Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского

 Пояснительная записка

Рабочая программа по  немецкому языку  для 5 класса общеобразовательных учреждений при  изучении немецкого языка  как  второго  после  английского составлена на основе:

1.       ФГОС второго поколения (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 №1897, приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1644  «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки  РФ от 17 декабря 2010 №1897 «Об  утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» 

2.       Примерных программ по учебным предметам «Немецкий язык 5-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2012;

3.       Авторской учебной  программы Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.)

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Настоящая   программа обеспечивает   достижение  личностных, метапредметных и предметных  результатов.

Личностные  результаты:

1)воспитание российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  любви  и  уважения  к  Отечеству,  чувства  гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание  истории,  языка,  культуры своего  народа,  своего  края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей  многонационального российского  общества;  воспи.тание чувства ответственности  и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности  и способности обучающихся к саморазвитию  и самообразованию на  основе  мотивации   к  обучению  и познанию, осознанному  выбору и построению  дальнейшей  индивидуальной траектории образования  на базе ориентировки  в мире профессий  и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего  социальное,   культурное, языковое, духовное многообразие  современного  мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,  гражданской  позиции,  к истории, культуре, религии, традициям,  языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных  норм,  правил  поведения, ролей  и форм  социальной   жизни  в  группах  и  сообществах,  включая взрослые  и социальные  сообщества;  участие в школьном  самоуправлении  и общественной  жизни  в пределах возрастных компетенций   с  учётом  региональных,  этнокультурных, социальных и экономических  особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе  образовательной, общественно  полезной,  учебно­исследовательской,  творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической  культуры на  основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной  жизни,  уважительное и заботливое отношение  к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия  народов  России  и  мира,  творческой  деятельности эстетического  характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать nути достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы  решения  учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль  своей  деятельности в процессе достижения результата,  определять  способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной  и познавательной деятельности;

6) умение  определять  понятия, создавать  обобщения,   устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для  классификации, устанавливать причинно-следственные связи,   строить  логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать  выводы;

7) умение  создавать, применять и преобразовывать знаки  и символы, модели  и схемы для решения учебных  и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем  и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё  мнение; _

10) умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; планирования и регуляции своей  деятельности, владения устной  и письменной речью,  монологической  контекстной речью;

11) формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно-коммуникационных  технологий (далее  ИКТ-компетенции).

Предметные  результаты:

 1) формирование  дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,  в развитии национального самосознания на основе  знакомства с жизнью своих  сверстников в других странах, с образцами  зарубежной  литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися  уровня иноязычной  компетентности;

2) формирование  и совершенствование иноязычной  коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического  кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение  допорогового уровня  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

4) создание основы для  формирования  интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе  самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к исnользованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои  знания  в других предметных областях.

 А. В   коммуникативной сфере  (то  есть  владение  вторым иностранным языком как средством  общения):

Речевая  компетенция  в следующих видах речевой деятельности:

говорении

•   умение начинать, вести/nоддерживать и заканчивать  различные  виды диалогов в стандартных  ситуациях общения,  соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,  уточняя;

•   умение расспрашивать  собеседника  и отвечать на его вопросы,  высказывая  своё мнение,  просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь  на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•   рассказывать  о себе, своей  семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

•  сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•  описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

•   воспринимать  на слух и полностью  понимать речь учителя, одноклассников;

•   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

 •   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные         прагматические  аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей  информации;

чтении

•   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием  основного  содержания;

читать несложные  аутентичные тексты разных  жанров  и стилей  с полным  и точным  пониманием  и с использованием различных  приёмов  смысловой  переработки  текста  (выборочного перевода, языковой догадки , в том числе с опорой на первый иностранный язык),  а также справочных  материалов;

 •   читать  аутентичные  тексты  с  выборочным  пониманием нужной/интересующей информации;

письменной  речи

•   заполнять  анкеты и формуляры;

•   писать поздравления, личные письма с оnорой  на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

•   составлять  план,  тезисы  устного  или  письменного   сообщения.

