Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им. П. П. Грицая
ст. Солдатской»
Прохладненского муниципального района
Кабардино – Балкарской Республики
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО с
заместителем директора по УР приказом
№_______
протокол №____ от «____»____2018 г. «____»_____________2018
г. от «____»__________2018 г.
Руководитель МО________ Джепарова М. А.
___________ Евсейченко М. С. Директор ОУ______
Герасименко Т. Л.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для индивидуального обучения
по
адаптированной общеобразовательной программе
для
детей с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5,2)
ученика
1 класса «Б»
Дедюхина Михаила учитель начальных
Сацук Ольга Николаевна.
2018-2019 учебный год
I Пояснительная
записка
Программа адресована обучающимся 1 класса
для обучающихся с ТНР.
Рабочая
программа по Музыке начального общего образования составлена на основе:
1. Примерной программы по
музыке (Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.:
Просвещение, 2011);
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ОВЗ ( утверждён приказом МИНОБРНАУКИ России №1598 от 19.12.2014
г.)
3. Приложение №5 к Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования обучающихся с ОВЗ от 19.12.2014 г. (вариант 5.2.)
4.
Проекта «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи» от 30.03.2015 г.
5. Базисного
годового учебного плана начального
общего образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2.), I отделение.
6. Учебного
плана МКОУ « СОШ им. П. П. Грицая ст. Солдатской»
7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно—эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Обучение ведется
по УМК:
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1-4
классы»:
Учебник
для учащихся 1-4 классов,
М.,
Просвещение, 2012;
Количество учебных часов: 33 ч, в неделю 1 ч.
Уровень
обучения: базовый.
II Общая
характеристика учебного предмета, курса
Музыка
в
начальной школе является одним из
основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и
умения, приобретенные при ее изучении, начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечат введение учащихся в мир искусства
и понимание неразрывной взаимосвязи музыки
и
жизни.
Уроки
музыки являются важным средством музыкально-эстетического воспитания
обучающихся с ТНР. У обучающихся формируются глубокий и устойчивый интерес и любовь к музыке.
Изучение музыки в начальной
школе направлено на достижение следующих целей:
•
формирование основ музыкальной культуры
посредством эмоционального восприятия музыки;
•
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости
за великие достижения
музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов;
•
развитие
восприятия музыки, интереса к музыке
и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
•
обогащение знаний
о
музыкальном искусстве; овладение практическими умениями
и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра
на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация)
Основными задачами обучения музыке обучающихся
с ТНР являются:
·
формирование
первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном
развитии человека;
·
формирование основ музыкальной
культуры, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
·
формирование
умений воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
· развитие способностей к
художественно-образному, эмоционально-целостному восприятию произведений
музыкального искусства;
·
развитие
звуковысотного, тембрового и динамического слуха, дыхания, способности к свободной голосоподаче
и голосоведению;
· создание благоприятных предпосылок для
коррекции просодических нарушений (восприятие и осознание темпо-ритмических, звуковысотных, динамических изменений в музыкальных произведениях)
и овладение обучающимися
комплексом просодических средств, необходимых для реализации эмоционально-экспрессивной функции
интонации;
·
развитие
слухового внимания, координации между дыханием и голосом;
·
формирование и охрана детского
голоса с учетом психофизиологического и
речевого развития обучающихся;
·
закрепление
сформированной (на логопедических занятиях) артикуляции звуков.
III Место предмета в базисном
учебном плане
В примерной программе
указано распределение часов по разделам, поэтому в рабочей программе часы по
темам распределены, ориентируясь на используемый УМК авторской программы по
музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2011г.
Рабочая программа включает в себя все содержательные линии, все виды
музыкальной деятельности и все дидактические единицы, из которых состоит
Примерная программа по музыке (Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. В 2 ч. – М,: Просвещение, 2010).
1
класс – по 33 учебные недели
Сравнительная таблица распределения
количества часов
|
№
|
Разделы
примерной программы
|
1 класс
|
|
1.
|
Музыка вокруг
нас.
|
16
|
|
2.
|
Музыка
и ты.
|
17
|
|
3.
|
Резервное
время
|
-
|
|
Итого:
|
33
|
IV Ценностные ориентиры
коррекционного курса
Базовыми
ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу
данной программы, являются:
–
формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения
учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия
дальнейшего самообразования и самовоспитания;
–
формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе,
способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою
точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости,
настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей,
способности критично оценивать свои действия и поступки;
–
воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие
ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы
нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в
сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в
общении;
–
формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской
идентичности;
–
воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств,
вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления
к творческой самореализации;
–
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и
своему здоровью.
