Рабочая программа по музыке 5-7 класс . ФГОС.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Костино-Отдельская средняя общеобразовательная школа

Терновского района Воронежской области

«Рассмотрено»                                                                       на заседании МО учителей   гуманитарного цикла Протокол № 1 от«29» августа 2017г. ______Маренкова Н.Н.                                          (подпись руководителя МО)

«Согласовано» Зам. директора по УВР  ________Журавлёва О.Н.                                     01.09.2017г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Костино-Отдельской СОШ __________  Котова Л.В. приказ  № 110     от « 01» сентября 2017 г.

Рабочая программа

учебного курса   «Музыка»

для обучающихся  5-7 классов

                                                                                                                               Разработал :

                                                                                    Стукалов Виктор Павлович,

                                                                                    учитель  музыки, 1 КК

2017

         Рабочая программа составлена на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2.      Основной образовательной программы МКОУ Костино-Отдельской СОШ;

3.      Авторской (примерной) программы   по курсу «Искусство» Г.П.Сергеевой,. И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской.

 Музыка в основной школе изучается с 5 по 7 класс. Общее количество учебных часов за 3 года обучения – 105 часов, из них в 5 классе 35 часов (1 час в неделю), в 6 классе 35 часов (1 час в неделю), в 7 классе 35 часов (1час в неделю)

Планируемые результаты освоения учебного курса .

Личностные результаты:

            - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетическое потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-  умение самостоятельно планировать пути достидения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебных задач и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роль участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·      понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

·      анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

·      определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

·      выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

·      понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

·      различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

·      различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·      производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

·      понимать основной принцип построения и развития музыки;

·      анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

·      размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

·      понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

·      определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

·      понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

·      понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

·      распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

·      определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

·      определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

·      узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·      выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

·      различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

·      называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

·      узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

·      определять тембры музыкальных инструментов;

·      называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

·      определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

·      владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

·      узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·      определять характерные особенности музыкального языка;

·      эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·      анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

·      анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

·      творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

·      выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·      анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

·      различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

·      определять характерные признаки современной популярной музыки;

·      называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

·      анализировать творчество исполнителей авторской песни;

·      выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

·      находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

·      сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

·      понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

·      находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

·      понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

·      называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

·      определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

·      владеть навыками вокально-хорового музицирования;

·      применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

·      творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

·      участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

·      размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

·      передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

·      проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

·      понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

·      эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

·      приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

·      применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

·      обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

·      использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

·      понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

·      понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

·      понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

·      определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

·      распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

·      различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

·      выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

·      различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись.

Содержание учебного курса.

5класс.

Музыка и литература.

Тема первого полугодия развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.

Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы ис­кусства. Интонационные особенности языка народной, профес­сиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольк­лор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о му­зыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, ба­лет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.  Использование различных форм музицирование и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.  Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Музыка и изобразительное искусство.

Тема второго полугодия: строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы. 

   Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Ис­торические события, картины природы, разнообразные харак­теры, портреты людей в различных видах искусства. Образ му­зыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: че­рез прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живопис­ная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искус­стве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борь­бы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская ком­позитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, который способствует  обогащению музыкального кругозора, углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

6 класс.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольк­лорные образы в творчестве композиторов. Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ние, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — ис­кусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обра­ботки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Мир образов камерной и симфонической музыки.

 Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки. Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариант­ность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инстру­ментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

7 класс.

Особенности драматургии сценической  музыки.

           Музыка как искусство процессуальное – интонационно-временное, для того чтобы быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой  чистой музыке (камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического материала. А в сценических произведениях (опере, балете и  др.) намечаются последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).

 Первое  полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь» А.П.Бородина в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве»  в балете Б.И.Тищенко; «Порги и Бесс» Дж.Гершвина, «Кармен» Ж.Бизе в сопоставлении с современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина, а также рок-опера «Иисус Христос –суперзвезда» Э.-Л.Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.

Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве своего времени. Учащиеся должны понять ,что эта музыка, к которой надо идти ,в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к нам.

Мир образов камерной и симфонической музыки .

Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки

Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

           Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов учащихся.  Обобщение  фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	Тема	Количество часов
5 класс
1	Музыка  и литература	16
1.1	Что роднит музыку с литературой	1
1.2	Вокальная музыка.	3
1.3	Фольклор в музыке русских композиторов	2
1.4	Жанры инструментальной и вокальной музыки	5
1.5	Путешествие в музыкальный театр	5
2	Музыка и изобразительное искусство	19
2.1	Музыка и изобразительное искусство	2
2.2	Звать через прошлое к настоящему	2
2.3	Музыкальная живопись и живописная музыка	2
2.4	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве	2
2.5	Изобразительность в музыке	11
Всего		35
6 класс
1	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	16
1.1	Удивительный мир музыкальных образов	8
1.2	Образы духовной музыки	6
1.3	Искусство XX века	2
2	Мир образов камерной и симфонической музыки	19
2.1	Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки	5
2.2	Образы симфонической музыки	8
2.3	Мир музыкального театра	6
Всего		35
7 класс
1	Особенности драматургии сценической  музыки	16
1.1	Классика и современность	1
1.2	В музыкальном театре. Русская музыка	7
1.3	В музыкальном театре. Зарубежная  музыка	8
2	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки	19
2.1	Музыкальная драматургия – развитие музыки	6
2.2	Симфоническая музыка	9
2.3	Музыка народов мира	4
Всего		35
Итого		105