Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Музыка» для 4 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке для общеобразовательных учреждений, авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по музыке.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Место в учебном плане.
Согласно программе на изучение программного материала в 4 классе отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Музыка» отведен 1 час в неделю (34 часа).
Общая характеристика учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета
Личностные результаты
1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование основ национальных ценностей российского общества;
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1)Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, его духовно-нравственном развитии;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3)умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
10) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
11)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
12)готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничес тва;
14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;__
15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Основу программы составляет русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста.
Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период — та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте 6—10 лет.
Планируемые результаты.
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;
проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы,
любимые жанры, любимые исполнители — 2-3 примера);
мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего ждет от нее);
ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении
в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);
понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от
начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).
Содержание программы по музыке 4 КЛАСС (34 ч)
Многоцветие музыкальной картины мира(7ч.) Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и национальной разговорной речи Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со славянскими корнями русской музыки.
Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8ч)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики Путешествие в Италию, Испанию, Японию, Украину.
Музыкальное общение без границ (10ч)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан, Балтия. Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. Музыкальный салон как форма музыкального представительства
Искусство слышать музыку(9ч)
Произведения крупной формы, как этап развития музыкальной культуры человека Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен
№
Урока
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
предметные
метапредметные
личностные
Обучаемый научится
Обучаемый получит возможность научиться
Название раздела: Многоцветие музыкальной картины мира
Время изучения: 7 ч.
1.
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны.
2
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Венгрии.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.
3
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Испании.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.
4
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Норвегии.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности
5
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Польши.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.
6
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Италии.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности
7
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку США.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.
Название раздела: Музыка сквозь призму русской классики
Время изучения: 8 ч
8
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.
9
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.
10
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в и Испанию
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности
11
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Японию
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии.
12
Музыкальное «путешествие» русских композиторов на Украину.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
работа с разными источниками информации
участвовать в исследовательских проектах
Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности
13
Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур.
понимать роль музыки в жизни человека;
образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.
14
Русское как характерное-через выведение интонационного общего и частного
понимать роль музыки в жизни человека;
образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру
передавать свои впечатления в устной и письменной форме
- заниматься музыкально-эстетическим самообразованием
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства
Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.
15
Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур, традиционного и специфического
понимать роль музыки в жизни человека;
образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру
передавать свои впечатления в устной и письменной форме
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования
Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.
Название раздела: Музыкальное общение без границ
Время изучения: 10 ч.
16
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларуси
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
участвовать в исследовательских проектах
Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы.
17
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Украины
понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
получать представление о средствах музыкальной выразительности
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
участвовать в исследовательских проектах
Прийти к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.
18
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Молдовы
изучать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки
различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
участвовать в исследовательских проектах
Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы.
19
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Казахстана
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни
Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.
20
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -стран Балтии
исполнять народные и современные песни
участвовать в концертном исполнении песенного репертуара класса
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни
Прийти к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.
21
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Кавказа и др.
получать представление о средствах музыкальной выразительности
получать представление о средствах музыкальной выразительности
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.
22
Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур - Бах, Моцарт
знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации
сравнивать, находить ассоциативные связи между произведениями разных музыкальных культур
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства
Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
23
Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур -Шуберт, Шуман
знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации
раскрывать образный строй художественных произведений
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства
Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
24
Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур -Шопен, Лист, Дебюсси.
знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования
Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
25
«Музыкальный салон» как историческая форма художественного общения народов между собой
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
приводить примеры их произведений
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные
Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации
Название раздела: искусство слышать музыку
Время изучения: 9 ч.
26
От родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии.
понимать роль музыки в жизни человека;
образное содержание музыкальных произведений
понимать
образное содержание музыкальных произведений
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;
-выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности;
Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.
27
Истоки музыкального искусства
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки,
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
размышлять о музыкальном произведении
передавать свои впечатления в устной и письменной форме
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
28
Основа музыкальной драматургии
получать представление о средствах музыкальной выразительности, музыкальной драматургии, приемах взаимодействия и развития музыкальных образов
понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
раскрывать образный строй художественных произведений
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.
29
Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ — этап развития музыкальной культуры человека как части всей его духовной культуры
получать представление о средствах музыкальной выразительности, музыкальной драматургии, приемах взаимодействия и развития музыкальных образов
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
Осуществлять анализ конкретной музыки
30
Восприятие произведений крупной формы
различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
Подготовить реферат о творчестве любимого композитора.
31
Содержательный анализ произведений крупной формы
понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов
32
Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
размышлять о знакомом музыкальном произведении;
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
размышлять о знакомом музыкальном произведении;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
Подготовить реферат о творчестве любимого композитора.
33
Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
размышлять о знакомом музыкальном произведении;
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
размышлять о знакомом музыкальном произведении;
выявлять особенности взаимодействия музыки
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
34
Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
приводить примеры их произведений;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.
Посещать концерты
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности
Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.
Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.