Рабочая программа по музыке для 5-7 классов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района

Кигинский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО учителей технологии, ИЗО, музыки Протокол №____ от «__» ______ 20__ г Руководитель ШМО: ______/Зарипова З.И./ .

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №__ от «__» _____2016 г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по  УВР: _______________ /Абзалова А.Р./  «__» _____2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы: __________________ /Богданова Н.Р./ Приказ №____ от «__» ______2016г.

Рабочая программа

         по музыке для обучающихся

  с ограниченными возможностями здоровья

5- 8 классов

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

-примерной программы по учебным предметам. Музыка (Стандарты второго поколения), М., Просвещение,  2015 г.

Составитель: Зарифуллина Р.Р.

 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 5-7  классов составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

·         Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации»;

·          Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VI классов образовательных организаций, а также для VII классов, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2016/2017 учебном году);

·          Приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897», 

·         Постановления Федеральной службы по надзору  в сфере защиты прав потребителей и благополучия  человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями, внесенными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81, на 29.06.2011,);

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 8.06.2015 г. № 576; приказом Минобрнауки  РФ от 28.12. 2015 г. № 1529;  приказом Минобрнауки РФ от 26.01.2016 г.№ 38).

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями); 

·         Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;

·         Примерной программы по учебным предметам. Музыка. (Стандарты второго поколения), Москва, Просвещение, 2015 г.

·         Примерного учебного плана  основного общего образования ФГОС ООО;

·         Учебного плана на текущий год.

Рабочая программа для обучающихся с ОВЗ «Музыка» 5-8  класс разработана на основе программы «Музыка» 5-7 классы .ю  авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина  М.: Просвещение 2016  год.

Программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ:

·      с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

·         Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с ОВЗ.

·         Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения.

Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

При изучении данного курса решаются следующие коррекционно-развивающие задачи:

·         расширение кругозора обучающихся; повышение их адаптивных возможностей благодаря

·         улучшению социальной ориентировки;

·         обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

·         систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

·         уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

·         улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация

познавательной деятельности;

·         активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа,

·         практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика).

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур.

 В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни. Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

-        Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук;

-        развитие навыков каллиграфии;

-        развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

-        коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;

-        коррекция – развитие памяти;

-        коррекция – развитие внимания;

-        формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

-        развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

-        развитие наглядно-образного мышления;

-        развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

-        Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий;

-        умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

-        умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности;

-        воспитание самостоятельности принятия решения;

-        формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки;

-        формирование умения анализировать свою деятельность;

-        воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи:

-        развитие фонематического восприятия;

-        коррекция нарушений устной и письменной речи;

-        коррекция монологической речи;

-        коррекция диалогической речи;

-        развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

 · Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ОВЗ:

 Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.

 · Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ Индивидуальный подход.

· Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.

 · Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

 · Использование многократных указаний, упражнений.

· Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

 · Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.

 · Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

Планируемые результаты освоения учебного курса по музыке

в основной школе

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

•         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;

•         ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•         готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

•         коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•         участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•         признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•         принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•         эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

•         умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

•         сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;

•         развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

•         сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•         воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

•         расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;

•         овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;

•         приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.

Содержание учебного предмета

Основное содержание  курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства.

Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно- симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

5 класс

Раздел 1. Музыка и литература (16 ч)

Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах.  Путешествие в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

 Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 ч)

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Об раз музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись  и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

6 класс

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, канта, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцу развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

7 класс

Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанров разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Mузыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жиз¬ненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музы¬ки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных произведений.

Художественно-эстетическое образование в школе должно включать в себя народное и профессиональное, национальное и мировое искусство.   От родной песни, родного слова, картин родной природы к пониманию культуры и искусства своих ближайших соседей и к мировой художественной культуре — таков путь познания национальных и мировых ценностей. В тематическое планирование уроков музыки введён национально-региональный компонент. Изучение музыкального краеведческого материала помогает познакомить учащихся с музыкальными традициями башкирского народа: народными песнями, праздниками и обычаями, известными коллективами и исполнителями. Для введения НРК в тематические планирования вариативных учебных программ по предмету «Музыка» предлагаются следующие содержательные линии: детский музыкальный фольклор и сочинения композиторов Башкортостана  для  детей; музыкальный фольклор башкирского народа; музыкальная жизнь родного края; творчество  композиторов Башкортстана; музыкальная жизнь республики Башкортостан; музыкальное прошлое республики Башкортостан

Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической

направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой

моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной

моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие

восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать,

анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие

инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения

преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция

нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция

диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ОВЗ:

ü  Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.

ü  Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ. Индивидуальный подход.

ü  Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.

ü  Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

ü  Использование многократных указаний, упражнений.

ü  Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

ü  Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.

ü  Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

Тематическое планирование уроков музыки

		Количество часов
№ п/п	Раздел	Классы
		5	6	7	8
1.	Музыка и литература	16
2.	Музыка и изобразительное искусство	18
3	Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Удивительный мир музыкальных образов.		16
	Мир образов камерной и симфонической музыки. Вечные темы искусства и жизни.		18
	Особенности драматургии сценической музыки			16
	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки			18
	Искусство в жизни современного человека				7
	Искусство как универсальный способ общения				4
	Красота в искусстве и жизни				4
	Прекрасное побуждает доброе				3
	Воздействующая сила искусства. Искусство предвосхищает будущее.				4
	Дар созидания. Практическая функция.				6
	Искусство и открытие мира для себя.				6
Всего:		34	34	34	34

Календарно-тематическое планирование

уроков музыки в 5 классе

на 2016-2017 учебный год

№	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения		Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан		Примечания
Раздел 1. Музыка и литература. (16 ч)
1	06.09			Что роднит музыку с литературой
2	13.09			Вокальная музыка.
3	20.09			Звучащие картины
4	27.09			Вокальная музыка. Россия, Россия. Не слова красивей…
5	04.10			Фольклор в музыке русских композиторов  и композиторов Башкортостана.
6	18.10			Стучит, гремит Кикимора… Что за прелесть эти сказки!
7	25.10			Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость
8	01.11			Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.
9	08.11			«Всю жизнь мою несу родину в душе…». «Перезвоны»
10	15.11			«Всю жизнь мою несу родину в душе…».  «Скажи откуда ты приходишь, красота?»
11	22.11			Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт»
12	29.11			Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт. Бог, и сам того не знаешь»
13	06.12			Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.
14	13.12			Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
15	20.12			Музыка в театре, кино, на телевидении.
16	27.12			Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
17	17.01			Мир композитора. Композиторы Башкортостана.
Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство. (18ч)
18	24.01			Что роднит музыку с изобразительным искусством
19	31.01			«Небесное и земное в звуках и красках». «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»
20	07.02			Звать через прошлое к настоящему. Александр Невский.
21	14.02			Звать через прошлое к настоящему. Ледовое побоище.
22	21.02			Музыкальная живопись и живописная музыка моего края.
23	28.02			Ты раскрой мне, природа, объятья.  Дыхание русской песенности. Песни о природе композиторов Башкортостана.
24	07.03			Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества.
25	14.03			Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали…
26	21.03			Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира.
27	04.04			Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой!
28	11.04			Застывшая музыка. Содружество муз в храме.
29	18.04			Полифония в музыке и живописи родного края. Лирические образы в музыке композиторов Башкортостана.
30	25.04			Музыка на мольберте. Композитор-художник…Вселенная представляется мне большой симфонией…
31	02.05			Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе…
32	16.05			О доблестях, о  подвигах, о  славе… Эпические образы в музыке Башкортостана.
33	23.05			В каждой мимолетности вижу я миры. «Птиц выпускаю из грудей своих…» Музыка в стихах М. Карима.
34	30.05			Мир композитора. С веком наравне. Драматические образы в народной музыке.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 6 классе на 2016-2017 учебный год
№	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения		Тема урока с указанием этнокультурных особенностей  Республики Башкортостан			Примечания
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)
1	06.09			Удивительный мир музыкальных образов.
	13.09			Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.
2	20.09			Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.
3	27.09			Портрет в музыке и живописи. Индивидуальный исполнительский стиль И. Дильмухаметова, Р. Загретдинова.
4	04.10			«Уноси моё сердце в звенящую даль…»
5	18.10			Музыкальный образ и мастерство исполнителя
6	25.10			Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композитов
7	01.11			Образ песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
8	08.11			Мир старинной песни. Индивидуальный стиль Ф. Кудашевой.
9	15.11			Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси и Башкортостана.
10	22.11			Русская духовная музыка
11	29.11			В. Г. Кикта «Фрески Софии Киевской»
12	06.12			Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина.Молитва.
13	13.12			Образы духовной музыки Западной Европы.«Небесное и земное» в музыке И.-С.Баха.
14	20.12			Образы скорби и печали в произведениях композиторов моего края.
15	27.12			«Фортуна правит миром..»
16	17.01			Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов.
17	24.01			Джаз – искусство ХХ века
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18ч)
18	31.01			Вечные темы искусства и жизни
19	07.02			Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины.
20	14.02			Ночной пейзаж. Песни на слова М. Карима  и музыку Т. Каримова «Актанык» из спектакля «Похищение девушки», «Лунный вечер».
21	21.02			Инструментальный концерт  «Времена года», «Итальянский концерт» И.-С. Баха.
22	28.02			Космический пейзаж.
23	07.03			Образы симфонической музыки.«Метель».
24	14.03			Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
25	21.03			Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
26	28.03			Симфоническое развитие музыкальных образов.
27	04.04			«В печали весел, а в веселье печален». «Связь времен».
28	11.04			Программная увертюра Л. Бетховена  «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»
29	18.04			Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»
30	25.04			Мир музыкального театра.
31	02.05			Мир музыкального театра.  Композитор З. Исмагилов
32	16.05			Образы киномузыки.
33	23.05			Мир образов вокальной и инструментальной музыки «Исследовательский проект»
34	30.05			Урок резерв. Повторение.

Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 7 классе на 2016-2017 учебный год
№	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения		Тема урока с указанием этнокультурных особенностей  Республики Башкортостан	Примечания
Раздел 1. Особенности  музыкальной драматургии сценической музыки ( 16 ч.)
1	06.09			Классика и современность
2	13.09			В музыкальном театре. Опера.
3	20.09			Опера  М.И. Глинки «Иван Сусанин»
4	27.09			Опера А.П. Бородина «Князь Игорь»
5	04.10			Опера А.П. Бородина «Князь Игорь»
6	18.10			В музыкальном театре. Балет
7	25.10			Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»
8	01.11			Героическая тема в русской музыке и музыкальных произведениях композиторов Башкортостана.
9	08.11			В музыкальном театре. Мой народ –американцы. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
10	15.11			В музыкальном театре. Мой народ –американцы. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
11	22.11			Опера Ж. Бизе «Кармен»
12	29.11			Балет Р.К. Щедрина «Кармен-сюита»
13	06.12			Сюжеты и образы духовной музыки
14	13.12			Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С.В. Рахманинова.
15	20.12			Рок-опера Л. Уэббера  «Иисус Христос - суперзвезда»
16	27.12			Музыка Д.Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч.)
17	17.01			«Гоголь-сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»
18	24.01			«Гоголь-сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»
19	31.01			Музыкальная драматургия – развитие музыки.
20	07.02			Два направления музыкальной культуры. Духовная и светская музыка.
21	14.02			Камерная инструментальная музыка. Этюд.
22	21.02			Транскрипция. Ф.Лист.
23	28.02			Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо», «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.
24	07.03			Соната («Патетическая») Л. Бетховен, Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.-А. Моцарта.
25	14.03			Соната («Патетическая») Л. Бетховен, Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.-А. Моцарта.
26	21.03			Симфоническая музыка.
27	04.04			Симфоническая музыка композиторов Башкортостана.
28	11.04			Симфоническая музыка.
29	18.04			Симфоническая музыка в исполнении музыкантов Башкортостана.
30	25.04			Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.
31	02.05			Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
32	16.05			«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина
33	23.05			Музыка народов мира.
34	30.05			Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. «Пусть музыка звучит!»
35				Урок – резерв. Повторение.

Календарно-тематическое планирование «Искусство»
№	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения		Тема урока с указанием этнокультурных особенностей  Республики Башкортостан	Примечания
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (7ч)
1				Искусство вокруг нас.
				Художественный образ – стиль.
				Наука и искусство. знание научное и знание художественное
				Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтичная  и музыкальная живопись.
				Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников.
				Как начиналась галерея. Музыкальный портрет. Александр Невский.
				Портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
Раздел 2. Искусство как универсальный способ общения (4 часа)
				Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
				Искусство художественного перевода – искусство общения.
				Искусство – проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. Художественные послания предков.
				Разговор с современником. Символы в жизни и искусстве. Звучащий цвет и зримый звук.
Раздел 3. Красота в искусстве и жизни. (4 ч.)
				Что есть красота? Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
				Есть ли у красоты свои законы. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
				Великий дар творчества: радость и красота созидания. Как соотносятся красота и польза.
				Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
Раздел 4. Прекрасное побуждает доброе. (3ч.)
				Преобразующая сила искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
				Красота природы родной земли в поэзии, прозе и живописи.
				Народные сказки, мифы, легенды «Полна чудес могучая природа».
Раздел 5. Воздействующая сила искусства. Искусство предвосхищает будущее. (4 ч.)
				Искусство и власть. Какими средствами  воздействует искусство?
				Храмовый синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
				Дар предвосхищенья. Какие знания дает искусство? Предсказание в искусстве. Образы фантастики.
				Художественное мышление в авангарде науки. Художник и ученый. Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности.
Раздел 6. Дар созидания. Практическая функция (6 ч.)
				Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура исторического и современного городов.
				Специфика изображений в полиграфии. Журнальная графика. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
ъ				Декоративно-прикладное искусство. Музыка в быту.
				Массовые общедоступные искусства.
				Изобразительная природа. Музыка в кино. Особенности киномузыки.
				Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Раздел 7. Искусство и открытие мира для себя (6  ч.)
				Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Симметрия и асимметрия.
				Литературные страницы.
				Литературные страницы.
				Групповая творческая работа. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»
				Групповая творческая работа. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»
				Обобщающий урок. Контрольная работа.