Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена
на основе Государственной примерной программы по мировой художественной
культуре: Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И.
Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 191 с. Программа
рекомендована Министерством образования Российской Федерации в соответствии с
ФГОС. Программа ориентирована на изучение мировой художественной культуры в
объеме 34 часов, из расчёта 1 час в неделю.
ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:
1.
ФЗ-№273 от 29.12.2012г. «Об
образовании в Российской Федерации»
2.
Приказ Минобразования и науки
РФ от 17.12.2010 № 31897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
3.
Приказ Минобразования, науки
и молодежной политики РА от 12.07.2013 г. № 966;
4.
Устав МКОУ «Кош-Агачская
СОШ»;
5.
Положение о рабочей
программе учебного предмета МКОУ «Кош-Агачская СОШ»;
Данная программа адресована обучающимся 11 класса.
Особенность по отношению к
ФГОС.
Программа создана в соответствии с новыми образовательными
стандартами по истории мировой художественной культуры и содержит два уровня -
базовый и профильный. Тип данной программы: программа изучения МХК
на базовом уровне. Знакомство обучающихся с культурно-историческими
эпохами и выдающимися творцами культуры начинается от истоков возникновения
искусства и завершается Возрождением, в культуре которого отразились новые
представления о человеке и мире.
Основная идея программы состоит:
В воспитании художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала личности, осознание нравственных
ценностей и идеалов.
Задачи
реализации:
·
освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве,
многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях
смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве,
создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе, дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с
позиций диалога культур;
·
овладение умениями анализировать художественные явления мирового
искусства,
·
воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений
искусства;
·
развитие художественно-творческих способностей учащихся, их
образного и ассоциативного мышления.
Образовательная
область предмета: Предмет «МХК» входит в предметную область «Искусство».
Сроки
реализации программы: в течение одного года
Основные
принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы
Рабочая
программа по МХК представляет собой целостный документ, включающий следующие
разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; описание
места учебного предмета, содержание тем учебного курса; требования к уровню
подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Требования к уровню подготовки выпускников:
Знать/
понимать:
-основные
виды и жанры искусства;
- изученные
направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры
мировой художественной культуры;
-особенности
языка различных видов искусства;
Уметь:
- узнавать
изученные произведение и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
-
устанавливать взаимно-однозначные соответствия;
-
анализировать шедевры мировой художественной культуры;
- осмысленно
его воспроизводить в полном и сокращенном виде;
Использовать
знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выбора
путей своего культурного развития, организации досуга, реализации
собственного творческого потенциала, выражение собственного суждения о
произведениях классики и современного искусства.
Формы контроля
1. тесты;
2. зачеты;
3. устный опрос;
4. самостоятельные
работы.
Критерии оценивания
Устные ответы:
Оценка «5» -
материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения
сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной
действительностью.
Оценка «4» - в
усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированы, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3»- в
усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано,
отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения
аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» -
основное содержание материала не усвоено., нет выводов, обобщений.
Форма
организации учебных занятий: классно-урочная система.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры (МХК) является завершающим
в образовательной области «Искусство»: систематизирует знания о культуре и
искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы
начального и основного общего образования на уроках изобразительного
искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о
мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе,
о ее месте в жизни общества и каждого человека. Изучение МХК направлено не
только на усвоение определенной системы знаний культурологического характера,
но на формирование умений выбора путей своего культурного развития; выражения
собственного суждения о произведениях классики и современного искусства; на
развитие самостоятельного художественного творчества.
Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 11 классе, является
предоставленная в нем широкая панорама развития истории мировой художественной
культуры. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на
качественно новом уровне обобщить ранее полученные знания, умения и навыки, а
главное выработать устойчивые представления о художественной картине мира на
всем протяжении его развития. Кроме того такой путь изучения курса позволит
учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного
вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху. Исторический путь
изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох,
стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.
Изучение
МХК в 11 классе преследует за собой следующие цели и задачи:
·
изучение
шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические
эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся
художников-творцов;
·
формирование
и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении,
понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой
цивилизации;
·
осознание
роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического
развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях
мирового искусства;
·
постижение
системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур
различных народов мира;
·
интерпретация
видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание
целостной картины их взаимодействия.
Особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего
универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом
увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга,
воспитывает взаимное уважение с помощью вечных, непереходящих ценностей
мировой культуры.
Основные
принципы построения программы: принцип интеграции различных видов искусств;
принцип историзма; принцип опоры на творческий метод (стиль); принцип
формирования знаний, умений, навыков в процессе непосредственного общения с
искусством «изнутри» его, с опорой на его законы; принцип
художественно-педагогической драматургии урока. Реализация указанных целей и
задач достигается в результате освоения следующего содержания образования.
Художественно-творческая деятельность учащихся: восприятие и анализ произведений
искусства и подбор ассоциативного ряда; выражение личных впечатлений в форме
эссе, рецензий на спектакль, фильм, клип, концерт, выставку, телепередачу и
т.д.; знакомство с источниками информации различного уровня (словари,
справочники, энциклопедии, Интернет, первоисточники); исследовательская работа:
выбор темы, подготовка рефератов.
Описание места учебного предмета, курса
в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа на обязательное
изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени
среднего общего образования на базовом уровне в 11 классе из расчета 1 учебный
час в неделю.
В курс
11 класса включены следующие темы: «Художественная культура XVII-XVIIIвеков»,
«Художественная культура XIXвека», «Художественная культура ХХ века».
В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год
рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной
национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более
качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего
человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для
более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными
результатами по курсу «МХК» являются:
- обогащение
духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
-наличие
предпочтений, художественно – эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и
заинтересованного отношения к искусству;
-
активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов
искусства;
-
участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения
к художественным интересам сверстников;
-
умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную ьочку
зрения о художественных явлениях социума
Предметными
результатами занятий по курсу «МХК» являются:
-
формирование основ эстетических потребностей;
- понимание
роли искусства в освоении человеком мира, познании природы;
- ориентирование в специфике выразительных средств
отдельных видов искусства;
-
владение отдельными специальными терминами из области различных видов искусства
в рамках изучаемого курса;
-
понимание значения стиля в искусстве;
-
развитие толерантных отношений к миру;
- актуализация
способностей воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую
составляющую мировой культур;
-развитие
навыков оценки и критического освоения классического наследия и современной
культуры;
-организация
личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Метапредметными
результатами изучения искусства являются освоенные способы
деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
·
сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений
между явлениями культуры;
·
работа с разными источниками информации, стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
·
культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая
компетентности.
Содержание учебного предмета
Содержание
11 класса раскрывается в следующих разделах:
-
Художественная культура XVII-XVIIIвеков – 12 часов;
-
Художественная культура XIXвека – 10 часов;
-
Художественная культура XXвека – 12 часов.
«Художественная
культура XVII-XVIIIвеков» - 12 часов.
Познакомиться
со стилями и художественными направлениями в искусстве XVII-XVIIIвеков. Иметь
представление о характерных чертах барокко в архитектуре и живописи, шедеврах
архитектуры и изобразительного искусства классицизма и рококо. Изучать музыкальное
наследие композиторов Венской классической школы.
«Художественная
культура XIXвека» - 9 часов.
Знакомиться
с новыми художественными стилями – романтизм, реализм, импрессионизм. Изучать
героев романтической эпохи в художественных, литературных и музыкальных
произведениях. Иметь представление о шедеврах архитектуры, изобразительного и
театрального искусства XIXвека.
«Художественная
культура XXвека» - 12 часов.
Знакомиться
с новыми художественными стилями – символизм, модернизм, конструктивизм.
Изучать основные направления развития зарубежной живописи – фовизм, кубизм,
сюрреализм и работы мастеров русского авангарда. Иметь представление о шедеврах
музыкального, театрального и кинематографического искусства XXвека.
Итоговое тестирование – 1 ч
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 11 КЛАСС.
№
урока в году
|
№
урока в теме
|
Тема
урока,
тип
урока
|
Вид
педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические
средства, этнокультурное составляющее
|
Планируемые
образовательные результаты, объем освоения и уровень владения компетенциями
(УУД)
|
Оценка
планируемых достижений
(
вид контроля)
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения уроков
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
1
|
1
|
Стилевое многообразие искусства XVII –
XVIII вв.
