|
№ п/п
|
Название темы
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся.
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Блок1.
|
Вводный фонетический курс. Алфавит. (3 ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД: Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
|
|
|
|
1(1)
|
Введение
букв немецкого алфавита и основных буквосочетаний.
|
Знакомятся с буквами немецкого алфавита и основными буквосочетаниями.
Учатся воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.
|
|
|
|
2(2)
|
Развитие
устной речи «Знакомство».
|
Знакомятся с приветствиями и прощанием.Hallo! Guten Tag! Guten
Morgen! Auf Wiedersehen! Учатся вести
этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).
|
|
|
|
3(3)
|
Развитие умений сообщать о себе.
|
Учатся
вести диалоги «Знакомство»;
различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.
|
|
|
|
Блок2.
|
Знакомство (7 ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
|
|
|
|
4 (1)
|
Личные
местоимения: ich, du, Sie.
|
Учащиеся
учатся
приветствию людей; представляться и говорить, где живут заполнять анкету.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются,
узнают,
как
дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
|
|
|
|
5(2)
|
Глаголы:
heißen, wohnen, кommen
|
Знакомятся
с глаголами: зваться, жить, любить, быть. Употребляют глаголы heiBen,
wohnen, кommen sein в утвердительных и вопросительных
предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита и
основные
буквосочетания.
|
|
|
|
6 (3)
|
Анкета.
|
Учатся
приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету.
Учатся произносить по буквам имена людей. Составляют диалоги.
|
|
|
|
7
(4)
|
Вопросительные предложения с вопросительным
wie,wo, woher и ответы на вопросы.
|
Знакомятся
с вопросительными словами wie, wo
, woher и ответами на них. Учатся
задавать вопросы
Употребляют глаголы heiBen, wohnen ,sein в утвердительных и
вопросительных предложениях
|
|
|
|
8 (5)
|
Глагол. mögen. Чат-тексты.
|
Познакомятся
с глаголом mögen и его спряжением. Учатся
употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3
лице и вежливой форме; читать и писать по образцу сообщения в чате.
|
|
|
|
9 (6)
|
Города немецкоязычных стран: Германии, Австрии, Швейцарии.
|
Научатся
различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, читать.
Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных
стран.
|
|
|
|
10(7)
|
Контрольная работа по теме: «Kennenlernen/
Знакомство».
|
Напишут
контрольную работу по теме: «Kennenlernen/ Знакомство». Понимают на слух речь
учителя.
Проверят свой уровень форсированности коммуникативной, компенсаторной,
языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
Блок 3.
|
Мой класс (10 ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания
|
|
|
|
11 (1)
|
Введение
новой лексики «Мой класс»
|
Знакомятся
с названиями некоторых школьных предметов. Учатся понимать на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты; выразительно
читать вслух небольшие тексты.
|
|
|
|
12(2)
|
Личные
местоимения: er/sie, wir, ihr.
|
Знакомятся
с личными
местоимениями er/sie, wir, ihr.Учатся понимать
на слух основное содержание небольших текстов. Читают тексты вслух, соблюдая
правила чтения и интонации.
|
|
|
|
13(3)
|
Спряжение глаголов коmmеп, heißen, mögen, sein.
|
Учатся
спрягать глаголы: коmmen, heißen, mögen .
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале. Учатся вести диалог
|
|
|
|
14(4)
|
Притяжательные
местоимения: mein, dein.
|
Знакомятся
с притяжательными
местоимениями: mein, dein. Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
|
15(5)
|
Цифры
в стиле рэп.
|
Узнают
название чисел от 0 до 20. Называют телефонные номера Диктовка телефонных номеров.
Учатся оперировать активной лексикой в процессе общения
|
|
|
|
16(6)
|
Числа
от 0 до 1000. Числовой диктант.
|
Учатся
называть числа от 0 до 1000. Напишут числовой диктант. Понимают на слух и
произносят цифры и группы.
|
|
|
|
17(7)
|
Школьные
принадлежности.
|
Введение новой лексики по теме: «Школьные принадлежности».
