Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по нем.языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по нем.языку

библиотека
материалов

Ростовская область, Мартыновский район, п. Малая Горка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде­ние – основная общеобразовательная школа № 12 п.Малая Горка

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 12

Приказ от _______2015г. №

Подпись руководителя ______ Г.П. Черепкин

м.п.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по немецкому языку


начального общего образования 3 класса

Количество часов 67


'

Учитель Нимченко Валерия Валерьевна



Программа разработана на ФГОС НОО (2009г.),авторской программы программы И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой «Немецкий язык». Сборник рабочих программ 1-4 классы. М.: «Просвещение,2012». Предметная линия учебников системы «Школа России»















п. Малая Горка

2015г


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Иностранный язык» (немецкий)» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования с учетом возможностей УМК «Школа России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Нормативно-правовые документы

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  2. Федеральный закон «Об образовании вРоссийской Федерации» №273 от 29.12.2012

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях .

  4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"№189 от 29.12.2010г

  5. Приказ «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  7. Учебный план МБОУ ООШ №12 п. Малая Горка на 2015– 2016учебный год.

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».


В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Изучение иностранному языку в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей детей в устной и письменной формах;

  • Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • Развитие речевых, интеллектуальных, познавательных способностей младших школьников, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • Воспитание и всестороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими и пишущими на иностранном языке;

  • Расширение лингвистического кругозора;

  • Обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

  • Развитие личностных качеств младших школьников, их внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия ролевых играх;



Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Являясь частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

  • элементарные представления о культурном достоянии стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса ( учебником, аудиодиском и т.д.).



Ценностные ориентиры содержания предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Место курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на первой ступени основного общего образования в 3 классе отводится 0ч в неделю. В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком на 2015-2016уч. г., учебным планом и расписанием занятий на 2015-2016уч.г. рабочая программа составлена на 67ч. при 2часовой недельной нагрузке. 

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день ( распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название и столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песенки, сказки).

В программе выделены разделы:

1. Краткий курс повторения изученного во втором классе.- 9 ч.

2. Глава I. Сабина ходит в школу охотно. А вы? – 10 ч.

3. Глава II. Осень. Какая сейчас погода? -9 ч.

4. Глава III. А что приносит нам зима. – 6 ч.

5. Глава IV. В школе у нас много дел. -15 ч.

6. Глава V. Весна пришла. А с ней великолепные весенние праздники. -10 ч.

7. Глава VI. День рождения- прекрасный день -8ч.









Тематическое планирование

п\п

тема

Кол-во часов

Сроки проведения уроков

1-9

Краткий курс повторения изученного во втором классе

2.09-30.09

10-19

Глава I. Сабина ходит в школу охотно. А вы?

10ч

5.10-11.11

20-28

Глава II. Осень. Какая сейчас погода?

16.11-14.12

29-34

Глава III. А что приносит нам зима

16.12-13.01

35-49

Глава IV. В школе у нас много дел.

15ч

18.01-9.03

50-59

Глава V. Весна пришла. А с ней великолепные весенние праздники.

10ч

14.03-20.04

60-67

Глава VI. День рождения- прекрасный день

8ч

25.04-18.05


итог

67ч




Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел и тема

урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Виды контроля


Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД



Краткий курс повторения изученного во втором классе.

9 ч.


план

факт






1

Друзья, мы снова вместе! Активизация ранее изученной лексики.

1



2.09





учащиеся вспомнят имена некоторых немецких персонажей из учебни­ка для 2 класса и охарактеризо­вать их





Познавательные: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сферы младшего школьника, Регулятивное: формировать и удерживать учебную задачу, применять

 установленные правила.

Коммуникативные : развитие коммуникативных способностей школьника;



- знакомство с миром зарубежных сверстников;

текущий


2

Что рассказывают нам наши друзья из Германии. Развитие речевых навыков

1

7.09


учащиеся повторят лексику по теме «Семья».

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение информации.

Регулятивные:  формировать и удерживать учебную задачу, применять

 установленные правила.

Коммуникативные : соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- знакомство с миром зарубежных сверстников;

Текущий


3

Лето - самое прекрасное время года.