Обзорная лекция
|
Рассмотреть возникновение новых стилей и
Возрождение; человек и новая картина мира; взаимопроникновение и обогащение
художественных стилей.
|
Лекция,
презентация
|
ПУУД: сознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников
|
Фронтальный
опрос
|
Подготовиться
к семинару
|
7.09
|
|
|
2
|
2
|
Искусство маньеризма.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть архитектуру маньеризма;
маньеризм в изобразительном искусстве; «Особенный мастер» Эль Греко.
|
Лекция
с элементами беседы
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
тест
|
Подготовить
сообщения
|
14.09
|
|
|
3
|
3
|
Архитектура барокко.
Лекция
|
Рассмотреть характерные черты
архитектуры барокко; шедевры итальянского барокко; «дивное узорочье»
московского барокко; архитектурные творения В.В. Растрелли.
|
Беседа,
тестирование
Архитектура
в стиле барокко в России
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
тест
|
Подготовиться
к семинару
|
21.09
|
|
|
4
|
4
|
Изобразительное искусство барокко.
Семинар
|
Рассмотреть скульптурные шедевры Л.
Бернини; живопись барокко; Рубенс – король живописи.
|
ИКТ
|
РУУД:контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
опрос
|
Подготовиться
к семинару
|
28.09
|
|
|
5
|
5
|
Классицизм в архитектуре Западной
Европы.
Обзорная лекция
|
Рассмотреть архитектурные творения
К.Рена; прогулки по Версалю.
|
Лекция
с элементами беседы
|
ЛУУД:положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
опрос
|
Подготовить
сообщения, презентации
|
5.10
|
|
|
6
|
6
|
Шедевры классицизма в архитектуре
России.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть «Архитектурный театр»
Москвы; «строгий, стройный» вид Петербурга.
|
презентация
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
Выступления
учащихся
|
Подготовиться
к мини тесту
|
12.10
|
|
|
7
|
7
|
Изобразительное искусство классицизма и
рококо.
Комбинированный урок
|
Н.Пуссен – основоположник классицизма;
мастера «галантного жанра»; скульптурные шедевры классицизма.
|
Беседа,
тест
|
ПУУД: сознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников
|
тест
|
Творческая
работа: по теме составить викторину, кроссворд
|
19.10
|
|
|
8
|
8
|
Реалистическая живопись Голландии.
Лекция
|
Рассмотреть многообразие жанров
голландской живописи; творчество Рембрандта – вершина реализма.
|
Самостоятельная
работа
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
Самостоятельная
работа
|
Подготовиться
к семинару
|
26.10
|
|
|
9
|
9
|
Русский портрет XVIII в.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть истоки портретного
искусства; шедевры русских портретистов; мастеров скульптурного портрета.
|
Выступления
учащихся
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
Ответы
на вопросы
|
Подготовить
сообщения
|
9.11
|
|
|
10
|
10
|
Музыкальная культура барокко.
Лекция
|
Рассмотреть «взволнованный стиль»
барокко в итальянской опере; Бах и Гендель – музыканты барокко; русская
музыка барокко.
|
Презентация,
беседа
|
РУУД:контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
Листы
самооценивания
|
Подготовиться
к семинару
|
16.11
|
|
|
11
|
11
|
Композиторы Венской классической школы.
Семинар
|
Рассмотреть классический символизм
Гайдна; Глюк – реформатор оперного стиля; музыкальный мир Моцарта.
|
лекция
|
ЛУУД:положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
Выступления
учащихся
|
Подготовиться
к семинару
|
23.11
|
|
|
12
|
12
|
Театральное искусство XVII – XVIII вв.
Обзорная лекция
|
Рассмотреть западноевропейский театр
барокко; «золотой век» французского театра классицизма; пути развития
русского драматического театра.
|
ИКТ
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
Сообщения
учащихся
|
Подготовить
сообщения, презентации
|
30.11
|
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XIX В. (9 часов)
|
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XIX В. (9 часов)
|
|
|
|
Подготовиться
к мини тесту
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XIX В. (9 часов)
|
13
|
1
|
Феникс романтизма.
Обзорная лекция
|
Рассмотреть историю происхождения
термина «романизм».
|
Выступления
учащихся
|
ПУУД: сознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников
|
тест
|
Творческая
работа: по теме составить викторину, кроссворд
|
7.12
|
|
|
14
|
2
|
Изобразительное искусство романтизма.
Семинар
|
Рассмотреть героя романтической эпохи;
история глазами романтиков.
|
Лекция,
беседа
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
тест
|
Подготовиться
к семинару
|
14.12
|
|
|
15
|
3
|
Реализм – художественный стиль эпохи.
Урок - исследование
|
Рассмотреть художественные принципы
реализма; романтизм и реализм, их связь и отличие; реализм и натурализм.
|
Реализация
домашнего задания
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
Самостоятельная
работа
|
Подготовить
сообщения
|
21.12
|
|
|
16
|
4
|
Изобразительное искусство реализма.
Лекция
|
Рассмотреть интерес к жизни человека простого
сословия. Бытовые картины жизни.
|
беседа
|
РУУД:контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
Ответы
на вопросы
|
Подготовиться
к семинару
|
11.01
|
|
|
17
|
5
|
«Живописцы счастья» (художники
импрессионализма).
Комбинированный урок
|
Рассмотреть художественные искания
импрессионализмов; «салон отверженных»; пейзажи впечатления.
|
Работа
с дополнительной литературой
|
ЛУУД:положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
Листы
самооценивания
|
Подготовиться
к семинару
|
18.01
|
|
|
18
|
6
|
Многообразие стилей зарубежной музыки.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть западноевропейскую музыку
романтизма; музыка импрессионализма.
|
Выступление
учащихся
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
тест
|
Подготовить
сообщения, презентации
|
25.01
|
|
|
19
|
7
|
Русская музыкальная культура.
Лекция
|
Рассмотреть русскую музыку романтизма;
М.И. Глинка – основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка».
|
лекция
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
тест
|
Подготовиться
к мини тесту
|
1.02
|
|
|
20
|
8
|
Пути развития западноевропейского
театра.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть «порыв духа и страсти души»
в театре романтизма; «торжество правды и истины» в реалистическом театре.
|
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
Самостоятельная
работа
|
Творческая
работа: по теме составить викторину, кроссворд
|
8.02
|
|
|
21
|
9
|
Русский драматический театр.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть театр драматизма; русский
реалистический театр.
|
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
Ответы
на вопросы
|
|
15.02
|
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XX ВЕКА (13 часов)
|
|
|
|
|
|
Листы
самооценивания
|
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XX ВЕКА (13 часов)
|
22
|
1
|
Искусство символизма.
Лекция
|
Рассмотреть художественные принципы
символизма; мастера живописи символизма.
|
Выступления
учащихся
|
ПУУД: сознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников
|
тест
|
Подготовиться
к семинару
|
22.02
|
|
|
23
|
2
|
Триумф модернизма.
Лекция
|
От символизма к модернизму; модерн в
изобразительном искусстве.
|
Лекция,
беседа
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
опрос
|
Подготовить
сообщения
|
29.02
|
|
|
24
|
3
|
Архитектура: от модерна до конструктивизма.
Урок - практикум
|
Рассмотреть идеи и принципы архитектуры
начала XX века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры; архитектурные
достижения России.
|
Реализация
домашнего задания
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
опрос
|
Подготовиться
к семинару
|
7.03
|
|
|
25
|
4
|
Стили и направления зарубежного
изобразительного искусства.
Семинар
|
Рассмотреть разнообразие художественных
направлений изобразительного искусства.
|
беседа
|
РУУД:контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
Выступления
учащихся
|
Подготовиться
к семинару
|
14.03
|
|
|
26
|
5
|
Зарубежная музыка XX в.
Урок – практикум
|
Рассмотреть музыкальный мир XX века.
Стили и направления; искусство джаза и его истоки; рок-музыка.
|
Работа
с дополнительной литературой
|
ЛУУД:положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
тест
|
Подготовить
сообщения, презентации
|
21.03
|
|
|
27
|
6
|
Мастера русского авангарда.
