Рабочая программа по музыке в 5-8 классах

“Рассмотрено”                               “Согласовано”                                        “Утверждено"

Руководитель МО                          Заместитель   директора                       Директор школы   

                                                            по  УР                                                                         _________М.М.Галиева          ________ А.А.Вафина                    _______Г.Р. Сабирзянова                                    Протокол № 1    от                                                                                           Приказ  № 80       от       

«24 » августа  2021 года                  «26 » августа 2021  года                  «28» августа  2021года                                                                                                                                                                                                                                                                      

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка»

 для 5-8 классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Ташкичинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Срок реализации  4 года

Рассмотрено на заседании                                                                                                                                                                            педагогического совета                                                                                                                                                                    (протокол №1   от «23»  августа  2021 г.)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития культуры, учитывающего социальное, культурное,  духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества в рамках искусства, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через произведения музыкальной культуры;

-  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

 Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.Смысловое чтение.

 Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

- критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

- определять свое отношение к природной среде;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

 Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты.

5 класс

    По окончании 5 класса обучающиеся научатся:

- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; - понимать жизненно образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

- различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- производить интонационно образный анализ музыкального произведения;

- понимать основной принцип построения и развития музыки;

- анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

- различать жанры вокальной, инструментальной, вокально инструментальной, камерно инструментальной, симфонической музыки;

- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно джазового оркестра;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально хорового музицирования;

- применять навыки вокально хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

 - передавать свои музыкальные впечатления в устной или п проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально эстетической деятельности;

 Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие;

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

-  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения знакомых песен.

    По окончании 6 класса обучающиеся научатся:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

- понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

- определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

- понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

-понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

- определять характерные особенности музыкального языка;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально-хорового музицирования;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

- узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

 - различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

- определять характерные особенности музыкального языка;

 анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

-  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

 -  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

  Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

- распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

По окончании 7 класса обучающиеся научатся:

- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

-определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

 - определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

-  называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

-  определять тембры музыкальных  инструментов;

-  называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

-  определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадноджазового оркестра;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццосопрано, контральто) певческие голоса;

-  определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально произведениях хоровогомузицирования;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкальноэстетической деятельности;

- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

-  применять современные информационнокоммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

- обосновыв ать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

- различать жанры вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерноинструментальной, симфонической музыки;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; 

- определять характерные особенности музыкального языка;

- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

- анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; 

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

- определять характерные признаки современной популярной музыки;

- называть стили рокмузыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

- анализировать творчество исполнителей авторской песни;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);  --- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

- приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных  музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Ученик получит возможность научиться :

- понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

- распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

    По окончании 8 класса обучающиеся научатся:

- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

- анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

- различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- понимать основной принцип построения и развития музыки;

- анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

- понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

- определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

- понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

- понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

- узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

- различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

- узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- определять характерные особенности музыкального языка;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

- анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

- определять характерные признаки современной популярной музыки;

- называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

- анализировать творчество исполнителей авторской песни;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- владеть навыками вокально-хорового музицирования;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

- приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

- применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

- обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

- распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

 Содержание учебного предмета

 Музыка как вид искусства

  Интонация как носитель образного смысла. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки Многообразие интонационно-образных построений. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

 Народное музыкальное творчество

   Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона

 Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

 Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки.. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов).

 Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. .

  Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (реквием). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (В. Моцарт, Л. Бетховен).

 Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

  Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (  Г.В. Свиридов,) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси,). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм).. Отечественные и зарубежные композиторы песенники ХХ столетия.

 Современная музыкальная жизнь

Современные выдающиеся, композиторы, вокальные  исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования

Значение музыки в жизни человека

 Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов.