Направленность
образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров
обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса
личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием
предметных умений.
V. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения музыки являются:
— наличие
эмоционально-ценностного отношения к искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
— позитивная самооценка своих
музыкально-творческихвозможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
— устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
— общее понятие о значении
музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства,
общее представление о музыкальной картине
мира;
— элементарные умения и
навыки
в различных видах учебно-творческой деятельности.
— сформированность представлений о роли музыки
в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
— сформированность общих представлений о
музыкальной картине мира;
— сформированность
основ музыкальной культуры, (в том числе на материале музыкальной культуры
родного
края), наличие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
— сформированность устойчивого интереса к
музыке и к различным видам
музыкально-творческой деятельности (слушание, пение, движения под музыку и др.);
— умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
— умение воспринимать и
осознавать темпо-ритмические, звуковысотные, динамические изменения в музыкальных произведениях;
— освоение приемов игры на детских музыкальных
инструментах, умение сопровождать
мелодию собственной игрой на музыкальных инструментах.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
— развитое
художественное восприятие, умение
оценивать произведения разных видов
искусств;
— ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,
города
— продуктивное
сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками
при решении различных музыкально-творческих задач;
— наблюдение за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной
и внеурочной деятельности.
VI. Основное содержание учебного предмета (1 класс)
Программу учебного предмета «Музыка»
составляют следующие разделы: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина
мира».
1.
«Музыка вокруг нас.»
Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных
образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции.
Творчество народов России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Ученик научится:
воспринимать
музыку различных жанров; размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально,
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
видах музыкальнотворческой деятельности;
ориентироваться
в музыкальнопоэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные
образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные
музыкальные традиции;
воплощать
художественнообразное содержание и интонационномелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать
творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую
деятельность; музицировать.
Основные закономерности музыкального
искусства.
«Основные закономерности музыкального искусства»
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация -источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие
музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных
образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки как обобщённое
выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и
др.
«Музыкальная картина мира»
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни
страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические). Музыкальные театры.
Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера
и музыкальный язык.
Ученик научится:
исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизацияи др.);
определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать и
соотносить музыкальный язык народногои профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Ученик получит возможность научиться:
адекватно оценивать явления музыкальной
культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов
мира;
оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурномассовых
мероприятий;
представлять широкой публике результаты собственной
музыкальнотворческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
собирать
музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
1 класс Основное содержание учебного
курса
«Музыка вокруг
нас» (16 ч.)
Музыкальные портреты. Дом, который звучит.
Опера-сказка. Гимн России. «С Рождеством Христовым!» Музыка на Новогоднем
празднике. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. Звучащие картины. Проводы зимы.
Встреча весны…НРК. Музы не молчали.
Край, в котором ты живешь. Великий колокольный звон. Святые земли русской.
Князь Александр Невский. Святые земли русской. С.Радонежский.
«Музыка и ты» (17 ч.)
Мелодия. Обобщающий урок 1 четверти.
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные инструменты (фортепиано).
Природа и музыка. Прогулка. Обобщающий урок четверти. Закрепление знаний.
Расскажи сказку. Колыбельные.
Мама. Мамин праздник. «Утренняя молитва».
«В церкви». Обобщающий урок 3 четверти. Русские народные инструменты. Плясовые
наигрыши. Разыграй песню.
Итого: 33 часа.
VIII
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
|
Дидактическое
обеспечение
|
Методическое
обеспечение
|
|
1
класс
|
|
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С.
Музыка: 1 кл. учеб.для общеобразоват. учреждений.
М.:Просвещение, 2014.
Рабочая тетрадь для 1 класс, М.:
Просвещение, 2015
Фонохрестоматии музыкального материала к
учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
|
Музыка: программа. 1-4 классы для
общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина
–М.: Просвещение, 2007.
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.