Лекция
|
Рассмотреть абстракционализм В.
Кандинского; супрематизм К.Малевича; «Аналитическое искусство»; В. Татлин –
основоположник живописного конструктивизма.
|
Выступление
учащихся
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
Самостоятельная
работа
|
Подготовиться
к мини тесту
|
4.04
|
|
|
28
|
7
|
Русская музыка XX столетия.
лекция
|
Рассмотреть традиции романтизма и
символизма в творчестве А.Н. Скрябина; многообразие творческого наследия И.Ф.
Стравинского; дух новаторства в творческом наследии С.С. Прокофьева;
музыкальное творчество Д.Д. Шостаковича.
|
лекция
|
ПУУД: сознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников
|
Ответы
на вопросы
|
Творческая
работа: по теме составить викторину, кроссворд
|
11.04
|
|
|
29
|
8
|
Зарубежный театр XX столетия.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть интеллектуальный театр и
новую драматургию; экспрессионализм на театральной сцене Германии; творческие
новации Г. Крэга; сюрреализм в театральном искусстве Франции; театр абсурда;
эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты П.Брука; зарубежный театр
последних лет.
|
Выступления
учащихся
|
ПУУД: понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач
|
Листы
самооценивания
|
Подготовиться
к семинару
|
18.04
|
|
|
30
|
6
|
Русский театр XX века.
Комбинированный урок
|
Рассмотреть работу К.С. Станиславского и
В.И. Немирович-Данченко как основоположники театрального искусства; модерн в
балете М.М. Фокина; театральный авангард В.Э. Мейерхольда; камерный театр
А.Я. А.Я. Таирова; театр в годы ВОВ; отечественный театр последних лет.
|
Лекция,
беседа
|
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану
|
Выступления
учащихся
|
Подготовить
сообщения
|
25.04
|
|
|
31-32
|
10-11
|
Становление и расцвет зарубежного
кинематографа.
Урок - практикум
|
Рассмотреть рождение и первые шаги
кинематографа; выдающиеся достижения американского кино; великий немой;
рождение звукового кино; киноавангард XX в; неореализм итальянского кино;
рождение национального кинематографа; режиссеры американского кино (по
выбору).
|
Реализация
домашнего задания
|
РУУД:контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
Сообщения
учащихся
|
Подготовиться
к семинару
|
2.05
|
|
|
33
|
12
|
Шедевры отечественного кино.
Семинар
|
Рассмотреть первые шаги отечественного
кино; картина С.М. Эйзенштейна «Броненосец «Потёмкин»; феномен советской
музыкальной комедии; фильмы о ВОВ; кинематограф последних лет.
|
беседа
|
ЛУУД:положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
Выступления
учащихся
|
Подготовиться
к тестированию
|
16.05
|
|
|
34
|
13
|
Итоговое тестирование
|
Повторить за курс 11 класса
|
тест
|
ЛУУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков
|
Самостоятельная
работа
|
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список учебно-методического комплекса:
Программа
|
Мировая художественная культура:
программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И.
Данилова. — 6-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2011.»
|
Учебник
|
«Мировая художественная
культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2010 год. Автор : Данилова Г. И.
|
Учебно-методические
пособия для учителя
|
Данилова Г.И. Мировая художественная культура.
Тематическое, поурочное планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2010.
|
Дидактические
материалы
|
Электронные
пособия: « Учимся понимать живопись»,
« Художественная
энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры русской
живописи», « Учимся понимать музыку», « История древнего мира и средних
веков», электронный вариант Уроков МХК « История развития архитектуры и
скульптуры»
|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Кош-Агачская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании
ШМО на
заседании МС директор
Балушкина Ж.В.
руководитель МО Анашева Г.Ж.
зам. директора по УВР Евсеева
В.М.
_____________
____________
_____________ приказ
№____
протокол
№___ протокол
№____
« »
________2015г. «
»__________2015 г. «
»__________2015г.
Рабочая программа
по мировой
художественной культуре
среднего
общего образования
Класс: 11 « а»
Учебный год: 2015-2016 гг.
Рабочая программа составлена учителем
русского языка и литературы Бухаровой С.Б.
с.
Кош-Агач
2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.