Рабочая программа по музыке для 6 класса в соответствии с ФГОС основного общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №1

___________________________________________________________________________________

                                                                                                                                         УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                        Приказом от ______2016. №_____

Директор _____________

Рабочая программа учебного предмета

«МУЗЫКА»

для 6  класса

на 20_16_/20_17_учебный год

Составитель

Чуб Ольга Владимировна, кандидат педагогических наук,

учитель музыки  высшей квалификационной категории

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: 

1.    Учебник 6 класс. Авторы Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская - Москва,  Просвещение,  2016. 

2.    Музыка 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций / 

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э.Кашекова. -  3 изд. – М.: Просвещение, 2014. 

Программа Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской используется в данной рабочей программе без изменений. 

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в результате освоения учебного предмета «Музыка»:

•     чувство гордости за свою Родину, российский народ историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, освоение основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

•     целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•     ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; понимание чувств других людей и сопереживание им;

•     компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

•     коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•     участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•     признание ценностей жизни во всех ее проявлениях и  необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•     принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•     эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкальноэстетического характера. 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД), проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

•     умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•     умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•     умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной  и познавательной деятельности;

•     умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации; умение устанавливать причинноследственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

•     смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

•     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте; взаимодействовать и работать в группе;

•     формирование и развитие компетентностей в области использования информационнокоммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:  сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

•     сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой художественной культуры;

•     развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха),а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

•     сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•     воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

•     расширение общего и музыкального кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

•     овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

•     приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;  сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решении различных музыкально-творческих задач.

Оценивание по предмету «Музыка» проводится в соответствии с «Положением о внутренней системе оценки качества образования в МОУ Каменской средней общеобразовательной школе№1».

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание  учебного предмета не противоречит авторской программе «Музыка 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой,

Е.Д.Критской. -  3 изд. – М.: Просвещение, 2014.» . 

Содержание  программы соответствует «Основной образовательной программе основного общего образования МОУ Каменской средней общеобразовательной школы № 1».

Формы организации занятий – урочная. Для успешного достижения цели и решения основных задач данной программы предусматривается применение разнообразных форм обучения: беседа, музыкальная викторина, сюжетные,  дидактические игры и др.

Формы контроля: контрольные работы; тестовые работы; устные и письменные музыкальные викторины; слуховой диктант; практические работы; исследовательский проект; исполнение песен.

Основные виды учебной деятельности: 

Основные виды учебной деятельности: 

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.    Слушание объяснений учителя.

2.    Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.    Самостоятельная работа с учебником.

4.    Работа с научно-популярной литературой.

5.    Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.    Написание рефератов и докладов.

7.    Выполнение заданий по разграничению понятий.

8.    Систематизация учебного материала.

9.    Слушание и анализ музыки.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1.    Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.    Просмотр учебных фильмов.

3.    Анализ проблемных ситуаций.

4.    Интонационно-образный анализ музыкальных произведений. III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1.    Работа с раздаточным материалом.

2.    Пластическое интонирование. 

3.    Разучивание песен.

4.    Исполнение песен. 

5.    Музицирование

6.    Сбор и классификация коллекционного материала.

7.    Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

8.    Исследовательский проект.

На уроках музыки используются следующие технологии: технология развития процессов восприятия, технология формирования певческой культуры, технология детского музицирования, технология арттерапевтического воздействия музыки на учащихся, технология развития ассоциативно-образного мышления, технология ученических проектов, технология диагностики уровня развития музыкальной культуры, информационно-коммуникативные технологии, технология преподавания музыки по УМК, технология интегрированного обучения.

Методы  музыкального  образования  и  воспитания: беседа, наблюдение, сопоставление, импровизация, ассоциативный  поиск, словесное  рисование, диалог, активизация  воображения, игра, анализ  предложенного  сюжета  в  различных  образных  интерпритациях, эмоциональной  драматургии. 

6 класс

№ п/п	Раздел	Темы	Кол-во час
1	Мир  образов  вокальной  и  инструментальной  музыки	Удивительный  мир  музыкальных  образов	1
		Образы  романсов  и  песен  русских  композиторов	6
		Образы песен зарубежных композиторов	1
		Образы  русской  народной  и  духовной  музыки	3
		Образы  духовной  музыки  западной  Европы	4
		Авторская песня: прошлое и настоящее	1
		Джаз-искусство  XX  века	1
Итого в разделе			17
2	Мир образов камерной и симфонической музыки	Вечные  темы  искусства  и  жизни	1
		Образы  камерной  музыки	5
		Образы  симфонической  музыки	2
		Симфоническое  развитие  музыкальных  образов	1
		Програмная увертюра	2
		Мир музыкального театра	4
		Образы киномузыки	2
		Исследовательский проект	1
Итого в разделе			18
ИТОГО			35

Контроль уровня   обученности

Класс	№ урока	Тема  урока	№ контрольной	Вид  контроля	Форма  контроля
6	9	Образы  русской  народной  и  духовной  музыки. Народное  искусство  Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный  концерт	К/р №1	Текущий            - письменный	контрольная работа (тест)
6	21	Инструментальный  концерт. А.Вивальди «Времена  года»	К/р №2	Итоговый	контрольная работа (тест)

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ содержания предмета  «Музыка»

на  2016 – 2017  учебный  год

6  класс
№ уро ка	Тема урока	Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)			Вид контроля, ( измерител и	ИКТ инфомаци онно- коммуника тивные технологии	Дом ашн ее зада ние	Дата
		предметные универсальные личностные результаты учебные действия результаты (УУД) Регулятивные – Р Познавательные – П Коммуникативные - К
								план  факт
Мир  образов  вокальной  и  инструментальной  музыки (17)
1	Инструктаж по ТБ.  Удивительны й  мир  музыкальных  образов	развивать мыслительны е способности, наблюдатель ность	Р: самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в слушании звучащей музыки. П: расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства. К: процесс познания содержания музыкальных образов	Воспринимат ь вокальные и инструментал ьные музыкальные произведения	Слушание музыки. Анализ различных музыкаль ных (художест венных) образов	СD, ПК, DVD, синтезатор слайдовая презентаци я.	Стр. 5-7 читать  ,
2	Образы  романсов  и  песен  русских  композиторо в. Старинный русский романс. Песняроманс. Мир  чарующих  звуков	Слуховой опыт: слушание  композиторск их произведений . Подбор ассоциативно го ряда. живопись, музыка, поэзия)	Р: различные способы решения учебных задач в процессе восприятия романса П: стремление к приобретению музыкальнослухового опыта изучения жанра романса. К: осознание особенностей романса в музыкальной культуры России	Индивидуаль ные качественные свойства учащихся. Чувство гордости за свою Родину. Целостный взгляд на мир.	Слушание музыки. Хоровое пение. Интонацио ннообразный анализ	CD / Фонохрест оматия к программе «Музыка» (руководит ель проекта Г.П. Сергеева)	Стр.   8-13 читать
3	Два  музыкальных  посвящения	Развивать творческую фантазию	Р: формировать навык восприятия музыки, рассуждать на темы традиций и обычаев русского народа, русской народной культуры П: формировать навык восприятия романса развивать аналитические способности;  К: способность к мобилизации сил в процессе работы над исполнением романса на уроке.	Распознавани е красоты  романса как жанра, который отражает чувства человека	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Хоровое пение	DVD/ «Великие русские композитор ы: Глинка, Мусоргски й, Римский Корсаков» (реставрац я) – Россия 2008.	Стр.  14-19 выучит ь романс - и ,
4	Портрет  в  музыке  и  живописи. Картинная  галерея	Подбирать литературные фрагменты к созвучным изображения м, картин   развивать аналитически е способности рассуждать на музыкальные темы	Р: понимание социальных функций музыки, художественных произведений в жизни общества, России П: расширение представлений о связи музыки с другими видами искусства на основе художественнотворческой деятельности. К: сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном и художественном	Чувство гордости за художников своей Родины	Слушание музыки. Пластичес кие импровизаци и. Хоровое пение	СД «Третьяков ская галерея»	Стр.  20-23 читать

искусстве в

5	«Уноси  моё  сердце  в  звенящую  даль…»	Познание приемов развития музыкальног о образа	Р: осознание особенностей музыкальной культуры своего региона П: формирование интереса к специфике деятельности композиторов, музыкальной культуры Дмитровского края. К:самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач.	Понимание красоты  русской природы	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Чтение стихов. Разучиван ие романсов	владение навыками работы с различным и источникам и информаци и.	Стр.  24-25 читать
6	Музыкальны й  образ  и  мастерство  исполнителя. Картинная галерея.	Идентификац ия терминов и понятий музыкальног о языка	Р: понимание эстетической ,   практической и зрелищной функции музыки П: расширение представления о связях музыки с другими видами искусства К: самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия звучащих	Присвоение опыта на основе поиска связей музыки с другими вилами искусства	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Чтение стихов. Разучивание духовных песен	умения осознанно восприним ать музыкальн ую и другую художестве нную информаци ю	Стр.  26-29 словар ные слова
7	Обряды  и  обычаи  в  фольклоре  и  в  творчестве композиторо в. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторо в	Формировани е интереса к специфике композиторо в, музыки свадебной традиции	Р: присвоение духовнонравственных ценностей музыки в процессе познания содержания музыкальных образов свадебного обряда и обычаев. П: расширение представлений о связи музыки с другими видами искусства на основе выявления их общности и различия. К: приобретение навыков работы с сервисами Интернета.	Понимание особенностей национально й культуры.	Практичес кая работа –подбор слайдов и изображен ий к музыкаль ным фрагмента м. Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в.  Разучивание  песен	применени е для  решения учебных задач проектно исследоват ельской деятельнос ти	Стр.  30-37 дополн ительн ая инфор мация к теме

8	Образы песен зарубежных композиторо в. Искусство прекрасного пения. «Старинной песни мир». Картинная галерея	Способность рассуждать на темы различных видов, жанров музыкальной культуры народов мира	Р: осознание особенностей музыкальной культуры народов мира П:  стремление к приобретению музыкальнослухового опыта общения с произведением жанра «баллада», познанию приемов развития музыкальных образов в балладе К: развитие критического отношения к собственным	Понимание особенностей культуры народов других стран.	Практичес кая работа Сравнител ьный анализ  музыкаль ных и литератур ных фрагменто в.  Чтение стихов. Разучивание песен	СD, ПК,  DVD, синтезатор Слайдовая презентаци я. Электронн я энциклопед ия	Стр.  38-47 .прочит ать баллад у. аПодгот овка к контро льной работе №1
9	Контрольная работа  № 1. Образы  русской  народной  и  духовной  музыки. Народное  искусство  Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный  концерт	Способность воспринимат ь образы духовной музыки.	Р: накоплению образных и эмоциональных впечатлений от духовной музыки; П: определять элементы музыкального исполнительства духовной музыки песенность, а капелла; К: самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач при исполнении духовных образов храмовой музыки и архитектуры	Личное отношение к образам духовной музыки Древней Руси	Контроль ная работа № 1. Слушание музыки. Разучивание  духовных песен	СD /  Козловский Иван. Русские духовные песнопения .	Стр.  48-57 вопрос ы
10	Фрески  Софии  Киевской	Способность воспринимат ь современную музыку религиозной традиции, сравнивать	К: эмоциональные впечатления от музыки современных композиторов, сочиняющих  музыку религиозной традиции; П: определять элементы музыкального исполнительства современной духовной музыки, духовного концерта, инструментальной былины; К: решения учебных задач при исполнении храмовой музыки	Личное отношение к современной музыке религиозной традиции	Работа над ошибками к/р №1.  Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Хоровое пение	CD / Фонохрес томатия (Г.П. Сергеева) DVD – Христиан ские святыни. Сборник документа льных фильмов. На 6-ти DVD. Диск 5. Святая Русь Софийски	Стр. 58-61 переск аз

11	Перезвоны. Молитва	Сравнительн ый анализ  музыкальных и литературных фрагментов.  развивать аналитически е способности; рассуждать на темы различных видов искусства	Р: накопление образных и эмоциональных впечатлений от прослушанной музыки; П: духовным образам храмовой музыки и архитектуры элементы– речетатив, песенность, ритмическое многообразие, многоголосная фактура, которые присутствуют в музыке религиозной традиции К: общение об изменениях в	Личное отношение к духовным образам храмовой музыки и архитектуры	Практичес кая работа Определен ие «звучания»  типов колокольно го звона. Фронталь ный опрос. Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Хоровое пение	Слайдовая  презентаци я. CD / Валерий Гаврилин «Перезвон ы» по прочтении В. Шукшина / Изд. «Композит ор СанктПетербург» 2003.	Стр. 62-65 матери ал к презен тации
12	Образы  духовной  музыки  западной  Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха	Способность воспринимат ь музыку Баха	развитии и Р: вхождение в мир духовных ценностей музыки западной Европы П: анализ музыкальных фрагментов музыки (особенности мелодики, ритмики, ладовой окраски, гармонии) музыки Баха; К:совершенствование действий восприятия музыки Баха в процессе коллективного, обсуждения	Положительн ые эмоции от звучания музыки	Практичес кая работа – Хоровое исполните льство духовной песни. Фронталь ный опрос. Пластичес кое интониров ание. Выразител ьное исполнени е песни	DVD/ Композито ры. Иоганн Себастьян Бах / www.NMG	Стр. 66-67 биогра фия композ .итора
						ru, e-mail: sale@nmg.r u
13	Полифония. Фуга. Хорал	Развивать аналитически е способности; рассуждать на духовнонравственные темы	Р: присвоение духовнонравственных ценностей; П: анализ музыкального произведения на основе распознания стилевых особенностей; К: сравнение и изложение одних и тех же сведений о полифонической музыки в различных источниках	Присвоение духовнонравственны х ценностей	Практичес кая работа Хоровое исполните льство духовной песни. Выразител ьное исполнение  духовных песен	Слайдовая  презентаци я.	Стр.  68-71 словар ные слова

14	Образы  скорби  и  печали.  «Stabat mater»,  «Реквием»	Различать особенности стиля и почерка композитора	Р: определять средства выразительности, усиливающие характер тоски, печали, скорби, безысходности; П: различать особенности стиля и почерка композитора; К: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи	Эмоциональн ый отзыв на произведение композитора, отражающее жизненное содержание и состояние души, звучание скорбной и печальной музыки	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Сольное и хоровое выразител ьное исполнение песен	DVD/ Фильм. Серия «Классиче ское наследие» (Р. 2009), «Вольфга нг Амадей Моцарт». Вып. 6 ЦОР / Перголези Д. «Sabat Mater»	Стр.  72-75 переск аз
15	Фортуна  правит  миром. «Кармина  Бурана»	Развивать аналитически е способности в интегрирован ном восприятии музыкальног о произведения	Р: понимание социальной функции музыки; П: приобретение музыкальнослухового опыта общения с новым жанром;  К: сравнение изложения одних и  тех же сведений о кантате «Кармина Бурана» в различных источниках	положительн ые эмоции от звучания музыки в старинном стиле	Практичес кая работа Звуковая «Угадайка». Слушание музыки. Музициро вание. Пластичес кое интонирование музыки.	СD, ПК,  DVD, синтезатор Слайдовая презентаци я. Электронн я энциклопед ия	Стр.  76-79 .читать а
16	Авторская песня: прошлое и настоящее Песни  вагантов. Авторская  песня  сегодня. «Глобус  крутится, вертится…» Песни  Булата  Окуджавы	Способствова ть накоплению образных и эмоциональн ых впечатлений от прослушиван ия авторской песни	Р: эмоциональные впечатления от исполнения авторской музыки. П: В чем сходство и различие средневекового гимна и современной; К: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение авторской песни	Личностное отношение к городскому фольклору, авторской песни	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Исполнен ие песен	СD, ПК, DVD, синтезато р. Видеоряд. Электрон ная энциклопе дия	Стр.  80-87 наизус ть песни
17	Инструктаж по ТБ. Джазискусство  XX  века	Ритмическое музицировани е, исполнительс тво, тезаурус	Р: понимание социальной функции джазовой музыки; П: развивать воображение и аналитические возможности музыкальных представлений о джазовой музыке; К: интонационнообразный и сравнительный анализ джазовой музыки	Понимание эстетической, социальной функции джазовой музыки	Практичес кая работа Ритмическ ое музициро вание. Интонаци оннообразный и сравнител ьный анализ	фрагмент  фильма «Мы из джаза». Слайдовая презентац ия.  DVD/ «Луи Армстронг Лучшее от Сачмо». Режиссер Г. Гиддинс – США, 2006	Стр.  88-93 читать, словар ные слова : .
Мир образов камерной и симфонической музыки (18)

18	Вечные  темы искусства  и  жизни	Анализ музыкальных фрагментов. Выразительн ое исполнение вокальных произведений	Р: вхождение в мир образов вокальной и инструментальной, камерной и симфонической музыки, влияющих на выбор ценностных ориентаций личности; П: формировать навык восприятия и оценки произведений камерной и симфонической музыки; К: самостоятельный выбор способов в процессе восприятия вокальной и инструментальной музыки	Ценностное  отношение к инструментал ьной, камерной и симфоническ ой музыки	Слушание и анализ музыкаль ных фрагменто в. Выразите льное исполнени е песен	слайдовая презентаци я. Электронн я энциклопед ия	Стр.  96-97 переск ааз
19	Образы  камерной  музыки. Могучее  царство  Ф.Шопена. Инструмента льная  баллада	Идентификац ия терминов и понятий музыкального языка	Л: осознание особенностей западной музыкальной культуры; П: интонационнообразный анализ музыкальных (художественных) образов музыки Шопена; Р: самостоятельный выбор способов в процессе восприятия стиля, жанра произведений Шопена	Эмоциональн ая отзывчивость ; наблюдатель ность при изучении специфики звучания фортепианно й музыки	Практичес кая работа Звуковая «Угадайка» Слушание и анализ музыки. Пластическое интониров ание.	DVD/  Композит оры. Фредерик Шопен / / www.NMG	Стр.  98-103 словар ные слова .
						ru, e-mail: sale@nmg.r
						u
20	Ночной  пейзаж. Картинная галерея	Способность подбирать музыкальные произведения к созвучным изображения м  картин	Р: поиск жизненного содержания через осмысление связи музыки с другими видами искусства; П: расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства в интеграции; К: учить вслушиваться в звучащую музыку	Осознание связи музыки с другими видами искусства	Слушание  музыкаль ного произведе ния. Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (художест венных) образов	Видеоряд.	Стр.  104107 читать. Подгот овка к контро льной работе №2
21	Контрольная работа  № 2. Инструмента льный  концерт. А.Вивальди «Времена  года»	Способность соотносить литературные фрагменты и звучащей музыки	Р: развивать творческую фантазию; П: слушание и анализ инструментальной музыки, пластическое интонирование; К: обсуждение   развития музыки в разных частях инструментального концерта	Ценностное  отношение к инструментал ьной музыке Вивальди	Контроль ная работа № 2. Слушание и анализ музыки. Пластическое интониров ание	DVD /  Итальянск ие святыни, в 2-х частях.	Стр.  108111 вопрос ы

22	«Итальянски й  концерт». Космический  пейзаж	Интонационн о - образный анализ музыкальных (художествен ных) образов	Р: вхождение в мир ценностей музыкального искусства эпохи Баха; П: аналитические возможности музыкальных представлений о музыке Баха, написанной  в итальянской традиции; К: развитие критического мышления , отношения к рассуждениям одноклассников	Поиск жизненного содержания, широкой связи музыки и влияния ее на разные поколения	Работа над ошибками к/р №2.  Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (художест венных) образов	DVD/ Композит оры. Иоганн Себастьян Бах / www.NM G.ru, email: sale@nmg. ru	Стр.  112115 читать
23	«Быть  может вся  природа – мозаика  цветов?» Картинная галерея	Анализ особенности звучания современной музыки в исполнении электронных инструментов	Р: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от звучания  музыки  для электронных инструментов; П: интонационнообразный анализ музыкальных (художественных, кинематографических ) средств	Ценностное отношение к многообрази ю жанров современной музыки	Слушание . Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (художест венных, кинематог рафически х) образов	СD, ПК, DVD, синтезато р. Слайдовая презентац ия.	Стр.  116119 читать
24	Образы  симфоническ ой  музыки. «Метель». Музыкальны е иллюстрации к повести А.С.Пушкина	Формировани е интереса к специфике музыки, сочиненной по произведения м А.Пушкина	Р: воспитывать  эмоциональную отзывчивость; П: интонационнообразный анализ музыкальных (литературных, кинематографических художественных,) образов К: развивать наблюдательность при изучении произведений симфонической  музыки	Целостный взгляд на значимость обращения русских композиторо в к произведения м А.Пушкина .	Практичес кая работа Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (литерату рных, художест венных, кинематог рафическ их) образов	DVD/  «Метель» (музыка Г. Свиридов а). Художест венный фильм. Режиссер В. Басов. – СССР, 1964	Стр.  120127 переск аз
25	«Военный марш», «Венчание», «Над вымыслом слезами обольюсь»	Интонационн о - образный анализ музыкальных (художествен ных) образов	Р: вхождение в мир ценностей музыкального искусства; П: аналитические возможности музыкальных представлений о музыке  К: развитие критического отношения к современной классической музыке	Ценностное отношение к многообрази ю жанров современной классической музыки	Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (литерату рных, художеств енных, кинематог рафически х) образов	DVD/ «Метель» (музыка Г. Свиридов а).	Стр.  128115 читать

26	Симфоничес кое  развитие музыкальны х  образов.  В.Моцарт «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен	Слушание и  анализ симфоническ ой  музыки.	Р: понимание значимости симфонической музыки через диалог культур на основе музыки В.Моцарта и П.Чайковского;  П: приобретение опыта понимания инструментальной, симфонической музыки посредством принципов и приемов музыкального развития для современного слушателя, исполнителя; К: формировать навык восприятия музыкальных образов симфонической музыки разных стилей	Понимание воспитательн ой, эстетической функции музыки В.Моцарта, П. Чайковского	Практичес кая работа – Звуковая «Угадайка» Фронталь ный опрос. Слушание и анализ музыки. Хоровое пение	CD / Фонохрес томатия к программ е «Музыка» (руководи тель проекта Г.П. Сергеева)	Стр.  132137 биогра фия композ итора
27	Програмная увертюра. Увертюра «Эгмонт»	Идентификац ия терминов и понятий музыкальног о языка с художествен ным образом на основе выявления их общности	Р: развивать видение красоты симфонической музыки, описывающей драматические события ; П: интонационнообразный анализ музыкальных (литературных) образов увертюры; К: сравнение сведений о музыкальном произведении в	Осознание особенностей силы музыкальног о воздействия музыки Л.Бетховена	Практичес кая работа Звуковая «Угадайка» Слушание . Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных (литерату рных) образов	Слайдовая  презентац ия.	Стр.  138141 читать
28	Увертюрафантазия, балет «Ромео  и  Джульетта»	Идентификац ия звучащих тем увертюры,  с главными героями и образами	Р: развивать творческую фантазию, проявлять личностное сопереживание главным героям; П: уметь подбирать литературные фрагменты к созвучным изображениям декораций   К: отношение к собственным рассуждениям и изложениями одноклассников о понимании образов главных героев увертюры	Эмоциональн ая отзывчивость на сюжет  «Ромео и Джульетта» при изучении специфики звучания музыки различных жанров	Исполнен ие музыки, хоровых произведе ний, больше всего понравившихся учащимся	«Шекспир иана» Фильмбалет («Павана Мавра» Г. Перселл; «Гамлет» П. Чайковски й; «Ромео и Джульетт а» П. Чайковски й) реж. Ф. Слидковк ер. – Россия, 2008	Стр.  142149 читать

29	Мир музыкальног о театра. Балет «Ромео  и  Джульетта»	Идентификац ия звучащих тем балета  с главными героями и образами	Р: развивать творческую фантазию, проявлять личностное сопереживание; П: сравнение музыкальных образов увертюры и балета;   К: отношение к собственным рассуждениям и изложениями одноклассников о понимании образов главных героев балета	Эмоциональн ая отзывчивость на сюжет  «Ромео и Джульетта» при изучении специфики звучания музыки различных жанров	Исполнен ие музыки, хоровых произведе ний, больше всего понравившихся учащимся	«Шекспир иана» Фильм- балет («Павана Мавра» Г. Перселл; «Гамлет» П. Чайковски й; «Ромео и Джульетт а» П. Чайковски й) реж. Ф. Слидковк ер. – Россия, 2008	Стр.  150153 либрет то балета
30	Мюзикл  «Вестсайдска я  история»	Применение полученных знаний в процессе восприятия мюзикла,	Р: развивать зрительные навыки; воспитывать положительные эмоции  от просмотра фрагментов мюзикла; П: анализ сходства и различия мюзикла «Вестсайдская  история» и раннее изученных балета и увертюры «Ромео и Джульетта»; К: формулировать собственное мнение и позицию при анализе музыкального произведения	Положительн ые эмоции и сопереживан ие главным героям после просмотра фрагментов мюзикла	Слушание и анализ музыки. Пластиче- ское интониров ание Вырази- тельное исполнени е	DVD / «Вестсайд ская история. Мюзикл. Режиссер ы Д. Роббинс, Р. Уайз. – США, 1961	Стр.  154155 сюжет мюзик ла
31	Опера «Орфей  и  Эвридика»	Расширение возможностей музыки в раскрытии образов героев оперы.	Р: способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений от звучащей музыки; П: интонационнообразный анализ музыкальных образов; К: развитие способности  критического отношения к собственным действиям и действиям одноклассников при изучении музыкального произведения	Ценностная ориентация личности на осознание особенностей музыкальной культуры разных народов.	Практичес кая работа Хоровое исполните льство. Слушание	слайдовая  презентац ия.	Стр.  156157 сюжет оперы

32	Рок-опера  «Орфей  и  Эвридика»	Расширение возможностей музыки в раскрытии образов героев рокоперы.	Р: способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений от звучащей музыки; П: сравнительный анализ музыкальных образов оперы и рокоперы; К: интонационнообразный анализ музыкального произведения	Ценностная ориентация личности на осознание особенностей музыкальной культуры разных народов.	Практичес кая работа Интонаци оннообразный анализ музыкаль ных образов	слайдовая  презентац ия.	Стр.  158159 сюжет рокоперы	24.04
33	Образы киномузыки. «Ромео  и  Джульетта» в кино XX века	Осуществлят ь анализ информации после просмотра фрагментов кинофильма	Р: положительные эмоции от звучания  музыки из кинофильмов; П: осуществлять поиск и выделение образов «Ромео и Джульетты»  при просмотре фрагментов кинофильма; К: слушание музыки из кинофильма и обсуждение с одноклассниками в процессе работы	Эмоциональн ый отклик на звучащую  музыку кинофильма	Слушание музыки из кинофиль ма, просмотр фрагменто в. Хоровое пение	DVD / «Вестсайд ская история. Мюзикл. Режиссер ы Д. Роббинс, Р. Уайз. – США, 1961	Стр. 160161 читать
34	Музыка  в  отечественно м  кино	Осуществлят ь анализ информации после просмотра фрагментов кинофильмов , выделяя значимость музыки	Р: положительные эмоции от звучания  музыки из кинофильмов; П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации при просмотре фрагментов кинофильмов; К: слушание музыки из кинофильмов и обсуждение с одноклассниками в процессе работы	Эмоциональн ый отклик на звучащую  музыку вкинофильма х	Слушание музыки из кинофиль мов, просмотр фрагменто в. Хоровое пение	фрагмент ы кинофиль мов.	Стр. 162163 читать
35	Исследовател ьский проект	Навыки и умения создавать исследовател ьский проект, формировать навыкам защиты проекта	Р: поиск широких связей музыки с другими видами искусства; П: применение полученных знаний о музыке и музыкантах о других видах искусства в процессе проектной деятельности; К:критическое отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах	Воспитывать желание заниматься исследовател ьской деятельность ю.	Подбор слайдов к презентац ии	слайдовая презентац ия.	Стр.  164165 вопрос ы

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 29.08.2016г. № 1

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  ________________ /___________./      ________2016г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 30.08.2016г. № 1

Лист корректировки рабочей программы 

№ урока по программе	Название  темы урока	Дата проведения  по плану	Причина  корректировки	Корректирующие  мероприятия	Дата проведения  по факту

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии с ФГОС основного общего образования на основе авторской программы «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. Содержание рабочей программы изложено в 3 разделах: 1) Планируемые результаты освоения учебного предмета. 2) Содержание учебного предмета. 3) Календарно – тематическое планирование на учебный год. В рабочей программе отражены универсальные учебные действия учащих­ся: личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты. В рабочей программе представлены формы организации занятий, разнообразные форм обучения: формы контроля, педагогические технологи, методы музыкального образования и воспитания, основные виды учебной деятельности.