Рабочая программа по музыке 4 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4 класс

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
• авторская программа «Музыка» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9- классы. – М.: Просвещение, 2007;
• утвержденный приказом от 13 декабря 2007 г. № 349 федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
• требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебно­го предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Изучение музыки на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

·   становление музыкальной культуры;

·  развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления,  воображения:  музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·  овладение  практическими умениями  и  навыками  в  музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

·   воспитание   музыкального вкуса;  нравственных и  эстетических
чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения
к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира;
эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Му­зыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 4 класс» (М.: Про­свещение, 2007), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками "Музыка: 1-4 классы"» (М.: Просве­щение, 2006).

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обраще­ние к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на вятской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 4 класса рекомендовано введение вятского компонента в следующих темах: «Как сложили песню», «Святые земли русской», «Музыкальные инструменты России», «Музыкальные инструменты (гитара)», «Народные праздники. Троица». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

-  расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

-    выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

-    воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анали­зировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

-    развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

-    формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы,
в семье;

-    формирование учений и навыков выразительного исполнения музыкальных произ­ведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

-    развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетра­дях, дневниках музыкальных впечатлений;

-    расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (ли­тература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;

-    совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятель­ности.

Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений и навыков.

                     Учебно-тематическое планирование

№ ур	Содержание учебного материала	Кол. час	Дата пров
	Россия -родина моя
1	Мелодия – душа музыки. Ты запой мне эту песню.	1
2	Ты откуда ,русская, зародилась, музыка?	1
3	Особенности музыкального воплощения	1
4	О России петь , что в храм стремится Святые земли Русской	1
5	День полный событий Приют спокойствия , трудов и вдохновенья.	1
6	Сказочные образы А.Пушкина в музыке Н.Римского- Корсакова	1
7	Музыка на ярмарочном гулянье. Святогорский монастырь.	1
8	Обобщающий урок. «Образы поэзии А. Пушкина в музыки».	1
9	Гори ,гори ясно, чтобы не погасло Песни разных народов мира	1
10	« Музыкант – чародей»- сказка о волшебной силе музыки	1
11	В концертном зале. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель..	1
12	Музыка природы	1
13	Образы родины в музыке Шопена.	1
14	Мир образов Л.Бетховена	1
15	Царит гармония оркестра. Инструменты симфонического оркестра	1
16	Пушкин и музыка. Образы природы	1
17	В музыкальном театре Опера «Иван Сусанин». Инструментальная музыка и её жанры в опере	1
18-19	Опера «Иван Сусанин». Образы русских в опере	2
20	Песня – ария "Исходила младёшенька"	1
21	Восточные мотивы в операх русских композиторов	1
22	Балет «Петрушка».	1
23	Театр музыкальной  комедии.	1
24	Чтоб музыкантом стать , так надобно уменье  Мир музыки С.Рахманинова	1
25	Образы фортепианной музыки: прелюдия, этюд	1
26	Искусство фортепианной игры.  Знаменитые дирижеры, инструмент-ты.	1
27	Музыкальные инструменты. Гитара. Авторская песня	1
28	О России петь - что в храм стремиться Традиции празднования Пасхи на Руси.	1
29	Родной обычай старины. Претворение колокольных звонов в музыке русских композиторов	1
30	Славянские святые Кирилл и Мефодий. Величание святых. Гимн в честь святых	1
31	Народный праздник  Троицы- обычаи и обряды	1
32	Многообразие музыкальных образов	1
33	Великая сила музыки.	1
34	Обобщающий урок.	1

Содержание  программы  предмета «Музыка» 4 класс

1 четверть

Раздел 1.            Россия - Родина моя. (3 ч ).   

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно – образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.                      

Музыкальный материал.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1- части С.Рахманинова.

Вокализ. С. Рахманинова.

Ты, река ль, моя реченька русская народная песня.

Песня о России. В. Локтева, слова О. Высотской.

Колыбельная обраб. А.Лядова;

У зори- то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М.Балакирев, Н. Римского- Корсакова.

Александр Невский. Кантата (фрагмент) С. Прокофьев.

 Иван Сусанин. Опера (фрагмент) М. Глинка.

 Родные места. Ю. Антонов, слова М.  Пляцковского.

Урок 1.  Мелодия. Ты запой мне эту песню. Вокализ (1час)

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

  Характерные особенности русской музыки. Близость мелодий Рахманинова к русским темам. Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Пластическое интонирование, имитация игры на скрипке.

