Рабочая программа по музыке(3кл., УМК "Нач.школа 21 века"

МБОУ «Семибугровская ООШ».

«Согласовано» Руководитель МО           _______________Шудирова Л.Т. Протокол №___   От «____»__________2017г.

« Согласовано» Заместитель директора по УМР  МКОУ «Семибугровская  СОШ им.Н.С.Искакова» _____________Кравцова Е.Н.   «____»_____________2017г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Семибугровская СОШ»           __________Р.С. Ибрагимова   Приказ №__от «___»_____2017г. .

Рабочая программа

по предмету                                                    музыка.

Класс                                                                3

Срок реализации                                           2017- 2018 учебный год.

Количество часов  по учебному плану:     34 часа.

В неделю:                                                         1 час.

Составитель: Шудирова Лилия Тулебаевна

2017 г.

Пояснительная  записка.

Данная   рабочая  программа  построена в соответствии:

1. Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05. 03.2009 года № 1089;

 2.Программой «Музыкальное искусство» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

3. Примерной программой начального общего образования начальной школы.

Цели и задачи образовательной программы:

ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. 

·      ориентация на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

·      развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

·      воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусств   разворачивается перед детьми во всём богатстве его   форм и жанров художественных стилей и направлений,  ввести учащихся в мир

      большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку.

Изменения, внесённые в учебную программу.

В календарно-тематическом планировании внесена корректировка  на изучение тем, а именно:

Добавлены в разделы Характеристика черты русской музыки и Народное музыкальное творчество - « энциклопедия» русской интонационности

– темы: «Музыка родного края» (2); урок творчества «Конкурс частушечников»; в раздел Истоки русского классического романса - тему «Музыкальная гостиная»

и  « Музыка на новогодних праздниках», а в разделы  Фольклор и Музыкальная форма - темы  «Разыграй песню».

Учебно - методический комплект:

Учебник «Музыка» 3 класс ; Усачева В.О. Школяр Л.В - М.: Вентана – Граф, 2012 год 

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»

 ( руководитель проекта – член – корреспондент РАО проф. Н. Ф.  Виноградова).

– 3-е узд.,  дораб.  и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011г.

Объем программы:

 На  изучение  данного  предмета  в  3 классе  отводится  34  ч. (34 учебные  недели  по  1 часу  в  неделю).

Количество часов в неделю:

     по программе: ______1_____

     по учебному плану школы: _____1____

     контрольные работы: _________4______

                                                                     (количество часов)

Формы организации учебного процесса.

Совместная с учителем учебно - познавательная деятельность, работа в группах и, парах, самостоятельная работа детей.

Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия, урок – концерт.

Контроль знаний:

Проводится 4 раза в год.  По итогам четверти.

Планируемые результаты обучения.

   К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

o   Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

o   проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

o   знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

Решать практические и учебные задачи:

o   выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

o   различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

у обучающегося будет  сформирована мотивация к изучению музыки, умение  в процессе рефлексии проводить самооценку

           ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки;

         воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу

             музыкальные интонации различных жанров,

         размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,

           выражая       свое отношение к нему в различных видах деятельности;

         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной

           и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

         соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

           воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных

           художественных образов;

         исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,

           инструментальное музицирование, импровизация и др.);

         определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

         оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

         организовывать работу в паре, в группе.

В процессе прохождения курса ученик получит возможность

для формирования устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, а также:

         воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).

         соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

         владеть отдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса;

         получит возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

Личностными результатами изучения музыки являются:

•     формирование основ гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности.

•          наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

•          реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

•          позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

•          устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

•          общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

•          элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

•          овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

•          развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

•          ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,     города и др.;

•          продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

•          наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

•          использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых

           объектов и  процессов, схем решения учебных и практических задач.

Содержание программы.

Характерные черты русской музыки.  (8 ч.)	1.Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора. 2.Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов. 3.Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов. 4.Мировая слава русской классической музыки. 5. Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты). 6.Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. 7.Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. 8.Общее — интонационные корни.	Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества. Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.). Петь главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков. Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений. Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов
Народное музыкальное творчество — энциклопедия русской интонационности. (12 ч).	1.Род, родник, Родина — духовно-нравственные основы устного народного творчества. 2. Северная былина в Петербурге.  3.Исторически сложившиеся фольклорные жанры. 4.Обрядовость как сущность русского народного творчества. 5.Благородство, Импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе. 6.Рекрутские, свадебные песни. 7-8. Частушки и страдания. 9.Танцевальные жанры. 10. Инструментальные плясовые наигрыши. 11.Свадебный обряд — ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни. 12.Обобщение.	Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки. Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания. Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора. Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры
Истоки русского классического романса. (6 ч.)	1.Многообразная интонационная сфера городского музицирования. 2.Многообразная интонационная сфера городского музицирования. 3.От крестьянской песни к городскому салонному романсу. 4.От крестьянской песни к городскому салонному романсу. 5.Романс. 6.Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.	Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества. Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов). Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания
Композиторская музыка для церкви.  (2 ч.)	1.Хоровая музыка на религиозные тексты (Д.С. Бортнянский, П.Г. Чесноков, А.А. Архангельский, С.В. Рахманинов и др.) — значимый пласт русской музыкальной культуры. 2.Особенности интонирования русского церковного пения. 1.Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. 2. Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. 3.Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен). 4. Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен). 5.Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке. 6. Величие России в музыке русских классиков.	Размышлять о роли музыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре. (6 ч.)		Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры. Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.  Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции. Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов Накопление музыкально - слухового опыта.

Календарно – тематическое планирование.

№ П/п.	Дата		Раздел. Тема урока.	Используемые ЭОР	Планируемые результаты:
					предметные	метапредметные
	По плану	По факту
			Раздел 1.  Характерные черты русской музыки.(8)
1.	05.09		Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества. Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные: - участвовать в коллективном пении.
2.	12.09		Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.)  Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - вовремя начинать и заканчивать пение по руке учителя.
3.	19.09		Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.		Определять и сравнивать характер, настроение в музыке Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов музыкальных произведениях;	Личностные: -развитие этических чувств Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры народной музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
4.	26.09		Мировая слава русской классической музыки.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Определять и сравнивать характер, настроение  музыкальных произведений;	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; -размышлять над образами музыкального произведения, эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению.
5.	03.10		Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты).		Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений. Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - развитие эстетических чувств; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные: - участвовать в коллективном обсуждении проблем.
6.	10.10		Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Музыка родного края.		Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;	-Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о  типах народной  песне как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные: - участвовать в коллективном исполнении песен-игр.
7.	17.10		Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; сила казачьей песни.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: анализ и обсуждение музыкального произведения;
8.	24.10		Общее — интонационные корни. (12)  Раздел 2 Народное музыкальное творчество – « энциклопедия» русской интонационности.		Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции; знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора;	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: -вовремя, по руке учителя начинать и заканчивать пение.
9.	31.10		Род, родник, Родина — духовно-нравственные основы устного народного творчества. Музыка моего народа	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: Воплощать музыкальные образы через коллективно- творческую деятельность.
10.	14.11		Северная былина в Петербурге.		Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.  Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -напомнить учащимся, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения;
11.	21.11		Исторически сложившиеся фольклорные жанры. Праздник в деревне.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки. Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: сопоставлять различные образцы жанров  народной  музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности;
12.	28.11		Благородство, Импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.		Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности;
13.	5.12		Обрядовость как сущность русского народного творчества.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения; Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
14.	12.12		Рекрутские, свадебные песни.		Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.	Личностные: -ориентация  в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную нагрузку; Познавательные: -осуществлять анализ музыки.
15.	19.12		Урок творчества Конкурс частушечников.	«Электронный образовательный Ресурс.Музыка.3 класс» (CD- диск)	Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности; Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -напомнить учащимся, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения; Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
16.	26.12		Частушки и страдания.		Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции; знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора;	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений;
17.	16.01		Танцевальные жанры.		Иметь представление о жанре танца.	Личностные: -развитие этических чувств Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры музыки и их развитие при помощи моделирования; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
18.	23.01		Инструментальные плясовые наигрыши.		Разыгрывать песни-пляски.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения; Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
19.	30.01		Свадебный обряд — ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни.		Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
20.	6.02		Обобщение.		Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея народного музыкального произведения.
			(6) Раздел 3 Истоки русского классического романса.
21.	13.02		Многообразная интонационная сфера городского музицирования.	Изменения в манере исполнения  протяжной песни (утрачена Импровизационность. вариативность, временная свобода). 1. «Вниз по матушке по Волге». 2. «Сидел Ваня», 3.  «Среди долины ровныя».	Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.	Личностные: -развитие этических чувств Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры музыки и их развитие при помощи моделирования; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
22.	20.02		Многообразная интонационная сфера городского музицирования.		Стараться понять изменения в музыкальном языке городских песен.	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений; Коммуникативные: -коллективное исполнение песен;
23.	27.02		От крестьянской песни к городскому салонному романсу.		Выявлять проблему бытования городского романса, интонационном взаимодействии сельского и городского бытового музицирования.	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные: - участвовать в коллективном пении.
24.	6.03		От крестьянской песни к городскому салонному романсу.		Выявлять проблему бытования городского романса, интонационном взаимодействии сельского и городского бытового музицирования.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения
25.	13.03		Романс. «Музыкальная гостиная».		Накопление музыкально - слухового опыта.	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
26.	20.03		Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.		Накопление музыкально - слухового опыта.	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы.
		(2)	Раздел 4 Композиторская музыка для церкви.
27.	3.04		Хоровая музыка на религиозные тексты (Д.С. Бортнянский, П.Г. Чесноков, А.А. Архангельский, С.В. Рахманинов и др.) — значимый пласт русской музыкальной культуры.		Размышлять о роли музыки в церкви.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности
28.	10.04		Особенности интонирования русского церковного пения.		Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.	Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: -выражать отношение к прозвучавшей музыке;
29.	17.04		Аранжировка, цитирование и сочинение музыки в народном духе.		Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Знать союз композиторов - «Могучая кучка».	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
30.	24.04		Аранжировка, цитирование и сочинение музыки в народном духе.		Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения; Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
31.	8.05		Индивидуальное переосмысление русской народной песенности в профессиональном композиторском творчестве ( обработки народных песен).		Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.	Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -подвести к выводу, что именно в зерне интонации кроется основная идея всего музыкального произведения; Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
32.	15.05		Индивидуальное переосмысление русской народной песенности в профессиональном композиторском творчестве ( обработки народных песен).	«Концерт №3» для фортепиано с оркестром С. Прокофьева.	Накопление музыкально - слухового опыта. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.	Личностные:   ученик научится   проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки; Познавательные:  ученик научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное; Регулятивные: ученик    научится  исполнять музыку, передавая художественный смысл; Коммуникативные:   ученик научится  организовывать работу в паре, группе;
33.	22.05		Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке.	Кантата, опера, певец, солист, ария, эпилог, благовест. 1. Ю. Шапорин «На поле Куликовом»; 2.М.Глинка опера Иван Сусанин».	Накопление музыкально - слухового опыта. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.	Личностные: -чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной культурой; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности.
34.	29.05		Величие России в музыке русских классиков.	Концерт, интерпретация, исполнительское мастерство, художественный замысел автора И. Стравинский «Весна священная».	Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -научиться различать жанры  музыки; Коммуникативные: - воплощать музыкальные образы через участие в коллективной творческой деятельности;

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа построена в соответствии:

1. Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05. 03.2009 года № 1089;

2.Программой «Музыкальное искусство» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

3. Примерной программой начального общего образования начальной школы.

Цели и задачи образовательной программы:

ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

• ориентация на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.
• воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусств разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров художественных стилей и направлений, ввести учащихся в мир

большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку.