Рабочая программа по математике ОВЗ 7 класс.

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Боготольская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании методического совета _______________________ Руководителя МС Протокол №______ от_________

Согласовано Зам. директора по УВР ________И.О. Баранец

Утверждаю: Директор _________________          Т.А.Кузнецова Приказ № _____ от «___» _________2019г.

Адаптированная общеобразовательная программа

для учащихся с ОВЗ

(с легкой степенью умственной отсталостью)

по математике в 7-8 классе

на 2019/2021 учебный год

                                                                                Учитель: Лунева Ю.Н..

с. Боготол, 2019 год

Рабочая программа учебного предмета «Математика» в 7 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ.Ю.

·         Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, сборник 1, Москва Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2001год, выбранной с учетом особенностей учащихся. Допущено Министерством образования РФ.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья").

·         Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).

·         Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья от 12.03.1997г «288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997г №288, от 10.03.2000г №212, от 23.12.2002г №919, от 01.02.2005г №49).

·         Постановление от 10 июля 2015 г. №26 об утверждении САНПИН 2.4.2.2013 №1008.2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·         Закона от 26.06.2014 №6-2519 "Об образовании в Красноярском крае"

·         Адаптированная образовательная программа общего основного образования МБОУ Боготольская СОШ

·         Учебного плана МБОУ Боготольская СОШ

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год.

Настоящая программа обучения составлена с учетом особенностей учащихся интеллектуального и физического развития и направлена на решения следующих целей:

Цели обучения математики:

·         развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·         освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·         воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики:

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·         использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

·         воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·         приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1000 000, об обыкновенных и десятичных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических фигурах (параллелограмм, ромб), о симметричных фигурах.

·         овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

·         освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·         коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета

В 7 классах школьники продолжают знакомиться с многозначными числами в пределах 1000 000  и операциями над числами в пределах 1000 000 и числами, полученными при измерении. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами, обыкновенными дробями в 7 классе дополняется введением примеров и задач с десятичными дробями.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учителю необходимо постоянно учитывать, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения.

Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.  

Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Они должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных умений: расчет бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет процентов по денежному вкладу.

Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 7 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, взаимное положение прямых на плоскости и в пространстве, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Происходит тесная связь уроков математики с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией), историей и географией.

Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов.
Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных предметов. На основе знаний по математике в первую очередь формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся целостного, научного мировоззрения. Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей

Методология преподавания математики

·         объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;

·         репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);

·         метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения);

·         частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);

·         исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

Место предмета «Математика» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ Боготолькая СОШ на изучение математики с 7-8 класс отводится  в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов. В конце четверти предусмотрен резервный урок, для систематизации и коррекции знаний.

Планируемые результаты освоения программы

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 7 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

В результате освоения программы к концу обучения в 7 классе учащиеся

Учащиеся должны знать:

·         числовой ряд в пределах 1 000 000;

·         алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

·         элементы десятичной дроби;

·         преобразование десятичных дробей;

·         место десятичных дробей в нумерационной таблице;

·         симметричные предметы, геометрические фигуры;

·         виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.

Учащиеся должны уметь:

·         умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

·         читать; записывать десятичные дроби;

·         складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

·         выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

·         решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

·         решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

·         вычислять периметр многоугольника;

·         находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.

Учебно-методические средства обучения

1.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 7-8 классов под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, сборник 1, Москва Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2001год, выбранной с учетом особенностей учащихся. Допущено Министерством образования РФ.

2.      Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

3.      Учебник «Математика» для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2016 год.

4.      Модели геометрических плоских и пространственных фигур.

5.      Технические средства обучения (компьютер).

2.  Содержание учебного материала

                                                                   7 класс

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	Контрольные работы
1.	Повторение	5
2.	Нумерация	5
3.	Сложение и вычитание многозначных чисел	10	1
4.	Умножение и деление на однозначное число	16	1
5.	Умножение и деление на 10, 100, 1000	3
6.	Геометрический материал	7
7.	Преобразование чисел, полученных при измерении	3
8.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	11	1
9.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число	7	1
10.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000	8
11.	Геометрический материал	11
12.	Умножение и деление на круглые десятки	4
13.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки	5
14.	Умножение на двузначное число.	7
15.	Деление на двузначное число	10
16.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число	7
17.	Геометрический материал	10
18.	Обыкновенные дроби.	14
19.	Десятичные дроби.	17
20.	Меры времени	2
21.	Задачи на движение	3
22.	Геометрический материал	5
23.	Повторение	5
ИТОГО:		175	8

Календарно-тематическое планирование уроков в 7 классе

№

Наименование материала

Количество часов

Дата проведения

Повторение(4ч.)

1	Числа 1-100000.	1
2	Математические действия в пределах 100000.	1
3	Решение задач и примеров в пределах 100000.	1
4	Числа, полученные при измерении.	2

                                                             Нумерация – 5 ч

5		Целые числа. Таблица классов и разрядов	1
6		Разложение чисел на разрядные слагаемые	1
7		Сравнение чисел в пределах 1000000	1
8		Счет равными числовыми группами. Числа четные и нечетные	1
9		Округление чисел до указанного разряда	1
Сложение и вычитание многозначных чисел - 10 ч
10		Устное сложение и вычитание	1
11		Устное сложение и вычитание целых чисел	1
12		Сложение многозначных чисел	1
13		Вычитание пятизначных и шестизначных чисел	1
14		Сложение и вычитание многозначных чисел с проверкой	1
15		Нахождение неизвестного слагаемого	1
16		Нахождение неизвестного уменьшаемого	1
17		Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания	1
18		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1
19		Работа над ошибками	1
Умножение и деление на однозначное число – 16 ч
20		Устное умножение и деление	1
21		Нахождение части числа	1
22		Письменное умножение на однозначное число	1
23		Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд	1
24		Умножение многозначных чисел на однозначное	1
25		Деление с остатком	1
26		Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное	1
27		Письменное деление пяти и шестизначных чисел на однозначное число	1
28		Письменное деление многозначных чисел с проверкой	1
29		Письменное умножение и деление многозначных чисел с проверкой	1
30		Нахождение части числа	1
31		Порядок действий	1
32		Деление многозначных чисел с нулями в частном	1
33		Деление с остатком	1
34		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число»	1
35		Работа над ошибками	1
Умножение и деление на 10, 100, 1000 – 3 ч
36		Умножение на 10,100 и 1000	1
37		Деление  на 10,100 и 1000	1
38		Деление с остатком на 10,100 и 1000	1
Геометрический материал – 9 ч
39	Геометрические фигуры: прямая, кривая, ломаная линии		1
40	Геометрические фигуры: луч, отрезок		1
41	Построение отрезка при помощи циркуля		1
42	Углы: прямой, тупой, острый		1
43	Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное		1
44	Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные		1
45	Построение окружности. Линии в круге: радиус, диаметр		1
46	Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.		1
47	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний за I четверть		1
Преобразование чисел, полученных при измерении – 3 ч
48	Замена крупных мер мелкими		1
49	Замена крупных мер мелкими		1
50	Замена  мелких мер крупными		1
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении – 11ч
51	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении		1
52	Сложение чисел, полученных при измерении		1
53	Письменное сложение чисел, полученных при измерении		1
54	Письменное сложение чисел, полученных при измерении		1
55	Письменное вычитание чисел, полученных при измерении		1
56	Письменное вычитание чисел, полученных при измерении		1
57	Сложение чисел, полученных при измерении с проверкой вычитанием		1
58	Вычитание чисел, полученных при измерении с проверкой сложением		1
59	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания		1
60	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»		1
61	Работа над ошибками		1
Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число – 7 ч
62	Письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число		1
63	Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число		1
64	Умножение и деление чисел, полученных при измерении ,на однозначное число		1
65	Умножение и деление чисел, полученных при измерении ,на однозначное число		1
66	Неизвестные компоненты умножения, деления		1
67	Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число»		1
68	Работа над ошибками		1
Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000 – 8 ч
69	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000		1
70	Деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,100		1
71	Устное умножение и деление на круглые десятки		1
72	Письменное умножение чисел на круглые десятки		1
73	Письменное деление чисел на круглые десятки		1
74	Деление с остатком на круглые десятки		1
75	Деление с остатком на круглые десятки		1
	Геометрический материал - 8ч
76	Треугольники. Многоугольники.		1
77	Построение треугольника с помощью циркуля		1
78	Построение треугольника с помощью циркуля		1
79	Классификация многоугольников		1
80	Параллелограмм. Свойства элементов		1
81	Ромб. Свойства элементов		1
82	Построение параллелограмма (ромба)		1
83	Построение параллелограмма (ромба)		1
Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000 – 7 ч
84	Нахождение части числа. Решение задач на нахождение части числа.		1
85	Деление на круглые десятки (в частном нули)		1
86	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний за II четверть		1
87	Умножение и деление на круглые десятки с проверкой		1
88	Деление пятизначных, шестизначных чисел на круглые десятки.		1
89	Деление с остатком на круглые десятки.		1
90	Умножение и деление на круглые десятки		1
1.      Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки – 5 ч
91	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.		1
92	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки		1
93	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.		1
94	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки».		1
95	Работа над ошибками		1
Умножение на двузначное число – 7 ч
96	Умножение двузначных и трехзначных чисел на двузначное число.		1
97	Умножение многозначных чисел на двузначное число		1
98	Умножение многозначных чисел на двузначное число		1
99	Порядок действий		1
100	Умножение на двузначное число (множимое оканчивается нулями)		1
101	Умножение на двузначное число		1
102	Умножений целых чисел на двузначное число		1
Деление на двузначное число – 10 ч
103	Деление с остатком		1
104	Деление на двузначное число с проверкой		1
105	Деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой		1
106	Деление четырехзначных чисел на двузначное число с проверкой		1
107	Деление пятизначных шестизначных чисел на двузначные числа с проверкой		1
108	Деление на двузначное число (делимое оканчивается нулями)		1
109	Деление на двузначное число (в частном нули)		1
110	Нахождение части числа		1
111	Деление с остатком на двузначное число		1
112	Умножение и деление на двузначное число		1
Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число – 7 ч
113	Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число.		1
114	Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число.		1
115	Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.		1
116	Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.		1
117	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.		1
118	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число».		1
119	Работа над ошибками		1
Обыкновенные дроби - 5 ч
120	Происхождение дробей и сравнение дробей		1
121	Дробь		1
122	Правильные и неправильные дроби, сравнение смешанных чисел.		1
123	Сокращение дробей и замена неправильной дроби смешанным числом		1
124	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.		1
Геометрический материал – 10 ч
125	Построение параллелограмма и ромба		1
126	Построение параллелограмма и ромба		1
127	Взаимное положение прямых на плоскости		1
128	Построение ломаной линии и вычисление ее длины		1
129	Симметрия, ось симметрии, симметричные предметы		1
130	Построение геометрических фигур относительно оси симметрии		1
131	Фигуры, симметричные, относительно центра симметрии		1
132	Построение отрезков длиннее, короче заданного		1
133	Построение треугольников по длинам сторон и вычисление их периметра		1
134	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний за III четверть		1
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями - 9 ч.
135	Основное свойство дроби		1
136	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю		1
137	Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями		1
138	Сравнение смешанных чисел		1
139	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями		1
`140	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями		1
141	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями		1
142	Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»		1
143	Работа над ошибками		1
. Десятичные дроби – 10 ч
144	Получение, запись и чтение десятичных дробей		1
145	Запись десятичных дробей без знаменателя, чисел в виде десятичных дробей		1
146	Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей		1
147	Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей		1
148	Замена десятичных дробей целыми числами		1
149	Замена десятичных дробей целыми числами		1
150	Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях		1
151	Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях		1
152	Сравнение десятичных долей и дробей		1
153	Сравнение десятичных долей и дробей		1
Сложение и вычитание десятичных дробей -5 ч
154	Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков		1
155	Сложение и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков		1
156	Сложение и вычитание десятичных дробей с проверкой		1
157	Годовая  контрольная работа		1
158	Работа над ошибками. Порядок действий		1
Нахождение десятичной дроби от числа -2 ч.
159	Нахождение десятичной дроби от числа		1
`160	Нахождение десятичной дроби от числа		1
Меры времени – 2 ч
161	Сложение и вычитание мер времени		1
162	Сложение и вычитание мер времени		1
Задачи на движение – 3 ч
163	Решение задач на движение (встречное движение)		1
164	Решение задач на движение (противоположное движение)		1
165	Решение задач на движение в одном направлении		1
Геометрический материал – 5 ч
166	Расположение фигур на плоскости (пересекаются, касаются, не пересекаются)		1
167	Фигуры, симметричные относительно оси симметрии и центра		1
168	Масштаб		1
169	Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные		1
170	Построение треугольника с помощью циркуля		1
. Повторение – 5 ч
171	Десятичные дроби.		1
172	Умножение и деление чисел на двузначное число		1
173	Задачи на движение		1
174	Нахождение части от числа		1
175	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний		1

Краткое описание документа:

В 7 классах школьники продолжают знакомиться с многозначными числами в пределах 1000 000 и операциями над числами в пределах 1000 000 и числами, полученными при измерении. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами, обыкновенными дробями в 7 классе дополняется введением примеров и задач с десятичными дробями.