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на языковом материале
|
|
|
|
18(8)
|
Определённый
и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine.
|
Определённый
и неопределённый артикли: der,das, die, ein, eine. Ведут
диалог-расспрос о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет. Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
|
19(9)
|
Анкета.
Предлоги: in, auf.
|
Учатся заполнять анкету по образцу. Знакомятся с предлогами: in, auf. Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
|
|
20(10)
|
Контрольная
работа по теме:" Мой класс"
|
Напишут
контрольную работу по теме:" Мой класс". Проверят свой
уровень форсированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
|
Блок 4
|
Животные (10ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания
|
|
|
|
|
21(1)
|
Введение
новой лексики «Животные».
|
Познакомятся
с новыми лексическими единицами по теме: «Животные». Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на языковом материале.
|
|
|
|
|
22(2)
|
Беседа
о домашних животных.
|
Учатся
говорить о животных. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Отвечают на вопросы: Woher
kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier?
|
|
|
|
|
23(3)
|
Спряжение
глагола haben.
|
Знакомятся
со спряжением глаголов haben. Развивают исследовательские
учебные действия, включая навыки работы с информацией. Учатся поиску и
выделению нужной информации, обобщению и фиксации информации.
|
|
|
|
|
24(4)
|
Винительный
падеж.
|
Знакомятся
с винительным падежом материале. Пишут рассказ о себе, своих
игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец.
|
|
|
|
|
25(5)
|
Вопросы,
требующие ответа «да» или «нет».
|
Учатся
ставить вопросы без вопросительного слова. Ведут диалог-расспрос. Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
26(6)
|
Множественное
число
существительных.
|
Познакомятся
с множественным числом существительных. Употребляют винительный падеж и
множественное число существительных, вопросы без
вопросительного
слова.
|
|
|
|
|
27(7)
|
Животные
и цвета.
|
Знакомятся
с названиями разных цветов колера. Проводят интервью о любимых животных и
сообщения на основе собранного материала. Научатся назвать животных и
цвета.
|
|
|
|
|
28(8)
|
Рассказ
о любимом животном. (проект).
|
Делают
сообщения о любимых животных на основе собранного материала. Учатся поиску и
выделению нужной информации, обобщению и фиксации информации.
|
|
|
|
|
29(9)
|
Домашние
животные в Германии.
|
Называют
животных, цвета, континенты и части света. Выразительно
читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
|
|
|
|
30(10)
|
Контрольная
работа по теме: «Животные».
|
Напишут
контрольную работу по теме: «Животные». Проверят свой уровень форсированности
коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной
теме.
|
|
|
|
|
Блок 5
|
Маленькая перемена (1ч)
|
|
|
|
|
|
31(1)
|
Повторение. Проект
«Немецкоязычные страны»
|
Делают
учебные плакаты. Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают и воспроизводят стихотворение. Играют в грамматические игры. Слушают и
реагируют на услышанное. Играют и повторяют. Делают страноведческий проект.
|
|
|
|
|
Блок 6
|
Мой день в школе (10 ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания.
|
|
|
|
|
32(1)
|
Введение
новой лексики по теме «Мой день».
|
Учатся
называть дни недели и время суток. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию. Вербально или
невербальною реагируют на услышанное.
|
|
|
|
|
33(2)
|
Указание
времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени.
|
Знакомятся
с названием часов, времени
суток,
дней недели. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают, понимают
и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.
|
|
|
|
|
34(3)
|
Электронное
письмо о школе.
|
Учатся
писать личное электронное письмо. Учатся развитию смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные,устанавливать логическую последовательность основных фактов.
|
|
|
|
|
35(4)
|
Предлоги:
ит, von ...
bis, am.
|
Учатся
употреблять предлоги: ит, von ...
bis, am. Употребляют
предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные
предлоги.
|
|
|
|
|
36(5)
|
Расписание
уроков на неделю.
|
Учатся
читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели
и времени. Составляют расписание уроков на неделю по образцу.
|
|
|
|
|
37(6)
|
Названия
дней недели, школьных предметов.
|
Знакомятся
с названием школьных
предметов.
Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием
времени.
|
|
|
|
|
38(7)
|
Беседа
о любимых учебных предметах.
|
Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Беседуют о
любимых учебных предметах.
|
|
|
|
|
39(8)
|
Краткая
и долгая
гласная.
|
Познакомятся
с особенностями произношения краткой и долгой гласной.
|
|
|
|
|
40(9)
|
Распорядок
дня.
|
Будут
рассказывать о своем распорядке дня. Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
|
|
41(10)
|
Контрольная
работа по теме: «Мой день в школе».
|
Напишут
контрольную работу по теме: «Мой день в школе». Проверят
свой уровень форсированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и
речевой компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
|
Блок 7
|
Хобби (10 ч)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
|
|
|
|
|
42 (1)
|
Введение
новой лексики по теме «Хобби».
|
Понимают
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят
запрашиваемую информацию. Вербально или невербальною реагируют на услышанное.
|
|
|
|
|
43 (2)
|
Говорим
о хобби.
|
Учатся
говорению о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что
нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.
|
|
|
|
|
44 (3)
|
Глаголы
с отделяемой
приставкой,
рамочная
конструкция.
|
Читают
предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Читают и
описывают статистическую информацию. Употребляют глаголы с отделяемыми
приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
|
|
|
|
|
45 (4)
|
Краткая
и долгая
Гласная.
|
Познакомятся
с особенностями произношения краткой и долгой гласной.
|
|
|
|
|
46 (5)
|
Глаголы
с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.
|
Познакомятся
с глаголами с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Читают
предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
|
|
|
|
|
47 (6)
|
Развитие
устной речи в ситуации «Интервью»
|
Учатся
умению вести диалог в форме интервью, давать свою оценку услышанному
|
|
|
|
|
48 (7)
|
Модальный глагол кöппеп.
|
Познакомятся
с модальным глаголом кöппеп.. Читают
предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
|
|
|
|
|
49 (8)
|
Контроль навыков чтения.
|
Читают
небольшие доступные тексты, построенные на изученном языковом материале,
находят запрашиваемую информацию. Вербально или невербальною реагируют на
прочитанное.
|
|
|
|
|
50 (9)
|
Обучение беседе в ситуации «Статистика».
|
Читают
и описывают статистическую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах
и предложениях, интонацию в целом.
|
|
|
|
|
51 (10)
|
Контрольная работа по теме: «Хобби»
|
Напишут
контрольную
работу по теме: «Хобби». Проверят свой
уровень форсированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
|
Блок 7
|
Моя семья (10 часов)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
|
|
|
|
|
52 (1)
|
Введение
новой лексики по теме «Моя семья».
|
Понимают
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят
запрашиваемую информацию. Вербально или невербальною реагируют на услышанное.
|
|
|
|
|
53 (2)
|
Члены
семьи. Произношение окончаний - er, -e.
|
Описывают
картинки; учатся рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о
профессиях. Научатся произношению окончаний - er, -e.
|
|
|
|
|
54 (3)
|
Притяжательные
местоимения mein, dein, sein,
ihr, unser.
|
Употребляют
притяжательные местоимения mein, dein, sein, ihr, unser. Читают
предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
55 (4)
|
Притяжательное окончание-s.
|
Знакомятся
с притяжательным окончанием -s. Учатся описывать иллюстрации; вести диалоги о
семье, составлять мини-диалоги по образцу; понимать небольшие тексты
эмоционально окрашенную речь, построенные на изученном языковом материале;
употреблять притяжательные местоимения.
|
|
|
|
|
56 (5)
|
Семьи
в Германии.
|
Будут
читать текст о семьях в Германии. Читают небольшие доступные тексты,
построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую
информацию. Вербально или невербальною реагируют на прочитанное.
|
|
|
|
|
57 (6)
|
Профессии
мужского и женского рода.
|
Профессии
мужского и женского рода, слова. Описывают картинки; учатся рассказывать о
семье; понимать текст о семье.
|
|
|
|
|
58(7)
|
Интервью.
|
Учатся
брать интервью о семье и членах семьи. Читают и описывают статистическую
информацию. Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
|
|
|
|
|
59(8)
|
Семейная
фотография.Слова,
обозначающие родство.
|
Рассказывают
о своей семье, используя в том числе и названия профессий. Описывают
картинки, ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу. Читают и
понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
60(9)
|
Чат
Кристины.
|
Учатся
развитию смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов.
|
|
|
|
|
61(10)
|
Контрольная
работа по теме: «Моя семья».
|
Напишут
контрольную работу по теме: «Моя семья». Проверят свой уровень
форсированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
|
Блок 8
|
Сколько это стоит? (8 часов)
|
Предметные УУД: создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять
свои знания в других предметных областях.
Познавательные УУД:Освоение
лингвистического, грамматического, материала. Учатся логически мыслить,
пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого
высказывания.
Коммуникативные УУД: Формировать
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Учатся овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при
сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Регулятивные УУД: Развивать
умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного
результатов.
Личностные УУД: развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской
|
|
|
|
|
62(1)
|
Введение новой лексики по теме: «В магазине»
|
Знакомятся
с новой лексикой по теме: «В магазине». Ведут диалоги на основе изученного языкового материала,
называют цену, спрашивают, сколько стоит. говорят, что
нравится, что нет, что бы они хотели купить.
|
|
|
|
|
63 (2)
|
Спряжение
глаголов essen, treffen.
|
Знакомятся
со спряжением глаголов essen, treffen. Знакомятся с
немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут
аналогичные списки. Обсуждают подарки ко дню рождения, учитывая их стоимость
и пожелания друзей.
|
|
|
|
|
64(3)
|
Спряжение
глагола möchten.
|
Знакомятся
со спряжением глагола möchten. Учатся брать интервью у
одноклассников, употреблять в речи лексические единицы и грамматические
явления.
|
|
|
|
|
65(4)
|
Делаем
покупки в киоске.
|
Обучаются аудированию текста о покупках. Учатся вести диалоги по теме «Покупки»,
употреблять в речи лексические единицы и грамматические явления.
|
|
|
|
|
66 (5)
|
Карманные деньги у подростков.
|
Говорят,
о деньгах на карманные расходы. Будут читать слова с дифтонгами ei,
au, еu.
|
|
|
|
|
67(6)
|
Порядок
слов в предложении:
рамочная
конструкция.
|
Познакомятся
с тремя видами чтения. Читают тексты и находят запрашиваемую
информацию. Читают тексты с полным пониманием, используя словарь.
|
|
|
|
|
68(7)
|
Чат-текст.
|
Читают
Чат-текст. Создается осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка. Учатся поиску и выделению нужной
информации, обобщению и фиксации информации; развитию смыслового чтения.
|
|
|
|
|
69(8)
|
Контрольная
работа по теме: «Сколько это стоит?»
|
Напишут
контрольную работу по теме: «Сколько это стоит?» Проверят свой уровень
форсированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
компетенции по пройденной теме.
|
|
|
|
|
Блок 9
|
Большая перемена(1час)
|
|
|
|
|
|
70 (1)
|
Повторение
и общение знаний. Проект: « Открытка с места отдыха».
|
Читают,
понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации. Учатся говорить на немецком
языке в быстром темпе. Повторяют грамматические правила в игре.Читают и пишут
открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные
открытки.Напишут
контрольную работу по изученным темам.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.