Календарно -тематическое планирование -5 класс

	Тема урока	Количество часов
1	Музыка как вид искусство   Интонация как носитель образного смысла.  Что роднит музыку с литературой? Музыка сәнгатьнең бер төре Интонация – образ төшенчәсенең мәгънәсе.	1
2	Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки Вокальная  музыка Музыкаль  образ һэм музыкаль  характер тудыруда музыкаль  сурэтлэу чараларын куллану	1
3	Многообразие   интонационно образных построений. Вокальная му­зыка. Романс. (Здесь мало услышать,здесь вслушаться нужно) Интонацион-образ төзелешенең төрлелеге. Вокаль музыка.Романслар	1
4	Разнообразие вокальной , инструментальной, вокально - инструментальной  музыки. Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки. Инструменталь, вокаль-инструменталь, камера музыкаларының төрләре. Инструменталь һәм вокаль музыка жанрлары	1
5	Многообразие связей музыки с литературой.Опера И.Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко». Музыканың әдәбият белән бәйләнеше төрлелеге.Опера	1
6	Многообразие связей музыки с литературой. Балет. Ф.Яруллин-основоположник тат. балета. Балет «Шурале»* Музыканың әдәбият белән бәйләнеше төрлелеге. Балет Ф.Яруллин баранче татар балетына нигез салучы. ”Шүрәле” балеты *	1
7	Многообразие связей музыки с литературой. П,И. Чайковский балет сказка «Щелкунчик» Музыканың әдәбият белән бәйләнеше төрлелеге. П.И.Чайковский “Щелкунчик”балеты	1
8	Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.   «Музыка в театре,кино,на телевидении» Музыкаль театрда музыка һәм әдәбиятның үзара бәйләнеше	1
9	Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Мюзикл Мюзикл « Кошка» Музыканың әдәбият белән бәйләнеше торлелеге Мюзикл.	1
10	Программная музыка. Симфоническая сюита «Шехерезада»  Н.А.Римский-Корсаков Программалы музыка   Н.А.Римский-Корсаков «Шехерезада»  симфоник сиюта.	1
11	Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Музыка төзелешенең төрле формалары (двухчастная и трехчастная),  музыкаль образларны үстерүдә аларнын мөмкинлекләре.	1
12	Различные формы построения музыки (вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов Музыка төзелешенең төрле формалары (вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита),  музыкаль образларны үстерүдә аларнын мөмкинлекләре.	1
13	Многообразие связей музыки с изобразительным искусством . Что роднит музыку с изобразительным искусством  Музыка һәм рәсем сәнгате арасында бәйләнешнең төрлелеге.	1
14	Многообразие связей музыки с изобразительным искусством Музыкальная живопись и живописная музыка. Музыка һәм рәсем сәнгате арасында бәйләнешнең төрлелеге. Музыкалы рәсем һәм рәсемле музыка.	1
15	Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Н.Пагании Контрольный срез Музыка һәм рәсем сәнгатендә портрет. Н.Пагании Контроль кисем	1
16	Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Музыка на мольберте. М.К.Чюрленис Музыка һәм рәсем сәнгатендә  табигать күренешләре.  Музыка рәсемдә. М.К.Чюрленис	1
17	Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Импрессионизм. Музыка һәм рәсем сәнгатендә табигать күренешләре. Импрессионизм.	1
18	Символика скульптуры, архитектуры, музыки. Застывшая му­зыка.  Скульптура, архитектура, музыка  символлары. Музыка һәм архитектура.	1
19	Народное музыкальное творчество Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Фольклор в музыке русских композиторов Халык музыка иҗаты. Мәдәниятне үстерүдә халык авыз иҗатының роле.	1
20	Основные жанры русской народной вокальной музыки.  Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Рус  халык вокал музыкасының төп жанрлары.  Башкару төрләре.	1
21	Характерные черты русской народной музыки. Вторая жизнь песни Рус халык җырларының  билгеләре	1
22	Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона.Фольклор татарского народа * Үз төбәгебезнең музыкаль культурасы, халык музыка иҗаты белән танышу Татар халкының музыкаль фольклоры*	1
23	Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Небесное и земное в звуках и красках Урта гасырлардан XIX-ХХ гасырлар  чигенә кадәр чорда рус музыкасы.  Борынгы рус рухи музыкасы.	1
24	Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В.Рахманинов) Рус композиторлары иҗатының стиль үзенчәлекләре. (М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В.Рахманинов)	1
25	Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (реквием) Яңарыш  һәм Барокко чорында чит илнең рухи һәм дөньяви музыкасы жанрлары ( реквием).	1
26	И. С. Бах- выдающийся музыкант Барокко И.С.Бах – Барокко чорының танылган музыканты.	1
27	Венская классическая школа (В Моцарт, Л.Бетховен )  Вена классик мәктәбе. (В Моцарт, Л.Бетховен)	1
28	Отечественные и зарубежные композиторы песенники ХХ столетия	1
29	Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (Г.В. Свиридов) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси).   Атаклы  рус  һәм чит ил композиторлары  иҗаты белән танышу. (Г.В. Свиридов, К. Дебюсси).	1
30	Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм).  ХХ гасыр  илебез һәм чит ил музыкасында стильләр төрлелеге (импрессионизм).	1
31	Современная музыкальная жизнь Хәзерге заман  атаклы композиторлар, башкаручылар һәм инструменталь коллективлар	1
32	Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.  Музыка культурасы һәм музыкаль белем үзәкләре	1
33	Значение музыки в жизни человека  «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов Музыка  профессиональных  композиторов Татарстана.* Композиторларның иҗатында” мәнгелек” проблемалар. Татарстанның профессиональ композиторлары музыкасы.	1
34	Обобщающий урок Итоговая контрольная работа Гомумиләштерү дәресе Еллык контроль эш	1
35	Заключительный  урок . Игра  «Угадай мелодия». Йомгаклау дәресе. ” Көйне таны” уены	1

Календарно-тематический план - 6 класс

№		Тема урока	Количество часов
1		Музыка как вид искусства Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Удивительный мир музыкаль­ных образов Интонация образ төшенчәсенең  мәгънәсе буларак.  Интонацион образлар төзелешенең күптөрлелеге.	1
2		Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов. Музыкаль образлар (лирик, драматик, героик, романтик, эпик һ.б.), аларның үзара бәйләнеше һәм үсеше. Романсларда  һәм рус композиторлары җырларында  образлар.	1
3		Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие. Песня-романс Музыкаль образлар, аларның үзара бәйләнеше һәм үсеше.  Романс.	1
4		Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие. Романсы С.В.Рахманинова. Музыкаль образлар, аларның үзара бәйләнеше һәм үсеше. С.В.Рахманинов рамонслары	1
5		Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие.  Песня-баллада «Лесной царь» Ф.Шуберт. Музыкаль образлар, аларның үзара бәйләнеше һәм үсеше. Ф.Шуберт баллада “ Лесной царь”	1
6		Символика скульптуры, архитектуры, музыки. «Фрески Софии Киевской» Скульптурада , архитектурада  һәм музыкада символика.	1
7		Программная музыка. Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П.И.Чайковский. Программалы музыка	1
8		Народное музыкальное творчество Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа.Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов  Халык музыка иҗаты. Халыкның гомуми культурасын үстерүдә халык авыз музыкаль иҗаты. Халык авыз иҗатында һәм композиторлар иҗатында  йолалар.	1
9		Музыкальный фольклор народов России. Мунаджат* Россия халыкларының музыкаль авыз иҗаты. Мөнәҗәтләр. *	1
10		Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Ф.И.Шаляпин. Үз төбәгебезнең музыкаль культурасы һәм халык музыка иҗаты белән танышу. Ф.И.Шаляпин.	1
11		Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа ХIX-XX вв. Древнерусская духовная музыка. Урта гасырлардан   ХIX-XX гасырлар чигенә кадәр чорда рус музыка сәнгате. Борынгы рус  рухи музыкасы.	1
12		Основные жанры профессиональной музыки эпохи.  Просвещения: кант. хоровой концерт, литургия.   Мәгърифәтчелек  чорында профессиональ музыка жанрлары: кант,хор өчен концерт, литургия	1
13		Духовная музыка русских композиторов. Рус композиторларының рухи музыкасы.	1
14		Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства Профессиональ музыка сәнгате үсешендә фольклорның  роле.	1
15		Стилевые особенности в творчестве русских композиторов. П.И.Чайковский , А.П.Бородин Контрольный срез Рус композиторлары иҗатында стиль үзенчәлекләре. Контроль кисем	1
16		Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки.	1
17		Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Урта гасырлардан   ХIX-XX гасырлар чигенә кадәр чорда чит ил музыкасы. Урта гасырлар рухи музыкасы.	1
18		Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, шансон). Яңарыш чорында чит ил рухи һәм дөньяви музыкасы жанрлары.	1
19		Венская классическая школа. В. Моцарт Вена классик музыкасы.	1
20		Творчество композиторов романтиков Ф. Шуберт. Ф. Шопен. Романтик композиторлар иҗаты.	1
21		Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки XIX гасыр дөньяви музыкасы (соната, симфония, камера-инструменталь һәм  вокаль музыка, опера, балет) Дөньяви музыка жанрлары үсеше	1
22		Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов. Г.В. Свиридов, И.Ф. Стравинский ,С.С. Прокофьев. XX гасыр рус һәм чит ил музыка культурасы . Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу Г.В. Свиридов, И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев.	1
23		Авторская песня: прошлое и настоящее. Авторлар җыры: үткәне һәм хәзергесе.	1
24		Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. Джазда атаклы композиторлар һәм башкаручылар: спиричуэл, блюз, симфоджаз	1
25		Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках.	1
26		Мюзикл.	1
27		Рок-музыка и ее отдельные направления - рок-опера.  Рок-музыка һәм аның аерым юнәлешләре.Рок-опера.	1
28		Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки. Электорн музыка. Музыканы яздыру һәм башкаруда заманча технологияләр	1
29		Ступени развития татарского музыкального искусства* Татар музыка сәнгатенең  үсеш баскычлары *	1
30		Современная музыкальная жизнь  Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки) Россиядә һәм чит илдә хәзерге заман музыкасы панорамасы: концертлар, конкурслар һәм фестивальләр.	1
31		.Наследие выдающихся отечественных (Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей(Э. Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Илебезнең   һәм чит илләрнең  атаклы  классик музыка  башкаручылары мирасы	1
32		Значение музыки в жизни человека Стиль как отражение мироощущения композитора. Выдающиеся татарские музыкальные коллективы, композиторы* Кеше тормышында  музыканың роле. Стиль композиторның дөньяны тоемлавы чагылышы буларак. Атаклы татар музыкаль коллективлары , композиторлары.	1
33	Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Көнчыгыш һәм көнбатыш милли музыка культурасында дөньяны күзаллау үзенчәлекләре.		1
34	Обобщающий урок Итоговая контрольная работа Гомумиләштерү дәресе Еллык контроль эш.		1
35	Заключительный  урок . Игра  «Веселые ноты». Йомгаклау дәресе.“ Күңелле ноталар” уены		1

Календарно-тематический план – 7 класс

№	Тема урока	Количество часов
1	Музыка как вид искусства Программная музыка.  Музыка сәнгатьнең бер төре Программалы музыка.	1
2	Разнообразие симфонической и театральной музыки. Татарский театр и музыка.* Симфоник һәм театраль  музыканың төрлелеге. Татар театры һәм татар музыкасы .	1
3	Народное музыкальное творчество. Истоки и интонационное своеобразие музыкального фольклора разных стран. Халык музыка иҗаты. Төрле илләрнең музыкаль фольклорының чыганаклары һәм интонация үзенчәлекләре.	1
4	Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона Тематические содержание татарских народных песен. * Үз төбәгебезнең музыкаль культурасы, халык музыка иҗаты белән танышу. Татар халык җырларының тематик эчтәлекләре.	1
5	Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). М.И.Глинка опера “Иван Сусанин” Урта гасырлардан XIX-ХХ гасырлар чигенә кадәр чорда рус музыкасы. Рус классик музыкасы мәктәбе формалашу. М.И.Глинканың “Иван Сусанин” операсы	1
6	Традиции русской музыкальной классики. А.П. Бородин опера “Князь Игорь” Рус музыкаль классикасы традицияләре. А.П. Бородин “Князь Игорь”операсы	1
7	Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства.  Профессиональ музыка сәнгате үсешендә фольклорның  роле.	1
8	Традиции русской музыкальной классики. М.П.Мусоргский  опера «Борис Годунов» Рус музыкаль классикасы традицияләре.	1
9	Традиции русской музыкальной классики. Героическая тема в русской музыке. Рус музыкаль классикасы традицияләре.Рус музыкасында героик тема.	1
10	Стилевые черты русской классической музыкальной школы Рус классик музыкасының  стиль үзенчәлекләре.	1
11	Духовная музыка русских композиторов. С.В.Рахманинов «Всенощное Бдение» Рус композиторларының рухи музыкасы.	1
12	Стилевые особенности в творчестве русских композиторов. Симфония № 5 П.И.Чайковский. Рус композиторлары иҗатында стиль үзенчәлекләре.	1
13	Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, шансон). Урта гасырлардан   ХIX-XX гасырлар чигенә кадәр чорда чит ил музыкасы. Яңарыш чорында чит ил рухи һәм дөньяви музыкасы жанрлары.	1
14	И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. «Высокая месса» Барокко эпохасның атаклы музыканты И.С.Бах.	1
15	Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет).  Дөньяви музыканың төп жанрлары(соната, симфония, камера-инструменталь и вокал музыкасы, опера, балет).	1
16	Венская классическая школа. Симфония № 103 Й. Гайдн. Вена классик музыка мәктәбе. Симфония № 103 Й. Гайдн.	1
17	Венская классическая школа. Симфония  № 5 Л.Бетховена Вена классик музыка мәктәбе.	1
18	Венская классическая школа. В. Моцарт симфония  №40 , соната №11 Вена классик музыка мәктәбе.	1
19	Основные жанры светской музыки XIX века. Соната №8 «Патетическая» Л. Бетховен XIX гасыр дөньяви музыканың төп жанрлары.	1
20	Творчество композиторов-романтиков. Симфония №8 Ф. Шуберт. Романтик композиторлар иҗаты.	1
21	Творчество композиторов-романтиков. Этюд. Ф.Шопен. Романтик композиторлар иҗаты.	1
22	Творчество композиторов-романтиков. Транскрипция. Ф.Лист. Романтик композиторлар иҗаты.	1
23	Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века  опера «Риголетто» Дж. Верди. XIX гасыр композиторлары иҗатында опера жанры.	1
24	Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века. Опера «Кармен» Ж. Бизе. XIX гасыр композиторлары иҗатында опера жанры.	1
25	Русская и зарубежная музыкальная культура XX век Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов. Симфония №1  С.С. Прокофьев. . Симфония №7 «Ленинградская»  Д.Д. Шостакович XX гасыр рус һәм чит ил музыка культурасы . Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу.	1
26	Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов. Р. Щедрин – балет «Кармен-сютита», Концерт для скрипки с оркестром А.И. Хачатурян. А.Г. Шнитке «Кончерто гроссо» , «Сюита в старинном стиле» Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу.	1
27	Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. «Порги и Бесс» Дж.Гершвин. Джазда атаклы композиторлар һәм башкаручылар: спиричуэл, блюз, симфоджаз	1
28	Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители .  Дж.Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» Джазда атаклы композиторлар һәм башкаручылар: спиричуэл, блюз, симфоджаз	1
29	Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси. ХХ гасырда илебез һәм чит ил музыкасында стиль күптөрлелеге.	1
30	Рок-музыка и ее отдельные направления Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э.Л.Уэббэр. Рок-музыка һәм аның аерым юнәлешләре.Рок-опера Иисус Христос – суперзвезда» Э.Л.Уэббэр..	1
31	Современная музыкальная жизнь Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках. Хәзерге заман музыкасы Хәзерге заман музыкасы һәм классик музыка. Классик музыка заманча эшкәртүдә.	1
32	Современные выдающиеся композиторы, вокальные  исполнители и инструментальные коллективы. Новые жанры в творчестве  татарских композиторов* Заманыбызның атаклы композиторлары, башкаручылары һәм инструменталь коллективлары. Татар композиторлары иҗатында яңа жанрлар	1
33	Значение музыки в жизни человека Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Кеше тормышында музыканың роле. Музыка сәнгате тормыш матурлыгы һәм хакыйкатнең гәүдәләнеше буларак.	1
34	Обобщающий урок Итоговая контрольная работа Гомумиләштерү дәресе Еллык контроль эш	1
35	Работа над ошибками. Заключительный  урок . Хаталар өстендә эш. Йомгаклау дәресе	1

Календарно-тематический план - 8 класс

№	Тема урока	Количество часов
1	Музыка как вид искусства Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической музыки. Классика в нашей жизни. Музыка сәнгатьнең бер төре Вокал, инструменталь, камера, симфоник музыкаларның  төрлелеге. Бүгенге көн классикасы	1
2	Разнообразие театральной музыки.  В музыкальном театре.  Опера. Опера "Князь Игорь" .Русская эпическая опера . Ария князя Игоря. Портрет половцев. "Плач Ярославны" . Театраль  музыканың төрлелеге.Музыкаль театр. Опера.”Князь Игорь “операсы	1
3	Разнообразие театральной музыки. В музыкальном театре. В музыкальном театре. Рок-опера."Человек есть тайна".Рок-опера"Преступление и наказание". Театраль  музыканың төрлелеге.Музыкаль театр. Рок-опера."Человек есть тайна".Рок-опера"Преступление и наказание".	1
4	Разнообразие театральной музыки .Музыка к драматическому спектаклю "Ромео и Джульетта" Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Театраль  музыканың төрлелеге. "Ромео и Джульетта"  спектакльенә музыка	1
5	Разнообразие театральной музыки Мюзикл. "Ромео и Джульетта":от ненависти до любви"	1
6	Разнообразие театральной музыки.  Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка". Образы Гоголь -сюиты.	1
7	Музыка в кино. Ты отправишься в путь,чтобы зажечь день... Музыка к фильму "Властелин колец" Кино өчен музыка. "Властелин колец" фильмына музыка	1
8	Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка,  П.И. Чайковский ) Урта гасырлардан XIX-ХХ гасырлар чигенә кадәр чорда рус музыкасы. Рус музыкасында романтизм.Рус композиторлары иҗатында стиль үзенчәлекләре	1
9	Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы. Рус музыкаль классикасы традицияләре.	1
10	Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. . Творчество композиторов-романтиков, (Э. Григ).  Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена"Пер Гюнт". Урта гасырлардан   ХIX-XX гасырлар чигенә кадәр чорда чит ил музыкасы. Романтик композиторлар иҗаты.	1
11	Творчество композиторов-романтиков.( Ф. Шуберт,). В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8 ("Неоконченная") Ф. Шуберта» Романтик композиторлар иҗаты. .( Ф. Шуберт,).	1
12	Оперный  жанр в творчестве композиторов XIX века. Ж.Бизе  опера «Кармен» XIX гасыр композиторлары иҗатында опера жанры	1
13	Русская и зарубежная музыкальная культура XX век Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (П.И. Чайковский). Симфония № 5 П. И. Чайковского XX гасыр рус һәм чит ил музыка культурасы .	1
14	Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (С.С. Прокофьев) .Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу.	1
15	Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (Р. Щедрин,)  Балет «Кармен-сюита».(фрагменты)Р.Щедрин Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу. Балет «Кармен-сюита».(фрагментлар) Р.Щедрин	1
16	Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (, Д.Д. Шостакович) В концертном зале. Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Шостакович. Илебезнең дөньякүләм атаклы  композиторлары иҗаты белән танышу.	1
17	Творчество татарских композиторов* Татар композиторлары иҗаты	1
18	Отечественные и зарубежные  композиторы – песенники XX  столетия. Илебезнең һәм чит илләрнең 20 йөз композиторлары, җырчылары.	1
19	Обобщенное представление   о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках.	1
20	Татарский театр и музыка* Татар театры һәм музыка	1
21	Мюзикл. Великие мюзиклы мира Дөньяның бөек мюзиклләре	1
22	Электронная музыка. Электрон музыка.
23	Современная музыкальная жизнь . Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки) Россиядә һәм чит илдә хәзерге заман музыкасы панорамасы: концертлар, конкурслар һәм фестивальләр	1
24	Наследиевыдающихся отечественных (Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Илебезнең   һәм чит илләрнең  атаклы  классик музыка  башкаручылары мирасы	1
25	Современные выдающиеся, композиторы, вокальные  исполнители и инструментальные коллективы. Заманыбызның атаклы композиторлары, башкаручылары һәм инструменталь коллективлары	1
26	Тукай и музыка * Тукай һәм музыка	1
27	Современная музыка религиозной традиции. Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Галерея религиозных образов.	1
28	Классическая  музыка  в современных обработках Классик музыка заманча эшкәртүдә.	1
29	Обобщение представлений школьников о различных исполнительских составах (пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие голоса: сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный, академический; музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные; виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр)	1
30	Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.	1
31	Народное музыкальное творчество. Знакомство с разнообразными явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным музыкальным творчеством своего региона. Татарские народное песни*	1
32	С Значение музыки в жизни человека Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Кеше тормышында музыканың роле. Музыка сәнгате тормыш матурлыгы һәм хакыйкатнең гәүдәләнеше буларак.	1
33	Музыкальные завещания потомкам	1
34	Пусть музыка звучит.Обобщающий урок -концерт по теме: «Традиции и новаторство в музыке». Итоговая работа. Гомумиләштерү дәресе .Еллык контроль эш	1
35	Работа над ошибками. Заключительный  урок. Хаталар өстендә эш. Йомгаклау дәресе.	1

Примечание.

Знаком * обозначены уроки национально – регионального компонента

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 5- 8 классов . Срок реализации программы 4 года.