Основные понятия: Концерт, вокализ, куплетная форма, песня, романс, вокальная музыка.

Музыкальный материал:

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром СВ. Рахманинова, 1 -я часть;

 «Вокализ» С. Рахманинова

«Ты, река ль моя, реченька», русская народная песня;

Песня о России. В. Локтева, слова О. Высотской.

Знать: понятие композиторская и народная музыка, мелодия, вокализ.

Уметь: внимательно слушать, запоминать название и автора произведения; проводить интонационный анализ музыки; правильно дышать  при пении, распределять дыхание по фразам.

Урок 2.   Как сложили песню. Ты откуда, русская, зародилась, музыка (1час)

Выразительность и изобразительность в музыке. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека.  Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).

Как создавались народные песни. Характерные особенности различных жанров народных песен: солдатских,  трудовых, колыбельных,  лирических, игровых, обрядовых, шуточных и т. д.  Подбор музыкальных произведений к картине К. Петрова- Водкина «Полдень».

Основные понятия: Декламация, речитатив, жанры народных песен.

Музыкальный материал:

Песня о России. В. Локтева, слова О. Высотской;

Колыбельная обраб. А.Лядова;

У зори- то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М.Балакирев, Н. Римского- Корсакова.

Знать : жанры русских народных песен, характерные интонации , особенности ритма и другие средства выразительности.

Уметь: применять вокально – хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст.

Урок 3.   Я пойду по полю белому. На великий праздник собралася Русь (1час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Особенности звучания оркестра народных инструментов.

Фольклор и творчество композиторов прославляющих защитников Родины. Повторение структурных и образных особенностей жанра кантаты.

Основные понятия: Тембровые особенности голоса меццо- сопрано, назначение эпилога и финала в жанре кантата.

Музыкальный материал:

«Вставайте, люди русские!» (№ 4). Хор из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева;

«Мертвое поле» (№ 6) из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева;

 Локтев «Песня о России»

Знать: понятие народная и композиторская музыка, кантата, хор, меццо- сопрано.

Уметь: проводить интонационно- образный анализ прослушанной музыки, петь легко, свободно, не форсируя звук, уметь правильно дышать (цепное дыхание).

Раздел  2             День, полный событий  (6 ч).

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. Пушкиным. Музыкально - поэтические образы.

                          Музыкальный материал.

В деревне. М. Мусоргский.

Осенняя песнь. (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридова.

Зимнее утро. Из «Детского альбома» П. Чайковского.

У камелька. (Январь). Из цикла «Времена  года». П. Чайковский.

Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер  русские народные песни.

Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина.

Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А.  Пушкина.

Три чуда. Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский- Корсаков.

Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку хоры из оперы «Евгений  Онегин». П. Чайковский.

Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Венецианская ночь. М. Глинки, слова И. Козлова.

Урок 5.  Приют спокойствия,  трудов и вдохновенья…(1час)

Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов (лирические). Народные истоки русской профессиональной музыки.

Образ осени в поэзии Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке.

Сопоставление стихов с образами картины В. Попкова «Осенние дожди».

Основные понятия: Пастораль, лирический образ.

Музыкальный материал:

«В деревне» М. П. Му­соргского;

«Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюст­раций к повести А. С. Пуш­кина «Метель» Г. Свири­дова;

«Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

Знать: понятие лад (мажор, минор).

Уметь: сопоставлять поэтические и музыкальные произведения; сравнивать проводить разбор музыкального произведения; проявлять навыки вокально - хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразам.

Урок 17.   Зимнее утро. Зимний вечер (1час)

Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная и инструментальная. Воплощение в музыке настроений, чувств характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Образы зимнего утра, зимнего вечера в поэзии Пушкина и в музыке русских композиторах. Сравнение музыкальных образов. Музыкальное прочтение стихотворения « Зимний вечер».

Основные понятия: Выразительность и изобразительность в музыке

Музыкальный материал:

«Зимнее утро» из фор­тепианного цикла «Дет­ский альбом» П. И. Чай­ковского;

«Зимняя дорога» В. Шебалина, А. С. Пушкина;

«Сквозь волнистые туманы», русская народная песня;

«У камелька» из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского

«Зимнее утро» из фор­тепианного цикла  «Дет­ский альбом» П. И. Чай­ковского;

Знать: понятие выразительность и изобразительность музыки, лад.

