Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1 класс школа 21 века
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по музыке 1 класс школа 21 века

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Музыка» для 4 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке для общеобразовательных учреждений, авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по музыке.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их об­щей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

  • Раскрытие природы музыкального искусства как ре­зультата творческой деятельности человека.

  • Формирование у учащихся эмоционально-ценностно­го отношения к музыке.

  • Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слу­шающего музыку.

  • Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.

  • Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Место в учебном плане.

Согласно программе на изучение программного материала в 4 классе отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Музыка» отведен 1 час в неделю (34 часа).

Общая характеристика учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование основ национальных ценностей российского общества;

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

1)Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни

человека, его духовно-нравственном развитии;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3)умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

12)готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничес тва;

14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;__

15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Основу программы составляет русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста.

Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период — та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте 6—10 лет.


Планируемые результаты.


К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

  • проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;

  • проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы,

любимые жанры, любимые исполнители — 2-3 примера);

  • мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего ждет от нее);

  • ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении

в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);

  • понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкаль­ной деятельности;

  • выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от

начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).


Содержание программы по музыке 4 КЛАСС (34 ч)

Многоцветие музыкальной картины мира(7ч.) Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и национальной разговорной речи Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8ч)

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики Путешествие в Италию, Испанию, Японию, Украину.

Музыкальное общение без границ (10ч)

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан, Балтия. Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. Музыкальный салон как форма музыкального представительства

Искусство слышать музыку(9ч)

Произведения крупной формы, как этап развития музыкальной культуры человека Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен

















Урока

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты



Характеристика деятельности учащихся

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Название раздела: Многоцветие музыкальной картины мира

Время изучения: 7 ч.

1.


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны.

2


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Венгрии.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.

3


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Испании.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

4


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Норвегии.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

5


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Польши.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране.

6


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Италии.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

7


Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку США.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.

Название раздела: Музыка сквозь призму русской классики

Время изучения: 8 ч

8


Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.

9


Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.

10


Музыкальное «путешествие» русских композиторов в и Испанию


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

11


Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Японию



эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии.

12


Музыкальное «путешествие» русских композиторов на Украину.


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


работа с разными источниками информации

участвовать в исследовательс­ких проектах

Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

13


Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур.


понимать роль музыки в жизни человека;

образное со­держание музыкальных произведений, особенности претворе­ния вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)


проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.

14


Русское как характерное-через выведение интонационного общего и частного


понимать роль музыки в жизни человека;

образное со­держание музыкальных произведений, особенности претворе­ния вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

передавать свои впечатления в устной и письменной форме

- заниматься музыкально-эстетическим самообразованием

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства

Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.

15


Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур, традиционного и специфического


понимать роль музыки в жизни человека;

образное со­держание музыкальных произведений, особенности претворе­ния вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

передавать свои впечатления в устной и письменной форме

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.

Название раздела: Музыкальное общение без границ

Время изучения: 10 ч.


16


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья - Беларуси


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

участвовать в исследовательс­ких проектах

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы.

17


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Украины


понимать специфику и особенности музыкального язы­ка, закономерности музыкального искусства

получать предс­тавление о средствах музыкальной выразительности

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)


участвовать в исследовательс­ких проектах

Прийти к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.

18


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Молдовы


изучать простые и сложные жанры вокальной, инстру­ментальной, сценической музыки

различать простые и сложные жанры вокальной, инстру­ментальной, сценической музыки

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

участвовать в исследовательс­ких проектах

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы.

19


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Казахстана


эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора


развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)


высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.

20


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -стран Балтии


исполнять народные и современные песни

участвовать в концертном исполнении песенного репертуара класса

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)


высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни

Прийти к выводу, что общее - это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.

21


Знакомство с музыкой ближнего зарубежья -Кавказа и др.



получать предс­тавление о средствах музыкальной выразительности


получать предс­тавление о средствах музыкальной выразительности

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)


проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.

22


Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур - Бах, Моцарт


знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей

узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации

сравнивать, находить ассоциа­тивные связи между произведениями разных музыкальных культур

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства

Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

23


Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур -Шуберт, Шуман


знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей

узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации

раскрывать об­разный строй художественных произведений

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства

Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

24


Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур -Шопен, Лист, Дебюсси.


знать имена выдающихся зарубежных композиторов и исполнителей

узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.

25


«Музыкальный салон» как историческая форма художественного общения народов между собой


знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

приводить примеры их произведений


ориентироваться в нотной записи как средстве фикса­ции музыкальной речи.

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эсте­тической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музы­кальные гостиные

Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации

Название раздела: искусство слышать музыку

Время изучения: 9 ч.

26


От родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии.



понимать роль музыки в жизни человека;

образное со­держание музыкальных произведений

понимать

образное со­держание музыкальных произведений

наблюдать за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства и оценивать их;

-выявлять особенности взаимодей­ствия музыки с другими видами искусства

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современнос­ти;

Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.

27


Истоки музыкального искусства



эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей классичес­кой и современной музыки,

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

размышлять о музыкальном произведении

передавать свои впечатления в устной и письменной форме

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

28


Основа музыкальной драматургии


получать предс­тавление о средствах музыкальной выразительности, музы­кальной драматургии, приемах взаимодействия и развития му­зыкальных образов

понимать специфику и особенности музыкального язы­ка, закономерности музыкального искусства


раскрывать об­разный строй художественных произведений

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.

29


Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ — этап развития музыкальной культуры человека как части всей его духовной культуры


получать предс­тавление о средствах музыкальной выразительности, музы­кальной драматургии, приемах взаимодействия и развития му­зыкальных образов


анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительс­кую интерпретацию замысла композитора

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Осуществлять анализ конкретной музыки

30


Восприятие произведений крупной формы


различать простые и сложные жанры вокальной, инстру­ментальной, сценической музыки

находить жанровые парал­лели между музыкой и другими видами искусства

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Подготовить реферат о творчестве любимого композитора.

31


Содержательный анализ произведений крупной формы


понимать специфику и особенности музыкального язы­ка, закономерности музыкального искусства

высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;


заниматься музыкально-эстетическим самообразованием

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов

32


Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ



эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей классичес­кой и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

размышлять о знакомом музыкальном произведении;

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

размышлять о знакомом музыкальном произведении;


находить ассо­циативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Подготовить реферат о творчестве любимого композитора.

33


Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ



эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей классичес­кой и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

размышлять о знакомом музыкальном произведении;

обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

размышлять о знакомом музыкальном произведении;


выявлять особенности взаимодей­ствия музыки

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

34


Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ



знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

приводить примеры их произведений;


ориентироваться в нотной записи как средстве фикса­ции музыкальной речи.


Посещать концер­ты

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современнос­ти

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-477125
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"