Рабочая программа по музыке для 8 класса Алеев В.В

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По музыке

8 класс основного общего образования

Количество часов 34 ( 1 час в неделю)

Учитель Стойкова Рада Тодорова

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Примерной программы по музыке, авторской программы В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак «Музыка» для основной школы. - М.: Дрофа, 2017.

Учебник: Искусство : Музыка. 8 кл. : Т. И .Науменко, В . В . Алеев. – 8 – е изд., стереотип.  - М . : Просвещение, 2021.

2021 г.

Раздел 1. Планируемые результаты обучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета

  8 КЛАСС

В области личностных результатов:

—           обогащение духовного мира на основе присвоения ху­дожественного опыта человечества;

—           обобщенное представление о художественных ценнос­тях произведений разных видов искусства;

—           наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересо­ванного отношения к искусству;

—           инициативность и самостоятельность в решении разно­уровневых учебно-творческих задач;

—           соответствующий возрасту уровень культуры восприя­тия искусства;

—           наличие определенного уровня развития общих худо­жественных способностей, включая образное и ассоциатив­ное мышление, творческое воображение;

—           участие в учебном сотрудничестве и творческой де­ятельности на основе уважения к художественным интере­сам сверстников.

В области метапредметных результатов:

—           понимание роли искусства в становлении духовного мира человека; культурно-историческом развитии современ­ного социума;

—           общее представление об этической составляющей ис­кусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);

—           развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятель­ности;

—           соответствующий возрасту уровень духовной культуры;

—           творческий подход к решению различных учебных и реальных жизненных проблем;

—           расширение сферы познавательных интересов, гармо­ничное интеллектуально-творческое развитие;

—           усвоение культурных традиций, нравственных этало­нов и норм социального поведения;

—           эстетическое отношение к окружающему миру (преоб­разование действительности, привнесение красоты в челове­ческие отношения).

В области предметных результатов:

—           постижение духовного наследия человечества на осно­ве эмоционального переживания произведений искусства;

—           освоение содержания, претворяющего проблемы «веч­ных тем» в искусстве;

—           умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;

—           осмысление важнейших категорий в музыкальном ис­кусстве — традиции и современности, понимании их нераз­рывной связи;

—           установление взаимодействий между образами музы­ки, литературы и изобразительного искусства на уровне со­держания и формы;

—           понимание концептуально-содержательных особеннос­тей сонатной формы;

—           сформированность навыков вокально-хоровой деятель­ности — умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе; умение петь под фо­нограмму с различным аккомпанементом (фортепиано, гита­ра, электромузыкальные инструменты), умение владеть сво­им голосом и дыханием в период мутации.

Раздел 2.   Содержание учебного предмета.

