Рабочая программа по музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9

города Невинномысска

Рассмотрено на заседании кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 28 » августа 2018 г.

Заведующий кафедрой

_________/А.А.Алавердова/

Согласовано:

Заместитель директора по

УВР_____ /Сошникова О.В./

« 30 » августа 2018 г.

Утверждено приказом директора МБОУ гимназии №9

от « 03 » сентября 2018 г.

№ 229 приложение № 114

О. А. Сверкуновой

Рабочая учебная программа

по музыке

1 класс 2018-2019 учебный год

Количество часов 33

Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ с учетом авторской программы по музыке для начальной школы и обеспечена УМК: Учебник «Музыка» авторы: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.

.

Программу составили:

Казарова Елена Федоровна, высшая квалификационная категория,

Мирзоева Инна Анатольевна, соответствие занимаемой должности,

Курбанова Наталия Вениаминовна, соответствие занимаемой должности.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ с учетом авторской программы по музыке для начальной школы и обеспечена УМК: Учебник «Музыка» авторы: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

33

РАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 1 класса учащиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

• общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов;

• воплощать в звучании голоса образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

• демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация).

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Тема года: «МУЗЫКА, МУЗЫКА ВСЮДУ НАМ СЛЫШНА...»

1 четверть (8 ч) «Нас в школу приглашают задорные звонки...». «Музыка, музыка всюду нам слышна...». «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...». Краски осени. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?». Музыкальное эхо. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! «Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...». Ноги сами в пляс пустились.

2 четверть (8 ч) Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов. Марш деревянных солдатиков. «Детский альбом» П. И. Чайковского.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. «Новый год! Новый год! Закружился хоровод...». Зимние игры.

3 четверть (10 ч) «Водят ноты хоровод...». «Кто-кто в теремочке живет?». Веселый праздник Масленица. Где живут ноты? Весенний вальс. Природа просыпается. В детском музыкальном театре. Мелодии и краски весны. Мелодии дня. Музыкальные инструменты.

4 четверть (7 ч) Тембры-краски. Легко ли стать музыкальным исполнителем? На концерте.

«Но на свете почему-то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах). «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• слушание музыки; 

• пение;

• музыкально-пластические движения; 

• танцевальные импровизации;

• музыкальные игры;

• инсценирование песен, танцев;

• игры-драматизации.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИУЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ:

• индивидуальная работа,

• парная работа (со сменным составом учеников),

• групповая работа, коллективная работа.

РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

План

дата

Факт

дата

№ п\п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Кол-во ч

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1. «Музыка, музыка всюду нам слышна» (8 часов)

1ч

1

«Нас в школу приглашают задорные звонки...»

Знать:

-понятия «композитор», «исполнитель», «слушатель», «хоровод», «хор»,

- название первичных жанров: песня, танец, марш (три кита в музыке);

Уметь:

- определять 

настроение и характер музыки;

- участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение;

- исполнять песни;

- сравнивать

 музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие

Личностные УУД:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Регулятивные УУД:

-умение принимать и сохранять учебную задачу при слушании и исполнении произведения;

- умение оценить конечный результат

Познавательные УУД:

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- умение сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие;

- умение делать выводы

Коммуникативные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.

- наблюдают за музыкой
в жизни человека;

- разучивают и исполняют
песенный репертуар;

- рассуждают об истоках возникновения музыки;

- анализируют образцы изделий;

- передают в собственном исполнении (пении) различные образные состояния;

-сравнивают радостные и грустные настроения в музыке;

- наблюдают за звучанием
осенней природы;

- осуществляют первые
опыты музыкально-ритмических, игровых движений.

1

2

«Музыка, музыка всюду нам слышна...»

1

3

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...»

1

4

Краски осени

1

5

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» 

1

6

Музыкальное эхо 

1

7

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! 

1

8

Мои первые в жизни каникулы! 

1

Раздел 2. «Музыка, музыка всюду нам слышна» (8 часов)

2ч

9

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...»

Знать:

- знать основные инструменты русского народного оркестра;

Уметь:

- определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

- откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками;

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении

Личностные УУД:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- стремление к музыкально-творческому самовыражению (пение, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение).

Регулятивные УУД:

-умение принимать и сохранять учебную задачу при слушании и исполнении произведения,

- умение оценить конечный результат

Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

- умение делать выводы

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач

- осваивают приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание);

- подбирают материал для выполнения изделия, анализируют образцы изделий;

- изготавливают изделия с опорой на рисунки и подписи к ним

1

10

Ноги сами в пляс пустились 

1

11

Русские народные музыкальные инструменты.

