Рабочая программа по музыке 5-9 класс

Музыка 5-9класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы  по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Москва: Дрофа, 2010. На изучение предмета отводится в 5-7 классе 1 час в неделю (35часов),  в 8-9 классе по 0,5 часа в год (в 8 классе – 18 часов в год; в 9 классе – 17 часов в год).

Концепция настоящей программы, ее содержание, структура и принципы отбора музыкального материала, выстраивание литературного и изобразительного рядов во многом представляют предмет самостоятельной авторской разработки. При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности — литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.

Другие отличительные особенности программы отразились:

— во взгляде на музыку не только с точки зрения ее эстетической ценности, но и с позиции ее универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всем богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, — природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства;

— в системном погружении в проблематику музыкального содержания;

— в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учетом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;

Кроме того, настоящая программа предусматривает решение еще одной важной задачи. Она заключается в постепенном воспитании культуры мышления и речи.

Важнейшим методом программы, во многом определяющим ее содержание, является метод междисциплинарных взаимодействий. Границы его распространения на область учебных дисциплин, равно как и его смысловое развитие по сравнению с программой для начальной школы, значительно расширяются и углубляются.

Особо следует отметить, что область взаимодействий охватывает все содержание программы с точки зрения «музыка и жизнь». Приданию содержательной многомерности при освещении данной проблемы способствует постоянная опора на родственные музыке виды искусства — литературу и живопись. Вот почему в программе так много обращений не только к образам музыкальных произведений, но и к образам литературы и изобразительного искусства: ведь каждое искусство на своем языке рассказывает об одном и том же — о жизни человека.             Кроме того, подробное освещение в программе получают и другие проявления взаимодействий, связанные:                                                                                                                                                                  — с созданием произведений в одном виде искусства, вдохновленных произведениями других искусств;

— с очевидным влиянием искусств друг на друга (явления музыкальности поэзии и живописи; изобразительности музыки и поэзии).

Широкая познавательная панорама, отличающая системный подход и наглядно воплощенная в содержательной концепции курса «Музыка», позволяет выявить внутри настоящей программы (макросистемы) ее этапные уровни (подсистемы).

Слушание музыки предваряется вступительным комментарием учителя, в котором ставится главная проблема урока, освещаются ее основные аспекты. В качестве художественного материала могут привлекаться литературно-поэтические фрагменты, а также произведения изобразительного искусства, приводимые в учебнике. Их цель — придать большую многомерность в освещении изучаемой темы.

Хоровое пение продолжает развитие общего содержания урока. Песенный репертуар составлен с учетом максимального тематического соответствия содержанию программы и современной актуальности. Этому способствуют скоординированные проблемные вопросы, представленные в учебниках.

Овладение школьниками необходимыми певческими умениями и навыками, отраженными в требованиях программы, происходит в процессе работы над песенным репертуаром.

В целом музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров — инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, кантат, симфоний, инструментальные сонаты и концерты, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских, эстрадных, бардовских песен.

Весь музыкальный материал максимально отражает содержание курса программы и учебников. Объем песенного материала представлен в расширенном варианте, что позволяет  учителю применять вариативный подход к его использованию.

 ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

ЗАДАЧИ музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

— научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля — пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет»);

— содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

— всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве (поэзия о музыке, «музыкальный рисунок»);

— способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

— научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;

— сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).

Учебно-методический комплект:

·         Учебники:

Т.И. Науменко, В.В. Алеев. Музыка 5 кл, 6 кл, 7 кл., 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. Дрофа. 2007 г.

