Рабочая программа по музыке (программа Г.П. Сергеева и др.)

	МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10» 142700, г. Видное, ул.Завидная, д.5, Ленинского района Московской области, тел. [phone] ________________________________________________________________
		УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Видновская СОШ №10» _______________________ В.В. Калмыкова «01» сентября 2017г.

Рабочая программа

по музыке

6 классы (базовый уровень)

СОСТАВИТЕЛЬ: Вайвер Ирина Михайловна, учитель музыки, первая квалификационная категория.

ВИДНОЕ

2017

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебного предмета Музыка является частью основной образовательной программы основного общего образования, относится к предметной области «Искусство» и составлена на основе нормативных правовых документов, содержащих требования к результатам освоения учебного предмета:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897;

- авторская программа основного общего образования по музыке, 5-7 классы. Авторы Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, 2013.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и преемственности основных образовательных программ начального и основного общего образования и предоставляет широкие возможности для использования различных подходов к реализации учебного курса.

Данная рабочая программа ориентирована на работу по учебнику  «Музыка», Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 6 класс, М., Просвещение, 2016.

На изучение предмета по учебному плану отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

1.2. Цели и задачи курса

Содержание учебного предмета направлено на достижение следующих целей:

- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры

- формирования  целостного мировосприятия учащихся

- умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

- приобщение учащихся к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и народов мира, классическим и современным наследием

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности

1.3. Общая характеристика учебного курса

     Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

             Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Обращение к музыкальному образу является новым уровнем рассмотрения интонационной природы музыкального искусства, единства содержания и формы музыкального произведения. Как известно, художественный образ — это характерный для искусства способ и результат преобразования различных явлений, воплощенный в художественном произведении. Это субъективная картина объективного мира. Выражая мысли и эмоции человека в звуковой форме, музыка служит средством общения людей и воздействия на их эмоциональное, психическое состояние. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве.

Два раздела учебника - «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки» - раскрывают одно из возможных направлений введения учащихся в удивительный мир музыкальных образов, способствуя постижению произведений различных жанров. По способам и условиям исполнения и восприятия наиболее распространенным является деление музыки на вокальные и инструментальные жанры, а по исполнительским составам — на музыку хоровую, камерную и симфоническую. Вокальные жанры связаны с поэтическими текстами, и, потому подразделяются на сольные, ансамблевые и хоровые жанры; чисто вокальные и вокально-инструментальные.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

·   метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·   метод эмоциональной драматургии;

·   метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·   метод художественного контекста;

·   метод создания «композиций»;

·   метод перспективы и ретроспективы.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Кроме того, учащиеся получат представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной/художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Освоение содержания программы обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

- личностных:

развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

При этом учащиеся научатся:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

• решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных событиях школы;

• проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- метапредметных: освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.

Регулятивные УУД:

·         умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выфбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

·         умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов

·         владение основами самоконтроля, самооценки. Принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

·         умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД:

·        смысловое чтение текстов различных стилей и жанров

·        умение организовать учебное сотрудничество

·        умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками

Коммуникативные УУД:

·        умение распределять функции и роли участников в художественном проекте

·        умение взаимодействовать в группе  распределять функции и роли участников в художественном проекте

·        умение взаимодействовать в группе

Личностные УУД:

·        высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о

·        нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности

·        проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.)

·        выражать позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей

·        наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино и др.);

·        раскрывать образный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

·        передавать свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

·        заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр., посещении концертов, театров и др.;

- предметных:

·        устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;

·        освоение/присвоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;

·        знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

В результате изучения предмета «Музыка» ученик должен:

знать/понимать:

·        специфику музыки как вида искусства;

·        значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

·        основные жанры народной и профессиональной музыки;

·        основные формы музыки;

·        характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·        виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

·        имена выдающихся композиторов и исполнителей;

уметь:

·        эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·        узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

·        выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

·        выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

·        распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

·        различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·        размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·        музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО курса

-         

Тема 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч.)

Удивительный мир музыкальных образов. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке.

Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.

Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.

Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…». Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В. Рахманинов.

Лирические образы романсов С.В. Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В. Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Выдающиеся российские исполнители: Ф.И. Шаляпин. Творчество Ф.И. Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И. Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей.

Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь». Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт. Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVIIв. и XVIIIв. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт. Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.

«Фрески Софии Киевской». Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки. Связь музыки В. Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

«Перезвоны» Молитва. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музы-ке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С. Баха.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К. Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.

Авторская музыка: прошлое и настоящее. Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня. Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

-                  

Тема 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17ч.)

Джаз – искусство 20 века. Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз. Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.

Вечные темы искусства и жизни. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд. Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф. Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.

Образы камерной музыки. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития  в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра инструментальной баллады.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами. Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе. Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявления. Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке.  Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения. Выразительные возможности электромузыкального инструмента

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г. Свиридов. Образы русской природы в музыке Г. Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г. Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И. Чайковского. Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического развития (контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.

Мир музыкального театра. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: мюзикл, рок-опера. Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

Образы киномузыки. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

-         

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» Чайковского.