1

12

Оркестр русских народных музыкальных инструментов 

1

13

Марш деревянных солдатиков 

1

14

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки 

1

15

«Детский альбом» П. И. Чайковского 

1

16

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...» 

1

Раздел 3. «Музыка, музыка всюду нам слышна» (10 часов)

3ч

17

Зимние игры 

Знать:

- основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан).

Уметь:

- слушать произведения народного музыкального искусства;

- рассказывать о старинных праздниках и обычаях;

- исполнять (по выбору) песни-диалоги, колядки, потешки, заклички;

- находить общее в музыкальных произведениях композиторов, рисунках художников, стихотворениях поэтов о зиме

Личностные УУД:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Регулятивные УУД:

-умение принимать и сохранять учебную задачу при слушании и исполнении произведения;

- умение рассказать по плану о старинных праздниках и обычаях.

Познавательные УУД:

- умение находить общее в музыкальных произведениях композиторов, рисунках художников, стихотворениях поэтов о зиме;

Коммуникативные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства

- выявляют простые характерные особенности танцевальных жанров — вальса, польки.

- осуществляют первые
опыты музыкально-ритмических, игровых движений;

- определяют 

характерные
особенности русской народной пляски и хоровода, а также их отличия;

- выявляют первичные
характерные особенности
жанра марша;

- соблюдают важнейшие
правила поведения в театре;

- сравнивают настроения
музыкальных произведений.

1

18

Зимние игры 

1

19

«Водят ноты хоровод...» 

1

20

«Кто-кто в теремочке живет?» 

1

21

Знакомство с праздником Масленицы через народное и профессиональное творчество.

1

22

Веселый праздник Масленица 

1

23

Где живут ноты? 

1

24

Весенний вальс 

1

25

Природа просыпается 

1

26

В детском музыкальном театре 

1

Раздел 4. «Музыка, музыка всюду нам слышна» (7 часов)

4ч

27

Мелодии и краски весны 

Знать:

- названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь:

- различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- слушать или смотреть музыкальные сказки;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Личностные УУД:

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- стремление к музыкально-творческому самовыражению (пение, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях).

Регулятивные УУД:

- умение выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные УУД:

- умение различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- умение узнавать, называть и определять героев музыкального произведения

Коммуникативные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач

-  узнают по изображению
представителей состава
детского музыкального
театра;

- распознают русские
народные инструменты

по изображению, а также их звучание на слух; - различают настроения, чувства и характер музыки;

- соотносят настроения,
чувства и характеры между
музыкальными и живописными произведения

1

28

Мелодии дня 

1

29

Музыкальные инструменты. Тембры - краски. 

1

30

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

1

31

На концерте 

1

32

«Но на свете почему-то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах) 

1

33

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей

1

«Нас в школу приглашают задорные звонки...»

Выражение радостных торжественных чувств в музыке в первый день школьных занятий.

Музыкальный материал: Г. Струве, стихи К. Ибряева. Мы теперь ученики (пение)

«Музыка, музыка всюду нам слышна...»

Музыка окружающего мира. Воплощение в музыке детских фантазий, настроений и чувств.

Музыкальный материал: Г. Струве, стихи В. Викторова. Веселая

песенка (пение)

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...»

Музыка окружающего мира. Воплощение в музыке (искусстве) образов природы. Музыкально-визуальные ассоциации в восприятии образов природы. Музыкальный материал: Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Так уж получилось(пение)

Краски осени

Отражение темы «золотой осени» в музыке, живописи, поэзии. Нежные, спокойные настроения человека при восприятии ранней осенней поры. Музыкальный материал:

В. Иванников, стихи Т. Башмаковой. Осенняя сказка (пение);

А. Филиппенко, стихи В. Куковской. Мы на луг ходили (пение, музыкально-ритмические движения).

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» (2 ч). Выражение в музыке грустных, печальных настроений, воплощающих состояние прощания с летом (данная тема дается как контраст предшествующей теме).

Музыкальный материал: П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент (слушание); В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально-ритмические движения);

В. Николаев, стихи Н. Алпаровой. На прогулку под дождем (пение, музыкально-ритмические движения)

Музыкальное эхо (1 ч). Первое знакомство с теорией музыки. Динамика (громко — тихо). Воплощение в музыке громких и тихих звучаний как подражание эффекту эха.Музыкальный материал: Е. Поплянова, стихи Н. Пику левой. Эхо (пение, игра на детских музыкальных инструментах, театрализация); Е. Поплянова, стихи В. Татаринова. Камышинка-дудочка (пение, импровизация).

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! (2 ч).

