Рабочая программа по музыке 4 класс Т.И. Бакланова

1.     Данная программа разработана на основе

1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  6 октября 2019 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г., 22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12.2014 г.,18.05.2015 г., 31.12.2015 г.

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г.№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459, от 29 декабря 2016 года N 1677; от 8 июня 2017 года N 535; от 20 июня 2017 года N 581; от 5 июля 2017 года N 629"О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 № 253".

4. Авторской  программы  Музыка :  1 - 4  классы: рабочая  программа/   Т.И.  Бакланова   -  М.,: Дрофа, 2017. –  268 с.

5. Учебного  плана  МБОУ  «Средняя школа  №10»  на 2017 – 2018  учебный  год.

               Программа 4 класса является одним из компонентов инновационной образовательной системы «Планета знаний» и музыкально-образовательной системы «Музыкальный мир».  

          В основу программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются: ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

         Данная программа построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Её содержание представлено в игровой форме увлекательного воображаемого путешествия по Музыкальному миру, разработано на преемственной основе с программой 3 класса, которая, в свою очередь, преемственна с программой 1 – 2 классов  и с системой музыкального образования дошкольников «Музыкальный мир» Т. И. Баклановой и Г. П. Новиковой (образовательная система «Тропинки»). Целый ряд музыкально-образовательных заданий обучающимся в 4 классе предлагается выполнять с использованием не только музыкальных игр, сказочных музыкальных образов, воображаемых ситуаций, но и современных информационно-компьютерных технологий.

             Цель учебного предмета «Музыка» в начальной школе — воспитание всесторонне развитой, творческой и интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией, высокими духовно-нравственными качествами в процессе активной практикоориентированной музыкально-исполнительской деятельности.

              Задачи:

— формирование устойчивого интереса и любви к музыкальному искусству;

— формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

— формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности в процессе освоения музыкальной культуры;

— формирование положительной мотивации к осознанному постижению мира музыки, готовности проявлять свои личностные качества в музыкальной деятельности;

— формирование умений учебной деятельности: активное освоение учебных и творческих действий, навыков самоконтроля, элементов теоретического мышления, культуры поведения и речи;

— развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию и исполнению произведений музыкального искусства;

— формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативно-образного мышления;

— овладение практическими умениями и навыками коллективной исполнительской деятельности (хоровой и инструментальной);

— развитие музыкальных способностей, создание условий для свободного самовыражения в любом виде творческой деятельности;

— приобретение базовых знаний по музыкальной грамоте, необходимых для осуществления различных видов музыкальной деятельности;

— воспитание музыкального вкуса; эмоционально-ценностного отношения к миру; нравственных, эстетических и патриотических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира.

             Эта общая цель и задачи учебного предмета «Музыка» в начальной школе конкретизированы в программе 4 класса с использованием понятий общая и музыкальная культура личности, поскольку в данных понятиях интегрированы все перечисленные выше качества личности обучающегося.

             Цель обучения музыке по программе 4 класса — развитие в процессе активной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности музыкальной культуры обучающихся как одного из компонентов общей культуры личности.

          В музыкальную культуру личности входят:

·          музыкально-исполнительская культура;

·          культура музыкального восприятия;

·          музыкально-информационная культура;

·          музыкально-релаксационная культура (необходимость её формирования обусловлена, прежде всего, задачами ПООП НОО по применению в образователь-

ном процессе здоровьесберегающих технологий, которые особенно важны в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, детьми-инвалидами).

              Задачи обучения музыке по программе 3 класса:

·         повышение уровня   музыкально-исполнительской культуры, включая развитие на  более высоком, чем  в  3  классе,уровне в процессе активной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности музыкальных способностей, имеющихся умений и навыков пения в хоре (в том числе по нотам) и игры на музыкальных инструментах в детском оркестре или ансамбле (в том числе по нотам); дальнейшее обогащение опыта выступлений на концертах, в музыкально-театрализованных представлениях и других школьных мероприятиях;

·           повышение  уровня  культуры музыкального восприятия, т. е. умений и навыков вслушиваться в музыку, различать на слух шумовые и музыкальные звуки, звучания народных и других ударных, струнных и духовых музыкальных инструментов; определять на слух музыкальные краски (средства музыкальной выразительности), такие как динамика, темп, тембр, регистр и др.; различать песню, танец и марш; иметь представление о жанрах музыкально-сценического искусства (опере, балете, мюзикле, оперетте); определять настроение музыки, эмоционально реагировать на музыкальные произведения; узнавать на слух вошедшие в программу народные песни, хоровые и оркестровые произведения композиторов-классиков;

·           Повышение  уровня музыкально-информационной культуры, включающей: знания о доступных источниках и каналах музыкальной информации; умения и навыки работы с такой информацией при выполнении творческих и музыкально-исследовательских проектов и т. д.; способность к самостоятельному (или с помощью взрослых) поиску в Интернете аудиозаписей, нот и текстов песен, музыки из мультфильмов и кинофильмов, музыкальных сказок, видеозаписей концертов, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов, фильмов о знаменитых композиторах и музыкальных музеях, доступных компьютерных программ для дальнейшего изучения нотной грамоты, обучения игре на фортепиано, синтезаторе и других музыкальных инструментах и т. п.

                Дополнительная задача: развитие музыкально-релаксационной культуры на новом, целенаправленно отобранном музыкальном материале (прежде всего в процессе слушания произведений русской музыкальной классики и фольклора народов России).

                 Основным принципом формирования содержания программы 4 класса, как и программ 1 - 3 классов, является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в детском оркестре и ансамбле; театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися (эти результаты определены в ПООП НОО) происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на народных и других простых музыкальных инструментах, пластического интонирования, подготовки музыкально - театрализованных представлений.

                  Перенос акцента на практико-ориентированное освоение предмета, реализованный в программе 3 класса, соответствует приоритетам, обозначенным ПООП НОО: «Собственная активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой ценности и, как следствие, эффективное развитие духовно-интеллектуальных и художественно- творческих личностных качеств и способностей обучающихся».

                     Ценностные ориентиры содержания программы 3 класса совпадают с общими ценностными ориентирами учебного предмета «Музыка», отражёнными в Примерной рабочей программе данного учебного предмета.

          К ним относятся:

— создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития в процессе освоения музыкальной культуры;

— формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как представителя народа, гражданина России;

— воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

— развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации, самореализации в процессе непосредственно учебной музыкальной деятельности;

— формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности обучающихся в сфере музыкального искусства;

— приобретение собственного музыкального опыта (в певческой деятельности и музицировании, восприятии музыки, в движении под музыку);

— воспитание культуры коллективного музицирования (хорового и инструментального);

— овладение духовными и культурными ценностями народов мира в процессе учебной и творческой деятельности.

              Программа 4 класса позволяет эффективно формировать средствами народного, классического и современного музыкального искусства духовно-нравственные ценности и идеалы личности, актуальные для современного российского общества, укрепления его единства и общих духовно-нравственных основ, осуществлять средствами музыкального искусства патриотическое, духовно-нравственное, этнокультурное, художественно-эстетическое воспитание школьников, воспитывать у них любовь к Родине и родной природе, к своей семье, народу, культуру межэтнического общения, интерес к традициям и культурному наследию народов нашей страны и других стран мира. Также данная программа обладает большим педагогическим потенциалом в воспитании у третьеклассников таких качеств личности, как доброта, дружелюбие, жизнерадостность, способность к сочувствию и сопереживанию, трудолюбие, потребность жить в гармонии с природой, любуясь красотой её образов и звуков, и др.

            В 4 классе основное внимание уделяется современной музыкальной жизни нашей страны, а также некоторых зарубежных стран. Учащимся предстоит знакомство с авторской песней, джазом, музыкальной эстрадой, мюзиклом. При этом не будут забыты классика и народное искусство, которые продолжают жить в современном музыкальном мире.

              В каждом классе предлагаются различные темы, которым соответствуют определенные образовательные маршруты. Каждая тема содержит несколько уроков, учебный материал которых делится на инвариантную и вариативную части, что обеспечивает возможность разноуровневого обучения.

                Темы завершаются тренингами и творческими проектами, реализуемыми в различных формах дополнительного образования (концерт, праздник, музыкальный салон, викторина, музыкальный спектакль, театрализованное представление и т. д.).

2.      Используемый УМК

Учебник Музыка: 4 класс / Т.И. Бакланова. – Москва: АСТ: Астрель, 2015. -126, [2] с.: ил. – (Планета  знаний)  входит в Федеральный перечень учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования».

3.      Требования к уровню подготовки обучающихся

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;

• положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры;

• уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• основ общей культуры личности в контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры на материале и средствами музыкального искусства;

• эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;

• понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;

• художественного вкуса, творческого потенциала, развития эмоциональной сферы;

• понимания причин успеха в творческой деятельности;

• готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• готовности и способности к самооценке, к саморазвитию

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• находить и передавать информацию:

– о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С. Баха, В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

– о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;

– о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

– о старинных воинских гимнах и маршах, их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании;

– об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;

– о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, Д. Шостаковича, И. Дунаевского, Г. Свиридова, Д. Кабалевского, А. Пахмутовой, В. Шаинского и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;

– о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;

– об авторской песне;

• определять основные музыкальные понятия («канон», «полифония» и др.) на доступном уровне;

• воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;

• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения;

• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;

• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно-бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);

• различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально-выразительных средств, рассказывать о её происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации;

• характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;

• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально-поэтической и музыкально-пластической импровизации;

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально-поэтических и музыкально-пластических импровизациях;

• использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в

пении, слове, движении, играх, действах и др.);

• раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности);

• использовать доступные методы арт-терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

• собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);

• основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

• планировать свои действия при выполнении музыкально-творческих заданий;

• следовать при выполнении музыкально-творческой работы инструкциям учителя;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально-творческой работы;

• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной  музыкально-творческой работы;

• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;

• осуществлять самостоятельную музыкально-творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально-исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально-творческих задач;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально-творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения музыкально-творческих работ;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы с учётом разных критериев;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам);

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы;

• выделять художественный смысл различных форм построения музыки;

• различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам;

• устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

• применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;

• сравнивать, группировать, классифицировать по родовидовым признакам музыкального искусства;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• составлять тексты о музыке в устной и письменной формах;

• выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками.

4.     Содержание учебного предмета

№ темы	Название темы (разделы по программе)	Количество часов, из них – к.р., р.р., практических, лабораторных	Требования к уровню подготовки обучающихся по конкретной теме курса
			личностные	метапредметные			предметные
				регулятивные	познавательные	коммуникативные
1.	Музыкальное путешествие по миру старинной европейской музыки	8
1.1	Встречи со знаменитыми композиторами: Иоганн Себастьян Бах	1	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.	анализировать информацию учебника осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ).	работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразительности.	находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов И.С. Баха, и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
1.2	Встречи со знаменитыми композиторами: Вольфганг Амадей Моцарт	1	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре.	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	работать в паре: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль	находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов  В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов
1.3	В рыцарских замках	1		понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности	подбирать фотографии (картинки, открытки)  к данному музыкальному произведению. Работа с таблицами.	распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
1.4	На балах.  Входной  контроль (тест)	1		понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.	проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог	проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, музыкантах в западноевропейских стран; о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса
1.5	На  балах: Полонез	1	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.	классифицировать музыкальные жанры; анализировать; формулировать выводы из изученного материала.	работать в группе: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку;	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах во время праздников и карнавалов,  в западноевропейских странах; :о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
1.6.	На балах: Вальс и его «король» композитор Иоганн Штраус	1		понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную	понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную	задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
1.7.	На балах: Менуэт. Гавот. Мазурка. Полька	1		понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (определение лада); формулировать выводы.	сопоставлять альтернативное звучание	осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре.	о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
1.8	На карнавалах: Роберт  Шуман. «Карнавал»	1	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	строить сообщения в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления (определять виды частушек);	определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнёра высказывания	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах
II	«Музыкально путешествие от Руси до России»	13
2.1.9	С чего начинается Родина?	1	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.	сопоставлять стили нотного стана и манеру написания нот.	работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в  царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников  о скоморохах и других бродячих музыкантах  на Руси;
2.2.10	Русь изначальная:  И. Стравинский. Балет «Весна священная»	1		Эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству;	различать и называть музыкальные инструменты симфонического оркестра;	группировать, классифицировать музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные)	творчество русских и советских композиторов  И. Стравинского,  М. Балакирева,  Г. Свиридова, Н. Римского – Корсакова, А. Бородина,  М. Глинки создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;
2.3.11.	Русь изначальная: М. Балакирев. Симфоническая поэма «Русь».	1		Эмоционально - ценностное отношение к классической музыки;	понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке;	характеризовать образцы творчества русского композитора  М. Балакирева.
2.4.12	Русь изначальная: Г. Свиридов. Кантата «Деревянная Русь».	1		Чувства сопричастности к культуре своего народа;	определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);	услышать выражение в этом симфоническом произведении русской удали, душевной широты и силы.
2.5.13 2.6.14 2.7.15	Русь  православная.	3		Эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;	определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях	рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах
2.8.16	Русь скоморошья.	1		Уважительное отношение к музыкальному наследию России;	устанавливать взаимосвязь народной и классической музыки;	включаться в самостоятельную музыкально -  творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую)
2.9.17	Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар-птица».	1		Положительная  мотивация к прослушиванию «живой» музыки, к посещению концертных залов, музыкальных театров;	называть основные учреждения культуры, в которых исполняется для слушателей классическая музыка и сохраняются традиции музыкальной культуры, перечислять названия знаменитых концертных залов,  музыкальных театров и музыкальных музеев России и других стран;	применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении
2.10.18	Русь сказочная: Н. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».	1		Проявлять творческую активность. Развивать интерес  к музыкальному жанру  опера.	Развивать учебную задачу урока. Использовать учебник как источник информации.	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками  и     педагогом.
2.11.19	Русь былинная: Н. Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко».	1		Формирование  установки на посещение оперных спектаклей, полихудожественное воспитание.	Ария. Знакомство с музыкальными портретами действующих лиц.	Развитие представлений о взаимосвязи в оперном спектакле различных видов искусств.
2.12.20	Русь героическая: А. Бородин. Опера «Князь  Игорь».	1		Нравственно –эстетическое воспитание.	Музыкальные образы древнерусской мифологии.	Знакомство с  музыкальными портретами действующих лиц оперы
2.13.21	Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»).	1		узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в инвариантной части программы, определять их названия;	уметь связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;	уметь выражать словами свои музыкальные впечатления и эмоциональные реакции на музыку;
III	«Музыкальный мир России  XX века»	8
3.1.22	Музыка революции.	1	понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей; эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.	устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.	слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	воспринимать музыку различных жанров; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; воспроизводить слова и мелодии нескольких  песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
3.2.23	У пионерского костра.	1		понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана	строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
3.3.24	В кинотеатре и у телевизора.	1		Устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.	устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;	активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;
3.4.25	Музыка о войне и на войне	1		Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;	анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.	задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
3.5.26	Музыка на защите мира	1		понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную	анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.	задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
3.6.27	На космодроме.	1		понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат.	ставить и формулировать проблемы; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать информацию (оценка достоверности).	аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию
3.7.28	На стадионе.	1		понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана	распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
3.8.29	На фестивале авторской песни	1		Находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;	Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;	аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию
IV	«В  гостях у народов России»	4
4.1.30	У колыбели	1	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России. Формирование понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;  художественного вкуса, творческого потенциала, развития эмоциональной сферы;  понимания причин успеха в творческой деятельности;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;	применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации; устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.	слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности; выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её  народов; выражать своё отношение к искусству;	находить и передавать информацию: о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России; об авторской песне;
4.2.31	На свадьбе	1
4.4.32	На фольклорном фестивале	1
4.5.33	На фольклорном фестивале.  Промежуточный  контроль (творческий  проект)	1
V	«В  школе Скрипичного  ключа»	1
5.1.34	Урок игры на гитаре	1	эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества; формирование готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально-творческой деятельности;  вносить необходимые коррективы в ходе выполнения музыкально-творческих работ;  анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы с учётом  разных критериев; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.	слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта  интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкальной деятельности.	определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