Номер урока	Наименование тем и тем урока	Сроки изучения
		плановые	скорректированные
Тема 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч.)
1.	Удивительный мир музыкальных образов.	04-08.09.17.
2.	Образы романсов и песен русских композиторов.	11-15.09.17.
3.	Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.	18-22.09.17. 25-29.09.17.
4.
5.	«Уноси моё сердце в звенящую даль…»	02-06.10.17.
6.	Музыкальный образ и мастерство исполнителя.	16-20.10.17.
7.	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.	23-27.10.17.
8.	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения	30.10-03.11.17.
9.	Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь» Шуберта	06-10.11.17.
10.	Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	13-17.11.17.
11.	Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.	27.11-01.12.17
12. «Фрески Софии Киевской» В. Кикты                                                      04-08.12.17.
13.	«Перезвоны» В.Гаврилина. Молитва.	11-15.12.17
14.	Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.	18-22.12.17.
15.	Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.	25-29.12.2017
16.	Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.	08.01-12.01.2018
17.	Авторская песня: прошлое и настоящее.
Тема 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч.)
18.	Джаз – искусство 20 века.	15.01-19.01.18
19.	Вечные темы искусства и жизни.	22.01-26.01.18
20.	Образы камерной музыки.	29.01-02.02.18.
21.	Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.	05.02-09.02.18.
22.	Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» Баха.	12.02-16.02.18.
23.	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.	26.02-02.03.18.
24.	Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель».	05.03-09.03.18. 12.03-16.03.18.
25.
26.	Симфоническое  развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.	19.03-23.03.18 26.03-30.03.18.
27.
28.	Программная увертюра. Увертюра «Ромео и Джульетта» Увертюра «Эгмонт» Бетховена.	09.04-13.04.18. 16.04-20.04.18.. 30.04-04.05.18.
29.
30.
32.31.	Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история»	07.05-11.05. 14.0518.05.1821.-25.05.18.
33.
34.	Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино  20 века	28.05-01.06.18.

-      

-        5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

-         

5.1. Литература для учителя:5.1. Литература для учителя:

-     Программа основного общего образования по музыке, 5-7 классы. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, 2013

-     Методическое пособие для учителя. Музыка 5 -6 классы. М.: Просвещение, 2014

-     Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., 2007

-     Музыка. Изо. МХК. Содержание образования (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов), М.: ИЦ «Вентана – Граф»,2008

-     Музыкальное образование в школе, под ред., Л.В. Школяр, М., Академия, 2001

-     Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта, М., Владос, 2002

-     Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие./ под ред. Э.Б. Абдуллина, М.,Просвещение,1988

-     Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников, М.,Академия, 2001

-     Челышева Т.С. Спутник учителя музыки, М., Просвещение, 1993

-     Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах, М., Современник, 1999

-     Григорович В.Б. Великие музыканты Западной Европы, М., Просвещение, 1982

-     Дмитриева Л.Г. Н.М. Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе, М., Академия, 2000

-     Теория и методика музыкального образования детей, под ред. Л.В. Школяр, М., Флинта, Наука, 1998

-     Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях, М., Академия, 2002

-     Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе, М., Просвещение, 1983

-     Аржаникова Л.Г. Профессия-учитель музыки, М., Просвещение, 1985

-     Халазбурь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания, Санкт-Петербург, 2002

5.2. Мультимедийная поддержка курса:

-     Фонохрестоматия для 6 класса (6 кассет)

-     Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс», фонохрестоматия 1 CD mp3, М.: Просвещение, 2009

-     Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

-     Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

-     Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

-     Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

-     Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

-     Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И. Герцена

5.3. Литература для учащихся:

-     Учебник «Музыка». 6 класс, М., Просвещение, 2006

-     Творческая тетрадь «Музыка», 6 класс, М., просвещение, 2006

-     Булучевский Ю. Краткий музыкальный словарь для учащихся, Ленинград, Музыка, 1989г.

-     Самин Д.К. Сто великих композиторов, М.,Вече, 2000

-     Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе, М.,Владос,2003

-     Кленов А. Там, где музыка живет, М., Педагогика, 1986

5.4. Интернет-ресурсы для учащихся:

-     Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007 (CD ROM)

-     Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

-     Музыкальный класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшн». Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

-     Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

-     Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

-     Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

-     Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

-     Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

-     Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

-     Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

-     Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

-     Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

-     Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

-     Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

-     Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

-     Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

5.5. Натуральные объекты:

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море у тушка купалася, русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский  текст B.    Жуковского.

Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского.

Шестопсалмие (знаменный распев).

Свете тихий. Гимн (киевский распев).

Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).C.      Рахманинов.

Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Весна, слова народные;

Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин.

В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и со­временные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы №2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabat mater (фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (франменты) К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозов

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Прелюдия №24; Баллада №1 для фортепиано. Ф. Шопен.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета №2. А. Бородин.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра Ч. Айвз

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

Симфония №4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония №2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония №3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. В.-А. Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Берн-стайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева

5.6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

·                                       Фортепиано

·                                       Шумовые ударные инструменты

·                                       Компьютер

·                                       Проектор и навесной экран

5.7. Экранно-звуковые средства:

·        Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

·        Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

·        Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

ОДОБРЕНО Протокол заседания ШМО учителей предметов художественно-эстетической направленности от 30.08.2017г. №1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________________ /Илларионова Т.А./ 30 августа 2017г.

·