Тематическое
планирование
|
№
|
Дата
|
Раздел,
тема
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
Форма контроля
|
Корректировка
|
Причина
корректировки
|
1
|
|
Что роднит музыку с литературой
|
1.Различать
характерные виды искусства.
2.Находить
ассоциативные связи
между
художественными образами музыки и другими образами искусства.
3.Использовать
песенные произведения в соответствии с их интонационно – образным
содержанием.
|
Знать о
роли музыки в жизни человека; понятие искусства.
Уметь
исполнять произведения, петь легко и звонко, без форсирования вырабатывая
певческий выдох.
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
Регулятивные:
формирование
умения формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные: умение
слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли о
музыке.
|
|
|
|
2
|
|
Истоки. Россия - наша Родина.
|
1.Воспринимать
и выявлять внешние связи между звуками природы и звуками музыки.
2.
Понимать единство истоков различных видов искусства.
3.Проявлять
эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и
исполнении.
|
Знать,
что жизнь является источником вдохновения для музыканта (природа, храм,
искусство, поэзия).
Уметь пользоваться
певческим голосом, петь в соответствии с образным строем хорового исполнения
Личностные:
формирование духовно-нравственных оснований. Регулятивные: умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные: наличие
стремления находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении
музыкально- творческий задач.
|
|
|
|
3
|
|
Вокальная
музыка
|
1.Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного
искусства по критериям, заданным в учебнике. 2.Исполнять музыку, передавая её
общий художественный смысл.
|
Знать
виды искусства; роль музыки в семье искусств.
Уметь
выразительно исполнять произведение, используя приобретенные вокально-хоровые
навыки.
Личностные: развитие
музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке.
Регулятивные: умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные:
проявление навыков вокально-хоровой деятельности, исполнение одноголосных
произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом.
Коммуникативные:
применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения
разнообразных художественно- творческих задач.
|
|
|
|
4
|
|
Вся Россия просится в песню Честь
и достоинство.
|
1.
Выявлять связи между музыкой. Находить ассоциативные связи между образами
музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям.
2.
Выявлять связи между музыкой, литературой и изобразительным искусством на
уровне темы.
3.Использовать
образовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений музыкального,
поэтического, изобразительного искусств к изучаемой теме.
|
Знать
основные темы в искусстве.
Уметь
приводить примеры тем природы, Родины, любви к музыке, литературе, живописи.
Личностные:
совершенствование художественного вкуса. Регулятивные: проявлять
творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями. Познавательные: самостоятельно ставить задачи, используя
ИКТ решать их.
Коммуникативные:
проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения
учебными действиями.
|
|
|
|
5
|
|
Фольклор в музыке русских
композиторов
|
1.Воспринимать
и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.
2.
Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.3.
рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.
|
Знать о
неразрывной связи музыки и художественного слова.
Уметь характеризовать сочетание формы,
характера, содержания и средств выразительности в произведениях.
Уметь находить взаимосвязь музыки и
литературы (стихотворение
А. Пушкина «Я помню чудное мгновение»).
Личностные:
целостное представление о поликультурной картине современного музыкального
мира
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебные цели и задачи, контролировать и оценивать собственные
учебные действия.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные:
понимать
сходство и различие музыкальной речи.
|
|
|
|
6
|
|
Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно…
|
1.Воспринимать
и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.
2.
Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.
3.
Рассуждать об общности и различии организации речи в произведениях литературы
и музыки.
|
Знать о
различных жанрах вокальной музыки.
Уметь
размышлять о музыке; применять полученные знания и вокально- хоровые навыки.
Личностные:
мотивация
учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, раскрытие
связей между литературой и музыкой.
Познавательные: размышлять
о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства.
Регулятивные:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения
учебными действиями.
|
|
|
|
7
|
|
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
|
1.Исследовать значение литературы
для воплощения музыкальных образов. 2.Анализировать и обобщать многообразие
связей музыки и литературы.
|
Знать
понятие «песни без слов».