1

9.09


учащиеся повторят лексику по теме «Лето»; познакомятся с новым языковым материалом

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с миром зарубежных сверстников;

Текущий


4

Лето - самое прекрасное время года.

1

14.09



учащиеся научатся рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно; закрепят языковый материал методического комплекта Коммуникативные : развитие

т умения взаимодействовать с

о окружающими при выполнении

разных ролей в пределах речевых

м потребностей и возможностей

младшего школьникаы делаем обычно летом..;

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно –











;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


5

Наши летние фото. Какие они? Ознакомление с новой лексикой. Развитие речевых навыков.

Входная контрольная работа.

1

16.09


учащиеся будут тренироваться в ис­пользовании новой лексики; разовьют речевые навыки

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

контрольная работа.


6

Итак, что мы делаем летом? Изучение грамматического материала; спряжение глаголов,

1

21.09


Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соот­носить их с фотографиями

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


7

А что делает семья Свена летом? Развитие навыков аудирования.

1

23.09


учащиеся научатся понимать на слух небольшие тексты и соот­носить их с фотографиями

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


8

Вот ещё некоторые летние фото. О чём они говорят. Развитие речевых навыков.

1

28.09


учащиеся усовершенствуют технику чте­ния , речевые и орфографические навыки

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


9

А что мы ещё делаем летом? Обобщающее повторение.

1

30.09


учащиеся научатся читать небольшие по объему тексты в группах и обсуж­дать их

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

Контрольная работа №1



Глава I. Сабина ходит в школу охотно. А вы?

10 ч.








10

Наши друзья снова идут а школу. Ознакомление с новым языковым материалом.

1

5.10




учащиеся расширят лексический запас по предметам



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;



- знакомство с миром зарубежных сверстников;

текущий


11

Начато учебного года. О чём говорят дети во дворе школы. Закрепление языкового материала.

1

7.10


учащиеся научатся работать со словарем.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- знакомство с миром зарубежных сверстников;

текущий


12

Как начинается учебный год в Германии? Развитие навыков аудирования.

1

12.10


Учащиеся усовершенствуют технику чте­ния вслух и орфографические навыки

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


13

Первый школьный день Марии. Развитие навыков чтения.

1

14.10


учащиеся научатся читать небольшие по объему тексты в группах и об­суждать их.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


14

Какой сегодня день недели? Знакомство с новой дозой языкового материала, его первичное закрепление.

1

19.10


учащиеся научатся расспрашивать собесед­ника о его отношении к школе и о том, что он делает каждый день в течение недели.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


15

А что мы делаем по субботам и воскресеньям? Развитие навыков аудирования и чтения.

1

21.10


учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать сообщение и неболь шие по объему диалоги и инсце­нировать их.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


16

А теперь пришло время сказки. Что делает наш храбрый портняжка? Развитие навыков аудирования и чтения.

1

26.10


учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать сообщение и неболь шие по объему диалоги и инсце­нировать их.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


17

А что у нас в портфеле? Развитие речевых навыков. Грамматика : употребление в речи глагола haben

1

28.10



учащиеся познакомятся с глаголом haben и учить употреблять его с суще­ствительным в винительном па­деже.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий

18

Лесная школа зверей. Закрепление и отработка лексических навыков.

1

9.11


учащиеся познакомятся с глаголом haben и учить употреблять его с суще­ствительным в винительном па­деже

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


19

Итак, у кого что есть? Мы играем в хвастунов. Урок обобщающего повторения.

1

11.11


учащиеся продолжат работу над проек­том



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные :  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

Контрольная работа №2







Глава II. Осень. Какая сейчас погода?

9 ч.































20

Осень. Какая сейчас погода? Ознакомление с новой лексикой. Развитие речевых навыков



1



16.11



учащиеся усовершенствуют фонетиче­ские умения и навыки, используя при этом различные рифмов­ки и стихотворения.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


21

Прогулка в лес. Что там можно увидеть осенью? Грамматический материал: числительные от 13 до 20.

1

18.11


учащиеся научатся читать и обсуждать в группах небольшие тексты типа рассказов-загадок, используя сно­ски на плашках и опираясь на рисунки.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


22

А что делают дети и взрослые осенью Развитие речевых навыков

1

23.11


учащиеся научатся читать и обсуждать в группах небольшие тексты типа рассказов-загадок, используя сно­ски на плашках и опираясь на рисунки.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с традициями;

текущий


23

Хорошо осенью в деревне у бабушки. Знакомство с новой дозой языкового материала, его первичное закрепление

1

25.11


учащиеся познакомятся с лексикой по подтемам «Природа осенью», «Овощи и фрукты».

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


24

Осенью все фрукты и овощи спелые. Грамматический материал: изменение артикля существительных пае. :е глагола nehmen.

1

30.11


учащиеся научатся развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


25

Животные леса. Чем они питаются. Грамматический материал: спряжение глагола fressen.

1

2.12


учащиеся научатся отгадывать различных животных в форме игры „Rate mal!“.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


26

Свен и Сабина рассказывают о своих любимых животных. Развитие навыков аудирования и чтения.

1

7.12


учащиеся научатся отгадывать различных животных в форме игры „Rate mal!“.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


27

А что мы расскажем своим немецким друзьям о любимых животных. Развитие речевых навыков

1

9.12


учащиеся научатся развивать языковую догадку при семантизации лексики (на примере интернационализмов)

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

текущий


28

А кто умеет отгадывать загадки о животных. Развитие - навыков аудирования и чтения

1

14.12


учащиеся научатся развивать языковую догадку при семантизации лексики (на примере интернационализмов)

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

Контрольная работа №3





Глава III. А что приносит нам зима.

6 ч.




















29

Какой бывает погода зимой? Грамматический материал: безличные предложения о состоянии погоды.

1



16.12





учащиеся усовершенствуют орфографи­ческие и речевые навыки и технику чтения; познакомятся с новой лексикой



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;



знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


30

Зимняя экскурсия в парк. Закрепление языкового материала

1

21.12


учащиеся закрепят языковый материал; потренируются в рабо­те со словарем.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


31

А что делают дети зимой? Грамматический материал: спряжение глагола laufen

1

23.12


Учащиеся расширить словарный запас;

познакомятся с новой дозой языкового материала, его первичным закреплением

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

текущий


32

Новогодние праздники. Знакомство с новой дозой языкового материала, его первичное закрепление.

1

28.12


Учащиеся научатся читать в группах с пол­ным пониманием тексты, содер­жащие информацию о зиме, зим­них развлечениях и праздниках, и обсуждать их

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


33

Рождество - самый любимый зимний праздник. Развитие речевых навыков.

1

11.01


Учащиеся научатся писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


34

А у нас сегодня новогодний праздник. Защита проектов.

1

13.01


Учащиеся научатся вести подготовку в рамках проекта к рождественскому/ново­годнему празднику

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;


Контрольная работа №4





Глава IV. В школе у нас много дел.

15 ч.




















35

Что делают Свен и Сабина в школе особенно охотно.




1

18.01






Учащиеся научатся читать небольшие текс­ты, используя сноски на плаш­ках, а также рисунки и словарь; познакомятся с новым языковым материалом. Развитие речевых навыков.



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;



знакомство с традициями;

текущий


36

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали классную комнату. Грамматика: рецептивное усвоение Perfekt глаголов malen, machen.

1

20.01


Учащиеся научатся находить в текстах оп­ределенную информацию.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

текущий


37

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали классную комнату. Грамматика: рецептивное усвоение Perfekt глаголов malen, machen.

1

25.01


Учащиеся научатся использовать разные формы проверки понимания прочитанно­го.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

Текущий


38

А что делают наши немецкие друзья сегодня.


1

27.01


учащиеся научатся

воспринимать на слух текст с опорой на рисунки;

познакомятся с новой дозой языковой: материала, его первичное закрепление.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


39

А что делаем в школе мы? Развитие речевых навыков

1

1.02.


учащиеся научатся воспринимать на слух команды и рисовать соответству­ющие предметы.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с зарубежным детским фольклором;

Текущий


40

Мы тоже рисуем свою классную комнату. Формирование навыков говорения по данной теме.

