векторами. Коллинеарные и компланарные векторы. Теорема о разложении вектора
по трем некомпланарным векторам.
Вероятность
и статистика. Работа с данными
Повторение.
Решение задач на табличное и графическое представление данных. Использование
свойств и характеристик числовых наборов: средних, наибольшего и наименьшего
значения, размаха. Решение задач на определение частоты и вероятности
событий. Вычисление вероятностей в опытах с равновозможными элементарными
исходами. Решение задач с применением комбинаторики. Решение задач на
вычисление вероятностей независимых событий, применение формулы сложения
вероятностей. Решение задач с применением диаграмм Эйлера, дерева
вероятностей.
Условная
вероятность.
Правило умножения вероятностей. Формула полной вероятности.
Математическое
ожидание.
Математическое ожидание суммы случайных величин. Геометрическое
распределение. Биномиальное распределение и его свойства.
Непрерывные
случайные величины. Понятие о плотности вероятности. Равномерное распределение.
Показательное
распределение, его параметры.
Понятие
о нормальном распределении. Параметры нормального распределения. Примеры
случайных величин, подчиненных нормальному закону (погрешность измерений, рост
человека).
Теорема
Бернулли.
Закон больших чисел. Роль закона больших чисел в науке, природе и обществе.
11 класс
Алгебра и
начала анализа
Иррациональные
уравнения.
Системы
показательных, логарифмических и иррациональных уравнений. Системы
показательных, логарифмических неравенств.
Уравнения,
системы уравнений с параметром.
Производная
функции в точке. Касательная к графику функции. Геометрический и физический
смысл производной. Производные элементарных функций. Правила
дифференцирования.
Вторая
производная, ее геометрический и физический смысл.
Понятие о
непрерывных функциях. Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование
элементарных функций на точки экстремума, наибольшее и наименьшее значение с
помощью производной. Построение графиков функций с помощью производных. Применение
производной при решении задач.
Первообразная.
Первообразные элементарных функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула
Ньютона-Лейбница. Определенный интеграл. Вычисление
площадей плоских фигур и объемов тел вращения с помощью интеграла.
Геометрия
Тела
вращения: цилиндр, конус, сфера и шар. Основные свойства прямого кругового
цилиндра, прямого кругового конуса. Изображение тел вращения на плоскости.
Представление
об усеченном конусе, сечения конуса (параллельное основанию и проходящее через
вершину), сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно оси), сечения шара.
Развертка цилиндра и конуса.
Простейшие
комбинации многогранников и тел вращения между собой. Вычисление
элементов пространственных фигур (ребра, диагонали, углы).
Площадь
поверхности прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса и шара.
Понятие об
объеме. Объем пирамиды и конуса, призмы и цилиндра. Объем шара.
Подобные
тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей и
объемами подобных тел.
Движения в
пространстве: параллельный перенос, центральная симметрия, симметрия
относительно плоскости, поворот. Свойства движений. Применение движений при
решении задач.
Координаты
в пространстве. Скалярное произведение векторов. Скалярное произведение
векторов в координатах. Применение векторов при решении задач на нахождение
расстояний, длин, площадей и объемов.
Уравнение
плоскости в пространстве. Уравнение сферы в пространстве. Формула для
вычисления расстояния между точками в пространстве.
Вероятность
и статистика. Работа с данными
Дискретные
случайные величины и распределения. Независимые случайные величины.
Распределение суммы и произведения независимых случайных величин.
Ддисперсия
случайной величины. Дисперсия суммы случайных величин. Геометрическое
распределение. Биномиальное распределение и его свойства.
Непрерывные
случайные величины. Понятие о плотности вероятности. Равномерное распределение.
Показательное
распределение, его параметры.
Понятие о
нормальном распределении. Параметры нормального распределения. Примеры
случайных величин, подчиненных нормальному закону (погрешность измерений, рост
человека).
Неравенство
Чебышева. Выборочный метод измерения вероятностей.
Ковариация
двух случайных величин. Понятие о коэффициенте корреляции. Совместные
наблюдения двух случайных величин. Выборочный коэффициент
корреляции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.