Поурочное планирование  5 класс

Тема года: «Музыка и другие виды искусства»

Урок №	Названия разделов и тем	Кол-во часов
1	Музыка рассказывает обо всем	1
Древний союз (3 часа)
2	Истоки	1
3	Искусство открывает мир	1
4	Искусства различны, тема едина	1
МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА Слово и музыка (3 часа)
5	Два великих начала искусства	1
6	«Стань музыкою слово!»	1
7	Музыка «дружит» не только с поэзией	1
Песня (3 часа)
8	Песня – верный спутник человека	1
9	Мир русской песни	1
10	Песни народов мира	1
11	Заключительный урок	1
Романс ( 2 часа)
12	Романса трепетные звуки		1
13	Мир человеческих чувств		1
Хоровая музыка (2 часа)
14	Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме		1
15	Что может изображать хоровая музыка		1
16	Заключительный урок		1
Опера ( 2 часа)
17	Самый значительный жанр вокальной музыки		1
18	Из чего состоит опера		1
Балет ( 2 часа)
19	Единство музыки и танца		1
20	«Русские сезоны» в Париже		1
Музыка звучит в литературе (2 часа)
21	Музыкальность слова		1
22	Музыкальные сюжеты в литературе		1
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Образы живописи в музыке (2 часа)
23	Живопись искусства		1
24	«Музыка – сестра живописи»		1
Музыкальный портрет (1 час)
25	Может ли музыка выразить характер человека?		1
Пейзаж в музыке (2 часа)
26	Образы природы в творчестве музыкантов		1
27	«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов		1
«Музыкальная живопись» сказок и былин (3 часа)
28	Волшебная красочность музыкальных сказок		1
29	Сказочные герои в музыке		1
30	Тема богатырей в музыке		1
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)
31-32	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия»		2
33	Подводим итоги		2
34	Обобщающий урок		1
35	Заключительный урок  (урок-концерт)		1
	ИТОГО:		35

Поурочное планирование 6 класс

Тема года: «В чём сила музыки»

Урок №	Названия разделов и тем	Кол-во часов
1	Музыка души	1
Тысяча миров (7 часов)
2	Наш вечный спутник	1
3	Искусство и фантазия	1
4	Искусство – память человечества	1
5	Какой бывает музыка	1
6	Волшебная сила музыки	1
7-8	Музыка объединяет людей	2
9	Заключительный урок	1
КАК СОЗДАЁТСЯ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
10	Единство музыкального произведения	1
Ритм  (6 часов)
11	«Вначале был ритм»	1
12-13	О чём рассказывает музыкальный ритм	2
14	Диалог метра и ритма	1
15-16	От адажио к престо	2
Мелодия  ( 3часа)
17	«Мелодия – душа музыки»		1
18	«Мелодией одной звучат печаль и радость»		1
19	Мелодия  «угадывает» нас самих		1
Гармония  (4 часа)
20	Что такое гармония в музыке		1
21	Два начала гармонии		1
22	Эмоциональный мир музыкальной гармонии		1
23	Красочность музыкальной гармонии
Полифония  ( 2 часа)
24	Мир образов полифонической музыки		1
25	Философия фуги		1
Фактура  ( 2 часа)
26	Какой бывает музыкальная фактура		1
27	Пространство фактуры		1
Тембры  (2 часа)
28	Тембры – музыкальные краски		1
29	Соло и тутти		1
Динамика (2 часа)
30	Громкость и тишина в музыке		1
31	Тонкая палитра оттенков		1
Чудесная тайна музыки  (2 часа)
32-33	По законам красоты		2
34	В чём сила музыки		1
35	Заключительный урок		1
	ИТОГО:		35

Поурочное планирование 7 класс

Тема года: «Содержание и форма в музыке»

Урок №	Названия разделов и тем	Кол-во часов
1	Магическая единственность музыкального произведения	1
2	Музыку трудно объяснить словами	1
3-4	Что такое музыкальное содержание	2
Каким бывает музыкальное содержание (4 часа)
5	Музыку, которую необходимо объяснить словами	1
6	Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковского	1
7	«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеризада»	1
8	Когда музыка не нуждается в словах	1
9	Заключительный урок	1
Музыкальный образ (3 часа)
10	Лирические образы в музыке	1
11	Драматические образы в музыке	1
12	Эпические образы в музыке	1
О чём рассказывает музыкальный жанр (4 часа)
13	«Память жанра»	1
14-16	Такие разные песни, танцы, марши	3
ФОРМА В МУЗЫКЕ
17	«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы	1
18	«Художественная форма – это ставшее зримым содержание»	1
19	От целого к деталям	1
Музыкальная композиция ( 7 часов)
20	Какой бывает музыкальная композиция	1
21	Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)	1
22	Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма)	1
23	Трёхчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки	1
24-25	Многомерность образа в форме рондо	2
26	Образ Великой отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации)	1
27	Заключительный урок	1
Музыкальная драматургия (6 часов)
28	Музыка в развитии	1
29	Музыкальный порыв	1
30	Движение образов и персонажей в образной драматургии	1
31-32	Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»	2
33	Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии	1
34	Обобщающий урок	1
35	Заключительный урок (урок – концерт)	1

Поурочное планирование 8  класс

Тема года: «Традиция и современность  в музыке»

Урок №	Названия разделов и тем	Кол-во часов
1	Музыка «старая» и «новая»	1
2	Живая сила традиции	1
Сказочно-мифологические темы (3 ч)
3	Искусство начинается с мифа	1
4	Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского	1
5	«Благословляю вас, леса…»	1
6	Заключительный урок
Мир человеческих чувств (5 ч)
7-8	«Мелодией одной звучат печаль и радость»	2
9	Бессмертные звуки «Лунной» сонаты	1
10	«В крови горит огонь желанья…»	1
11	Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»	1
В поисках истины и красоты (3 ч.)
12	Мир духовной музыки	1
13	Рождественская звезда	1
14	«Светлый праздник». Православная музыка сегодня	1
О современности в музыке (2 ч)
15	Как мы понимаем современность	1
16	Философские образы ХХ века: «Турангалила-симфония» О. Мессиана	1
17	Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка)	1
18	Заключительный урок (урок концерт)	1
	ИТОГО:	18

Поурочное планирование 9  класс

Тема года: «Традиция и современность  в музыке»

Урок №	Названия разделов и тем	Кол-во часов
1	Настоящая музыка не бывает «старой»	1
Сказочно-мифологические темы (2 ч)
2	Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»	1
3	Поэма радости и света : К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна»	1
Мир человеческих чувств (5 ч)
4	Образцы радости в музыке	1
5	Мотивы пути и дороги в русском искусстве	1
6	«Слёзы людские, о слёзы людские…»	1
7	Тема любви в музыке. П. Чайковский «Евгений Онегин»	1
8	Трагедия любви в музыке	1
В поисках истины и красоты (2 ч.)
9	Колокольный звон на Руси	1
10	От Рождества до Крещения	1
О современности в музыке (6 ч)
11	Вечные сюжеты	1
12	Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка)	1
13	Лирические страницы советской музыки	1
14	Диалог времён в музыке А. Шнитке	1
15	«Любовь никогда не перестанет»	1
16	Музыка всегда остается	1
17	Заключительный урок (урок концерт)	1
	ИТОГО:	17

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса.

-умение находить взаимодействия между музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для  5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

-умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета;

-знание новых имен композиторов – К. Дебюсси, М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- проявление навыков вокально- хоровой деятельности (правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса

Требования заключаются:

— в умении определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;

— в умении отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

— в умении находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных из учебника для 6 класса;

— в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки — синкопы, ломбардский ритм , остинатный ритм).

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса

Требования заключаются:

- в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;

- в умении определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;

- в умении находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

- в умении находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 класса;

- в осмыслении характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

- в понимании художественно – выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трёхчастная форма, рондо, вариации);

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать её различные голоса).

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 8-9 классов

Требования заключаются:

- в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;

- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных жанров и стилей;

- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника;

- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимании их неразрывной связи;

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации).