1.Пояснительная
записка.
Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на
достижение следующих целей:
·
развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая
компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка;
·
социокультурная
компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на уровне 5
класса;
·
компенсаторная
компетенция – развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
·
учебно-познавательная
компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
·
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основная цель обучения
немецкому языку в 5 классе – закрепить, совершенствовать и развивать
приобретенные школьниками ранее языковые и страноведческие знания, речевые
навыки и умения, общие и специальные учебные умения, а так же сформировать
новые, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении
немецким языком, продолжили приобщаться к культуре страны изучаемого языка,
учились представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения и чтобы
всё это в своей совокупности обеспечивало воспитание и разностороннее развитие
школьников.
В задачи обучения входит:
-формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников;
- освоение элементарных лингвистических представлений,
необходимых для овладения устной и письменной речью;
- знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором
Германии;
- развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
УМК
включает :
1.Немецкий язык Рабочие программы .Предметная линия учебников
И.Л.Бим.5-9 классы :пособие для учителей общеобразоват. учреждений/И.Л.Бим
,Л.В. Садомова.-М.:Просвещение,2011.
2. Учебник « Немецкий язык.5 класс для общеобразоват. учреждений»
И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение,2014.
3. Рабочая тетрадь« Немецкий язык.5 класс» для общеобразоват.
учреждений /И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.- М.:Просвещение,2012.
4. Аудиоприложение на СD.
5. Книга для учителя « Немецкий язык.5 класс» пособие для
общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим ,
Л.В.Садомова,О.В.Каплина.-М.:Просвещение,2012
2.
Планируемые предметные
результаты.
Личностные результаты.
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является
готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете,
стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им
иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего
развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны
осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в
целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли
человеку.
Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где
межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для
каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать
целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка
требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что
способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и
целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении
языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.
С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении
различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о
вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и
нравственности.
При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и
развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать,
ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка,
школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран,
культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно
способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с
представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую
позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к
общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и
демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей
культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования
изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической
коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином
своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С
помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся
развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности,
постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди
прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск,
анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке
иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным.
При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки
прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности,
умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою
монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое
поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся
общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в
парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык»
особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы
школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять
самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников
коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека
выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и
строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования
изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных
результатов:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
— формирование проектных умений:
·
генерировать идеи;
·
находить не одно, а несколько вариантов
решения;
·
выбирать наиболее рациональное решение;
·
прогнозировать последствия того или иного решения;
·
видеть новую проблему;
·
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме,
используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
·
работать с различными источниками
информации;
·
планировать работу, распределять обязанности среди участников
проекта;
·
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
·
оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра,
макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
·
сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается,
что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты
освоения иностранного языка.
В коммуникативной сфере (владение иностранным
языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в области говорения
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения
собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране
и стране/странах изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать
события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимические
средства в процессе устного общения;
в области аудирования
- воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников;
- понимать основное содержание коротких,
несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-,
радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую
информацию;
- понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты,
опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать
его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных
стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
в области письма и письменной речи
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с
опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной работы.
В плане языковой компетенции от выпускников основной школы
ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с
государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц
английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их
эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия
систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники должны уметь:
- применять правила написания слов,
изученных в основной школе;
- адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные
особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить
предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от выпускников
требуется:
- иметь представление об особенностях образа
жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру),
сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;
- владеть основными нормами речевого этикета
(реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика),
распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных
ситуациях формального и неформального общения;
- иметь представление о распространённых
образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах),
образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- понимать, какую роль владение иностранным
языком играет в современном мире.
3.Содержание
учебного предмета .
1. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen
wir aus der vierten Klasse?
Основное
содержание речи.
|
Первый
школьный день, ученики знакомятся с новенькими, ребята вспоминают о лете.
Новый персонаж учебника – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе. Чем
занимались летом Свен и Сабина? Обмен впечатлениями о лете.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Sich freuen,
sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der/die Bekannte (-n), genau,
schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (Länder), auf dem Lande,
aufs Land, die Wiese (-n), die Kusine (-n), zu Gast sein, Gute Reise! Viel
Spaß!
|
Грамматическая
сторона речи.
|
1.
Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsensи Perfekt.
2.
Возвратные местоимения и их употребление в речи.
3.
Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по подтемам „Schule“, „Sommer“, „Sommerferien“ и
уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
рассказывать о себе и своей семье.
3. Уметь
расспрашивать собеседника о нем и его семье, а также о лете и летних
каникулах.
4. Уметь
читать тексты с полным пониманием содержания.
5.
Употреблять Perfekt и
степени сравнения прилагательных.
6. Иметь
опыт использования полученных знаний для выполнения мини-проекта„Sommerferien“.
|
2. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?
Основное
содержание речи.
|
Архитектура
и достопримечательности старого немецкого города. Что можно увидеть в старом
типичном немецком городе? О чем беседуют прохожие на улицах города?
|
Лексическая
сторона речи.
|
Die
Kirche (-n), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (-e), die Brücke
(-n), die Burg (-en), der Ritter (-), der Jugendklub (-s), modern, das
Mittelalter, das Dach (ä, -er), unter roten Ziegeldächern, fremd (Ich bin
hier fremd), die Begegnung (-en).
|
Грамматическая
сторона речи.
|
1.Типы
образования множественного числа имен существительных.
2.Отрицание
kein/keine,
употребление отрицанийnicht иkein.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме «Город» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
участвовать в диалоге – обмене мнениями о погоде, достопримечательностях
города.
3. Уметь
возражать, используя отрицания nicht иkein.
4. Уметь
рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские
достопримечательности.
5. Уметь
понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогического
характера.
|
3. In der Stadt. Wer wohnt hier?
Основное
содержание речи.
|
В городе
живет много людей: мужчины и женщины разных профессий, также школьники,
студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.
Отношение жителей к своему городу.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Der
Beruf (-e), Was ist er /sie von Beruf? Der Arbeiter (-), der Arzt (Ärzte),
der Angestellte (-n), der Handwerker (-), der Ingenieur (-e), der Rentner
(-), das Gespenst (-er), verschieden, das Schaufenster (-), das Schild (-er),
Seid ihr/du einverstanden? das Symbol (-e)
|
Грамматическая
сторона речи.
|
1.Указательные местоимения dieser,
diese, dieses, diese/ jener, jene, jenes, jene.
2.
Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов
словообразования.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
участвовать в диалоге – споре о погоде, о городе и его жителях, высказывать
разные точки зрения.
3. Уметь
рассказывать о городе и его жителях (в том числе с опорой на рисунок,
ключевые слова).
4. Уметь
сравнивать объекты, используя указательные местоимения.
|
4. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?
Основное
содержание речи.
|
Как
выглядят улицы немецкого города. Что и кого можно здесь увидеть? Уличное
движение, виды транспорта. Ознакомление с новой страноведческой информацией.
Образ жизни, быт другого народа.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Die
Gasse (-n), zu Fuß gehen, der Fußgänger (-), die Fußgängerzone (-n),
einkaufen (gehen), die Telefonzelle (-n), die Litfaßsäule (-n), still, laut,
lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (-), die
Straßenbahn (-en), das Lebewesen (-), nennen, warten auf, passieren, nah, die
Verkehrsampel (-n), die Verkehrsregel (-n), das Licht, halten, dürfen,
bedeuten, stehen bleiben, bei Rot/ bei Gelb/ bei Grün.
|
Грамматическая
сторона речи.
|
1.Спряжение
сильных глаголов в Präsens.
2. Модальныеглаголыwollen,
müssen, können, mögen, sollen, dürfen.
3.
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме «Улицы города» и уметь использовать её при решении речевых
задач.
2. Уметь
рассказывать о городе, используя знакомые и новые ЛЕ: описать разные аспекты
жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение.
3. Уметь
вести диалог – обмен мнениями по подтеме.
|
5. Wo und wie wohnen hier die Menschen?
Основное
содержание речи.
|
Разные
типы домов: высокие и низкие, старые и новые. Многоэтажные и маленькие
(коттеджи). План города. Ориентация в незнакомом городе. Экологические
проблемы города.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Das
Hochhaus (ä, -er), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock
(-s), hoch, niedrig, bequem, der Platz (ä, -e), der Markt (ä, -e), die
Vorstadt (ä, -e), der Stadtteil (-e), genug, das Sprichwort (ö, -er), der
Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras, sauber.
|
Грамматическая
сторона речи.
|
Употребление
существительных в Dativ после предлоговin, an, auf, hinter, neben, vor, zwischenпри
ответе на вопрос Wo?
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
вести диалог – расспрос в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».
3. Уметь
отвечать на вопрос Wo?, указывая местонахождение предметов.