Уметь: проводить сравнительный анализ музыки; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; петь легко, звонко не форсируя звук.

Урок  6.    Что за прелесть эти сказки. Три чуда (1час)

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.

Образы Пушкинских сказок в музыке русских композиторов «Сказка о царе Салтане…»

Пушкина и опера Римского- Корсакова. Подбор тембра инструмента к темам.

Основные понятия: Музыкальная живопись, регистры, тембры.

Музыкальный материал:

«Сказочка» из альбома «Детская музыка» С. Прокофьева;

«Три чуда», оркестровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Султане» Н. А. Римского-Корсакова.

Знать: понятие опера, регистры, тембр, название музыкальных инструментов.

Уметь: проводить интонационно- образный анализ музыки, передать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально – пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Урок 7 .    Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь (1час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработки русской народной песни.

Подбор музыкального ряда для «озвучивания» картины. Разыгрывание с передачей содержания песни выразительными движениями. Повторение видов колокольных звонов.

Особое строение оперы: вступление.

Основные понятия: Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни, обработка русской нар. песни, колокольные звоны, вступление к опере.

Музыкальный материал:

«Девицы, красавицы», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

«Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

Вступление к опере «Борис Годунов» М. П. Мусоргского.

Знать: жанры народной музыки, понятие опера, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: проводить интонационно- образный  анализ музыки; определять на слух основные жанры музыки; проявлять навыки вокально – хоровой деятельности.

Урок 8.    Приют, сияньем муз одетый…(1час)

Развитие жанров светской вокальной и инструментальной  музыки. Наиболее значимые стилевые особенности классической музыкальной школы.

Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры. Картины природы в романсе

«Венецианская ночь».

Основные понятия: Романс, дуэт, ансамбль

Музыкальный материал:

«Венецианская ночь», «Жаворонок» М. И. Глинки.

Знать: повторение музыкальных жанров: романс, дуэт, ансамбль.

Уметь: внимательно слушать музыку, размышлять о ней; проводить интонационно- образный анализ музыки; петь с хорошей дикцией, на цепном дыхании.

Урок 9.  Обобщающий урок «Образы поэзии А. С. Пушкина в музыке» (1час)

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические).

Многообразие образов поэзии А. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в музыке.

Музыкальный материал:

«Девицы, красавицы», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

«Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

«В деревне» М. Мусоргского

Симфоническая картина «Три чуда». Римский – Корсаков

Знать: основные понятия четверти

Уметь:  узнавать изученные музыкальные произведения 1 четверти  и называть их авторов, продемонстрировать понимание образно-интонационной природы музыки, показать уровень развития музыкальной памяти, слуха и певческого голоса.

Раздел  3        О России петь - что стремиться в храм (4ч )

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Музыкальный материал

Земле русской стихира.

Былина об Илье Муромце былинный напев сказателей Рябининых.

Симфония № 2  1ч фрагмент А. Бородин.

Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргского.

Величание святым Кириллу и Мефодию обиходный распев.

Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Тропарь праздник Пасхи.

Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из « Всеношного бдения». С. Рахманинова.

Светлый праздник. Финал сюиты- фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинова.

Урок 4.   Святые земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства (1час)

Духовная музыка в творчестве композиторов. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Характерные черты духовной музыки. Особенности жанра былины, тембровая характеристика 

инструмента гусли. Отражение богатырской тематики в музыке.

Основные понятия: Стихира, русские святые, величие, былина

Музыкальный материал:

«Земля Русская», стихиры русским святым;

 «Былина об Илье Муромце», былинный напев;

  А. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская».

«Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского

Знать:  имена святых, их житие, подвиги богатырей, понятие стихира, величание, обычаи родного края.

Уметь: проводить интонационно- образный анализ музыки, узнавать изученные произведения и называть имена их авторов; ясно, громко произносить текст, осознанно употреблять  твердую атаку, округленно формировать гласные.

Урок 27.   Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше (1час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

Музыкальные особенности духовной музыки. Сравнение жанра молитва в русской и западноевропейской музыке. Сравнение мелодии молитв с величанием и русскими народными песнями.

Основные понятия: Молитва, тропарь, сюита, икона

Музыкальный материал:

«Ангел вопияше» П. Чеснокова (хор, сопрано);

«Христос воскресе!», тропарь;

«Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинова;

«Родная песенка», Ю. Чичкова, К. Ибряева.

Знать: понятие тропарь, волочебники, сюита, трезвон.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в  музыкальных произведениях, петь напевно, не форсируя звук.

Урок 28.    Родной обычай старины. Светлый праздник (1час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка религиозной традиции.

Праздники Русской православной церкви. Представление  о  религиозных  традициях.

Светлый праздник – Пасха. Разыгрывание народного праздника Пасхи

Музыкальный материал:

  Р. Н. П. «Не шум шумит»

  С. В. Рахманинов. Фрагмент из сюиты Светлый праздник для 2-х фортепиано 

Знать: народные песни, традиции народного  праздника.

Уметь: передать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально – пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Урок 29.   Кирилл и Мефодий (1час)

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

«Житие» и дела святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник - День славянской письменности.

Основные понятия: Кириллица, икона, гимн, величание.

Музыкальный материал:

«Величание Кириллу и Мефодию», обиходный распев;

«Гимн Кириллу и Мефодию» П. Пипкова, О. Михайловски;

«Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского

Знать: «житие» и дела святых Кирилла и Мефодия, понятие гимн, величание.

Уметь: исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; петь напевно, мягко, не форсируя  звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией.

Раздел 4           Гори, гори  ясно, чтобы не погасло! (3ч)

     Народная песня- летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов.

Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке.  Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал.

Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские нар. Песни

 Светлячок, грузинская нар. песня.

Колыбельная, английская нар. песня.

Колыбельная, неаполитанская нар. песня.

Санта Лючия, итальянская народная песня.

Вишня, японская народная песня.

Концерт №1 для фортепиано с оркестром. 3ч. П. Чайковский.

Камаринская; Мужик на гармонике играет. Из  «Детского альбома». П. Чайковский.

Ты воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

Светит месяц, русская народная песня- пляска.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский- Корсаков.

Троицкие песни.

Урок 10.   Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России (1час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты России.

Разнообразие народных песен. Выявление отличительных особенностей разных музыкальных культур на примере народных песен. Повторение песен с элементами инструментального музицирования. Музыка в народном стиле. Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.

Основные понятия: Народные песни, музыка в народном стиле.

Музыкальный материал:

Реченька», белорус­ская народная песня,  об­работка А. Свешникова;

«Солнце, в дом войди», грузинская народная пес­ня, обр. Д. Аракишвили;

«Вишня», японская народная песня;

«Аисты», узбекская народная песня;

русские народные наигрыши

Знать: понятие народная музыка, музыка в народном стиле, музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные инструменты

Уметь: сочинять не сложные ритмические рисунки. ,проявлять  навыки  вокально – хоровой музыки.

Урок 11.    Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант- чародей» белорусская сказка (1час)

 Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

История возникновения народных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Викторина на определение тембров (балалайка, гармонь, баян и т. д.)

Разыгрывание, инсценировка песен.

Основные понятия: Балалайка, гармонь, баян, оркестр рус. нар. инструментов.

Музыкальный материал:

«Светит месяц», рус­ская народная песня;

«Камаринская» из фор­тепианного цикла «Дет­ский альбом» П. И. Чай­ковского;

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова

Знать: название и тембры нар. инструментов, состав и ведущие инструменты оркестра.

Уметь: отличать звучание инструментов оркестр ,передать настроение музыки и  ее изменения в пении, музыкально – пластическом движении, игре на элементарных инструментах.

Урок 30.   Народные праздники. Троица  (1 час)

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Народный праздник. Троицкий день. Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А. Рублева.

Основные понятия: Вторая жизнь народной песни, обычаи, обряды

Музыкальный материал:

Троицкие народные песни: «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»;

«Во поле березка стояла», русская народная песня;

Симфония № 4 (финал) П. И. Чайковского;

Знать: содержание и значение народного праздника, народные песни.

Уметь: сочинить мелодию на   заданный текст; определять на слух  основные жанры музыки; петь не форсируя звук; определять характер разучиваемого произведения.

Раздел 5         В музыкальном театре (6ч)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Музыкальный материал

Интродукция, танцы из 2 действия, сцена и хор из 3 действия, сцена из 4 действия. Из оперы

«Иван Сусанин». М. Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенька»), Пляски персидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Колыбельная. Танец с саблями. Из  балета «Гаяне». А. Хачатуряна..

Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.

Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

Джаз. Я. Дубравин, сл. В. Суслова.

Урок 18.  Опера «Иван Сусанин» Бал в замке польского короля (1час)

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

.Отличительные черты русской музыки. Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских. Повторение жанровых признаков танцев - пластическое  интонирование: шаг полонеза, фигуры мазурки.

Основные понятия: Музыкальный образ, танцы: полонез, мазурка, музыкальная драматургия,

контраст.

Музыкальный материал:

«Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки (2-е действие)

Знать: процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке.  Содержание оперы.

Уметь: проводить интонационно – образный анализ музыки, определять на слух основные жанры музыки, проявлять навыки вокально – хоровой деятельности.

Урок 19.    Опера «Иван Сусанин»  Сцена в лесу (1час)

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Взаимодействие темы Сусанина и поляков. Кульминация оперы – ария Ивана Сусанина.

Основные понятия: Ария, речитатив

Музыкальный материал:

Сцена из 3-го действия оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки;

Сцена «Иван Сусанин с поляками в лесу» из 4-го действия оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки

Знать: процесс воплощения художественного замысла произведения в музыки; певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь: проводить интонационно – образный анализ музыки, узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их авторов; правильно дышать при пении, следить за четкой дикцией.

Урок 20.    Песня Марфы «Исходила младешенька» (1час)

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая ,оркестровая. . Формы построения музыки. Интонации народной музыки.

Стилистические особенности музыкального языка Мусоргского М. П. Повторение формы вариаций, сравнение с русской народной песней. Характеристика главных героев оперы.

Основные понятия: Песня – ария, куплетно – вариационная форма, вариантность интонаций

Музыкальный материал:

«Рассвет на Москве- реке», вступление к опере «Хованщина» М. П. Мусорского;

Песня Марфы «Исходила младешенька...» из оперы «Хованщина»

Знать:  процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке.

Уметь: сравнительный анализ песни со вступлением к опере; правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией

Урок 21.  Русский  Восток. «Сезам, откройся! Восточные мотивы (1час)

Выразительное и изобразительное развитие в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад, ритм, тембр).

Поэтизация  Востока  русскими композиторами нашла свое отражение в различных музыкальных  жанрах. Отличительные особенности восточных и русских  интонаций. Пластическая импровизация – движения восточных танцев. Определение тембров музыкальных инструментов, развитие музыкального образа. Контраст в музыке.

Основные понятия: Восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы

Музыкальный материал:

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргского;

«Персидский хор» из онеры «Руслан и Людмила» М. И. Глинки;

«Колыбельная Гаянэ», «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А. Хачатуряна.

Знать: определять мелодико – ритмическое  своеобразие восточной музыки певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь: проводить  интонационно – образный анализ музыки ,размышлять о музыке, ясно четко произносить текст, распределять дыхание по фразам.

Урок 22.        Балет «Петрушка» (1час)

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Народные интонации в музыке профессиональных композиторов.

Воплощение русских  обычаев и обрядов в балетном жанре. Повторение обычаев и обрядов празднование масленицы на Руси, сравнение народных мелодий с музыкой  Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка Стравинского.

Моделирование сцены балета.

Основные понятия: Музыка в народном стиле, оркестровые тембры

Музыкальный материал:

«Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка» И. Ф. Стравинского;

Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке, значение народного праздника – Масленицы; знать и понимать творчество И. Стравинского и его особенности, народные песни и традиции родного края (праздники).

Уметь: внимательно слушать, сравнивать проводить разбор музыкального произведения.

Урок 23.      Театр музыкальной комедии (1час)

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Оперетта

Определение жанров оперетта и мюзикл. История их развития. Определение сходства и различия музыкально – театральных жанров: оперы, балета, оперетты, мюзикла.

Основные понятия: Мюзикл, оперетта.

Музыкальный материал:

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса;

«Я танцевать  могу», сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу;

«Джаз» Я. Дубравина, В. Суслова

Знать: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; проявлять навыки вокально – хоровой деятельности.

Раздел 6   В концертном зале (5ч).

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал.

Ноктюрн (3ч). Из Квартета № 2. А. Бородина.

Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром П. Чайковский.

Сирень С. Рахманинова, слова Е. Бекетовой.

Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Полонез ля мажор; Мазурка № 47; № 48; № 1 Ф. Шопен.

Желание Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.

Соната № 8 (Патетическая). Л. Бетховен.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова

Арагонская  хота. М. Глинка.

Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года» П. Чайковский.

Урок 12.      Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель) (1час)

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Струнно – смычковая группа музыкальных инструментов симфонического оркестра. Определение « струнного   квартета» и « ноктюрна». Повторение музыкальной  формы вариации. Имитация игры на музыкальных инструментах .Штрихи: легато, стаккато, акценты.

Основные понятия: Струнный квартет, ноктюрн, музыкальная форма – вариации, штрихи – легато, стаккато, акценты

Музыкальный материал:

«Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь» А. П. Бородина;

фрагмент Струнного квартета А. П. Бородина;

 Вариация на тему Рококо для виолончели. Г. И. Чайковского

 «Тонкая рябина», вариации на тему русской
народной песни (гитара)

Знать: понятие ноктюрн, квартет; название музыкальных инструментов.

Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели; размышлять о музыке, применять знания полученные в процессе уроков музыки; проявлять навыки вокально – хоровой деятельности.

Урок 13.   Старый замок. Счастье в сирени живет (1час)

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке

Определение жанра «сюита» и «серенада». Образы родной природы. Повторение характерных  особенностей вокальных  жанров: песня, романс, вокализ.

Основные понятия: Сюита, старинная музыка, музыкальные жанры – песня, романс, вокализ, сопрано.

Музыкальный материал:

«Старый замок» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского;

 «Сирень» С. Рахманинова, Е. Бекетовой (сопрано)

Знать: понятие сюита, серенада, романс; певческие голоса.

Уметь: проводить интонационно – образный анализ музыки; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Урок 14.    Не смолкнет сердце чуткое Шопена…(1час)

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность  в музыке.

Форма построения музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого польского композитора Ф. Шопена.

Судьба и творчество Шопена. Стилистические особенности музыкального языка Ф.

Шопена. Характерные черты танцевальных жанров: полонеза,  мазурки, вальса.

Пластическое интонирование основных танцевальных фигур. Повторение музыкальных форм: 3-частная, куплетная.

Основные понятия: Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: 3-часная, куплетная

Музыкальный материал:

Полонез № 3 (ля-мажор) Ф. Шопена;

Вальс № 10 (си-минор) Ф. Шопена;

 «Желание» Ф. Шопена, С. Витвицкого.

Знать: многообразие танцевальных жанров.

Уметь: на слух определять 3-частную форму. Сравнивать, проводить разбор музыкального произведения; ясно, красиво петь; передать настроение музыки в музыкально – пластическом движении, игре на инструментах.

Урок 15.   Патетическая соната. Годы странствий (1час)

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Судьба и творчество Бетховена. Музыкальный жанр соната. Творческий путь Глинки. Жанры камерной музыки: романс, баркарола.

Основные понятия: Музыкальные жанры: соната, романс, баркарола, симфоническая сюита

Музыкальный материал:

 Соната № 8 («Патетическая») Л. Ванн Бетховена, 1 -я часть;

 «Баркарола» из цикла «Времена года» (июль) П. И. Чайковского;

«Арагонская хота» М.И.Глинка.

Знать: понятие музыкальных жанров; понимать творчество Л. ван Бетховена, его характерные особенности.

Уметь:  размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание; проявлять навыки вокально – хорового пения.

Урок 16.  Царит гармония оркестра (1час)

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Обобщение по музыкальным инструментам симфонического оркестра: определение основных групп, сравнение тембровых и регистровых характеристик. Назначение дирижера в оркестре.

Основные понятия: Симфонический оркестр, дирижер

Музыкальный материал: по выбору учителя

Знать: понятие оркестр, дирижер, имена известных дирижеров мира, виды оркестров.

Уметь:  понимать основные дирижерские жесты; узнавать изученные произведения и называть имена их авторов, исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

.

Раздел 7     Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье….(7 ч)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей Сходство и различие музыкального  языка разных эпох, композиторов, народов.

Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Музыкальный материал.

Прелюдия до – диез минор для фортепиано. С. Рахманинова.

Прелюдия № 7, № 20, этюд № 12 (« Революционный») . Ф. Шопен.

Соната № 8 («Патетическая») Финал. Л. Бетховен.

Песня Сольвейг;  Танец Анитры Э. Григ.

Тонкая рябина, русская народная песня.

Пожелание друзьям;  Музыкант. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Резиновый ежик; Сказка по лесу идет С. Никитин,  слова Ю. Мориц

Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты Н. Римский- Корсаков.

Рассвет на Москве- реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Урок 24.     Исповедь души. Прелюдия (1 час)

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Форма построения музыки.

Определение музыкального жанра «прелюдия». Музыкальная  характеристика зерен – интонаций.

Основные понятия: Музыкальный жанр: прелюдия, форма музыки: трехчастная.

Музыкальный материал:

Прелюдия  С. В. Рахманинова;

Прелюдии № 7,20 Ф. Шопена.

Знать: понятие прелюдия.

Уметь: проводить  интонационно - образный анализ музыки, узнавать изученные  музыкальные произведения и назвать их авторов; петь легко, свободно не форсируя звук.

Урок 25.      Революционный этюд Ф. Шопена (1час)

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Расширение представлений о музыкальном жанре « прелюдия». Сравнение интонаций и исполнительских трактовок прелюдий. Определение этюда в живописи и музыке. Любовь к Родине.

Основные понятия: Развитие музыкального образа, музыкальный жанр: этюд

Музыкальный материал:

 Ф. Шопен Прелюдия № 7, № 20,

 Ф. Шопен Революционный этюд

Знать: понятие этюд.

Уметь: проводить интонационно- образный анализ музыки; петь мягко, дыхание  брать по фразам.

Урок 26.       Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) (1час)

Музыкальные  инструменты. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Композитор – исполнитель – слушатель.

Знакомство с тембровыми особенностями гитары. Понятие  « обработка» и «переложение». Определение авторская песня.

Основные понятия: Композитор – исполнитель - слушатель, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс.

Музыкальный материал:

 Р. Н. П. «Тонкая рябина»

 Б. Окуджава «Пожелания друзьям»

 В. Высоцкий «Песня о друге»

 «Резиновый ежик»,   

«Сказка по лесу идет» С. Никитина, Ю. Мориц

Знать: понятия композитор,  исполнитель, слушатель, импровизация на заданную  тему.

Уметь: интонационно выразительно исполнять, не форсируя звук, следить за четкой дикцией.

Урок 31.   Музыкальный сказочник (1час)

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Римский - Корсаков великий сказочник. Музыкальные портреты главных персонажей сюиты.

Сочинение сюжетов с развитием на заданную музыку. Образы моря в операх и сюите.

Основные понятия: Музыкальная живопись, опера, музыкальная сказка

Музыкальный материал:

«Шехерезада», симфоническая сюита Н. А. Римского-Корсакова, 1-я часть;

«Сказка по лесу идет» С. Никитина, Ю. Мориц;

«Пожелание друзьям» Б. Окуджавы.

Знать: художественное единство музыки и живописи; творчество Н.Римского – Корсакова, его особенности, название изученных музыкальных произведений и их авторов.

Уметь: проводить  интонационно- образный  сравнительный анализ музыки; проявлять навыки хорового пения.

Урок 32.   Рассвет на Москве – реке (1час)

Выразительность и изобразительность в музыке. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Определение основной идеи симфонической картины, проведение ассоциативного ряда: «рассвет

природы - рассвет, начало новой жизни.

Основные понятия: Симфоническая картина

Музыкальный материал:

 «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М. П. Мусоргского;

«Пожелание друзьям» Б. Окуджавы

Знать: изобразительность в музыке.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ  музыки; петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Урок 33.   Великая сила музыки (1час)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателе. Выразительность и изобразительность в музыке.

Роль музыки в жизни человека.

Основные понятия: Интонационная выразительность музыкальной речи.

Музыкальный материал:

«Сказка по лесу идет» С. Никитин, слова Ю. Мориц

«Шутка» И. С. Бах

«Симфония № 40» В. А. Моцарт

«Патетическая соната»  Л. Бетховена.

 «Утро» Э. Григ

Песни по выбору учителя

Знать: характерные особенности музыкального языка композиторов.

Уметь: эмоционально - осознанно воспринимать и давать личностную  оценку музыке ,проявлять навыки вокально  – хоровой   деятельности.

Урок 34.      Заключительный  урок – обобщение (1ч)

Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт исполнительства.

Музыкальный материал: по выбору учащихся и учителя.

 Использование приобретенных знаний и умений в исполнении знакомой музыки, участии в коллективном пении.

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся 

4 класс

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:

• расширения жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• выявления характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• воспитания навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• развития умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• формирования постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• формирования умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

• развития навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

• расширения представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

• совершенствования умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Календарно – тематическое планирование

4 класс

№	Название раздела тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата проведения
1	Россия- Родина моя Мелодия. «Ты запой мне ту песню...». «Вокализ».	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
2	Как сложили песню. Звучащие картины	1	Закреп­ление знаний
3	«Я пойду по полю бело­му...» «На великий праздник собралася Русь!»	1	Закреп­ление знаний
4	О России петь - что стремиться в храм Святые земли Русской. Илья Муромец.	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
5	День полный событий «Приют спо­койствия, трудов и вдох­новенья...»	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
6	«Что за пре­лесть эти сказки...» Три чуда	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
7	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.		Закреп­ление знаний
8	«Приют, сия­ньем муз одетый...»	1	Закреп­ление знаний
9	Обобщающий урок. «Образы поэзии» А. Пушкина в музыке	1	Урок повторе­ния, кон­трольный урок
10	Гори, гори ясно, чтобы не погасло Композитор - имя ему на­род. Музы­кальные ин­струменты России	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
11	Оркестр на­родных инст­рументов. «Музыкант-чародей»	1	Закреп­ление знаний, контроль­ный урок
12	В концертном зале Музыкаль­ные инстру­менты (скрипка, виолончель)	1	Изуче­ние но­вого ма­териала
13	«Старый замок» .«Счастье в сирени жи­вет».	1	Закреп­ление знаний
14	«Не молкнет сердце чут­кое Шопе­на...»	1	Закреп­ление знаний
15	Патетиче­ская соната. Годы странствий.	1	Изучение но­вого ма­териала
16	Царит гармо­ния оркестра	1	Урок контроля и коррекции знаний
17	День полный событий Зимнее утро. Зимний вечер	1	Закреп­ление знаний
18	В музыкальном театре Опера «Иван Сусанин». Бал  в замке польского короля	1	Изучение но­вого ма­териала
19	Опера «Иван Сусанин». Сцена в лесу.	1	Закреп­ление знаний
20	Песня Марфы «Исходила младешенька...»	1	Закреп­ление знаний
21	Русский Вос­ток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы»	1	Закреп­ление знаний
22	Балет «Петрушка»	1	Изучение нового ма­териала
23	Театр музы­кальной ко­медии.	1	Закреп­ление знаний
24	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Исповедь души.	1	Изучение нового ма­териала
25	Революционный этюд Шопена		Закреп­ление знаний
26	Мастерство исполнителя. Музыкальный инструмент (гитара)		Закреп­ление знаний
27	О России петь - что стремится в храм Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше»	1	Изучение нового ма­териала
28	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1	Закреп­ление знаний
29	Кирилл и Мефодий	1	Закреп­ление знаний
30	Гори, гори ясно, чтобы не погасло Народные праздники. Троица	1	Изучение нового ма­териала
31	Чтоб музыкантом быть, так надобно умение… Музыкальный сказочник.	1	Закреп­ление знаний
32	Рассвет на Москве-реке	1	Закреп­ление знаний
33	Великая сила музыки	1	Урок контроля и коррекции знаний
34	Обобщающий урок	1	Урок обобщения и систематизации знаний

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

•  «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
• «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.
• фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
• учебник-тетрадь «Музыка 4  класс», М., Просвещение, 2005г.
• Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» 4  класс, М., Просвещение, 2008.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

1.      «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

2.      Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

3.      «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

4.      Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

5.      Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

6.      Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

7.      Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

8.      «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

9.      Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

10.  «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

11.  Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

12.  Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

13.  Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

14.  Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

15.  Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

16.  Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

17.  Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

18.  Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

19.  Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

20.  Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

21.  Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

22.  Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

23.  Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

24.  «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

25.  «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

26.  «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

27.  «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

28.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

29.  «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

30.  Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

31.  Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

32.  Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.

33.  Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.

34.  Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.

35.  Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

36.  Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

37.  Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

38.  Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

39.   Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

40.  Песенные сборники.

41.  Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4 класс

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебно­го предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Изучение музыки на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

• становление музыкальной культуры;
• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления,воображения:музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
• воспитание музыкального вкуса;нравственных и эстетических
  чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения
  к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира;
  эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Му­зыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 4 класс» (М.: Про­свещение, 2007), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками "Музыка: 1-4 классы"» (М.: Просве­щение, 2006).