Рабочая программа по немецкому языку для детей с ОВЗ 2 класс

1.Титульный лист

2. Разделы программы

№ п/п	Наименование раздела рабочей программы	Стр.
1.	Содержание рабочей программы	Стр.2
2.	Паспорт рабочей программы	Стр.3
3.	Пояснительная записка	Стр.4-8
4.	Календарно-тематическое планирование к рабочей программе	Стр.9-15

                          3. Паспорт рабочей программы

Тип программы	АООП для обучающихся с ОВЗ (задержка психического развития)
Статус программы	Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык»  2  класса
Название, автор предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа	Программа составлена на основе курса «Немецкий язык. 2 класс»  для учащихся общеобразовательных школ (Бим И.Л., Рыжова Л.И.), соответствующая ФГОС НОО, рекомендованная  Министерством образования и науки РФ  и адаптированная под использование в учебно-воспитательном процессе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
Категория обучающихся	Обучающиеся  2 класса МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» по АООП для детей с ОВЗ  (задержка психического развития)
Нормативный срок освоения программы учебного курса	1 учебный год
Объём учебной нагрузки в неделю	2 академических часа в неделю и 0,5 часа в неделю для индивидуального обучения на дому
Объём учебной нагрузки в год	68 часов в год и 17 часов в год для индивидуального обучения на дому
Форма организации учебной деятельности	Классно-урочная и индивидуальное обучение на дому

  4. Пояснительная записка

         Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» составлена на основе курса «Немецкий язык. 2 класс» для учащихся общеобразовательных школ, авторской программы Бим И.Л., Рыжовой Л.И., соответствующая ФГОС НОО, рекомендованная Министерством образования и науки РФ и адаптированная под использование в учебно-воспитательном процессе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития).

         Учебник, использующийся для обучения: Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / Бим И.Л., Рыжова Л.И. – изд-во «Просвещение», 2013.

         Освоение учебного материала в 2016/2017 учебном году осуществляется по следующему календарному учебному графику: 2 академических часа в неделю, общей трудоёмкостью учебного материала 68 академических часа в год.

         Изучение  немецкого языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·        учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

·        образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

·        развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

·        воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

         В результате изучения данного предмета реализуются следующие задачи:

·         формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

·        расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·        обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·        развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·        развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

·        приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·         обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет.

         При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:

для учителя:

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык в 2 –х частях. Учебник для 2 класса с электронным приложением. - Изд.12-е. - М.: Просвещение, 2013.

для учащихся:

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык в 2 –х частях. Учебник для 2 класса с электронным приложением. - Изд.12-е. - М.: Просвещение, 2013.

         Основное содержание курса «Немецкий язык» 2 класса  

Вводный курс. Часть первая

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья, члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Основной курс

Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Чьи здесь фотографии? Что они рассказывают?

Я и моя семья. Члены семьи Сабины, их имена. Какие они? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дядя, тетя и другие родственники.

Я и мой друзья. Домашние животные.

Что делают охотно Сабина и Свен дома? А мы?

Члены семьи Сабины, их имена., возраст, черты характера, профессии. Любимые животные. Мир моих увлечений.

Что мы только не делаем!

Моя школа. Школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». Подготовка к празднику: сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Немецкий фольклор. Формы речевого и неречевого этикета ситуаций общения.

Покажем на нашем празднике сценки из сказки?

Литературные персонажи популярных детских книг. Рифмовки. Стихи. Песни. Сказка «Золотой гусь»

Добро пожаловать на наш праздник

Школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». Произведения детского фольклора на немецком языке.

Тематическое планирование курса немецкий язык  2 класса

№ п/п	Изучаемые разделы	Количество уроков
1.	Вводный курс	32 /16
2.	Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?	5 /3
3.	Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?	6 / 3
4.	Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?	8/ 4
5.	И что мы еще не делаем?	6 / 3
6.	Покажем на нашем празднике сценки из сказки?	6 / 3
7.	Добро пожаловать на наш праздник!	5 / 2

                Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса. При этом адаптация учебного материала под особые образовательные потребности учащихся с (задержкой психического развития) осуществляется посредством перераспределения учебного материала курса    «Немецкий язык. 2 класс»  в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся, использование технологий поддерживающей педагогики, дозирования учебного материала, индивидуальных карточек-заданий и пр.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения  немецкого языка во 2 классе  учащиеся должны:

Знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны / стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём.

Учебно-методические средства обучения

1. ФГОС  начального  общего образования

2. Примерная программа  начального   общего образования.

3. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык в 2 –х частях. Учебник для 2 класса с электронным приложением. - Изд.12-е. - М.: Просвещение, 2013.

Интернет-ресурсы:

1. http://минобрнауки.рф/

2. http://www.edu.ru/

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку2 класс для детей с ОВЗ задержка психического развития

классно-урочная форма

№	Тема урока	по плану	по факту
1	«Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?» Знакомство с персонажами учебника.
2	«Давайте познакомимся! «Первые буквы: A,E,I,O,U.
3	«Как поздороваться и представиться по-немецки?» Буквы: T,N,G.
4	«О чём говорят пальчиковые куклы?»  Знакомство с новыми буквами D, S,H,Cи буквосочетаниямиei, ch.
5	«Поиграем? Споем?» Повторение букв, рифмовок.
6	«Поиграем? Споем?» Повторение букв, диалога - знакомство.
7	«Как при знакомстве представить других?» Знакомство с новыми буквами R,W,F и схемой предложения.
8	«Как уточнить, переспросить?» Знакомство с новыми буквами J,L, M, схемой вопросительного предложения.
9	«Как на вопрос сомнение дать отрицательный ответ?» Знакомство c новыми буквами B,K, ck и со схемами утвердительного и отрицательного предложений.
10	«Поиграем? Споем?» Повторение букв, буквосочетаний.
11	«Поиграем? Споем?» Повторение схем предложений, диалога - знакомство.
12	«А все ли мы успели повторить?» Повторение пройденного материала.
13	« Как выяснить, кто это?» Знакомство с новыми буквамиV, Z, ie, счет от 1 до 7.
14	« Итак, как спросить, кто это?» Знакомство с новыми буквами P,eh,oh,ah. Счет до 10.
15	« Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?» Знакомство с новыми буквами X, U,O,A. Счет до 12.
16	« Поиграем? Споем?» Повторение букв, буквосочетаний, счета от 1 до 12.
17	« Поиграем? Споем?» Повторение  изученного лексического и грамматического материала.
18	« А все ли мы успели повторить?» Повторение  изученного лексического и грамматического материала.
19	« Спросим, кто откуда?» Знакомство с новыми буквами sp, st, sch. Составление диалога "Знакомство".
20	« Как спросить о возрасте?» Знакомство с новыми фразами, буквами tz ,th, ph.
21	« Что мы можем сообщить о себе?» Знакомство с новыми буквосочетаниями  tsch,aa, au. Повторение изученного лексического материала.
22	« Поиграем? Споем?» Повторение рифмовок, песенок.
23	« Поиграем? Споем?» Повторение пройденного материала, подготовка к "Празднику алфавита".
24	Разучивание песни "Jetzt  kommt  Hampelmann"
25	А всё ли мы ус­пели повто­рить? Обоб­щающее повто­рение.
26	« Итак, кто придет на праздник алфавита? « Знакомство с новыми   буквами Y,Q, с новыми сказочными героями, их качествами.
27	« Как сказать, кто какой?» Знакомство с новыми   буквосочетаниями ig, ng. Качества предмета, лица. Новая схема предложений.
28	Составление рассказа о себе.
29	Готовимся к  «Празднику алфавита». Повторение алфавита, основных правил чтения.
30	« Поиграем? Споем?» Повторение изученного лексического материала.
31	« А все ли мы успели повторить?» Повторение изученного лексического и грамматического материала.
32	«Праздник алфавита».
33	« Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так  ли?» Знакомство  с прилагательными.
34	« А вот новые персонажи.» Спряжение глагола связки sein.
35	« Почта пришла». Знакомство с оформлением поздравительной открытки. Письмо.
36	Мы играем и поем. Повторение  лексического и грамматического материала по теме «Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?».
37	Что мы не успели сделать? Развитие навыков монологической речи по теме «Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?».
38	« Семейные фотографии из Германии». Знакомство с лексикой по теме «Семья».
39	Знакомство с притяжательными местоимениями mein, dein, ihr.
40	Аудирование « Письмо от Свена». Во­проси­тельные слова wo, warum.
41	« Мы играем и поем». Повторение лексического и грамматического материала по теме «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?».  Разучивание песни « Hab´ne Tante in Marokko».
42	« Мы играем и поем». Написание письма о своей семье с опорой на образец.
43	Что мы не успели сделать? Чтение текста «Fotoalbum».
44	« О чем рассказывают семейные фотографии Свена?» Знакомство с притяжа­тельными место­имениями euer, sein, ihr.
45	« Что Сабина и Свен охотно делают дома?» Спряжение глаголов в настоящем времени.
46	Составление рассказа «Что я люблю делать дома».
47	« А что Сабина и Свен неохотно делают дома?» Употребление глаголов в утвердительных и отрицательных предложениях, отрицание nicht.
48	« Мы играем и поем». Повторение лексического  материала по теме «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?».
49	« Мы играем и поем». Подготовка к контрольной работе. Повторение  грамматического материала  по теме «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?».
50	Контрольная работа по темам  «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?», «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?»
51	Чтение и работа с текстами «Bei der Großeltern»,  «Sportliche Familie».
52	« Аня и Саша играют в репортеров». Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.
53	« О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?» Спряже­ние силь­ных гла­голов в настоя­щем вре­мени.
54	«Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?» Написание письма Сабине и Свену «Что я люблю делать на уроках немецкого языка».
55	« Мы играем и поем». Повторение лексического и грамматического материала  по  теме « И что мы еще не делаем?».
56	« Мы играем и поем». Знакомство  с 1-й сценой сказки «Золотой гусь» , чтение текста сказки по ролям.
57	Что мы не успели сделать? Чтение  текста «Markus spielt am Computer».
Покажем на нашем празднике сценки из сказки? (6 часов)
58	«Касперле говорит: Кто хочет, тот может! Верно?». Знакомство с модальными глаголами wollen, können.
59	«Как может Петрушка сделать принцессу веселой?». Тренировка в употреблении модальных глаголов. Пове­лительное наклонение глаголов.
60	« Кто пришел однажды к королю?». Тренировка  в упот­реблении в  речи  повелительного наклонения глаго­лов. Чтение и инсценирование  сказки по ролям с пол­ным пониманием со­держания.
61	Мы играем и поём. Развитие лексических навыков и навыков чтения и письма по теме «Покажем на нашем празднике сценки из сказки?».
62	Инсценирование сказки «Золотой гусь»; контроль чтения.
63	Итоговая  контрольная работа за курс 2 класса.
64	Скоро наш классный праздник. Или? Чтение  объявление о празднике и обсуждение  его.
65	Чтение  сказки с полным пониманием со­держания.
66	Обучение аудированию « Как заканчивается сказка?».
67	Чтение сказки с полным пониманием содержания. Пересказ по опорам.
68	Итоговое повторение за год.

