Рабочая программа по математике 1-4 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

города Кузнецка

Принято на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.18г.

Согласовано Председатель МО учителей начальных классов _________Баранова Н.В..

Утверждаю Директор МБОУ СОШ №2 г. Кузнецка ________М. В. Калмыкова Приказ №109.2-о от 31.08.18г

Рабочая программа

по математике

для 1-4 классов

Составитель:

Андреева М.К.

.

2018г.

Рабочая программа предмета «Математика»  для 1-4 классов

Рабочая программа предмета « Математика»  для 1-4 классов разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 города Кузнецка в соответствии с требованиями  Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ №1576 от31.12.2015г  с учетом последующих изменений ).

На изучение математики в начальной школе выделяется 540 ч.

В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели)

Во 2—4 классах  по136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

·         Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).

·         Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро

·вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решен.

·         Познавательный интерес к математической науке.

·         Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

·          Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

·         Целостное восприятие окружающего мира.

·         Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения.заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

·          Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

·         Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

·          Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметныерезультаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–     в сотрудничестве с педагогическим работником ставить новые учебные задачи;

–     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–     самостоятельно учитывать выделенные педагогическим работником ориентиры действия в новом учебном материале;

–     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–      осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–      использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      строить сообщения в устной и письменной форме;

–      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей;

–      проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–      устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–      обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–      осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–      устанавливать аналогии;

–      владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–     формулировать собственное мнение и позицию;

–     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–     задавать вопросы;

–     контролировать действия партнера;

–     использовать речь для регуляции своего действия;

–     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–     с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты  ( общие предметные результаты)

—Освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах.

—Умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,

Раздел «Числа и величины»

Обучающийся  научится:

     •   читать,   записывать,    сравнивать,    упорядочивать      числа   от нуля до миллиона;

     •   устанавливать     закономерность      —   правило,    по  которому составлена   числовая   последовательность,   и   составлять   последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,   увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

     •   группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному признаку;

•   читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр   —   сантиметр,   метр   —   сантиметр,   сантиметр   —   миллиметр).

Обучающийся получит возможность научиться:

      •   классифицировать   числа   по   одному   или   нескольким   основаниям, объяснять свои действия;

      • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

 Раздел «Арифметические действия»

Обучающийся научится:

• выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение,   вычитание,   умножение   и   деление   на   однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц    сложения     и  умножения      чисел,   алгоритмов     письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

      • выполнять   устно   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых   к   действиям   в   пределах   100   (в   том   числе   с   нулем   и числом 1);

      •   выделять      неизвестный       компонент      арифметического действия и находить его значение;

• вычислять      значение    числового    выражения     (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

      • выполнять действия с величинами;

      •   использовать   свойства   арифметических   действий   для удобства вычислений;

      •    проводить     проверку    правильности       вычислений     (с  помощью   обратного   действия,   прикидки   и   оценки   результата  действия).

 Раздел «Работа с текстовыми задачами»

    Обучающийся научится:

      • анализировать       задачу,  устанавливать     зависимость     между

 величинами   и   взаимосвязь   между   условием   и   вопросом   задачи,

 определять количество и порядок действий для решения задачи,

 выбирать и объяснять выбор действий;

      •решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

      •оценивать   правильность   хода   решения   и   реальность   ответа на вопрос задачи.

Обучающийся  получит возможность научиться:

      • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

      • решать задачи в 3—4 действия;

      • находить разные способы решения задачи.

     Раздел   «Пространственные   отношения.   Геометрические фигуры»

Обучающийся научится:

      •описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры:   точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол,   многоугольник,   треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

     •выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

     •использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

     •распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

     •соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Обучающийся  получит возможность научиться:

     •   распознавать,       различать     и  называть     геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

    Раздел «Геометрические величины»

    Обучающийся научится:

     •измерять длину отрезка;

     • вычислять       периметр     треугольника,      прямоугольника       и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

     • оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояний приближенно (на глаз).

Обучающийся  получит возможность научиться:

     • вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.

 Раздел «Работа с информацией».

Обучающийся научится:

     •читать несложные готовые таблицы;

     •заполнять несложные готовые таблицы;

     •читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

     • читать несложные готовые круговые диаграммы.