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Формы организации учебных занятий
1	Музыка «старая» и «новая»	1	Главная тема года — «Традиция и современность в музыке»; ее осмысление сквозь призму вечных тем. Три направления, три вечные темы, связанные с фольклорно-мифологическими источниками, религиозными исканиями, проблемами человеческих чувств и взаимоотношениями. Понимание «старой» и «новой» музыки с точки зрения вечной актуальности великих музыкальных произведений для всех времен и поколений. Музыкальный материал: А. Островский, стихи С. Острового. Песня остается с человеком (пение)	1. Размышлять о значении музыкального искусства в жизни современного человека (с учетом критериев, представленных в учебнике). 2. Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в музыкальном искусстве (с учетом критериев, представленных в учебнике)	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
2	Настоящая музыка не бывает «старой»	1	Традиции и новаторство в деятельности человека. Относительность понятий «старое» и «новое» применительно к искусству (на примере сравнения музыкальных произведений — пьесы X. Родриго «Пастораль» и финала Концерта № 4 для гобоя с оркестром Л. А. Лебрена). Музыкальный материал: Х. Родриго. Пастораль (слушание); Л. А. Лебрен. Концерт № 4 для гобоя с оркестром. III часть. Фрагмент (слушание) Т. Хренников, стихи М. Матусовского. Московские окна (пение)	1. Осваивать отдельные образцы, характерные черты западноевропейской музыки разных эпох. 2. Сравнивать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, ритму, форме) музыку отдельных композиторов прошлого и современности (с учетом критериев, представленных в учебнике). 3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. 4. Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективного обсуждения вопросов учебника	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
3	О традиции в музыке	1	Традиция как хранитель памяти и культуры человечества. Летописи и предания «старинных» людей. Образ летописца Пимена в опере М. Мусоргского «Борис Годунов». Художественный материал: Л и т е р а т у р а А. Пушкин. Борис Годунов. Фрагмент. Ж и в о п и с ь И. Билибин. Келья в Чудовом монастыре. Эскиз декорации к первой картине I действия оперы М. Мусоргского «Борис Годунов». М у з ы к а М. Мусоргский. Монолог Пимена. Из оперы «Борис Годунов». I действие (слушание); Ю. Чичков, стихи К. Ибряева. Наша школьная страна (пение)	1. Рассуждать о роли и значении художественно-исторических традиций в произведениях искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике). 2. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. 3. Воспринимать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения. 4. Наблюдать за развитием одного образа в музыке	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
4	Вечные темы в музыке	6	Сказка и миф как вечные источники искусства. Единение души человека с душой природы в легендах, мифах, сказках. Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Протяжная песня Садко «Ой ты, темная дубравушка». Из оперы «Садко» (слушание); Я. Дубравин, стихи В. Суслова. Песня о земной красоте (пение) Сочетание реального и вымышленного в опере Н. Римского- Корсакова «Снегурочка». Влияние сказочно-мифологической темы на музыкальный язык оперы. Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка» (слушание); И. Сохадзе, стихи Л. Фоменко. Добрая фея (пение) Особенности тем и образов в музыке начала XX века. Воплощение образа языческой Руси в балете И. Стравинского «Весна священная» (синтез прошлого и настоящего, культ танца как символа энергии жизни, могучая стихия ритма). Музыкальный материал: И. Стравинский. Весенние гадания; Пляски щеголих. Из балета «Весна священная» (слушание); Л. Квинт, стихи В. Кострова. Здравствуй, мир! (пение) К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых Фавна»: поэма радости, света и языческой неги. Утонченность выразительно-изобрази- тельных характеристик музыкального образа произведения. Романс П. Чайковского на стихи А. Толстого «Благословляю вас, леса...» — гимн восторженного единения человека и при- роды, человека и всего человечества. Музыкальный материал: К. Дебюсси. Послеполуденный отдых Фавна. Фрагмент (слушание); П. Чайковский, стихи А. Толстого. Благословляю вас, леса... (слушание); В. Чернышев, стихи Р. Рождественского. Этот большой мир. Из кинофильма «Москва — Кассиопея» (пение); В. Ребиков, стихи А. Пушкина. Румяной зарею покрылся восток... (пение)	1. Понимать роль мифологии в сохранении и развитии общей культуры народов. 2. Воспринимать и выявлять внешние связи между музыкой и окружающим миром природы. 3. Осваивать отдельные образцы русской классической музыкальной школы 4. Эмоционально воспринимать мифопоэтическое творчество во всем его многообразии. 5. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения. 6. Понимать характерные особенности музыкального языка. 7. Осваивать стилевые черты русской классической музыкальной школы 8. Исследовать разнообразие музыки XX века. 9. Осознавать интонационно-образные, жанровые, стилевые основы музыки XX века (с учетом критериев, представленных в учебнике). 10. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы. 11. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. 12. Понимать характерные особенности музыкального языка	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
5	Мир человеческих чувств	10	Воплощение эмоционального мира человека в музыке. Многообразие светлых и радостных музыкальных образов. Безраздельная радость и веселье в Хороводной песне Садко (из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»). Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко» (слушание); В. А. Моцарт, русский текст А. Мурина. Слава солнцу, слава миру! (пение) Изменчивость музыкальных настроений и образов — характерная особенность музыкальных произведений. Сравнение характеров частей в произведении крупной формы — Концерта № 23 для фортепиано с оркестром В. А. Моцарта. Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром (слушание); Б. Кемпферт, стихи Ч. Синглетона и Э. Снайдера, русский текст А. Дмховского. Путники в ночи (пение) Одномоментность состояний радости и грусти в музыкальных произведениях малой формы (на примере романса С. Рахманинова «Здесь хорошо»). Особенности истории создания романса, его содержания и средств выразительности (лад, гармония, диалог между вокальной и фортепианной партиями). Выразительность воплощения образов радости и скорби в вокальной пьесе Д. Шостаковича «Бессмертие». Музыкальный материал: С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. Здесь хорошо... (слушание); Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти. Бессмертие. Из сюиты для баса и фортепиано (слушание)	1. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. 2. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. 3. Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые особенности музыки 4. Выявлять круг музыкальных образов в произведениях крупных форм. 5. Воспринимать и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях (частях произведения) разного смыслового и эмоционального содержания. 6. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (В. А. Моцарта) 7. Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки. 8. Воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу мелодико-гармонические интонации при прослушивании музыкальных произведений. 9. Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке. 10. Анализировать приемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров.	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
6	В поисках истины и красоты	5	Мир красоты и гармонии1 в духовной музыке. Великие композиторы — авторы духовных сочинений. Роль гармонии и фактуры в создании художественного образа хора М. Глинки «Херувимская песнь». Музыкальный материал: М. Глинка. Херувимская песнь (слушание); Д. Бортнянский. Тебе поем. Из «Трехголосной литургии» (пение) Роль колокольного звона в жизни русского человека. Колокольная симфония старой Москвы в описании М. Лермонтова. Музыка утренних колоколов во Вступлении к опере «Хованщина» М. Мусоргского. Праздничное многоголосие колоколов в Сцене венчания Бориса на царство (опера М. Мусоргского «Борис Годунов»). Радостный перезвон в музыкальной поэме «Колокола» С. Рахманинова. Музыкальный материал: М. Мусоргский. Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина» (слушание); М. Мусоргский. Пролог. Из оперы «Борис Годунов». Фрагмент (слушание); С. Рахманинов. Колокола. № 1. Из поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра. Фрагмент (слушание); Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Колокола (пение) Значение праздника Рождества в христианской культуре. Тема Рождества в искусстве (образы, символы, атрибуты). Художественный материал: Л и т е р а т у р а Б. Пастернак. Рождественская звезда. Фрагмент; И. Шмелев. Лето Господне. Фрагмент. Ж и в о п и с ь Я. Тинторетто. Рождество; Неизвестный мастер XV в. Рождество.	1. Понимать значение духовной музыки в сохранении и развитии общей культуры народа. 2. Эмоционально воспринимать духовную музыку русских композиторов. 3. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. 4. Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы русской духовной музыки. 5. Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет 6. Выявлять возможности эмоционального воздействия колокольного звона. 7. Понимать характерные особенности музыкального языка. 8. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. 9. Самостоятельно подбирать сходные поэтические произведения к изучаемой музыке 10. Оценивать произведения искусства с позиции красоты и правды. 11. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства со- держания и формы. 12. Эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства. 13. Рассуждать о своеобразии отечественной духовной музыки прошлого (с учетом критериев, представленных в учебнике)	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
7	О современности в музыке	9	Многообразие стилей и жанров в области академической и массовой музыки XX века. Знакомство с некоторыми из них и их обсуждение. Музыкальный материал по выбору учащихся. Коллективный проект (по группам): сообщение об одном из видов музыки (по выбору) Джаз: истоки возникновения, условия бытования, композиционно-стилистические и исполнительские особенности. Взаимодействие афроамериканской джазовой культуры и европейских традиций в «Рапсодии в стиле блюз» Дж. Гершвина. Музыкальный материал: Д. Герман. Привет, Долли! (слушание, участие в исполнении); Дж. Гершвин. Рапсодия в стиле блюз для фортепиано, джаз-бэнда и оркестра (слушание); А. Лепин, стихи В. Коростылева. Песенка о хорошем настроении (пение). Индивидуальный проект: сообщение на одну из тем — «История развития джаза», «Выдающиеся джазовые исполнители», «Джаз в XXI веке» Отличительные особенности авторской песни (время возникновения, лирическая и гражданская направленность, соотношение стихов и музыки). Кто были создателями авторской песни. Музыкальный материал: В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма «Вертикаль» (слушание, участие в исполнении); Б. Окуджава. Песенка об Арбате (слушание, участие в исполнении)	1. Анализировать стилевое многообразие музыки XX века. 2. Самостоятельно исследовать техники современной музыкальной композиции. 3. Собирать и классифицировать художественную коллекцию песен, танцев, обрядовых действ, музыкальных инструментов народов мира. 4. Самостоятельно исследовать многообразие современной этнической музыки (звучание народных инструментов, характерные мелодии и ритмы, манера исполнения и т. д.). 5. Сотрудничать со сверстниками в процессе подготовки коллективного проекта 6. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся композиторов и исполнителей. 7. Высказывать собственное мнение о художественной ценности джазовой музыки. 8. Самостоятельно исследовать вопросы, связанные с историей, исполнением джазовой музыки. 9. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска информации к изучаемой теме 10. Анализировать специфику воплощения жизненных проблем в вокальном искусстве. 11. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах стилей	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
8	Подводим итоги	1	Итоговое обсуждение содержания темы года «Традиция и современность в музыке». Претворение в музыке вечных проблем, связанных с мифопоэтическими представлениями, миром человеческих чувств, духовно-музыкальной традицией. Музыкальный материал: А. Флярковский, стихи А. Дидурова. Прощальный вальс (пение); И. Грибулина, обработка Ю. Алиева. Прощальная (пение)	1. Осознавать значение музыкального искусства в жизни современного человека. 2. Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в музыкальном искусстве. 3. Сотрудничать со сверстниками в процессе обсуждения проблемных вопросов учебника (отстаивать собственную точку зрения, учитывать мнения товарищей)	Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Классные и внеклассные.
	ИТОГО	34

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование.

8  А  класс

№ урока	Раздел, тема	Количество часов	ДАТА
			план	факт
I ТРИМЕСТР ( 12 ч )
1	Музыка «старая» и «новая» (вместо введения)	1	1.09
2	Настоящая музыка не бывает «старой»	1	8.09
3	Живая сила традиции	1	15.09
4	Искусство начинается с мифа	1	22.09
5	Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского – Корсакова ≪Снегурочка≫.	1	29.09
6	Языческая Русь в ≪Весне священной≫ И. Стравинского.	1	6.10
7	Языческая Русь в ≪Весне священной≫ И. Стравинского.	1	13.10
8	≪Благословляю вас, леса...≫.	1	20.10
9	Образы радости в музыке.	1	27.10
10	≪Мелодией одной звучат печаль и радость≫	1	10.11
11	≪Мелодией одной звучат печаль и радость≫	1	17.11
12	≪Слезы людские, о слезы людские...≫	1	24.11
	II ТРИМЕСТР ( 10 ч )
13 - 1	Бессмертные звуки ≪Лунной≫ сонаты.	1	1.12
14 – 2	Два пушкинских образа в музыке.	1	8.12
15 - 3	Трагедия любви в музыке. П. Чайковский. ≪Ромео и Джульетта≫.	1	15.12
16 – 4	Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра ≪Эгмонт≫.	1	22.12
17 – 5	Мотивы пути и дороги в русском искусстве.	1	12.01
18 - 6	Мир духовной музыки.	1	19.01
19 - 7	Колокольный звон на Руси.	1	26.01
20 - 8	Рождественская звезда.	1	2.02
21 - 9	От Рождества до Крещения.	1	9.02
22 - 10	≪Светлый Праздник≫. Православная музыка сегодня.	1	16.02
	III ТРИМЕСТР ( 12 ч )
23 – 1	Как мы понимаем современность.	1	2.03
24 – 2	Вечные сюжеты.	1	9.03
25 - 3	Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных композиторов.	1	16.03
26 - 4	Виды музыки в современном мире	1	30.03
27 – 5	Новые области в музыке ХХ века (джазовая музыка).	1	6.04
28 – 6	Авторская песня.	1	13.04
29 - 7	Герой авторской песни.	1	20.04
30 - 8	Рок - музыка	1	27.04
31 - 9	Герой рок – песни.	1	4.05
32– 10	Стилевые взаимодействия.	1	11.05
33 - 11	≪Любовь никогда не перестанет≫.	1	18.05
34 - 12	Подводим итоги	1	25.05

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование.

8  Б  класс

№ урока	Раздел, тема	Количество часов	ДАТА
			план	факт
	I ТРИМЕСТР ( 12 ч )
1	Музыка «старая» и «новая» (вместо введения)	1	3.09
2	Настоящая музыка не бывает «старой»	1	10.09
3	Живая сила традиции	1	17.09
4	Искусство начинается с мифа	1	24.09
5	Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского – Корсакова ≪Снегурочка≫.	1	1.10
6	Языческая Русь в ≪Весне священной≫ И. Стравинского.	1	8.10
7	Языческая Русь в ≪Весне священной≫ И. Стравинского.	1	15.10
8	≪Благословляю вас, леса...≫.	1	22.10
9	Образы радости в музыке.	1	29.10
10	≪Мелодией одной звучат печаль и радость≫	1	12.11
11	≪Мелодией одной звучат печаль и радость≫	1	19.11
12	≪Слезы людские, о слезы людские...≫	1	26.11
	II ТРИМЕСТР ( 11 ч )
13 - 1	Бессмертные звуки ≪Лунной≫ сонаты.	1	3.12
14 – 2	Два пушкинских образа в музыке.	1	10.12
15 - 3	Трагедия любви в музыке. П. Чайковский. ≪Ромео и Джульетта≫.	1	17.12
16 – 4	Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра ≪Эгмонт≫.	1	24.12
17 – 5	Мотивы пути и дороги в русском искусстве.	1	14.01
18 - 6	Мир духовной музыки.	1	21.01
19 - 7	Колокольный звон на Руси.	1	28.01
20 - 8	Рождественская звезда.	1	4.02
21 - 9	От Рождества до Крещения.	1	11.02
22 - 10	≪Светлый Праздник≫. Православная музыка сегодня.	1	18.02
23 - 11	Как мы понимаем современность.	1	25.02
	III ТРИМЕСТР ( 11 ч )
23 – 1	Вечные сюжеты.	1	4.03
24 – 2	Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных композиторов.	1	11.03
25 - 3	Виды музыки в современном мире	1	18.03
26 - 4	Новые области в музыке ХХ века (джазовая музыка).	1	1.04
27 – 5	Авторская песня.	1	8.04
28 – 6	Герой авторской песни.	1	15.04
29 - 7	Рок - музыка	1	22.04
30 - 8	Герой рок – песни.	1	29.04
31 - 9	Стилевые взаимодействия.	1	6.05
32– 10	≪Любовь никогда не перестанет≫.	1	13.05
33 - 11	Подводим итоги	1	20.05