Языковая  компетенция (владение  языковыми  средствами и действиями  с ними):

•   применение правил написания  изученных слов;

адекватное  произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного  языка; соблюдение правильного ударения  в словах и фразах;

•   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, nовелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•   распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•   знание  основных  способов  словообразования (аффиксация, словосложение,  конверсия);

•   понимание   явлений  многозначности  слов  второго  иностранного  языка,  синонимии, антонимии  и лексической  сочетаемости;

•  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного  языка; знание nризнаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,     артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 •    знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного  и русского/родного языков.

     Социокультурная компетенци

   - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного  общения;

•   распознавание   и  употребление   в  устной  и  письменной речи основных  норм  речевого  этикета  (реплик-

 клише, наиболее распространённой оценочной  лексики),  принятых  в странах изучаемого языка;

•   знание употребительной  фоновой  лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство  с образцами  художественной,

                        публицистической  и научно-популярной литературы;

•   понимание   важности   владения  несколькими   иностранными  языками  в современном поликультурном  мире;

•   nредставление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка,  о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

•   представление  о сходстве и различиях  в традициях  своей страны  и стран изучаемых иностранных  языков.

    Компенсаторная компетенция

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств nри получении и приёме информации за счёт использования  контекстуальной догадки,  в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

     Б.  В  познавательной сфере:

•   умение сравнивать языковые  явления  родного  и изучаемых иностранных  языков на уровне отдельных грамматических явлений,  слов, словосочетаний, предложений;

•   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться  определённой  стратегией  чтения/аудирования в  зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать  текст с разной глубиной понимания);

•   умение действовать  по  образцу/аналогии nри  выполнении   упражнений   и  составлении   собственных   высказываний в пределах изучаемой тематики;

•   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную  работу;

•   умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

•   владение  способами  и приёмами  дальнейшего  самостоятельного изучения иностранных  языков.

      В. В ценностно-ориентационной сфере:

•   представление  о  языке  как  средстве  выражения  чувств, эмоций, как основе  культуры мышления;

•   представление  о  целостном  полиязычном,  поликультурном  мире,  осознание   места  и  роли  родного  и  иностранных языков в этом мире как средства общения,  познания,  самореализации  и социальной  адаптации;

•  приобщение  к ценностям  мировой культуры как через источники информации на иностранном  языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках  и т. д.;

•   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления меж­ личностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

       Г. В  эстетической сфере:

•   владение элементарными средствами выражения  чувств и эмоций на втором иностранном  языке;

•   стремление  к  знакомству  с  образцами   художественного творчества на втором иностранном  языке и средствами изучаемого второго иностранного  языка;

•   развитие  чувства прекрасного  при знакомстве  с образцами живописи,  музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

     Д. В  трудовой сфере

Умение рационально планировать  свой  учебный труд и работать в соответствии  с намеченным  планом.

     Е. В  физической сфере

Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,  спорт, фитнес).

Настоящая    программа    по   второму   иностранному  языку составлена из расчёта часов, указанных в БОП образовательного  

учреждения  общего  среднего  образования  (68 часов в 5 классе).  Указанные выше  особенности   овладения вторым  иностранным  

языком  позволяют  учащимся  основной школы  достичь общеевропейского/ допорогового  уровня иноязычной  коммуникативной компетенции  (уровня  А2 в терминах  Совета Европы).

2.       Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

-  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами

языка;

- социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

- общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Предметное содержание речи

Содержание тем учебного предмета

Знакомство.  Мой класс. Животные. Мой день в школе. Хобби. Сколько это стоит? Моя семья.

3.       Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Знакомство	9	•          Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). •          Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания. •          Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. •          Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •          Употребляют глаголы hei.en, wohnen, mogen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме. •          Заполняют анкету. •          Читают и пишут по образцу сообщения в чате.
2.	Мой класс	9	• Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). • Рассказывают о своём друге/своей подруге. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. • Вербально или невербально реагируют на услышанное. • Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. • Называют телефонные номера. • Произносят имена и фамилии по буквам. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).
3.	Животные	9	• Ведут диалог-расспрос (о животных). • Рассказывают (о своих животных). • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала. • Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
4.	Маленькая перемена	3	• Делают учебные плакаты. • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Читают и воспроизводят стихотворение. • Играют в грамматические игры. •Тренируют эмоционально окрашенное произношение. • Слушают и реагируют на услышанное. • Играют и повторяют. • Делают страноведческий проект.
5.	Мой день в школе	9	• Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Пишут электронное письмо о себе по образцу. • Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию. • Вербально или невербально реагируют на услышанное. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Слушают и выразительно читают стихотворение. • Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен- ные предлоги. • Рассказывают о распорядке дня. • Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
6.	Хобби	9	• Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. • Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Читают и описывают статистическую информацию. • Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
7.	Моя семья	9	• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий. • Описывают картинки. • Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу. • Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Употребляют притяжательные местоимения. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Читают и описывают статистическую информацию. • Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
8.	Сколько это стоит?	7	• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколь- ко стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на кар- манные расходы). • Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки. • Обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей. • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию. • Читают тексты с полным пониманием, используя словарь.
9.	Большая перемена/ Итоговый контроль	4	• Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации. • Учатся говорить на немецком языке в быстром темпе. • Повторяют грамматические правила в игре. • Читают и пишут открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные открытки.
	Итого	68

3.1 Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Знакомство	9
2.	Мой класс	9
3.	Животные	9
4.	Маленькая перемена	3
5.	Мой день в школе	9
6.	Хобби	9
7.	Моя семья	9
8.	Сколько это стоит?	7
9.	Большая перемена/ Итоговый контроль	4
	Итого	68

3.2 Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Виды учебной деятельности	Дата
		предметные	Метапредметные К-комуникативные, П-познавательные, Р-регулятивные	личностные		план	факт
Kennenlernen. Знакомство. (9 часов)
1	Инструктаж по технике безопасности. Приветствие, прощание.	Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы:  heissen, wohnen, mцgen, sein; вопросы с вопроситель- ным словом  (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация предложения	Р-  Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности; П- анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита П-.Развивать общекультурные умения ведения беседы в ситуации «Знакомство». Р - анализировать, сопоставлять и соотносить зрительный образ и текстовой материал. К.- развивать компенсаторные умения в ситуации «Знакомство».	-Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности -Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах -Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка. -Воспитание чувства взаимоуважения при работе в ситуации игры. -Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней. -Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. -Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.	-Научиться произносительным особенностям немецкой речи; -научиться  чтению, пониманию на слух в мини-диалогах элементарных форм приветствия и их воспроизведение; -научиться знакомиться на немецком языке: называть своё имя, место жительства, расспрашивать об этом собеседника -научиться анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита .-научиться писать, делать небольшие, монологические высказывания. -научиться читать географические названия	02.09
2	Ситуация «Знакомство»					04.09
3	Знакомство с немецким алфавитом.					09.09
4	Изучаем порядок слов в предложении. Отработка лексико-грамматических навыков в упражнениях.					11.09
5	Где ты живёшь? Развитие навыков монологической речи.					16.09
6	Учимся заполнять анкету					18,09
8	Беседа о любимых занятиях.					23,09
9	Тест № 1.  по теме «Знакомство»					25,09
Meine Klasse. Мой класс.  (9 часов)
10	Мой класс. Введение  в тему, диалогическая речь	Числа от 0 до 1000; личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы:  kommen, heissen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения:  mein, dein; предлоги:  in, auf; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация во -просительного предложения, словарное ударение	П- развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц П- развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия. П- познакомиться с понятиями определённого, неопределённого артиклей, притяжательного местоимения. К- формирование коммуникативной, речевой компетенции по пройденной теме.	-Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками других национальностей. -Воспитание внимательного отношения к собеседнику. -Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах -Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. - Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.- Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.-Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.	-научится употреблять  слабые глаголы  в настоящем времени в единственном числе. -научиться систематизировать грамматические знания, активизировать лексический и грамматический материал в письменной и устной речи. -научиться вести диалог по телефону -научиться  рассказывать о своём классе - научиться анализировать и систематизировать языковые явления. - познакомиться с числительными до 20. Познакомить с числительными от 20 до 1000	30.09
11	На перемене. Спряжение глаголов.					02.10
12	Порядковые числительные. Развитие навыков аудирования.					07.10
13	Отработка лексико-грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи.					09.10
14	Школьные принадлежности. Семантизация ЛЕ по теме.					14.10
15	Развитие лексико-грамматических навыков.					16.10
16	Тест № 2 по теме «Мой класс»					21.10
17	Урок чтения.					23.10
18	Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения.					06.11
Tiere.  Животные. (9 часов)
19	Животные. Семантизация ЛЕ по теме.	- Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные	П-.Научить анализировать и систематизировать языковые явления. П-развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. Р- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем  и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё  мнение; П- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности	-Воспитание культуры  Общения средствами иностранного  языка в ситуации  монологического высказывания. -Воспитание чувства  самоуважения и самокритичности. Воспитание  чувства ответственнос- ти и личной заинтересованности в результатах изучения  немецкого языка.	Научиться употреблять правила образования множественного числа существительных. -научиться вести беседу, употребляя соответствующие клише. -Научиться рассказывать о любимом животном, используя клише.	11.11
20	Мое любимое животное. Винительный падеж.					13.11
21	Цвета. Развитие навыков письма, чтения.					18.11
22	Животные России. Развитие навыков чтения.					20.11
23	Изучаем множественное число существительных.					25.11
24	Рассказ о любимом животном.					27.11
25	Развитие навыков чтения, восприятия на слух.					02.12
26	Тест № 3 по теме «Животные»					04.12
27	Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения, пересказа.					09.12
Kleine Pause. Маленькая перемена. (повторение) – 3 часа
28	Развитие навыков аудирования. Отработка фонетики.		К.- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; планирования и регуляции своей  деятельности, владения устной  и письменной речью,  монологической  контекстной речью;	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности. Воспитание чувства ответственности и личной заинтересован- ности в результатах изучения немецкого языка. - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе  образовательной, общественно  полезной,  учебно­исследователь ской,  творческой и других видов деятельности;	- Делать учебные плакаты. - Составлять диалоги,  оперировать активной лексикой в процессе общения - Читать и  воспроизводить наизусть стихотворение. -  Играть  в грамматические игры. -  Произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь. - Воспринимать на слух  тексты аудиозаписей, вербально или невербально  реагировать на услышанное. - Создавать  страноведческий проект	11.12
29	Развитие навыков чтения. Повторение темы "Время"					16.12
30	Обучение умению читать стихи на немецком языке.					18.12
Mein Schultag. Мой день в школе. (9 часов)
31	"Который час?» Систематизация Л.Е. по теме.	Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги:  um, von … bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткие и долгие гласные	П- развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. К- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; планирования и регуляции своей  деятельности, владения устной  и письменной речью,  монологической  контекстной речью; П- развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.	-Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми. -Воспитание аккуратности и  ответственности  при работе с текстами. - Воспитание культуры общения учащихся  средствами  иностранного  языка	Научиться  находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам; -научится рассказывать о своём распорядке дня, используя клише; -научиться в беседе, употреблять соответствующие клише. -научиться описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;	23.12
32	"Который час? Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.					25.12
33	Дни недели. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.					28.12
34	Рассказ о своём распорядке дня. Развитие фонетических навыков.					13.01
35	Предлоги времени. Развитие лексико-грамматических  навыков.					15.01
36	Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.					20.01
37	Внеклассное чтение.					22.01
38	Тест № 4 по теме «Мой день в школе»					27.01
39	Рассказ о любимых учебных предметах.					29.01
Hobbys. Хобби. (9 часов)
40	Хобби.  Семантизация Л.Е.	Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный  глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция, краткие и долгие гласные; словосочетания.	П- самостоятельно определять цели своего обучения, К- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; Р- умение организовывать учебное сотрудничество	- Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения  немецкого языка. - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,  гражданской  позиции,  к истории, культуре, религии, традициям,  языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;	- Вести диалоги о своём хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать. - Рассказывать о своём хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения. -  Говорить, что учащиеся умеют, а что нет. -  Договариваться о встрече. - Спрашивать разрешения, используя модальные глаголы. -  Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. -  Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.  – Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -  Читать и  анализировать  статистическую информацию. -   Употреблять глаголы с отделяемыми при-ставками, соблюдая рамочную конструкцию	03.01
41	Спряжение глаголов. Развитие навыков аудирования и  монологической речи.					05.01
42	Глагол können. Развитие навыков диалогической речи.					10.02
43	Моё хобби. Формирование навыков  монологической речи.					12.02
44	Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.					17.02
45	Контроль навыков чтения.					19.02
46	Обучение чтению статистических данных					24.02
47	Тест № 5по теме «Хобби»					26.02
48	Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.					03.03
Meine Familie. Моя семья. (9 часов)
49	Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е.	Притяжательные местоимения  sein, ihr, unser; произношение окончаний  -er, -e; слова, обозначающие родство, названия профессий	Р-.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений по завершению работы над темой. П- развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. К.- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации Р-.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений по завершению работы над темой. П- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи - К.- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации	-воспитание российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  любви  и  уважения  к  Отечеству,  чувства  гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание  истории,  языка,  культуры своего  народа,  своего  края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей  многонационального российского  общества;	- Рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий. -   Описывать иллюстрации - Вести диалоги о семье,  составлять мини-диалоги по образцу. -  Читать и понимать небольшие тексты, по-строенные на изученном языковом материале. -  Употреблять притяжательные местоимения  sein, ihr, unser. -    Понимать на слух  речь учителя, одно-классников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. -   Читать и  анализировать статистическую информацию. -  Читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии	05.03
50	Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения.					10.03
51	Профессия. Семантизация Л.Е.					12.03
52	Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.					17.03
53	Тест № 6 по теме «Моя семья»					19.03
54	Семьи в России и Германии. Лексико-грамматические упражнения.					31.03
55	Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения, пересказ.					02.04
56	Развитие навыков аудирования.					07.04
57	Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.					09.04
Was kostet das? Сколько это стоит? (7 часов)
58	Введение в тему, семантизация Л.Е.	Спряжение глаголов essen, treffen; Ich möchte; порядок слов в предложении: рамочная кон-струкция; словосочетания, дифтонги  ei, au, eu	Р-.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений по завершению работы над темой. П- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи - К.- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации	-Воспитание культуры  Общения средствами иностранного  языка в ситуации  монологического высказывания. -Воспитание чувства  самоуважения и самокритичности.	Ученики научатся: -называть цену -говорить, чтобы они хотели иметь -рассказывать о том, что им нравится, а что нет -находить информацию в тексте.	14.04
59	Спряжение глаголов essen,treffen, möchten. Развитие навыков диалогический речи.					16.04
60	Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.					21.04
61	Страноведение. Евро.					23.04
62	Формирование навыка монологической речи по теме					28.04
63	Лексико-грамматические упражнения.			освоение социальных  норм,  правил  поведения, ролей  и форм  социальной   жизни  в  группах  и  сообществах,  включая взрослые  и социальные  сообщества;  участие в школьном  самоуправлении  и общественной  жизни  в пределах возрастных компетенций   с  учётом  региональных,  этнокультурных, социальных и экономических  особенностей;		30.04
64	Тест № 7 по теме «Сколько это стоит?»					05.05
Große Pause. Большая перемена.  (повторение) - 4 часа.
65	Лексико-грамматическое тестирование по теме.		- Составлять диалоги,  оперировать активной лексикой в процессе общения - Читать и  воспроизводить наизусть стихотворение. -  Играть  в грамматические игры. - Воспринимать на слух  тексты аудиозаписей, вербально или невербально  реагиро-вать на услышанное. - Создавать  страноведческий проект	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности. Воспитание чувства ответственности и личной заинтересован- ности в результатах изучения немецкого языка.	К.- умение  осознанно использовать речевые  средства  в соответствии  с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; планирования и регуляции своей  деятельности, владения устной  и письменной речью,  монологической  контекстной речью	07.05
66	Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.					12.05
67	Контроль навыков чтения.					14.05
68	Повторение пройденного материала за год обучения.					19.05