     •    достраивать       несложную      готовую      столбчатую       диаграмму;

     •   сравнивать   и   обобщать   информацию,   представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

     • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы  и диаграммы);

     •    планировать       несложные       исследования,    собирать      и представлять   полученную   информацию   с   помощью   таблиц   и диаграмм ;

     • интерпретировать информацию, полученную при проведении     несложных      исследований       (объяснять,     сравнивать      и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.Содержание курса

Основными задачами реализации содержания являются:

-развитие математической речи;

-логического и алгоритмического мышления;

-воображения.

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час,сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная)

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Сложе­ние и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационали­зации вычислений; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.Сложение и вычитание значений величин

                         Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

 Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.Задачи, решаемые умножением и делением; случаи ум­ножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления.

   Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х ·18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

   Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

   Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).Решение задач разными способами.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.)

Основные виды учебной деятельности

• Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.

 • Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.

 • Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, раз метка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

• Прогнозирование результата вычисления, решения за дачи.

• Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

 • Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

 • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

• Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).

 • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнутнеобходимый уровень их математического воспитания и развития: — осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры; — способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.); — применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия; — моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.); — выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами; — проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок.

3.Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1	Числа и величины	70
2	Арифметические действия	190
3	Работа с текстовыми задачами	110
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	50
5	Геометрические величины	40
6	Работа с информацией	40
7	Резерв	40
Всего		540

1  КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов	Конт раб
1	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ	8
2	ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация	28
3	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание	56
4	ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Нумерация	12
5	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	6	1
всего		132	1

Тематическое планирование курса математики

1 класс

4ч в неделю (132ч)

№ п/п	Тема
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления – 8ч Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…» Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа». Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом». Отношения «столько же», «больше», «меньше» Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше») Уравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше») Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35-36 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90- 91	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 28ч Много. Один. Цифра 1 Числа 1, 2. Цифра 2 Числа 1, 2, 3. Цифра 3 Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств. Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4 Отношения «длиннее», «короче». Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5 Состав числа 5. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Ломаная линия. Звено ломаной. Состав чисел 2-5. Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно». «Равенство», «неравенство». Многоугольники. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7. Числа 8-9. Цифра 8 Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9. Число 10 Число  1-10 Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках. Сантиметр – единица измерения длины. Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки. Число 0. Цифра 0 Сложение с нулём. Вычитание нуля Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)». Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 55ч Прибавить и вычесть число 1. Прибавить число 2. Вычесть число 2. Прибавить и вычесть число 2. Слагаемые. Сумма. Задача. Составление и решение задач. Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач. Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2». Решение задач и числовых выражений. Решение задач и числовых выражений. Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2». Прибавить и вычесть число 3. Прибавить и вычесть число 3. Прибавить и вычесть число 3. Прибавить и вычесть число 3. Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании. Прибавить и вычесть число 3. Прибавить и вычесть число 3. Решение задач. Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3». Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3» Решение задач изученных видов.  Проверочная работа. Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3» Сложение и вычитание  чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Решение числовых выражений. Прибавить и вычесть число 4. Решение задач и выражений. Сравнение чисел. Задачи на сравнение. Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. Прибавить и вычесть число 4. Решение задач. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач. Перестановка слагаемых. Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения. Состав чисел первого десятка. Состав числа 10. Решение задач. Решение задач и выражений. Обобщение и закрепление знаний. Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». Связь между суммой и слагаемыми. Связь между суммой и слагаемыми.  Название чисел при вычитании. Решение задач и выражений                      Вычитание из чисел 6, 7. Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми. Вычитание из чисел 8, 9. Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Вычитание из числа 10 Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания. Единицы  массы - килограмм. Единица вместимости -литр. Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка». Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».
92 93. 94. 95. 95. 97. 98. 99. 100. 101. 102- 103.	Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч) Устная нумерации в пределах 20. Устная нумерации в пределах 20. Письменная нумерация чисел от 11 до 20. Единица длинны - дециметр. Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток. Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление знаний. Закрепление знаний. Решение задач и выражений. Знакомство с составными задачами. Составные задачи.
104-105 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125.	Табличное сложение и вычитание (22ч) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Случаи сложения: □ +2, □ +3. Случаи сложения: □ +4. Случаи сложения: □ +5. Случаи сложения: □ +6. Случаи сложения: □ +7. Случаи сложения: □ +8, □ +9. Таблица сложения. Решение задач и выражений. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». Приём вычитания с переходом через десяток. Случаи вычитания: 11-□. Случаи вычитания: 12-□. Случаи вычитания: 13-□.14-□. Случаи вычитания: 15-□. Случаи вычитания: 16-□. Случаи вычитания: 17-□, 18-□. Случаи вычитания: 17-□, 18-□. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Закрепление и обобщение  знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.
126. 127. 128. 129. 130- 131- 132.	Повторение пройденного за год (7ч) Проверочная работа «табличное сложение и вычитание». Обобщение знаний. Урок коррекции знаний и умений. Контрольная работа за год. Обобщение знаний «Устная нумерация»

2 КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во контр.работ
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16	1
2	Сложение и вычитание.	76	5
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	26	2
4	Умножение и деление. Табличное умножение и деление.	13
5	Итоговое повторение.	5	1
	Всего	136	9

Тематическое планирование курса математики2 класс

№	Тема урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 ч)
1,2	Числаот 1 до 20.
3	Десятки. Счётдесяткамидо 100.
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
6	Однозначные и двузначныечисла.
7,8	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.
9	Метр. Таблицамердлины.
10	Сложение и вычитаниевида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.
11	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
12	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
13	Входная контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».
14	Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
15	Страничкидлялюбознательных.
16	Чтоузнали. Чемунаучились.
17	Задачи, обратныеданной.
18	Сумма и разностьотрезков.
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
20	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
21	Закреплениеизученного.
22	Единицывремени. Час. Минута.
23	Длиналоманой.
24,25	Закрепление изученного. Странички для любознательных.
26	Контрольная работа №2по теме «задачи». .
27	Анализ контрольной работы
28	Порядоквыполнениядействий. Скобки.
29	Числовыевыражения.
30	Сравнениечисловыхвыражений.
31	Периметрмногоугольника.
32, 33	Свойствасложения.
34	Закреплениеизученного.
35	Контрольная работа №3 по теме: «Числовые выражения».
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
37	Страничкидлялюбознательных.
38, 39	Чтоузнали. Чемунаучились.
40	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.
41	Приёмвычисленийвида 36+2, 36+20
42	Приёмвычисленийвида 36-2, 36-20
43	Приёмвычисленийвида 26+4
44	Приёмвычисленийвида 30-7
45	Приёмвычисленийвида 60-24
46, 47, 48	Закреплениеизученного. Решениезадач.
49	Приёмвычисленийвида 26+7
50	Приёмвычисленийвида 35-7
51, 52	Закреплениеизученного.
53	Страничкидлялюбознательных.
54, 55	Чтоузнали. Чемунаучились.
56	Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
58	Буквенныевыражения.
59, 60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
61	Проверкасложения.
62	Проверкавычитания.
63	Контрольная работа №5 (за первое полугодие).
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
65	Сложениевида 45+23.
66	Вычитаниевида 57 – 26.
67	Проверкасложения и вычитания.
68	Закреплениеизученного.
69	Угол. Видыуглов.
70	Закреплениеизученного.
71	Сложениевида 37+48.
72	Сложениевида 37+53.
73, 74	Прямоугольник.
75	Сложениевида 87 + 13
76	Закреплениеизученного. Решениезадач.
77	Вычислениявида. 32+8, 40-8
78	Вычитаниевида 50 - 24
79	Страничкидлялюбознательных.
80, 81	Чтоузнали. Чему научились.
82	Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
83	Анализ контрольной работы. Странички  для любознательных.
84	Вычитаниевида 52 - 24
85, 86	Закреплениеизученного.
87	Свойствопротивоположныхсторонпрямоугольника.
88	Закреплениеизученного.
89, 90	Квадрат.
91	Нашипроекты.
92	Страничкидлялюбознательных.
93	Чтоузнали. Чемунаучились.
94, 95	Конкретныйсмыслдействияумножения.
96	Вычисления результата умножения с помощью сложения.
97	Задачинаумножение.
98	Периметрпрямоугольника.
99	Умножениенуля и единицы.
100	Название компонентов и результата умножения.
101	Закреплениеизученного. Решениезадач.
102, 103	Переместительноесвойствоумножения.
104,105,106	Конкретныйсмыслдействияделения.
107	Закреплениеизученного.
108	Названия компонентов и результата деления.
109	Чтоузнали .Чемунаучились.
110	Контрольная работа №7 по теме: «Умножение  в пределах 100».
111	Умножение и деление. Закрепление.
112	Связь между компонентами и результатом умножения.
113	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
114	Приёмы умножения и деления на 10.
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
117	Закреплениеизученного. Решениезадач.
118	Контрольная работа №8 по теме: «Деление в пределах 100.»
119. 120	Умножениена 2и на 2.
121	Приёмыумножениячисла 2.
122,123	Делениена 2.
124	Закреплениеизученного. Решениезадач.
125	Страничкидлялюбознательных.
126	Чтоузнали. Чемунаучились.
127, 128	Умножениечисла 3 и на 3.
129, 130	Делениена 3.
131	Закреплениеизученного.
132	Страничкидлялюбознательных.
133	Чтоузнали. Чемунаучились.
134	Контрольнаяработа №9 (итоговая)
135, 136	Что узнали, чему научились во 2 классе?

3 КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во контр.работ
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	8	1
2	Табличное умножение и деление.	56	5
3	Внетабличное умножение и деление.	27	2
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13	1
5	Сложение и вычитание.	10	1
6	Умножение и деление.	12	1
7	Итоговое повторение. Проверка знаний.	10	1
всего		136	12

Тематическое планирование 3 класс 136ч

№п/п	Наименование  разделов  и  тем
1.	Числа от 1 до 100
1	Сложение и вычитание(продолжение)
1	Сложение и вычитание.
2	Сложение и вычитание с переходом через десяток.
3	Выражения с переменной.
4	Решение уравнений.
5	Решение уравнений Самостоятельная работа
6	Обозначение геометрических фигур буквами.
7	Решение задач изученного типа.
8	Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»
2.  Табличное умножение и деление(продолжение)
9	Работа над ошибками. Умножение. Задачи на умножение.
10	Связь между компонентом и результатом умножения.
11	Чётные и нечётные  числа.
12	Таблица умножения и деления на 3. Контрольная работа №2
13	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость..
14	Решение задач с величинами: масса 1предмета, кол-во предметов, общая масса
15	Порядок  выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
16	Порядок выполнения действий.
17	Порядок выполнения действий. Закрепление.
18	Решение задач в 1 и 2 действия. Закрепление пройденного. Таблица умножения.
19	Закрепление вычислительных навыков. Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
20	Контрольная работа №3. «Порядок действий»
21	Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 4.
22	Закрепление таблицы умножения на 4..
23	Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
24	Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Порядок выполнения действий
25	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз
26	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Тест.
27	Таблица умножения и деления на 5.
28	Решение задач на кратное сравнение.
29	Кратное сравнение. Решение составных задач.
30	Кратное и разностное сравнение. Решение геометрических задач. Закрепление.
31	Таблица умножения и деления на 6.
32	Контрольная работа№4. «Таблица умножения на 4,5,6» Закрепление.
33	Решение составных задач.
34	Работа над ошибками. Решение составных задач.
35	Таблица умножения и деления на 7.
36	Решение составных и простых задач.
37	Закрепление. Решение составных задач.
38	Площадь. Способы сравнения фигур по площади.
39	Единица площади – квадратный сантиметр.
40	Площадь прямоугольника.
41	Таблица умножения и деления на 8.
42	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
43	Таблица умножения и деления на 9.
44	Единица площади – квадратный дециметр
45	Решение составных задач на умножение. Сводная таблица умножения. Закрепление..
46	Единица площади – квадратный метр.
47	Решение простых и составных задач.
48	Решение простых и составных задач. Самостоятельная работа.  Закрепление
49	Контрольная работа№5. «Таблица умножения на 8,9. Единицы площади»
50	Работа над ошибками Умножение на 1 .
51	Умножение  на 0.
52	Деление вида  а:а;   а:1.
53	Деление вида  0:а.
54	Решение задач нового вида.
55	Самостоятельная работа. «Площадь. Единицы площади»
56	Доли. Образование  долей.
57	Круг. Окружность (центр, радиус,  диаметр)
58	Задачи на нахождение доли по числу и числа по его доле.
59	Работа над ошибками. Единицы времени: год,месяц.
60	Единицы времени: сутки.
61	Повторение. Закрепление. Отработка вычислительных навыков.
62	Контрольная работа №6(итоговая)
63 64	Работа над ошибками. Повторение. Решение задач разного вида.
3	Внетабличное умножение и деление
65	Умножение и деление круглых чисел.
66	Приёмы умножения и деления  вида 20 ● 4; 3● 20; 60:3.
67	Приём деление вида 80 : 20..
68	Умножение суммы  на число
69	Умножение двузначного числа на однозначное.
70	Приём умножения в случаях вида 23 ● 4;    4 ● 23.
71	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
72	Решение задач с величинами: масса 1предмета, кол-во предметов, общая масса Выражения с двумя  переменными.
73	Деление суммы на число.
74	Деление суммы на число. Закрепление. Самостоятельная работа.
75	Приём  деления вида:  69:3;   78:2.
76	Связь  между  числами при  делении.
77	Проверка  деления.
78	Приём  деления вида:  87:29;   66:22.
79	Проверка  умножения.
80	Решение уравнений разных видов.
81	Решение уравнений разных видов. Решение выражений.
82	Решение задач изученных типов
83	Контрольная работа№7. «Деление и умножение двузначного числа на однозначное»
84	Работа над ошибками. Деление с остатком.
85	Деление с остатком.
86	Деление с остатком.
87	Деление с остатком методом подбора.
88	Задачи на деление с остатком.
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого..
90	Проверка деления с остатком. Закрепление. Решение задач изученных типов. Тест.
91	Контрольная работа№8.  «Деление с остатком».
	Числа от 1 до1000
	Нумерация
92	Устная нумерация чисел в пределах 1000.
93	Устная нумерация чисел в пределах 1000.
94	Устная нумерация чисел в пределах 1000.
95	Письменная нумерация чисел в пределах 1000
96	Увеличение, уменьшение чисел в 10,  100раз.
97	Письменная нумерация чисел в пределах 1000 Приёмы устных вычислений.
98	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Сравнение трёхзначных чисел.
99	Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.
100	Римские цифры.
101	Единицы массы. Грамм.
102	Контрольная работа№9.  «Решение задач»
103	Работа над ошибками. Закрепление. Решение уравнений.ешение ЕРРешение
104	Закрепление. Решение уравнений.
	Сложение и вычитание
105	Приёмы устных вычислений.
106	Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620-200.
107	Приемы устного сложения и вычитания вида: 470+80, 560-90.
108	Приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.
109	Приёмы письменных вычислений
110	Письменное сложение трёхзначных чисел.
111	Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.
112	Виды треугольников. Закрепление. Письменное сложение и вычитание в пределах 1000».
113	Контрольная работа№10. «Письменное сложение и вычитание в пределах 1000»
114	Работа над ошибками.  Приёмы устных вычислений. Умножение и деление.
	Умножение и деление
115	Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел.
116	Приёмы устных вычислений в пределах 1000 способом подбора.
117	Закрепление. Приёмы устных вычислений в пределах 1000
118	Закрепление. Решение задач  изученного типа.
119	Приёмы письменного умножения на однозначное число без перехода через разряд.
120	Приёмы письменного умножения на однозначное число с переходом в другой разряд.
121	Закрепление. Письменные приёмы умножения в пределах 1000.
122	Письменное деление в пределах 1000.
123	Приёмы письменного деления на однозначное число.
124	Проверка деления.
125	Закрепление. Приёмы письменного деления и умножения в пределах 1000. Самостоятельная работа.
126	Контрольная работа№11 «Вычисления в пределах 1000»
	Итоговое повторение.
127	Работа над ошибками. Нумерация чисел в пределах 1000..
128	Закрепление. Решение задач с остатком..
129	Сложение и вычитание в пределах 1000.
130	Умножение и деление в пределах 1000..
131	Решение уравнений.
132	Геометрические фигуры и величины.
133	Решение задач разного вида.
134	Контрольная работа №12
135	Работа над ошибками. Закрепление
136	Игра «Самый умный»
	Итого-136 ч

4 КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во контр.работ
1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	15	1
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	11	1
3	Величины.	16	1
4	Сложение и вычитание.	11	1
5	Умножение и деление.	71	5
6	Итоговое повторение.	10	1
7	Контроль и учёт знаний.	2	1
всего		136	10

Тематическое планирование 4 класс 136ч

№ п/п	Тема урока
Числа от 1 до 1000 Повторение(13 ч)
1	Введение в предмет. Знакомство с учебником
2	Повторение. Нумерация, счет предметов. Разряды.
3	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
4	Сложение и вычитание
5	Нахождение суммы нескольких слагаемых
6	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.
7	Умножение трёхзначного числа на однозначное
8	Свойства умножения
9	Алгоритм письменного деления на однозначное число
10	Приёмы письменного деления.
11	Приёмы письменного деления Самост. работа
12	Контрольная работа (входная) №1
13	Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
14	Диаграммы
15	Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия»
Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч)
16	Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч
17	Чтение многозначных чисел
18	Запись  многозначных чисел.
19	Разрядные слагаемые.
20	Сравнение чисел
21	Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
22	Закрепление изученного
23	Класс миллионов, класс миллиардов
24	Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа.
25	Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»
26	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного
Величины(16ч)
27	Единицы длины – километр
28	Таблица единиц длины
29	Закрепление. Контрольный устный счет.
30	Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр
31	Таблица единиц площади
32	Измерение площади с помощью палетки
33	Единицы массы. Тонна, центнер
34	Таблица единиц массы
35	Единицы времени. Определение времени по часам.
36	Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события).
37	Секунда
38	Единицы времени. Век
39	Таблица единиц времени
40	Закрепление .
41	Контрольная работа № 3 по теме  «Величины»
42	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Сложение и вычитание (11 ч)
43	Устные и письменные приёмы вычислений
44	Устные и письменные приёмы вычислений
45	Нахождение неизвестного слагаемого
46	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
47	Нахождение нескольких долей целого.
48	Решение задач
49	Сложение и вычитание величин
50	Решение задач
51	Закрепление.
52	Контрольная работа № 4 по теме « Сложениеи вычитание».
53	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения.
Умножение и деление (71ч)
54	Письменные приёмы умножения
55	Письменные приёмы умножения
56	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
57	Нахождение неизвестного множителя  делимого делителя.
58	Деление с числами 0 и 1.
59	Письменные приёмы деления
60	Письменные приёмы деления
61	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.
62	Закрепление изученного. Решение задач.
63	Решение задач.
64	Письменные приёмы деления.  Решение задач.
65	Письменные приёмы деления.  Решение задач
66	Закрепление изученного
67	Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».
68	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».
69	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.
70	Умножение и деление на однозначное число
71	Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
72	Решение задач на движение
73	Решение задач на движение
74	Решение задач на движение
75	Умножение числа на произведение
76	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
77	Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
78	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
79	Решение задач на движение
80	Перестановка и группировка множителей
81	Закрепление изученного.
82	Закрепление изученного.
83	Контрольная работа №6 по теме « Письменное умножение».
84	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.
85	Деление числа на произведение.
86	Деление с остатком на 10, 100, 1000
87	Решение задач
88	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
89	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
90	Письменное деление  на числа, оканчивающиеся нулями
91	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
92	Решение задач на движение в противоположных направлениях
93	Закрепление.
94	Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
95	Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
96	Умножение числа на сумму
97	Умножение числа на сумму.
98	Письменное умножение на двузначное число.
99	Письменное умножение на двузначное число.
100	Решение задач.
101	Решение задач
102	Письменное умножение на трехзначное число.
103	Письменное умножение на трехзначное число.
104	Письменное умножение на трехзначное число .
105	Письменное умножение на трехзначное число.
106	Закрепление изученного.
107	Контрольная работа № 8 по теме  « Умножение на двузначное и   трехзначное число».
108	Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
109	Письменное деление на двузначное число.
110	Письменное деление с остатком на двузначное число
111	Алгоритм письменного деления на двузначное число
112	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.
113	Письменное деление на двузначное число
114	Письменное деление  на двузначное число. Закрепление
115	Решение задач
116	Закрепление изученного
117	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.
118	Письменное деление на трехзначное число
119	Письменное деление на трехзначное число
120	Письменное деление на трехзначное число
121	Закрепление изученного
122	Деление с остатком.
123	Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.
124	Контрольная работа № 9 « Письменное деление на  трехзначное число».
Итоговое повторение (12 ч)
125	Нумерация. Работа над ошибками
126	Выражения и уравнения.
127	Сложение и вычитание.
128	Умножение и деление.
129	Порядок выполнения действий.
130	Контрольная работа № 10 Итоговая
131	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
132	Величины. Геометрические фигуры.
133	Решение задач изученных видов.
134	Закрепление решения задач
135	Закрепление решения геометрических задач
136	Обобщающий урок.