4. Уметь
рассказывать о городе, домах, комментировать план города, используя новую
лексику, назвать адрес по-немецки.
5. Уметь
читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги).
|
6. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?
Основное
содержание речи.
|
Габи –
кузина Сабины, живет в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи,
какая она? Где работают её родители? Есть ли у неё братья и сестры? Её дом
(коттедж), где есть все необходимое для жизни. Описание комнаты.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Der Berg
(-e), das Herz (-en), der Liebling (-e), das Erdgeschoss, die Treppe (-n),
führen, der Stock (die Stockwerke)/ die Etage (-n), der Vorgarten (ä), die
Hundehütte (-n), das/der Vogelbauer (-),die Leuchte (-n), die Gardine (-n),
gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des
Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen,
teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.
|
Грамматическая
сторона речи.
|
1.
Спряжение глагола helfenвPräsens.
2.
Употребление существительных после глаголаhelfen вDativ.
3.
Личные местоимения вDativ.
4.
Глаголы с отделяемыми приставками.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме «Квартира, уборка, ведение домашнего хозяйства» и уметь
использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
вести диалог – расспрос об интерьере комнаты, квартиры.
3. Уметь
описывать интерьер комнаты.
4.
Усвоить грамматический материал.
5. Уметь
читать тексты – описания с полным пониманием содержания.
|
7. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten
aus?
Основное
содержание речи.
|
Как
выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от
времени года? Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все
дети Германии любят Пасху. Пасхальные традиции.
|
Лексическая
сторона речи.
|
DuhastRecht!
Esistheiter. Esistbewölkt. EsgibtGewitter. Esblitzt. Esdonnert. Es ist 10
Grad über/ unter null. Das Unwetter, der Tag des Sieges, der Frühlings- und
Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern,
vorgestern, Welches Datum ist heute? Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken,
das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.
|
Грамматическаясторона
речи.
|
Образование
порядковых числительных.
Словосложение
как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме «Погода» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
рассказывать о любом времени года, описывать погоду, информировать о
праздниках в Германии и России.
3. Уметь
вести беседу по телефону.
4. Уметь
образовывать порядковые числительные и называть дату.
5. Иметь
опыт написания поздравительной открытки (по образцу).
|
8. Großes Reine machen in der Stadt. Eine tolle Idee!
Основное
содержание речи.
|
Планета
Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг
нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Уборка города:
очистить город от мусора, высадить деревья, заложить новые парки. Кружок юных
натуралистов.
|
Лексическая
сторона речи.
|
In
Gefahrsein,
erfahren, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen,
der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (-en), der Bauarbeiter (-), der
Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (-n), das Lineal (-e), die Schere (-n), der
Radiergummi (-s), das Streichholz (ö, -er), die Schachtel (-n), der Zirkel
(-),alles Nötige, die Sache (-n), die Überschrift (-en), ohne.
|
Грамматическаясторона
речи.
|
1.
Повторение существительных в Akkusativ после глаголовnehmen, sehen, brauchen.
2.
Повторение степеней сравнения прилагательных.
3.
Модальные глаголы müssen, sollen
4.
Ознакомление с употреблением предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei +Dativ.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь
понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.
3. Уметь
отыскивать необходимую информацию в тексте.
4. Уметь
употреблять предлоги с Dativ,
существительные в Akkusativ после глаголовnehmen, sehen, brauchen.
|
9. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr,
welche?
Основное
содержание речи.
|
Работа
над проектом «Мы строим свой город». Что в нем будет? Описание города. В
магазине канцтоваров. Карманные деньги. Друзья играют важную роль в нашей
жизни.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Das Feld
(-er), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen,
Wozu? Sehr nett von dir/ von Ihnen! die Bank (ä, -e), enden, Wie endet die
Geschichte?, die Schnecke (-n), der Sand, bewundern, sich interessieren für
(Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (-en), Wohin? –
Dorthin.
|
Грамматическаясторона
речи.
|
1.Повторение
глагола habenв
самостоятельном значении.
2.
Инфинитивный оборотum…zu + Infinitiv.
3.
Предлоги с Akkusativи Dativ.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Уметь
решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал
параграфа.
2. Уметь
читать легкие аутентичные тексты с общим охватом содержания.
3. Уметь
описывать город, который строишь, а также спрашивать об этом партнера.
4.
Усвоить грамматический материал (предлоги с Akkusativи Dativ,
употребление глагола haben с
существительными в Akkusativ, а также инфинитивного оборотаum…zu + Infinitiv).
5. Уметь
употреблять инфинитивный оборотum…zu + Infinitiv для
выражения цели какой-либо деятельности.
|
10. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten
ein Abschiedsfest vor.
Основное
содержание речи.
|
Работа в
кружке. Школьники рассказывают о построенных или нарисованных ими городах.
Прощальная прогулка по городу. Школьники готовятся к заключительному
празднику: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей.
Продукты питания.
|
Лексическая
сторона речи.
|
Der
Abschied, Abschiednehmenvon, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags,
abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die
Wurst, den Tisch decken, die Tasse (-n), die Untertasse (-n), der Teller (-),
der Teelöffel (-), die Gabel (-n), das Messer (-).
|
Грамматическаясторона
речи.
|
Предлоги с
Akkusativ – durch, für, ohne, um.
|
Требования
к ЗУН обучающихся по теме.
|
Ученику
необходимо:
1. Знать
лексику по теме «Праздник, еда» и уметь использовать её при решении речевых
задач.
2. Уметь
понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.
3. Уметь
вести беседу в ситуациях, связанных с приемом гостей.
4. Уметь
вести диалог – расспрос о городе с опорой на картинки.
5. Иметь
опыт написания приглашения на праздник (с опорой на образец).
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
5
«А» КЛАССА.
№
раздела/темы
|
Наименование
разделов
и тем
|
Количество часов
|
Всего
кол-во часов
|
Теоретические занятия
|
|
Кол-во
контрольных
|
1
|
Вводный
курс.
|
17
|
|
15
|
2
|
2
|
Кто живет в
городе?
|
9
|
|
8
|
1
|
3
|
Улицы города. Какие они?
|
9
|
|
8
|
1
|
4
|
Где
и как живут люди в городе?
|
9
|
|
7
|
2
|
5
|
Дома
у Габи.
|
10
|
|
8
|
2
|
6
|
Как
выглядит город Габи в различные времена года?
|
10
|
|
8
|
2
|
7
|
В
городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?
|
9
|
|
8
|
1
|
8
|
В
городе снова гости.
|
10
|
|
8
|
2
|
9
|
Наши
немецкие друзья готовят прощальный праздник
|
20
|
|
18
|
2
|
|
Всего
|
103
|
|
88
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
Утверждаю:
директор МБОУСОШ №86
с.Шаблиевка
____________Т.В. Черноусова
Годовой
календарно-тематический план по немецкому языку
в 5 «А» классе.
№
|
Раздел
программы, темы
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Контрольная
работа
|
1
|
Вводный курс.
|
17
|
02.09.16-11.10.16
|
30.09.16-Контроль пройденного
материала №1
11.10.16- Аудирование №2
|
2
|
Кто живет в городе?
|
9
|
12.10.16-08.11.16
|
08.11.16- Контроль пройденного
материала № 3
|
3
|
Улицы
города. Какие они?
|
9
|
09.11.16-29.11.16
|
29.11.16– Контрольная работа №4
(Аудирование)
|
4
|
Где и как живут люди в городе?
|
9
|
30.11.16-20.12.16
|
02.12.16-
Контрольная работа № 5 (Письмо)
14.12.16- Контрольная работа № 6 (Чтение)
|
5
|
Дома у Габи.
|
10
|
21.12.16-24.01.17
|
23.12.16-
Контрольная работа № 7 (Говорение)
20.01.17-Контрольная работа №8 (Аудирование)
|
6
|
Как выглядит город Габи в
различные времена года?
|
10
|
25.01.17-15.02.17
|
01.02.17-Контрольная работа №9 (Говорение)
15.02.17- Контрольная работа № 10(Письмо)
|
7
|
В городе большая уборка.
Интересная идея! Не правда ли?
|
9
|
17.02.17-14.03.17
|
14.03.17- Контрольная работа № 11(Чтение)
|
8
|
В городе снова гости.
|
10
|
15.03.17-12.04.17
|
05.04.17-Контрольная работа № 12 (Аудирование)
12.04.17- Контрольная работа № 13(Чтение)
|
9
|
Наши немецкие друзья готовят
прощальный праздник
|
20
|
14.04.17-31.05.17
|
26.04.17- Контрольная работа № 10 (Говорение)
23.05.17-Итоговый тест за 5 класс №15 (Письмо)
|
Календарно-тематическое планирование.
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Контроль
|
1.
|
1.Вводный
курс- 17 часов. Первый школьный день. Как дети
знакомятся?
|
1
|
02.09.16
|
|
2.
|
Родители
новичков тоже знакомятся.
|
1
|
06.09.16
|
|
3.
|
Мы
знакомимся с новыми сказочными персонажами.
|
1
|
07.09.16
|
|
4.
|
Чем
обычно занимаются дети летом?
|
1
|
09.09.16
|
|
5.
|
А
что делали летом Свен и Сабина?
|
1
|
13.09.16
|
|
6.
|
Дети
беседуют о летних каникулах. А мы?
|
1
|
14.09.16
|
|
7.
|
Повторение.
|
1
|
16.09.16
|
|
8.
|
Повторение.
|
1
|
20.09.16
|
|
9.
|
Как
выглядят многие немецкие города?
|
1
|
21.09.16
|
|
10.
|
Город
и городские объекты.
|
1
|
23.09.16
|
|
11.
|
Город
и городские объекты.
|
1
|
27.09.16
|
|
12.
|
Что
можно увидеть в старом немецком городе?
|
1
|
28.09.16
|
|
13.
|
Контроль
пройденного материала № 1.
|
1
|
30.09.16
|
№ 1
|
14.
|
Разговоры
на улице.
|
1
|
04.10.16
|
|
15.
|
Что
мы уже знаем и умеем?
|
1
|
05.10.16
|
|
16.
|
Страна
изучаемого языка. Городская среда проживания.
|
1
|
07.10.16
|
|
17.
|
Аудирование
№ 2.
|
1
|
11.10.16
|
№
2
|
18.
|
II.Кто
живет в городе? (9 часов)
Жители
города: люди и животные
|
1
|
12.10.16
|
|
19.
|
Рассказываем
о городе и его жителях
|
1
|
14.10.16
|
|
20.
|
Высказывания
жителей города
|
1
|
18.10.16
|
|
21.
|
А
что нам рассказывают о жителях города приведения?
|
1
|
19.10.16
|
|
22.
|
Город
и его жители.
|
1
|
21.10.16
|
|
23.
|
Что
мы уже знаем и умеем?
|
1
|
25.10.16
|
|
24.
|
|
1
|
26.10.16
|
|
25.
|
Учить
немецкий -знакомиться со страной и людьми.
|
1
|
28.10.16
|
|
26.
|
Контроль
пройденного материала №3.
|
1
|
08.11.16
|
№3
|
27.
|
III.
Улицы города. Какие они? (9 часов). Как
выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?
|
1
|
09.11.16
|
|
28.
|
|
1
|
11.11.16
|
|
29.
|
Кот
в сапогах расспрашивает нас о городе.
|
1
|
15.11.16
|
|
30.
|
Пришельцы
из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
|
1
|
16.11.16
|
|
31.
|
Немецкие
дети показывают Косми и Роби свой город.
|
1
|
18.11.16
|
|
32.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
22.11.16
|
|
33.
|
Учить
немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.
|
1
|
23.11.16
|
|
34.
|
Повторение
пройденного материала.
|
1
|
25.11.16
|
|
35.
|
Контрольная
работа №4.(Аудирование)
|
1
|
29.11.16
|
№4
|
36.
|
IV.Где
и как живут люди в городе? (9 часов).
В городе Габи разные типы домов.
|
1
|
30.11.16
|
|
37.
|
А
где расположены разные объекты?
Контрольная работа №5.(Письмо)
|
1
|
02.12.16
|
№5
|
38.
|
Роби
интересуется жизнью города.
|
1
|
06.12.16
|
|
39.
|
Что
же нужно делать, чтобы город оставался чистым?
|
1
|
07.12.16
|
|
40.
|
О
чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?
|
1
|
09.12.16
|
|
41.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
13.12.16
|
|
42.
|
Где и
как живут люди в городе? Контрольная работа №6 (Чтение)
|
1
|
14.12.16
|
№6
|
43.
|
Фотографии
различных типов домов.
|
1
|
16.12.16
|
|
44.
|
Фотографии
различных типов домов.
|
1
|
20.12.16
|
|
45.
|
V.
Дома у Габи. (10 часов). Габи и ее семья.
|
1
|
21.12.16
|
|
46.
|
Дом
Габи. Контрольная работа № 7 (Говорение)
|
1
|
23.12.16
|
№
7
|
47.
|
Друзья
навещают Габи.
|
1
|
27.12.16
|
|
48.
|
Интерьер
дома Габи.
|
1
|
28.12.16
|
|
49.
|
Косми
и Роби интересуются увиденным.
|
1
|
11.01.17
|
|
50.
|
В
доме Габи все помогают друг другу. А у вас?
|
1
|
13.01.17
|
|
51.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
17.01.17
|
|
52.
|
|
1
|
18.01.17
|
|
53.
|
Контрольная
работа № 8.
(Аудирование)
|
1
|
20.01.17
|
№
8
|
54.
|
Повторение,
описание комнат немецких школьников.
|
1
|
24.01.17
|
|
55.
|
VI.Как
выглядит город Габи в различные времена года? (10 часов).
Дитер звонит Габи.
|
1
|
25.01.17
|
|
56.
|
Какой
бывает погода в разные времена года?
|
1
|
27.01.17
|
|
57.
|
Песенки
стихи о временах года.
|
1
|
31.01.17
|
|
58.
|
О
чем рассказывает календарь? Контрольная работа №9 (Говорение)
|
1
|
01.02.17
|
№9
|
59.
|
Подготовка
к празднику.
|
1
|
03.02.17
|
|
60.
|
|
1
|
07.02.17
|
|
61.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
08.02.17
|
|
62.
|
|
1
|
10.02.17
|
|
63.
|
Праздники
в Германии.
|
1
|
14.02.17
|
|
64.
|
Как
выглядит город Габи в различные времена года? Контрольная работа №
10.(Письмо)
|
1
|
15.02.17
|
№
10
|
65.
|
VII.
В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли? (9 часов).
Планета Земля в опасности.
|
1
|
17.02.17
|
|
66.
|
Проведение
генеральной уборки в городе.
|
1
|
21.02.17
|
|
67.
|
Чем
занимаются школьники в кружках юных натуралистов?
|
1
|
22.02.17
|
|
68.
|
Как
дети работают над проектами?
|
1
|
28.02.17
|
|
69.
|
Дети
рисуют, клеят, строят макет городов.
|
1
|
01.03.17
|
|
70.
|
Что
мы уже знаем и умеем?
|
1
|
03.03.17
|
|
71.
|
|
1
|
07.03.17
|
|
72.
|
Профессии,
о которых мечтают немецкие дети
|
1
|
10.03.17
|
|
73.
|
В
городе большая уборка. Контрольная работа
№ 11.(Чтение)
|
1
|
14.03.17
|
№
11
|
74.
|
VIII.В
городе снова гости. (10 часов). Мы строим свой
город.
|
1
|
15.03.17
|
|
75.
|
|
1
|
17.03.17
|
|
76.
|
Зачем
нужны деньги ?
|
1
|
21.03.17
|
|
77.
|
Почему
печален Роби?
|
1
|
22.03.17
|
|
78.
|
Космические
друзья прилетают к Роби.
|
1
|
24.03.17
|
|
79.
|
Роби
показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.
|
1
|
04.04.17
|
|
80.
|
Контрольная
работа № 12. (Аудирование)
|
1
|
05.04.17
|
№
12
|
81.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
07.04.17
|
|
82.
|
Повторение
пройденного материала .
|
1
|
11.04.17
|
|
83.
|
В
городе снова гости. Контрольная работа
№ 13.(Чтение)
|
1
|
12.04.17
|
№ 13
|
84.
|
IX.Наши
немецкие друзья готовят прощальный праздник (20 часов).
|
1
|
14.04.17
|
|
85.
|
Косми
работает в кружках и берет Роби с собой.
|
1
|
18.04.17
|
|
86.
|
Как
школьники готовятся к празднику прощания.
|
1
|
19.04.17
|
|
87.
|
|
1
|
21.04.17
|
|
88.
|
Праздник
начинается.
|
1
|
25.04.17
|
|
89.
|
Наши
немецкие друзья готовят прощальный праздник .
Контрольная работа №14. (Говорение)
|
1
|
26.04.17
|
№14
|
90.
|
Что
мы уже знаем и умеем.
|
1
|
28.04.17
|
|
91.
|
|
1
|
02.05.17
|
|
92.
|
Повторение
пройденного материла.
|
1
|
03.05.17
|
|
93.
|
|
1
|
05.05.17
|
|
94.
|
Повторение
пройденного материла.
|
1
|
10.05.17
|
|
95.
|
Страноведение.
|
1
|
12.05.17
|
|
96.
|
Домашнее
чтение.
|
1
|
16.05.17
|
|
97.
|
|
1
|
17.05.17
|
|
98.
|
Повторение
пройденного материла.
|
1
|
19.05.17
|
|
99.
|
Итоговый
тест за 5 класс №15.(Письмо)
|
1
|
23.05.17
|
№15
|
100.
|
Страноведение.
|
1
|
24.05.17
|
|
101.
|
Домашнее
чтение.
|
1
|
26.05.17
|
|
102.
|
|
1
|
30.05.17
|
|
103.
|
|
1
|
31.05.17
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.