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку 2 класс для детей с ОВЗ задержка психического развития

индивидуальное обучение на дому

№	Тема урока	По плану	По факту
1	«Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?» Знакомство с персонажами учебника. «Давайте познакомимся! «Первые буквы: A,E,I,O,U.
2	«Как поздороваться и представиться по-немецки?» Буквы: T,N,G. «О чём говорят пальчиковые куклы?»  Знакомство с новыми буквами D, S,H,C и буквосочетаниями ei, ch.
3	«Поиграем? Споем?» Повторение букв, рифмовок, диалога - знакомство.
4	«Как при знакомстве представить других?» Знакомство с новыми буквами R,W,F и схемой предложения. «Как уточнить, переспросить?» Знакомство с новыми буквами J,L, M, схемой вопросительного предложения.
5	«Как на вопрос сомнение дать отрицательный ответ?» Знакомство c новыми буквами B,K, ck и со схемами утвердительного и отрицательного предложений. «Поиграем? Споем?» Повторение букв, буквосочетаний.
6	«Поиграем? Споем?» Повторение схем предложений, диалога – знакомство. «А все ли мы успели повторить?» Повторение пройденного материала.
7	« Как выяснить, кто это?» Знакомство с новыми буквамиV, Z, ie, счет от 1 до 7. « Итак, как спросить, кто это?» Знакомство с новыми буквами P,eh,oh,ah. Счет до 10.
8	« Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?» Знакомство с новыми буквами X, U,O,A. Счет до 12. « Поиграем? Споем?» Повторение букв, буквосочетаний, счета от 1 до 12.
9	« Поиграем? Споем?» Повторение  изученного лексического и грамматического материала. « А все ли мы успели повторить?» Повторение  изученного лексического и грамматического материала.
10	« Спросим, кто откуда?» Знакомство с новыми буквами sp, st, sch. Составление диалога "Знакомство"« Как спросить о возрасте?» Знакомство с новыми фразами, буквами tz ,th, ph.
11	« Что мы можем сообщить о себе?» Знакомство с новыми буквосочетаниями  tsch,aa, au. Повторение изученного лексического материала. « Поиграем? Споем?» Повторение рифмовок, песенок.
12	« Поиграем? Споем?» Повторение пройденного материала, подготовка к "Празднику алфавита". Разучивание песни "Jetzt  kommt  Hampelmann"
13	А всё ли мы ус­пели повто­рить? Обоб­щающее повто­рение.  Итак, кто придет на праздник алфавита? « Знакомство с новыми   буквами Y,Q, с новыми сказочными героями, их качествами.
14	« Как сказать, кто какой?» Знакомство с новыми   буквосочетаниями ig, ng. Качества предмета, лица. Новая схема предложений. Составление рассказа о себе.
15	Готовимся к  «Празднику алфавита». Повторение алфавита, основных правил чтения. « Поиграем? Споем?» Повторение изученного лексического материала.
16	« А все ли мы успели повторить?» Повторение изученного лексического и грамматического материала. «Праздник алфавита».
17	« Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так  ли?» Знакомство  с прилагательными. « А вот новые персонажи» Спряжение глагола связки sein.
18	« Почта пришла». Знакомство с оформлением поздравительной открытки. Письмо. Мы играем и поем. Повторение  лексического и грамматического материала по теме «Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?».
19	Что мы не успели сделать? Развитие навыков монологической речи по теме «Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?».
20	« Семейные фотографии из Германии». Знакомство с лексикой по теме «Семья». Знакомство с притяжательными местоимениями mein, dein, ihr.
21	Аудирование « Письмо от Свена». Во­проси­тельные слова wo, warum. « Мы играем и поем». Повторение лексического и грамматического материала по теме «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?».  Разучивание песни « Hab´ne Tante in Marokko».
22	« Мы играем и поем». Написание письма о своей семье с опорой на образец. Что мы не успели сделать? Чтение текста «Fotoalbum».
23	« О чем рассказывают семейные фотографии Свена?» Знакомство с притяжа­тельными место­имениями euer, sein, ihr. « Что Сабина и Свен охотно делают дома?» Спряжение глаголов в настоящем времени.
24	Составление рассказа «Что я люблю делать дома». « А что Сабина и Свен неохотно делают дома?» Употребление глаголов в утвердительных и отрицательных предложениях, отрицание nicht.
25	« Мы играем и поем». Повторение лексического  материала по теме «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?». Подготовка к контрольной работе. Повторение  грамматического материала  по теме «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?».
26	Контрольная работа по темам  «Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?», «Что охотно делают Сабина и Свен дома? А мы?»
27	« Аня и Саша играют в репортеров». Спряжение слабых глаголов в настоящем времени. « О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?» Спряже­ние силь­ных гла­голов в настоя­щем вре­мени.
28	«Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?» Написание письма Сабине и Свену «Что я люблю делать на уроках немецкого языка». « Мы играем и поем». Повторение лексического и грамматического материала  по  теме « И что мы еще не делаем?».
29	« Мы играем и поем». Знакомство  с 1-й сценой сказки «Золотой гусь» , чтение текста сказки по ролям. Что мы не успели сделать? Чтение  текста «Markus spielt am Computer».
30	«Касперле говорит: Кто хочет, тот может! Верно?». Знакомство с модальными глаголами wollen, können. «Как может Петрушка сделать принцессу веселой?». Тренировка в употреблении модальных глаголов. Пове­лительное наклонение глаголов.
31	« Кто пришел однажды к королю?». Тренировка  в упот­реблении в  речи  повелительного наклонения глаго­лов. Чтение и инсценирование  сказки по ролям с пол­ным пониманием со­держания. Мы играем и поём. Развитие лексических навыков и навыков чтения и письма по теме «Покажем на нашем празднике сценки из сказки?».
32	Инсценирование сказки «Золотой гусь»; контроль чтения. Итоговая  контрольная работа за курс 2 класса.
33	Скоро наш классный праздник. Или? Чтение  объявление о празднике и обсуждение  его. Чтение  сказки с полным пониманием со­держания.
34	Обучение аудированию « Как заканчивается сказка?». Чтение сказки. Пересказ по опорам. Итоговое повторение за год.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» составлена на основе курса «Немецкий язык. 2 класс» для учащихся общеобразовательных школ, авторской программы Бим И.Л., Рыжовой Л.И., соответствующая ФГОС НОО, рекомендованная Министерством образования и науки РФ и адаптированная под использование в учебно-воспитательном процессе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития).

Учебник, использующийся для обучения: Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / Бим И.Л., Рыжова Л.И. – изд-во «Просвещение», 2013.