1

3.02


учащиеся научатся отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


41

А что могут делать ученики в игровом уголке. : Грамматика: модальные глаголы wollen, rnogen

1

8.02


Учащиеся научатся осуществлять перенос на себя.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


42

Итак, что мы можем рассказать о нашей классной комнате. Развитие речевых навыков

1

10.02


Учащиеся научатся описывать рисунок клас­сной комнаты и сравнивать его со своей классной комнатой.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


43

В школе скоро будет масленичный карнавал. Дети должны к нему хорошо подготовиться.

1

15.02


учащиеся познакомятся с новой дозой языкового материала, его первичное закрепление

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

Текущий


44

Грамматика: модальный глагол mussen.

1

17.02


учащиеся познакомятся с новой дозой языкового материала, его первичное закрепление

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

текущий


45

А что мы хотим подготовить на праздник Масленицы?

1

20.02


учащиеся закрепят грамматический материал: модальные глаголы wollen.mogeri. mussen

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

Текущий


46

Мы можем показать на празднике Масленицы сказку «Двенадцать месяцев»..

1

24.02


учащиеся научатся развивать речевые навыки; разучивать инсценировать сказку

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


47

Мы можем показать на празднике Масленицы сказку «Двенадцать месяцев»..

1

29.02


учащиеся научатся развивать речевые навыки; разучивать инсценировать сказку

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


48

Что мы делаем на уроке немецкого языка? Закрепление грамматического материала по теме Perfekt.

1

2.03


учащиеся закрепят грамматический материал по теме Perfekt.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- знакомство с образцами художественной литературы;

Контрольная работа №5


49

У нас праздник Масленицы. Защита проекта

1

9.03


учащиеся обобщат знания по теме « В школе у нас много дел»

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

Текущий









Глава V. Весна пришла. А с ней великолепные весенние праздники.

10 ч.











































50

Весна. Какая теперь погода?




1

14.03







учащиеся познакомятся с новым языковым материалом;

- разовьют речевые навыки.

- научатся воспринимать на слух и читать тексты, а также тренировать учащихся в письме



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;



знакомство с традициями;

Текущий


51

Мы поздравляем наших мам с праздником 8 Марта.

1

16.03


учащиеся научатся отвечать на вопросы о весне и том, что делают дети весной;

- разовьют речевые навыки.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


52

А кого мы ещё поздравляем с праздником 8 Марта. Грамматика: Речевой образец с Dativ и Akkusativ

1

28.03


Учащиеся потренируются в описании погоды весной по опорам

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта;

Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

Текущий


53

Весна, весна! Я тебя люблю!

1

30.03


Учащиеся научатся соотносить подписи к рисункам;

развивать речевые навыки.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника:  ; Коммуникативные : развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


54

Какая бывает погода весной.

1

4.04


Учащиеся потренируются в описании погоды весной по опорам

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника:  ; Коммуникативные : развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


55

Скоро наступят весенние каникулы. Что мы обычно делаем на весенних каникулах?

1

6.04


Учащиеся познакомятся с новой дозой языкового материала, его первичным закреплением

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника:  ; Коммуникативные : развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


56

А что делает обычно весной храбрый портняжка?

1

11.04


Учащиеся систематизируют знания об образовании Perfekt и потренируются учащихся в исполь­зовании этой формы.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника:  ; Коммуникативные : развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


57

Весной празднуют праздник Пасхи.

1

13.04


Учащиеся познакомятся с новым языковым материалом; разовьют свою речь.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


58

Как празднуют Пасху у нас в стране и в Германии.

1

18.04


Учащиеся потренируются в развитие речевых навыков.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий


59

А как будем праздновать праздник Пасхи мы?

1

20.04


Учащиеся усовершенствуют речевые навыки по теме.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

знакомство с традициями;

текущий







Глава VI. День рождения- прекрасный день

8 ч.

































60



День рождения - это самый лучший праздник.




1



25.04






Учащиеся познакомятся с новым языковым материалом;

потренируются в развитие речевых навыков.

научатся рассказывать о праздновании дня рождения: подготовке праздника, гостях, по­дарках, поздравлениях и т. д.



Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;



осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


61

У Сабины скоро день рождения Она хочет пригласить к себе друзей и пишет им приглашения.

1

27.04


Учащиеся разовьют навыки чтения;

научатся воспринимать на слух, а затем читать диалоги и поли­лог о подготовке и праздновании дня рождения

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


62

А что Сабина хотела бы получить ко дню рождения в подарок? Грамматика: особенности спряжения глагола wunschen.

1

2.05


Учащиеся научатся вести беседу в разнообразных ситуациях, свя­занных с празднованием дня рождения: приглашение, подго­товка праздничного стола, прием гостей, вручение подарков и т. д.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


63

Друзья готовят подарки и поздравления для Сабины.

1

4.05


Учащиеся разовьют навыки чтения и

умения письменно оформлять приглашение на день рождения.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


64

Подготовка ко дню рождения идет полным ходом. Чем Сабина будет угощать гостей?

1

9.05


Учащиеся познакомятся с новой лексикой

и закрепят названия месяцев

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


65

Мы пишем поздравления Сабине.

1

11.05


Учащиеся разовьют умения рассказывать по рисункам о временах года

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


66

Мы празднуем день рождение Сабины.

1

16.05


Учащиеся познакомятся с но­вой лексикой по теме «Одежда».

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий


67

Скоро наступят летние каникулы. Обобщающее повторение.

1

18.05


Учащиеся научатся читать тексты, пользу­ясь сносками на плашке, а так­же с помощью отыскивания но­вых слов в словаре.

Познавательные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Регулятивные:  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника: Коммуникативные : развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

текущий










Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. .И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык Учебник 3 класс в 2 частях. М: «Просвещение», 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

  2. Рабочая тетрадь для 3 класса Немецкий язык. Первые шаги. Авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М: «Просвещение», 2013г.

  3. Словари немецко – русские

  4. Алфавит

  5. Компьютер

  6. Магнитофон.

  7. Аудиодиски к урокам немецкого языка во 2 классе



Результаты и система их оценивания

Личностные результаты

Осознание своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных умений.

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основ­ного средства общения между людьми, знакомство с миром зару­бежных сверстников с использованием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художест­венной литературы, традиции) в пределах, доступных второклас­сникам.

Метапредметные результаты

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер млад­шего школьника, формирование мотивации к изучению иностран­ного языка.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при вы­полнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возмож­ностей младшего школьника. Умение работать в группе.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Овладение умением координированной работы с разными ком­понентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).


Предметные результаты

Кконцу 3 класса учащиеся должны достичь исходного уровня начальной компетенции. Это предусматривает развитие умений решатьследующие элементарные учебные и собственно коммуникативныезадачи — как промежуточные, так и конечные для данного годаобучения, а именно:

II. Уметь относительно правильно произносить уже известные, а та к же новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, нисходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включаятакже устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 175 ЛЕ запервый и второй год обучения.

3.Уметьграмматически оформлять свою речь в ходе решения какуже известных, так и новых коммуникативных задач, овладе­вая всемиосновными типами немецкого простого предложения: утверждением,вопросом, возражением, восклицанием.

4. Имен, представление о некоторых основополагающих языковых правилах,например о порядке слов в немецком предложении, о на­личии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Ргäsens и Perfekt.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего класса

Обучающиеся должны:

  • знать\ понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

  • уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;

- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;

  • использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

  • а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый.

  • б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.



Виды контрольно- измерительных материалов


урока

Вид контроля

Тема

9

Контрольная работа №1

Краткий курс повторения изученного во втором классе

19

Контрольная работа №2

. Сабина ходит в школу охотно. А вы?

28

Контрольная работа №3

Осень. Какая сейчас погода?

34

Контрольная работа №4

А что приносит нам зима.

48

Контрольная работа №5

В школе у нас много дел.

68

Контрольная работа №6

За год



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Бондаренко Н.Ф.

МБОУ ООШ №12 2015г.

от 2015год. №

____________ Бондаренко Н.Ф.

подпись руководителя МС



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-045450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх