Пояснительная записка.
Рабочая программа
по музыке для 5-8 классов составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по искусству и является
ориентиром при составлении авторских, рабочих программ и других документов,
определяющих содержание, формы и методы музыкального образования в основной
школе разных типов общеобразовательных учреждений.
Примерная
программа включает в себя пояснительную записку, в которой дается
общая характеристика предмета, его цели, место предмета в базисном учебном
плане, основные содержательные линии, обще учебные умения, навыки и способы
деятельности, также результаты обучения.
Музыкальное
образование способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства,
сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке
и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки, учащихся
к музыкальному самообразованию.
Общение с
музыкой открывает возможности для духовного становления личности, и ее
творческого самовыражения. Изучение предмета призвано формировать у учащихся
художественный способ познания мира. Дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и зарубежной
музыкальной культуры.
Особое
значение в коррекционной школе приобретает развитие индивидуально- личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представлений
о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира,
восприятие потребности в музыкальном самообразовании.
Изучение музыки
как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
Становление
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
Развитие
музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
Освоение
музыки и знаний о музыке, особенности музыкального языка, музыкальном фольклоре,
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Воспитание
эмоционально- ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыкальному искусству своего народа и других народов мира.
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально- творческой
деятельности: в слушании музыки, пении, слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
Основные
содержательные линии:
обогащение опыта
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и
музыкальным занятиям;
усвоение
музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение способами
музыкальной деятельности;
обогащение опыта
музыкально- творческой деятельности.
Весь учебно-
воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт музыкально- творческой учебной
деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в
вокально- хоровом исполнении, в установлении связей музыки с другими видами
искусства, с историей, с жизнью.
Специальное
внимание в программе должно быть обращено на постижение музыки в ее
взаимосвязях с другими искусства и жизнью.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
В результате изучения
музыки ученик должен знать и понимать:
-специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в
художественной культуре и ее роли в синтетических видах творчества;
-возможности
музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
-основные жанры
народной и профессиональной музыке;
- основные формы
музыки;
-названия и виды
инструментов;
-имена композиторов
и известных исполнителей.
уметь:
-Эмоционально
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-выразительно
исполнять соло и хором;
-распознавать на
слух песню, танец, марш ;
-распознавать на
слух и воспроизводить знакомые мелодии, песни;
- различать на слух
звучания отдельных инструментов;
- устанавливать
взаимосвязь между другими видами искусства;
- использовать
приобретенные знания в повседневной жизни и практической деятельности для
певческого и инструментального музыцирования дома, в кругу друзей, и
сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных праздниках;
- размышлять о
музыке, выражать свое отношение к ней;
-определять свое
отношение к музыкальным явлениям.
Музыкальное обучение
способствует коррекции эмоционально- волевой сферы учащихся, снятию напряжения,
снижению нервной нагрузки, а в некоторых случаях –коррекции речи, особенно для
детей, которые заикаются.
Литература и
средства обучения:
1.
«Искусство слышать» под
ред. Д.Б.Кабалевского. Составитель Самигулина В.М., Издательство «Учитель»
2005г
2.
Поурочные планы по
учебнику»Музыкальное искусство» В.О.Усачевой, Л.В.Школяр.
3. Поурочные
планы под научным руководством Д.Б.Кабалевского Авт.- сост. Т.С.Максимова.
4. Т.И Науменко,
В.В.Алеева «Музыка 5-8 класс» под ред. Д. Б. Кабалевского.
5. Т.С.Максимова
(авт.-сост.) под научным руководством Д.Б.Кабалевского «Музыка 1-4 классах»
6. Л.В.Михеева
(авт.-сост) «166 биографий знаменитых композиторов» Издательство «Композитор»
Санкт-Петербург,1999г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.
ДЛЯ 5 КЛАССА
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Искусство в нашей жизни
|
Роль музыки в жизни
|
05.09
|
05.09
|
2
|
Что я знаю о песне
|
Взаимосвязь музыки и речи
|
12.09
|
12.09
|
3
|
Песни без слов
|
Инструментальная песня
|
19.09
|
19.09
|
4
|
Как сложили песню
|
Взаимосвязь слов и мелодий
|
26.09
|
26.09
|
5
|
Другая жизнь песни
|
Возрождение песни в новом жанре
|
03.10
|
03.10
|
6
|
Жанр кантаты
|
Особенности исполнения кантаты
|
10.10
|
10.10
|
7
|
Опера
|
Жанр опера
|
17.10
|
17.10
|
8
|
Балет
|
Познакомить с жанром балета
|
24.10
|
24.10
|
9-10
|
Симфонические мелодии
|
Роль литературы в музыкальных жанрах
|
07.11
14.11
|
07.11
14.11
|
11
|
Музыка-главный герой сказки
|
Волшебная сила музыки
|
21.11
|
21.11
|
12
|
Музыка в сказках и песнях народов мира
|
Музыка помогает в тяжелую минуту
|
28.11
|
28.11
|
13
|
Музыка-главный герой басни
|
Квартет
|
05.12
|
05.12
|
14
|
Чудо музыки в повестях К. Паустовского
|
Значение музыки в прозе
|
12.12
|
12.12
|
15
|
«Я отдал молодежи жизнь, работу, талант»
|
Углубленное отношение к музыке
|
19.12
|
19.12
|
16
|
Музыка в жизни героев А. Гайдара
|
Музыкальность произведений А. Гайдара
|
26.12
|
26.12
|
17-18
|
Музыка в кинофильмах
|
Роль музыки в кинофильмах
|
16.01
23.01
|
16.01
23.01
|
19
|
Можем ли мы увидеть музыку
|
Взаимосвязь музыки и живописи
|
30.01
|
30.01
|
20
|
Музыка передает движения
|
Музыка в союзе с другими искусствами
|
06.02
|
06.02
|
21
|
Богатырские образы в искусстве
|
Связь музыки и изобразительного искусства
|
13.02
|
13.02
|
22
|
Героические образы в искусстве
|
Значение музыки в создании героических образов
|
20.02
|
20.02
|
23
|
Музыкальный портрет
|
Многогранность музыки и живописи
|
27.02
|
27.02
|
24-
25
|
Картины природы в музыке
|
«Музыкальный пейзаж»
|
06.03
13.03
|
06.03
13.03
|
26
|
Можем ли мы увидеть музыку?
|
Обобщение знаний о взаимосвязи музыки и искусства
|
20.03
|
20.03
|
27
|
Можем ли мы услышать живопись?
|
Познакомить с понятием «музыкальность картин»
|
03.04
|
03.04
|
28
|
Музыкальные краски
|
Средства выразительности музыки
|
10.04
|
10.04
|
29
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
|
Познакомить с комбинацией звуковых красок
|
17.04
|
17.04
|
30
|
Настроение картины и музыки
|
Взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы
|
24.04
|
24.04
|
31
|
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины
|
Музыка и живопись соединяется в одно целое
|
08.05
|
08.05
|
32
|
Вечная тема в искусстве
|
Иконопись и музыка
|
15.05
|
15.05
|
33-
34
|
Взаимосвязь музыки и литературы
|
Обобщение
|
22.05
29.05
|
22.05
29.05
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.
ДЛЯ 6 КЛАССА
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Преобразующая сила музыки
|
Жизнь-источник музыки. Музыка-отражение человеческих чувств
|
05.09
|
05.09
|
2
|
Разное воздействие музыки на людей
|
Воздействие музыки на жизнь
|
12.09
|
12.09
|
3
|
Задушевность лирической музыки
|
Музыка и характер взаимосвязаны
|
19.09
|
19.09
|
4
|
Музыка приносит человеку утешению и опору
|
Разное влияние музыки на человека
|
26.09
|
26.09
|
5
|
Музыка с человеком и в радости, и в горе
|
Влияние музыки на человека.
|
03.10
|
03.10
|
6
|
Музыка-оружие в борьбе за свободу
|
Влияние музыки на человека
|
10.10
|
10.10
|
7
|
Сила героической интонации
|
Влияние музыки сказывается на всю деятельность человека
|
17.10
|
17.10
|
8
|
Человек-это звучит гордо
|
Отношение человека к миру через музыку
|
24.10
|
24.10
|
9
|
Музыка помогает в трудную минуту
|
Обобщающий урок
|
07.11
|
07.11
|
10
|
Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории
|
Огромная сила музыки и влияние ее на человека
|
14.11
|
14.11
|
11-
12
|
Взволнованная интонация музыки
|
Сюита. Реквием.
|
21.11
28.11
|
21.11
28.11
|
13-
14
|
Сатирические интонации в музыке
|
Шансон
|
05.12
12.12
|
05.12
12.12
|
15
|
Музыка Рождества
|
Славянская музыка
|
19.12
|
19.12
|
16
|
Преобразующая сила музыки
|
Обобщающий урок
|
26.12
|
26.12
|
17
|
Красота и правда в искусстве и жизни
|
Красота и правда в музыке
|
16.01
|
16.01
|
18
|
Красота и правда о героях Отечественной войны
|
Учащиеся должны понять: противоположность красоты и уродства, правды
и лжи
|
23.01
|
23.01
|
19
|
Красота и правда шутливой музыки разного времени
|
Музыка обогащает духовный мир
|
30.01
|
30.01
|
20-
21
|
Красота природы в музыке
|
Музыка делает человека добрее и лучше
|
06.02
13.02
|
06.02
13.02
|
22
|
Сила нравственной красоты в музыке
|
Обогащение духовного мира через музыку
|
20.02
|
20.02
|
23
|
В чем сила музыки В. Моцарта
|
Музыка В. Моцарта
|
27.02
|
27.02
|
24-
25
|
Разнообразие красоты и выразительности в музыке
|
Преобразующая сила музыки
|
06.03
13.03
|
06.03
13.03
|
26
|
В чем сила музыки?
|
Обобщение
|
20.03
|
20.03
|
27
|
Красота и правда музыки о детях
|
Песни советских композиторов
|
03.04
|
03.04
|
28
|
Композиторское искусство- красота музыки
|
Главные выразительные средства музыки
|
10.04
|
10.04
|
29
|
Красота и правда легкой и серьезной музыки
|
Связь музыки с жизнью
|
17.04
|
17.04
|
30
|
Единство содержания и формы- красота музыки
|
Слушание музыки и размышление о музыке
|
24.04
|
24.04
|
31
|
Никто не забыт, ничто не забыто!
|
Музыка и песни военных лет
|
08.05
|
08.05
|
32
|
Жизненная сила музыки П.Чайковского
|
«Времена года»
|
15.05
|
15.05
|
33-
34
|
Гармония красоты и правды в жизни и музыке
|
Обобщающий урок
|
22.05
29.05
|
22.05
29.05
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.
ДЛЯ 7 КЛАССА
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Песенно-хоровой образ России
|
Познакомить с понятием «музыкальный образ»
|
05.09
|
05.09
|
2
|
Образ покоя и тишины
|
Расширить представления о музыкальной форме
|
12.09
|
12.09
|
3
|
Образы воспоминаний о подвигах людей в годы войны
|
Музыкальный образ из нескольких мелодий
|
19.09
|
19.09
|
4
|
Образы войны и мира
|
Передача через музыку военного образа
|
26.09
|
26.09
|
5
|
Образы войны и мира
|
Значение ритма
|
03.10
|
03.10
|
6
|
Драматический образ
|
Эмоциональное осознание восприятия музыки
|
10.10
|
10.10
|
7
|
Лирический образ
|
Связь музыки и лирики
|
17.10
|
17.10
|
8
|
Образ страдания
|
Формирование эмоционального отношения к музыке
|
24.10
|
24.10
|
9
|
Образ борьбы и надежды
|
Образ героя
|
07.11
|
07.11
|
10
|
Картины народной жизни
|
Роль ритма
|
14.11
|
14.11
|
11
|
Картины народной жизни
|
Рапсодия
|
21.11
|
21.11
|
12
|
Образ современной молодежи
|
Воспитание патриотизма
|
28.11
|
28.11
|
13
|
Романтические образы
|
Развитие воображения и фантазии
|
05.12
|
05.12
|
14
|
Разнообразие музыкальных образов
|
Развитие чувственного восприятия мира
|
12.12
|
12.12
|
15-
16
|
Образ грусти
|
Обобщение
|
19.12
26.12
|
19.12
26.12
|
17
|
Музыкальная драматургия. Развитие музыкального образа
|
Формирование о музыкальной драматургии
|
16.01
|
16.01
|
18
|
Жизнь музыкальных образов в одном из произведений
|
Взаимосвязь с музыкальной драматургией
|
23.01
|
23.01
|
19
|
Жизнь наших отцов
|
Обогатить представления о муз.драматургии
|
30.01
|
30.01
|
20
|
Жизнь музыкальных образов в одном произведении
|
Осознание сути музыкальных произведений
|
06.02
|
06.02
|
21
|
Противоборство музыкальных образов
|
Основной конфликт и идея произведения
|
13.02
|
13.02
|
22
|
Противоборство музыкальных образов
|
Взаимодействие образов
|
20.02
|
20.02
|
23-
24
|
Контраст и взаимовлияние образов
|
Соната
|
27.03
06.03
|
27.03
06.03
|
25
|
Сонатная форма
|
Что такое соната
|
13.03
|
13.03
|
26
|
Обобщающий урок
|
Повторение
|
20.03
|
20.03
|
27
|
Драматургия контрастных сопоставлений
|
Сопоставление образов
|
03.04
|
03.04
|
28
|
Интонационное единство балета
|
Расширить знания
|
10.04
|
10.04
|
29
|
Столкновение двух образов в драматургии Д Шостаковича
|
Средства музыкальной передачи
|
17.04
|
17.04
|
30
|
Жизненное содержание и форма музыкальных произведений
|
Особенности драматургии
|
24.04
|
24.04
|
31-
32
|
Жизненное содержание и форма
|
Понятие о симфонии
|
08.05
15.05
|
08.05
15.05
|
33
|
Жизнь полонеза
|
Понятие о полонезе
|
22.05
|
22.05
|
34
|
Обобщающий урок
|
Повторение
|
29.05
|
29.05
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.
ДЛЯ 8 КЛАССА
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Что значит современность в музыке
|
Понятия «мода» и «современность»
|
05.09
|
05.09
|
2
|
Современна ли музыка И.Баха
|
Знакомство с новыми терминами
|
12.09
|
12.09
|
3-
4
|
Искусство в борьбе за сохранение жизни на земле
|
Понятие «конкретная музыка»
|
19.09
26.09
|
19.09
26.09
|
5-
7
|
Человек-главный герой искусства
|
Понятие «Рок-опера»
|
03.10
10.10
17.10
|
03.10
10.10
17.10
|
8-
9
|
Вслушайся в музыку сердцем
|
Музыкальный характер
|
24.10
07.11
|
24.10
07.11
|
10
|
Может ли быть современной классическая музыка?
|
Роль моды в музыкальной культуре.
|
14.11
|
14.11
|
11
|
Новые краски музыки 20 века
|
Компьютерная музыка и авангардизм
|
21.11
|
21.11
|
12
|
Музыка легкая и серьезная
|
Музыка легкая и серьезная
|
28.11
|
28.11
|
13
|
Легкость и серьезность в танцевальной музыке (полька)
|
Роль ритма в танце
|
05.12
|
05.12
|
14
|
Легкое и серьезное в танце (вальс)
|
Многообразие в танцевальной музыке
|
12.12
|
12.12
|
15
|
Легкое и серьезное в песне
|
Знакомство с понятием «шансон» и «шансонье»
|
19.12
|
19.12
|
16
|
Ансамбль- значит вместе
|
Особенности и черты ансамблевого исполнения
|
26.12
|
26.12
|
17
|
Музыка- язык, понятный всем
|
Легкая музыка
|
16.01
|
16.01
|
18-
19
|
Бардовская (авторская) песня.
|
Знать истоки и исполнителей. Урок-концерт
|
23.01
30.01
|
23.01
30.01
|
20-
21
|
Джаз-дитя двух культур
|
Выразительные средства музыки. Инструменты в джазе
|
06.02
13.02
|
06.02
13.02
|
22
|
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
|
Симфоджаз- новый жанр в музыке
|
20.02
|
20.02
|
23
|
От оперы к оперетте
|
Рождение жанра оперетты
|
27.02
|
27.02
|
24-
25
|
Мюзикл. Любовь- вечная тема в искусстве
|
Истоки появления жанра, характерные особенности
|
06.03
13.03
|
06.03
13.03
|
26
|
От оперы к рок опере
|
Сплав традиций и новаторства- возникновение нового жанра
|
20.03
|
20.03
|
27
|
Легкая музыка в драматических спектаклях
|
Роль частушки в драм. произведениях.
|
03.04
|
03.04
|
28
|
Слияние музыки двух столетий- рождение нового шедевра
|
Современная музыка
|
10.04
|
10.04
|
29
|
Роль легкой и серьезной музыки в драматическом спектакле
|
Музыка А.Хачатуряна
|
17.04
|
17.04
|
30
|
Два протока могучей реки
|
Слияние легкой и серьезной музыки
|
24.04
|
24.04
|
31
|
Обобщение темы
|
«Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки»
|
08.05
|
08.05
|
32
|
Великие наши «современники»
|
Произведения Л.Бетховена
|
15.05
|
15.05
|
33
|
Человек и народ – герои М.Мусоргского
|
Музыкальная речь в современной музыке
|
22.05
|
22.05
|
34
|
Обобщающий урок
|
Урок-концерт. «Любимые мелодии и песни».
|
29.05
|
29.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.