. Что такое каникулы? 2. Знакомство с понятием темп в музыке. Темпы быстрые и медленные. Музыкальный материал: М. Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание); Г. Струве, стихи В. Викторова. Переменка (пение);

повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся).

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...» (1ч). Многообразие танцев. Характерные особенности некоторых танцевальных жанров: вальса (кружение, плавность), польки (оживленность, задор). Музыкальный материал: Д. Шостакович. Вальс-шутка (слушание); А. Спадавеккиа, стихи Е. Шварца. Добрый жук (слушание); Потанцуй со мной, дружок. Немецкая народная песня (пение, музыкально-ритмические движения); Гусята. Немецкая народная песня (пение).

Ноги сами в пляс пустились (1ч). Русская народная пляска, ее связь с жизнью и бытом русского народа. Отличительные особенности плясовой и хороводной музыки. Музыкальный материал:

Камаринская (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); Во поле береза стояла. Русская народная песня (в сольном исполнении, слушание); Ах вы, сени. Русская народная песня, обработка В. Агафонникова (игра на детских музыкальных инструментах).

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов (1ч). Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами по изображениям, представленным в учебнике. Художественно-выразительные возможности оркестра русских народных инструментов. Музыкальный материал: Светит месяц. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); Во поле береза стояла. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание); Коробейники. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах)

(1ч). Многообразие маршей. Роль маршевой музыки в жизни человека. Сказочный марш в балете П. Чайковского «Щелкунчик». Музыкальный материал: П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома» (слушание); Встанем в круг. Английская народная песня (пение, музыкально-ритмические движения).

«Детский альбом» П. И. Чайковского (1ч). Знакомство с фортепианным циклом П. Чайковского «Детский альбом». Сравнение пьес «Болезнь куклы» и «Новая кукла» на уровне настроений, переживаний, чувств. Музыкальный материал: П. Чайковский. Болезнь куклы. Новая кукла. Из «Детского альбома» (слушание); Г. Струве, стихи В. Семернина. Маленькая мама (пение, импровизация).

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки (1ч). Знакомство с литературно-музыкальной композицией (В. Одоевский. «Городок в табакерке» —А.Лядов. «Музыкальная табакерка»). Обращение внимания на воспитательный аспект, касающийся бережного отношения к музыкальному инструменту. Музыкальный материал: А. Лядов. Музыкальная табакерка (слушание);

Г. Струве, стихи И. Соловьевой. Пестрый колпачок (пение, музыкально-ритмические движения);

Р. Шуман. Дед Мороз. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание);

Г. Вихарева. Елочка любимая (пение). (1 ч).

Выражение волшебного новогоднего настроения в музыке балета П. Чайковского «Щелкунчик». Выразительные и изобразительные свойства тембра челесты. Музыкальный материал: П. Чайковский. Вариация П. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент (слушание); Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Новогодний хоровод (пение, музыкально-ритмические движения);

Г. Вихарева. Дед Мороз (пение, музыкально-ритмические движения).

Зимние игры (2 ч). Отражение зимних образов природы в музыке. Музыкальная изобразительность в «Вальсе снежных хлопьев» П. Чайковского. Музыкальный материал: П. Чайковский. Вальс снежных хлопьев. Из балета « Щелкунчик ». Фрагмент (слушание); Н. Перунов. Белый пух; Мороз, мороз. Попевки (пение, импровизация); М. Красев, стихи С. Вышеславцевой. Зимняя песенка (пение)

«Водят ноты хоровод...» (1ч). Знакомство с нотной грамотой. Названия нот. Начальные представления о звуковысотности. Музыкальный материал:

В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод (пение);

А. Островский, стихи 3. Петровой. До, ре, ми, фа, соль... (пение).

. «Кто-кто в теремочке живет?» (1 ч). Разыгрывание сюжета русской народной песни «Теремок» с применением детских музыкальных инструментов. Музыкальный материал:

Теремок. Русская народная песня, обработка В. Агафонникова (игра на детских музыкальных инструментах).

Веселый праздник Масленица (2 ч). Знакомство с праздником Масленицы через народное и профессиональное творчество. Сравнение характера музыки «Русская» И. Стравинского и картин «Масленица» Б. Кустодиева, «Петербургские балаганы» А. Бенуа.

Музыкальный материал: И. Стравинский. Русская. Из балета «Петрушка». Фрагмент (слушание); Едет Масленица дорогая. Русская народная песня (пение);

Мы давно блинов не ели. Попевка (пение, импровизация);

Перед весной. Русская народная песня.

Из сборника «Детские песни» под редакцией

П. Чайковского (пение).

Где живут ноты? (1ч). Ноты как знаки фиксации музыкального текста. Запись нот на нотоносце. Музыкальный материал: Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Песенка о гамме (пение).