Уметь
проникаться эмоциональным содержанием музыки;
Правильно
дышать при пении, образовывать и извлекать звук, петь естественным голосом
(без форсирования), петь звонко в песне подвижного характера.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
Личностные:
развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке, литературе, живописи.
Регулятивные:
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки.
|
|
|
|
8
|
|
Вторая жизнь песни. Живительный
родник творчества.
|
1.Осознавать
и рассказывать о влиянии музыки на человека (на примере песенного жанра).
2.Выявльть
возможности эмоционального воздействия музыки на человека. 3.Сотрудничать со
сверстниками в процессе коллективного обсуждения вопросов учебника (учитывать
мнения товарищей)
|
Знать
характеристику и виды песен, их отличия от романса и серенады. Уметь
размышлять о музыке; слушать и исполнять протяжно песню напевного характера
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
Регулятивные:
прогнозировать содержание песни по её названию и жанру.
Коммуникативные:
понимать
сходство и различие разговорной и музыкальной речи.
|
|
|
|
9
|
|
«Всю жизнь мою несу роди-ну в
душе…». Перезвоны
|
Многообразие музыкальных жанров,
тем. Музыка как вид искусства, её возникновение и взаимосвязь с литературой.
|
Знать
изученные понятия.
Уметь
применять полученные знания и анализировать музыкальный материал.
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе
познания песен разных стилей.
Регулятивные:
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки.
Познавательные:
адекватно
воспринимать художественные произведения, выполнять творческие задачи, не
имеющие однозначного решения.
Коммуникативные:
применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения
разнообразных художественно- творческих задач.
|
|
|
|
10
|
|
«Скажи, откуда ты приходишь,
Красота?»
|
1.Изучать
специфические черты русской народной музыки и исполнять её отдельные образцы.
2.Осознавать
интонационно – образные, жанровые и стилевые основы музыки (в рамках
изученного на уроке материала).
3.Интерпретировать
вокальную музыку в коллективной музыкально – творческой деятельности.
4.Рассказывать
о народной музыке своего региона (края, республики и т.д.)
|
Знать
основные признаки народной песни, виды песен.
Уметь
приводить примеры русских народных песен, исполнять протяжно песню напевного
характера.
Личностные:
усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически
ценных произведений музыкального искусства.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные цели и задачи.
Познавательные:
понимать
различие отражения жизни в научных и художественных текстах.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении, принимать разные точки зрения.
|
|
|
|
11
|
|
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах
|
1.Анализировать
и обобщать характерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира.
2.Сравнивать
и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей.
3.Находить
ассоциативные связи между художественными образами
музыки и
другими видами искусства.
4.Использовать
образовательные ресурсы сети интернет для поиска музыкальных произведений к
изучаемой теме.
|
Знать
характеристику и отличия народных песен мира.
Уметь
приводить примеры песен народов мира; исполнять выразительно песню, чисто
интонируя мелодию.
Личностные: развитие
музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке.
Регулятивные:
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песни.
|
|
|
|
12
|
|
«Гармонии задумчивый поэт».
|
1.Сравнивать
музыкальные произведения разных жанров и стилей.
2.Находить
ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
3.Раскрывать
особенности музыкального воплощения поэтических текстов.
|
Знать
определение романса, виды романсов, историю возникновения этого жанра вокальной
музыки.
Уметь
размышлять о музыке, применять знания, полученные на музыкальных уроках;
приводить примеры романсов и называть их авторов, исполнителей.
Личностные:
усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически
ценных произведений музыкального искусства.
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов.
Познавательные: анализировать собственную учебную деятельность и вносить
необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
сотрудничество
со сверстниками в коллективном обсуждении романса.
|
|
|
|
13
|
|
Первое путешествие в музыкальный
театр. Опера
|
Самостоятельно подбирать сходные
произведения литературы (поэзии) к изучаемой музыке.
|
Знать
определение серенады, музыкальный характер и чувства, передаваемые в музыке
серенады музыкальные инструменты, под которые исполняют серенады.
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
Регулятивные:
планировать свои действия, оценивать правильность выполнения, саморегуляция.
Познавательные:
понимать функции частей произведения.
Коммуникативные:
слушать
чужое мнение, аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
14
|
|
Второе
путешествие в музыкальный театр. Балет.
|
1.Изучать
специфические черты русской народной музыки.
2.Эмоционально
воспринимать духовную музыку русских композиторов.
3.Осознавать
и рассказывать о влиянии музыки на человека.
|
Знать
виды хоров, хоровых произведений, авторы хоровых произведений и известные
хоровые коллективы; понятия церковное пение, храмовая музыка.
Уметь
размышлять о музыке, музыкальном настроении; исполнять хоровые песни
одноголосно в ансамбле, используя певческое дыхание, приемы звуковедения,
возможности голосового аппарата; отличать народную хоровую музыку от
церковной.
Личностные:
уважение к творческим достижениям народной музыки.
Регулятивные:
корректировать
результаты своей исполнительской деятельности.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремиться к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные:
взаимодействовать
с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.
|
|
|
|
15
|
|
Музыка в театре, кино, на
телевидении.
|
1.Находить
ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
2.Наблюдать
за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия
интонаций, музыкальных тем.
|
Знать о
вечной теме в искусстве - высокой темы веры, любви, доброты, мира, надежды; о
том, что и какими средствами изображается в хоровой музыке.
Уметь
различать виды хоровой музыки по темам и жанрам; слушать и характеризовать
вокальные произведения.
Личностные:
эмоциональное восприятие содержания хоровой музыки.
Регулятивные:
оценивать музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней.
Познавательные:
понимать смысл преобразований музыкальных тем и интонаций.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
|
|
|
|
16
|
|
Третье путешествие в музыкальный
театр. Мюзикл.
|
Концертная деятельность.
|
Знать
название изученных произведений и их композиторов; определение понятий,
рассмотренных на уроках.
Уметь на
слух воспринимать музыкальные произведения по запомнившимся темам, фрагментам
и назвать их.
Личностные:
проявление интереса к художественной деятельности.
Регулятивные:
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
|
|
|
17
|
|
Что роднит музыку с
изобразительным искусством?
|
1.Исследовать
значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов (с учетом критериев, представленных в учебнике).
2.Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного
искусства ((с учетом критериев, представленных в учебнике).
3.Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении.
4.Сотрудничать
со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или
их фрагментов.
|
Знать
определение оперы, историю рождения этого жанра вокальной музыки, виды
оперного искусства, участников и создателей оперного действия.
Уметь
приводить примеры опер разных жанров, называть оперы и их композиторов,
либреттистов, исполнителей; исполнять хоровые произведения стройно, слаженно
с точной интонацией.
Личностные:
проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкального
произведения..
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремиться к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные: высказывать
свое мнение.
|
|
|
|
18
|
|
Небесное
и земное в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь...»
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом
критериев, представленных в учебнике).
2.Наблюдать
за развитием одного ил нескольких образов в музыке.
3.Рассуждать
о яркости и контрастности образов в музыке.
4.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в изобразительной
деятельности.
|
Знать
виды искусства, синтез которых позволяет композиторам создать оперу; знать
родоначальника русской оперы, части оперы и состав действий.
Уметь
отличать оперу от других видов музыкального искусства, определять оперные
жанры.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитие и взаимодействию музыкального произведения.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
|
|
|
19
|
|
Звать через прошлое к настоящему.
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом
критериев, представленных в учебнике).
2.Выявлять
круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях.
3.Воспринимать
и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и
эмоционального содержания.
4.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально
– ритмическом движении.
|
Знать
определение балета, историю создания балета как вида искусства.
Уметь
определять образное содержание балета.
Личностные:
целостное представление о поликультурной картине современного музыкального
мира.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
|
|
|
|
20
|
|
«Александр Невский». Ледовое
побоище.
|
1.Исследовать
значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
3.Воспринимать
разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных
произведений, в исполнении).
4.Ипмровизировать,
передавая в общих чертах характерные интонации заданного музыкального образа
(танцевальная импровизация).
5.Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в изобразительной
деятельности.
|
Знать,
что такое балет, особенности балетных школ мира, жанры балета имена известных
авторов балетов, постановщиков, балетмейстеров, выдающихся артистов балета.