5.Календарно-тематический план

Часов в неделю -  1, в год- 34

Дата/ план	Дата/ факт	№	№ по теме/ разделу	Тема урока
Тема  «Музыкальное путешествие по миру старинной европейской музыки» (8)
		1	1	Встречи со знаменитыми композиторами: Иоганн Себастьян Бах
		2	2	Встречи со знаменитыми композиторами: Вольфганг Амадей Моцарт
		3	3	В рыцарских замках.
		4	4	На балах. Входной  контроль (тест)
		5	5	На  балах: Полонез
		6	6	На балах: Вальс и его «король» композитор Иоганн Штраус
		7	7	На балах: Менуэт.  Гавот.  Мазурка.  Полька.
		8	8	На карнавалах. Роберт  Шуман. «Карнавал»
Тема  «Музыкальное путешествие от Руси до России»  (13)
		9	1	С чего начинается Родина?
		10	2	Русь изначальная: И. Стравинский. Балет «Весна священная»
		11	3	Русь изначальная: М. Балакирев. Симфоническая поэма «Русь».
		12	4	Русь изначальная: Г. Свиридов. Кантата «Деревянная  Русь».
		13	5	Русь  православная.
		14	6	Русь  православная.
		15	7	Русь  православная.
		16	8	Русь  скоморошья.
		17	9	Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар-птица».
		18	10	Русь сказочная: Н. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».
		19	11	Русь былинная:  Н. Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко».
		20	12	Русь героическая: А. Бородин. Опера  «Князь  Игорь».
		21	13	Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»).
Тема  ««Музыкальный мир России  XX века» (8)
		22	1	Музыка революции.
		23	2	У пионерского костра.
		24	3	В кинотеатре и у телевизора.
		25	4	Музыка о войне и на войне
		26	5	Музыка на защите мира
		27	6	На космодроме.
		28	7	На стадионе.
		29	8	На фестивале авторской песни
Тема  ««В  гостях у народов  России»  (4)
		30	1	У колыбели
		31	2	На свадьбе
		32	3	На фольклорном фестивале
		33	4	На фольклорном фестивале.  Промежуточный  контроль (творческий  проект)
Тема  «Школа  Скрипичного  Ключа» (1)
		34	1	Урок игры на гитаре