Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по музыке 1 класс

библиотека
материалов

C:\Documents and Settings\завуч\Мои документы\Scan\SCAN_20150210_155042640_3.jpg






МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18» г. АЧИНСКА


Рассмотрено:

Педагогическим советом

МБОУ «СШ № 18»


Протокол № 1 от 29 августа 2014 год


Утверждено:

Директор МБОУ «СШ № 18»

________/ Н.В.Ягодкина


Приказ № ____

от «__»________2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыка»


начальное общее образование


1 класс


33 часа





Программу составила:


Козлова Вера Ильинична

учитель музыки ВКК

















2014-15 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 21.12.2012;

  • Приказ МОиН Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (ред. от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 г. № 2357) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СШ № 18»

  • Положение о рабочей программе педагога по ФГОС НОО и ОООМБОУ «СШ №18»

  • Примерной программы начального общего образования по музыке (в 2 ч. Ч. 2. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.)

  • Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка.1-4 классы» авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (М.: Дрофа, 2010. - 58, [6] с.) рекомендованная Министерством образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП НОО) МБОУ «СШ №18» с изменениями и дополнениями от 22.08.2012г.

Рабочая программа имеет целью:

- формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства; - научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - воспитывать и развивать нравственно - патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям; - привить основы художественного вкуса; - воспитывать эмоционально - ценностное отношение к музыкальному искусству; - научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством); - обогатить знаниями о музыкальном искусстве; - научить практическим умениям и навыкам в учебно - творческой деятельности; - сформировать потребность в общении с музыкой.

- развитие образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Общая характеристика учебного процесса

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечивают понимание обучающимися неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально - пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений. наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней, импровизация в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Характерная тенденция, присущая стандартам второго поколения, связана с «усилением общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний». Широкий интегративный контекст программы (имеются в виду многочисленные содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») не снижает самоценности предмета.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов - классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов, а также значительно обновленный репертуар композиторов - песенников. Причём песенный материал не столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.

Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования. Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для прослушивания, звучат не более одной, двух минут в 1 классе.

Овладение школьниками необходимыми певческими умениями и навыками, отражёнными в требованиях программы, происходит в процессе работы над песенным репертуаром и на уроках, и на занятиях вокально-хоровой студии, что способствует взаимосвязи урочной и неурочной деятельности по предмету.

Внеурочная деятельность в виде хоровой студии реализовывает духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание и более конкретно развивает и раскрывает личные и творческие способности обучающихся, углубляет знания по предмету.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Программа имеет трехуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развития по спирали» (многократные повторения тем на разных этапах,

в разных классах на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри каждого класса).


Программа рассчитана на 33 часа в год, (1 час в неделю, 33 учебные недели)

Содержание рабочей программы направлено на освоение знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Оно включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования и авторской программой учебного курса.


Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно- педагогическом процессе.

При обучении музыке в 1 классе

Основными формами работы являются

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, игра, театрализация, выставка.


Использование технологий (продуктивно – творческой деятельности, информационно- коммуникативных, проблемно – диалогического обучения, личностно – ориентированного подхода) активизируют музыкальную и творческую деятельность обучающихся, делают учебный процесс более интересным и насыщенным, позволяют раскрыться каждому ученику, сделать его успешным, формируют прочные знания и умения, помогают включить в работу на уроке каждого ребёнка.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие:


- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему;

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод переинтонирования.

- метод «сочинения уже сочинённого»;

- метод размышления о музыке;


Программа предусматривает проведение как традиционных уроков, так и уроков в неурочной форме: проведение экскурсий, путешествий, (в том числе и виртуальных), уроков-игр, театрализованных уроков, событийность и т. д. Данная программа предполагает проведение разнообразных инновационных форм уроков – посещение концертов Красноярской филармонии, открытых уроков в музыкальной школе №1, №2, участие в музыкальной гостиной, проведение интегрированных уроков, а также уроков с использованием ИКТ и сети Интернет.

Основные содержательные линии. Основное содержание музыкального образования представлено следующими содержательными линиями:

В 1 классе, в соответствии с предложенной программой, реализуется содержание по теме: «Музыка, музыка всюду нам слышна…», которое раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети узнают об основных средствах музыкальной выразительности, о многообразии музыкальных жанров, знакомятся с нотной грамотой, делают первые шаги в познании тайн оперы и балета.


В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:


Раздел 1. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…» 9 часов

Раздел 2. «Волшебная страна звуков» 7 часов

Раздел 3. «Водят ноты хоровод» 9 часов

Раздел 4. «Легко ли стать музыкантом?» 8 часов


Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, итоговый.

Форма контроля:

-педагогический мониторинг;

- наблюдение;

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- творческая работа;

- тест.


Сроки реализации программы

Программа реализуется в течении одного года (2014-2015 уч.год).


Типы уроков и их сокращения, принятые в тематическом планировании:

УПЗиУ – урок применения знаний и умений;

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом;

УКЗ – урок контроля знаний;

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;



Содержание программы по предмету «Музыка»


(33 часа в год 1 час в неделю)


№ п/п

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Практические, лабораторные, творческие работы

1

Раздел 1. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»



9 ч

Введение детей в проблему рождения музыки на основе знакомства с произведениями русских и зарубежных композиторов. -Истоки музыкального искусства; понятие «слышать музыку» - это значит внимать, погружаться, открывать… -Звучащий образ Родины – Дом, земля-кормилица, матушка – Россия. -Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных потешек, песенок… -Музыкальные инструменты. -Музыкально-жизненные впечатления детей.


2

Раздел 2. «Волшебная страна звуков»


7 ч

Способность музыки передавать движение. - Знакомство с тембрами русских народных инструментов. - Знакомство с жанром «Детский альбом» на примере творчества П. И. Чайковского. -Народные обычаи зимних праздников.

Урок-концерт по теме: «Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».

3

Раздел 3. «Водят ноты хоровод»

9 ч

Народные обычаи зимних праздников. - Знакомство уч-ся с нотами, нотным станом, звукорядом. - «Сказку сказываем, музыкой складываем» - Процесс создания музыкально - поэтического произведения, сказки, музыкально-звуковой картины. -Народные обычаи весенних праздников. -Закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. -В детском музыкальном театре

Урок-тест «Где живут ноты»

4

Раздел 4. «Легко ли стать музыкантом?»



8 ч

Мелодии и краски весны. - Мелодии дня. - Музыкальные инструменты. Тембры-краски - Понятия: оркестр, артисты, дирижер, театр. - Введение уч-ся в понятия: «Композитор – исполнитель – слушатель». - Способность музыки описать, выразить, передать состояние человека через знакомство с музыкальными фрагментами. - Обобщение музыкально-жизненных впечатлений детей.

Урок-творчества «Но на свете почему-то существует доброта…»





Требования к уровню подготовки учащихся

Предметными результатами изучения предмета «Музыка» является сформированность следующих умений:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро— медленно), динамики (громко— тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест).


Обучающиеся получат возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах деятельности (в пении, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении, импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- представлять широкой публике результаты собственной деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.).


Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»

Личностными результатами изучения предмета «Музыка» являются следующие умения и качества:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;


Метапредметными результатами изучения предмета «Музыка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • учебная деятельность по предложенному учителем плану;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

  • умение под руководством учителя давать эмоциональную  оценку деятельности класса на уроке;

  • принимать и сохранять учебную задачу в течение 10 минут;

Познавательные УУД:

  • размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

  • умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

  • умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

Коммуникативные УУД:

  • выражать своё отношение к музыкальному произведению (оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации);

  • уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им.

  • умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

  • умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

  • наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

  • участие в музыкальной жизни класса (школы, города)


Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета:

Формируется на основе ООП НОО МБОУ «СШ№18».

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль правильности, полноты и последовательности выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-творческие работы учащихся;

- мониторинг результатов образовательных достижений учащихся.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в листе индивидуальных достижений ученика. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.


Примерный график проведения контроля


Дата

№урока п/п

Вид работы

Тема


16

урок-концерт

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».


23

тест

«Где живут ноты»


32

урок творчества

«Но на свете почему-то существует доброта…»









Учебно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Количество часов в неделю – 1ч, количество учебных недель – 33,

количество часов в год – 33ч

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак «Музыка.1-4 классы». (М.: Дрофа, 2010. - 58, [6] с.)


№ урока

Тема урока

Тип

урока

Примечание

Раздел 1. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…» (9ч)


1

«Нас в школу приглашают задорные звонки...»

УОНМ

2

«Музыка, музыка всюду нам слышна...».

УОНМ

3

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...».

УОНМ

4

Краски осени.

УОНМ

5,6

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

УПЗиУ

7

Музыкальное эхо.

УОНМ

8,9

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

УОНМ

Раздел 2. «Волшебная страна звуков» (7 часов)


10

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...».

УПЗиУ

11

Ноги сами в пляс пустились.

УОНМ

12


Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

УОНМ

13

Марш деревянных солдатиков.

УОНМ

14

«Детский альбом» П. И. Чайковского.

УПЗиУ

15

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

УПЗиУ

16

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».

Урок-концерт

УОиСЗ


Раздел 3. «Водят ноты хоровод» (9 часов)


17,18

Зимние игры.

УОНМ

19

«Водят ноты хоровод...».

УОНМ

20

«Кто- кто в теремочке живет?»

УОНМ

21,22

Веселый праздник Масленица.

УПЗиУ

23

Где живут ноты?

Проверочный тест

УКЗ

24

Весенний вальс.

УОНМ

25

Природа просыпается.

УПЗиУ

Раздел 4. «Легко ли стать музыкантом?» (8 часов)


26

В детском музыкальном театре.

УОНМ

27

Мелодии и краски весны.

УОНМ

28

Мелодии дня.

УОНМ

29

Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

УПЗиУ

30

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

УОНМ

31

На концерте.

УПЗиУ

32

«Но на свете почему-то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах).

Урок творчества

УКЗ

33

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей

УПЗиУ















































Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

- Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений [текст]: / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.

- Музыка. 1 класс.: рабочая тетрадь [текст]: / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 9-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2011г.

- Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие [текст]: / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

- Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия [электронный ресурс] / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

- Музыка. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. - 2-изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012.


Стандарты второго поколения


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект /Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. 2_е изд. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя /А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколе-

ния).

Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).


Методические пособия для учителя


1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования [текст] / Э.Б. Абдкллин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев, В. В. Актуальные проблемы преподавания музыки в начальной школе в условиях внедрения стандартов общего образования нового поколения [текст] // Начальная школа. М., 2010, № 5. С. 61—65.

3. Алеев, В. В. Изучение музыки ХХ века в общеобразовательной школе. Творчество Оливье Мессиана [текст] //Искусство и образование. М., 2010, № 5. С. 95—103.

4. Алеев, В. В. Полифония на уроках музыки (заметки автора учебно-методического комплекса «Музыка») [текст] // Вестник Костромского гос. Ун-та им. Н. А. Некрасова. Кострома, 2009, № 4. С. 395—398.

5. Алеев, В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8. [текст]: программы для общеобразовательных учреждений. 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

6. Алеев, В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл. [текст]: программы для общеобразовательных учреждений [текст]. – М.: Дрофа, 2010.

7. Алеев, В.В. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений [текст] / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

8. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [текст] / Ю.Б. Алиев. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

9. Алиев, Ю.Б. Пение на уроках музыки [текст] / Ю.Б. Алиев. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

10. Гришанович, Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для учителей [текст] / Н.Н. Гришанович. – Мн.: Юнипресс, 2006.

11. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [текст] / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

12. Затямина, Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. Пособие [текст] / Т.А. Затямина. – М.: Глобус, 2007.

13. Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: методическое пособие [текст] / Л.В. Золина. – М.: Глобус, 2008.

14. Курушина, Т.А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков [текст]/ Т.А. Курушина. – Волгоград: Учитель, 2009.

15. Музыка. Большой энциклопедический словарь [текст] / Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

16. Рабочие программы для общеобразовательных учреждений. Искусство. Музыка. 1-4 классы. [текст] / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2012.

17. Смолина, Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания [текст] / Е.А. Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2006.

18. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

19. Царёва, Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

18. Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика [текст] / Г.М. Цыпин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр, Л.В. Музыкальное образование в школе [текст] / Л.В. Школяр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.


Дополнительная литература для учащихся

1. Гульянц, Е.И. Детям о музыке [текст] / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996.

2. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [текст] / А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985.

3. Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [текст] / И.Ю. Куберский, Минина Е.В. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

4. Могилевская, С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра [текст] / художник Н. Мищенко. – М.: Дет. лит., 1981.

5. Саймон Генри, У. Сто великих опер и их сюжеты [текст] / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

6. Саминг, Д.К. 100 великих композиторов [текст] / Д.К. Саминг. – М.: Вече, 1999.

7. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я [текст] / Э.И. Финкельштейн. – СПб: Композитор, 1997.


Интернет-ресурсы

1.Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/cat/musika/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33

4. Классическая музыка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://classic.chubrik.ru

5. Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.music-dic.ru

6. Музыкальный словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music

7. Погружение в классику [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intoclassics.net/news/1-0-1

8. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music.edu.ru/

9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html


Медиаресурсы

1. Дракоша в мире музыки. Интерактивные мультимедиа продукты. ООО «СиДи-АРТ».

5. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

2. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

3. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

4. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

5. Уроки музыки с дирижёром Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008. .

6. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

7. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.







Материально-техническое обеспечение рабочей программы


Наглядно-печатные пособия

1.Комплект портретов композиторов.

2. Комплект наглядно-демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов, основ музыкальной азбуки, музыкальной теории.

3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.


Технические средства обучения

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- DVD;

- музыкальный центр.


Учебно-практическое оборудование

- музыкальный инструмент (фортепиано);

- комплект детских музыкальных инструментов;





Приложение


1


1. Скорость движения в музыке ________________.


2. Каким танцам соответствуют перечисленные слова: тихо, нежно, плавно - ____________________; громко, быстро _________________; весело, быстро, задорно ____________________.


3. Гармошка, баян, балалайка, бубен, фортепиано, свирель, рожок, колокольчики, ложки, скрипка. Какие инструменты не относятся к русским народным (подчеркни).


4. Человек, который сочиняет музыку - ______________________________.


5. Перечисли названия всех нот: _______________________________________________________.


6. Прослушай произведение и определи, что звучит: песня, танец или марш.



2


1. Где нужно записывать ноты: а) в тетради по математике;

б) в нотной тетради;

в) в альбоме по рисованию.

2. Кто руководит оркестром: а) артист;

б) скрипач;

в) дирижёр.

3. Фамилия какого композитора зашифрована в этих буквах: АЧВЙКОСЙИК. ________________


4. Каждый музыкальный инструмент имеет своё собственное звучание, собственную краску. Это звучание называется __________________.


5. Напиши, какие это инструменты:

$imgскрипка

фортепиано










_____________________ __________________ _________________________


6. Прослушай произведение, определи его характер и жанр .


Приложение

3

Педагогический мониторинг

Лист предметных результатов по музыке

ФИ уч-ся

1

2

3

4

5

Уровень освоения предметных результатов

по музыке

Наличие интереса к предмету «музыка» (стремление к музыкально- творческому самовыражению)

Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений

Владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро— медленно), динамики (громко— тихо)


Узнавание по изображениям некоторых музыкальныхинструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка)


Проявление основных навыков вокально-хоровой деятельности

Кабакина Алина

+

+

-

+

+

выше базового(51-74%)

Щербина Михаил

+

+

-

-

+

базовый (50%)

Пучковская Дарина

+

+

+

+

+

высокий (75%-100%)





Лист метапредметных результатов по музыке

ФИ уч-ся

1

2

3

4

5

Уровень освоения метапредметных результатов

по музыке

Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства

Умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач

Участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

Кабакина Алина

+

+

-

+

+

выше базового(51-74%)

Щербина Михаил

+

+

-

-

+

базовый (50%)

Пучковская Дарина

+

+

+

+

+

высокий (75%-100%)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-314349

Похожие материалы