Весенний вальс (1ч). Весенний вальс как музыкальное поздравление в день 8 Марта. Музыкальный материал:

А. Филиппенко, стихи Т. Волгиной. Весенний . вальс (пение); Е. Соколова. Сегодня мамин день (пение).

Природа просыпается (1ч). Выражение весеннего настроения на картине «Мартовское солнце» К. Юона и в «Песне жаворонка» П. Чайковского: яркие, звонкие, солнечные краски; преобладание мажорного колорита, оживленный темп, светлые регистры.

Музыкальный материал: П. Чайковский. Песня жаворонка. Из «Детского альбома» (слушание); Ой, бежит ручьем вода. Украинская народная песня, обработка К. Волкова (пение, игра на детских музыкальных инструментах); Веснянка. Украинская народная песня (пение).

В детском музыкальном театре (1ч). Знакомство по изображению с главными участниками детского музыкального театра — артистами, дирижером, оркестрантами. Правила поведения в театре. Музыкальный материал: И. Стравинский. У Петрушки. Из балета «Петрушка». Фрагмент (слушание); И. Брамс. Петрушка (пение, игра на детских музыкальных инструментах, театрализация).

Мелодии и краски весны (1ч). Продолжение и развитие темы «Природа просыпается». Светлые, радостные мелодии в музыке («Весенняя песня» В. А. Моцарта, тема «весеннего произрастания» из балета «Весна священная» И. Стравинского) как олицетворение весеннего времени года. Грустные, печальные мелодии в музыке. Их связь с музыкальными образами. Музыкальный материал:

И. Стравинский. Тема «весеннего произрастания». Из балета «Весна священная» (слушание);

В. А. Моцарт, стихи Кр. Овербека. Тоска по весне (слушание);

П. Чайковский. Старинная французская песенка. Из «Детского альбома» (слушание); В. Николаев, стихи Н. Алпаровой. Песня ручья (пение);

Я.Дубравин, стихи Е. Руженцева. Капли и море(пение).

Мелодии дня (1ч). Восприятие разных времен суток через музыкальные и изобразительные ассоциации. Выражение этих ассоциаций в мелодиях музыкальных произведений. Музыкальный материал:

""Р. Шуман. Май, милый май, скоро ты вновь настанешь! Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание); В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. Колыбельная (слушание); С. Прокофьев. Ходит месяц над лугами. Из фортепианного цикла «Детская музыка» (слушание);

Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Песенка про двух утят (пение).

Музыкальные инструменты. Тембры-краски (1 ч). Знакомство с музыкальными инструментами — арфой, флейтой, пианино, скрипкой — по изображению и звучанию. Тембровая специфика этих инструментов. Музыкальный материал: С. Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты, слушание); К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». Фрагмент (соло арфы, слушание); Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки, слушание); Е. Тиличеева, стихи А. Гангова. Догадайся, кто поет (пение);

Г. Левкодимов, стихи Э. Костиной. Веселые инструменты (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация)

Легко ли стать музыкальным исполнителем? (1ч). В основе содержания рассказ Н. Носова «Как Незнайка был музыкантом». Методом «от обратного» постигается главный смысл содержания урока: «какие качества необходимы музыканту для достижения намеченного результата». Музыкальный материал:

М. Завалишина, стихи И. Андреевой. Музыкальная семья (пение, театрализация).

На концерте (1ч). Что такое концерт. Участники концерта. Правила поведения на концерте. Музыкальный материал: Р. Дементьев, стихи И. Векшегоновой. Необычный концерт (пение).

«Но на свете почему-то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах) (1ч). Роль музыки в мультфильмах. Выражение средствами музыки характеров главных персонажей в мультфильме «Карандаш и ластик».

Музыкальный материал:

А. Шнитке. Копсю. Из «СопсегЬо §го8во» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра (звучит в мультфильме «Карандаш и ластик» из мультсериала «Карусель»). Фрагмент (слушание); Б. Савельев, стихи А. Хаита. Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда» (слушание); В, Шаинский, стихи Э. Успенского. Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк» (пение);

Ю. Тугаринов. Добрые волшебники (пение).

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей (1 ч). В основе содержания идея победы добра над злом, идея коллективного единения в противостоянии злым силам.

Знакомство с понятиями опера, музыкальный образ.

Выражение характеров героев в детском музыкальном спектакле через интонационные сферы — лирическую, драматическую, народно-танцевальную. Музыкальный материал:

В. Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа Вишенки. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация); В. Алеев, стихи С. Маршака. Песня синьора Помидора. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация); В. Алеев, стихи С. Маршака. Я — веселый Чиполлино.

Заключительный хор. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание, пение, театрализация)

3