Уметь
определять характер балетной выразительности; образы и содержания созданные
средствами балетного искусства.
Регулятивные:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения
учебными действиями.
Личностные:
приоритет устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной
музыкально-учебной деятельности.
|
|
|
|
21
|
|
Музыкальная живопись и живописная
музыка
|
1.Находить
ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
2.Исследовать
значение музыки для воплощения литературных образов.
3.Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки и литературы.
|
Знать определение
литературного сюжета, из каких частей состоит сюжет.
Уметь
определять значимость музыки в литературном произведении, характеризовать,
как сочетаются воедино слово и музыка.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений,
различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.
|
|
|
|
22
|
|
И это всё – весенних дней
приметы!
|
1.Исследовать
значение музыки для воплощения литературных образов и наоборот.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
литературы .
3.
Анализировать и обобщать многообразие связей музыки и литературы.
4.
Анализировать примеры преобразующего воздействия музыки на человека
|
Знать,
из каких частей состоит сюжет, в каких литературных произведениях действия
разворачиваются на основе музыкального сюжета.
Уметь
определять произведения в сочетании музыки и литературы, объяснять как эти
виды искусства взаимодополняют друг друга; исполнять хоровое пение
одноголосно, пытаясь донести до слушателя характер музыки, музыкальный образ.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
|
|
|
|
23
|
|
Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве
|
1.Исследовать
значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
3.
Анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного
искусства.
4.Понимать
характерные особенности музыкального языка и передавать их в исполнении.
|
Уметь
рассуждать об образности искусства на примере музыкального произведения, о
живописности искусства; исполнять песню хором весело задорно, легко, стройно,
в ансамбле.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
|
|
|
|
24
|
|
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
2.Воспринимать
и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.
3.Рассуждать
об общности и различии «планов содержания и выражения» (с учетом критериев,
представленных в учебнике).
4.Понимать
специфику деятельности композитора и художника на основе соотнесения средств
художественной выразительности музыки и живописи (с учетом критериев,
представленных в учебнике и Дневнике музыкальных наблюдений).
|
Уметь
объяснять средства образности, рассуждать об образности искусства на примере
конкретного музыкального произведения; приводить примеры живописных полотен,
основа которых составляет изображение музыки.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
Личностные:
совершенствование художественного вкуса.
|
|
|
|
25
|
|
Волшебная палочка дирижёра.
«Дирижёры мира»
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
2.Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами
искусства.
3.Различать
характерные признаки видов искусства (с учетом критериев, представленных в
учебнике).
4.Воспринимать
и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации в процессе
слушания музыки.
|
Знать
значение выражения «музыкальный портрет», понятия «программная музыка», о
творческом содружестве музыкантов, критиков, художников, литераторов «Могучая
кучка».
Уметь
сопоставлять произведения живописи и музыки; исполнять эмоционально и слажено
песню.
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
|
|
|
|
26
|
|
Образы борьбы и победы в
искусстве
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
2.Рассуждать
об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного
искусства.
3.Самостоятельно
подбирать сходные поэтические и живописные произведения к изучаемой теме.
4.Использовать
образовательные ресурсы Интернет для поиска художественных произведений к
изучаемой теме.
5.Импровизировать,
передавая характерные интонации заданного музыкального образа
(вокально
– танцевальная импровизация).
|
Знать
определение понятия «музыкальный пейзаж», основные сведения о творчестве
импрессионистов, композиторов изображающих природу.
Уметь
выразить цветом в рисунке свои музыкальные ощущения и передать настроение
композитора; исполнять протяжно, напевно народную мелодию, передавать
лирический характер песни.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Регулятивные:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения
учебными действиями.
|
|
|
|
27
|
|
Застывшая музыка
|
1.Понимать
характерные черты музыкального импрессионизма (с учетом критериев,
представленных в учебнике) и называть его основных представителей.
2.Исследовать
значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
3.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
изобразительного искусства.
4.Воспринимать
внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.
|
Знать
имена и творческую биографию композиторов- импрессионистов; понятие
«музыкальные краски».
Уметь
приводить примеры «музыкальных картин», характеризовать средства музыкальной
выразительности в создании оригинального живописного образа.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные:
применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения
разнообразных художественно- творческих задач.
|
|
|
|
28
|
|
Полифония в музыке
и живописи
|
1.Исследовать
значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
3.
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки, литературы,
изобразительного искусства.
4.Понимать
специфику деятельности композитора, поэта и художника на основе
взаимодополнения средств выразительности.
5.Расскрыватьособенности
музыкального воплощения поэтических текстов.
|
Знать
имена и творческую биографию композиторов- импрессионистов; понятие
«музыкальные краски».
Уметь
приводить примеры «музыкальных картин», характеризовать средства музыкальной
выразительности в создании оригинального живописного образа.
Коммуникативные:
применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения
разнообразных художественно- творческих задач. Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
|
|
|
|
29
|
|
Музыка
на мольберте
|
1. Анализировать
многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
3.Воспринимать
музыкальное произведение с точки зрения единства содержания и выражения.
4.
Понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы (с учетом
критериев, представленных в учебнике).
|
Понимать
роль музыки и проявление её волшебной силы в сказках.
Уметь
определять и описывать услышанный образ. Закрепить вокально- хоровые навыки.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
|
|
|
|
30
|
|
Импрессионизм
в музыке и живописи
|
1.Анализировать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
2.
Рассуждать о яркости и контрастности образов в музыке.
3.Ориентироваться
в специфике выразительных средств музыки (с учетом критериев, представленных
в учебнике).
|
Уметь
охарактеризовать сказочный персонаж, определяя образ и настроение музыки.
Закрепить
вокально- хоровые навыки.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
|
|
|
|
31
|
|
«О
доблестях, о подвигах, о славе...» Любовь и уважение к Отечеству.
|
1.Понимать
значение народного творчества в сохранении и развитии общей культуры народа.
2.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
3.Творчески
интерпретировать
Содержание
музыкальных произведений в пении, изобразительной деятельности.
|
Уметь
определить общие черты «богатырской» темы в музыкальных произведениях;
воспроизводить на слух и анализировать музыкальные сказки.
Закрепить
вокально- хоровые навыки.
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
|
|
|
|
32
|
|
«В
каждой мимолётности вижу я миры...». С.Прокофьев
|
1.Воспринимать
и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным
искусством.
2.Анализировать
и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством.
3.Устанавливать
ассоциативные связи между художественными образами музыки и искусства.
4.Самостоятельно
подбирать сходные произведения изобразительного искусства к изучаемой теме.
4.
Использовать образовательные ресурсы Интернет для поиска произведений
изобразительного искусства.
|
Знать
музыкальные и живописные средства выразительности.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
Личностные:
совершенствование художественного вкуса.
|
|
|
|
33
|
|
Музыкальная живопись Мусоргского
|
1.Воспринимать
и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным
искусством.
2.
Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов.
3.
Анализировать и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным
искусством.
4.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусства.
5.
Различать характерные признаки музыки и изобразительного искусства.
|
Знать
музыкальные и живописные средства выразительности.
Личностные:
формирование целостной картины мира.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
|
|
|
|
34
|
|
Мир
композитора
|
1.Различать
характерные признаки видов искусства (с учетом критериев, представленных в
учебнике).
2.
Понимать специфику деятельности композитора, поэта и художника (с учетом
критериев, представленных в учебнике).
3.Приводить
примеры преобразующего влияния музыки (в рамках главной темы года).
Владеть
специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса.
|
Уметь
проявить знания, умения и навыки в образовательной области «Искусство»
(музыка); полученные в процессе обучения за курс 5 класса.
Коммуникативные: участвовать
в жизни класса, общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной
творческой деятельности.
|
|
|
|
35
|
|
С веком
наравне
|
Фрагменты
музыкальных произведений для слушания (задания викторины), исполнение
изученных песен (по желанию).
|
Уметь определять
на слух по фрагменту известное музыкальное произведение, назвать музыкальное
произведение и его авторов.
Коммуникативные:
участвовать в жизни класса, общаться, взаимодействовать со сверстниками в
совместной творческой деятельности.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.