|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Содержание урока
|
Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы,
пособия)
|
Домашнее задание и подробности урока для учеников
|
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС
|
Педагогические условия и средства реализации ГОСа
|
|
п
|
ф
|
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)
|
Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и
предметные умения)
|
Ценностно - ориентационная составляющая
|
|
|
|
Раздел 1: Основы комплексной безопасности - 16 ч
|
|
1.
|
|
|
Вводный
инструктаж по ТБ. Введение.Различные природные явления и причины их
возникновения.
|
1
|
Цели
и задачи курса ОБЖ в текущем году. Знакомство со структурой
учебника.Актуализация знаний о природных явлениях.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.1.1.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.1.1 учебника.
|
1.Знать
и понимать о классификации природных явлений по происхождению.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
2.
|
|
|
Общая
характеристика природных явлений
|
1
|
Классификация
природных явлений, связь между природными явлениями.Природные явления
геологического, метеорологического, гидрологического, биолого-социального и
космического происхождения. Общая характеристика природных явлений.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.1.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.1.2 учебника.
|
1.Знать
и понимать: причинно-следственные связи между природными явлениями.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных умений, интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
3.
|
|
|
Опасные
и чрезвычайные ситуации природного характера.
|
1
|
Понятие
ЧС, опасного природного явления,стихийного бедствия.
Классификация ЧС по масштабу распространения.
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. Опасная
ситуация. Стихийное бедствие.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.1.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.1.3 учебника.
|
1.Знать
и понимать: причинно-следственные связи между природными явлениями.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
4.
|
|
|
Землетрясение.Причины
возникновения землетрясения и его возможные последствия.
|
1
|
Понятие
землетрясения. Классификация.Характеристика. Магнитуда.Шкала Рихтера, шкала
Меркалли. Сейсмическая зона.Геологические процессы, происходящие в литосфере
земли, в результате которых возникают землетрясения. Причины землетрясений,
классификация землетрясений.
Сейсмически активные районы, очаг, эпицентр, магнитуда и интенсивность
землетрясений, Последствия землетрясений: цунами, наводнения, повреждение и
разрушения зданий, выбросы радиоактивных сильнодействующих, ядовитых веществ.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
№
2.1, задание на стр.29-30.Примеры крупных землетрясений. Практикум.
|
1.Знать
и понимать: причинно-следственные связи между природными явлениями.Знать
сейсмически активные районы России. Уметь определять силу и интенсивность
землетрясения по шкале Меркалли.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
5.
|
|
|
Правила
безопасного поведения населения при землетресении
|
1
|
Действия
при внезапном землетрясении.Прогноз землетрясений. Комплекс мероприятий,
проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач,
решаемых РСЧС.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.2.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.2.2 учебника.
|
1.Знать
первоочередные действия по спасению себя и окружающих людей.
2.Знать комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий
землетрясений. Уметь действовать по сигналу «Внимание всем!»
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
6.
|
|
|
Вулканы,
извержение вулканов, расположение вулканов на Земле
|
1
|
Вулканы,
места их образования. Извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.
Причины образования вулканов. Типы вулканов: действующие, дремлющие и
потухшие вулканы.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.2.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.2.3 учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при извержении вулканов.
2.Использовать
полученные знания и умения в повседневной деятельности для обеспечения личной
безопасности.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
7.
|
|
|
Ураганы
и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
|
1
|
Ветер,
сила, скорость,направление.Классификация (шкала Бофорта),причины
возникновения. Циклон,антициклон.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.3.1-3.2
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.3.1-3.2 учебника.
|
1.Знать
классификацию ветра (по скорости, силе).
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
8.
|
|
|
Смерчи.
|
1
|
Смерч,
основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная сила
смерча и его возможные последствия.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.3.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.3.3 учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при смерчах.
2. Понимать и уметь предвидеть потенциальные опасности правильно действовать
в случае их наступления.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
9.
|
|
|
Наводнения.
Виды наводнений и их причины.
|
1
|
Причины
возникновения.Наводнения, классификация: половодье, паводок, затор, зажор,
ветровой нагон. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие
наводнения. Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.1-4.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.1-4.2 учебника.
|
1.Знать
классификацию наводнений и причины их возникновения.
2.Знать виды наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон;
причины их возникновения.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
10.
|
|
|
Рекомендации
населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
|
1
|
Правила
безопасного поведения на воде. Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие
на воде.Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений.
Способы оповещения о наводнениях, основные мероприятия по защите населения от
наводнений, и их последствий.Алгоритм действия при угрозе, во время
наводнения и после него.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.3 учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при наводнении.
2.Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае
их наступлении.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности
человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
11.
|
|
|
|
Сели
и их характеристика
|
1
|
Понятие
селий. Причины возникновения. Поражающие факторы.Основные места возникновения
селей. Сели и их характеристика. Источники твёрдой составляющей селевого
потока; источники водного питания.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.4-4.5.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.4 учебника.
|
1.Знать
определение,характеристику цунами.
Знать районы РФ, на которых образуются селевые бассейны; причины и
последствия селевого потока.2.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
12.
|
|
|
Цунами
и их характеристика.
|
1
|
Классификация,
причины возникновения.
Основные параметры цунами. Признаки приближения цунами.Поражающие факторы.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.6-4.7.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.7учебника.
|
1.Знать
определение,характеристику цунами
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные
в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного
характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
13.
|
|
|
Обвалы
и снежные лавины
|
1
|
Классификация.
Поражающие факторы.Лавина. Лавиноопасная зона. Защитные сооружения: барьер из
брёвен, земляной уступ, каменная стена, барьер из кольев. Лавиноопасные
районы России. Правила поведения в лавиноопасных зонах.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.8
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.8 учебника на стр.
117-118.Практикум.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при угрозе схода обвала,оползня, снежной
лавины.
2.Понимать и использовать полученные знания и умения в повседневной
деятельности для обеспечения личной безопасности.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
14.
|
|
|
Лесные
и торфяные пожары и их характеристика.
|
1
|
Причины
возникновения.Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лесных
пожаров. Пожароопасный сезон. Последствия лесных и торфяных пожаров для
населения и окружающей среды.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.5.1-5.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.5.1 учебника.
|
Знать
регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на лесных
площадях. Уметь соблюдать меры пожарной безопасности в лесу.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
15.
|
|
|
Инфекционная
заболеваемость людей и защита населения.
|
1
|
Разновидности
заболеваний,признаки распространения,профилактика.
Эпидемия, инфекционные болезни. Патогенность. Способы передачи инфекции. Пути
распространения. Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения.
Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. Противоэпидемические
мероприятия и защита населения.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.5.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар 5.3 учебника на стр. 139.
Вопросы. Практикум.
|
1.Знать
правила профилактики для предупреждения развития эпидемий.
2.Соблюдать правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.
3.Знать инфекционные болезни; пути распространения инфекции.
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
16.
|
|
|
Эпизоотии
и эпифитотии.
|
1
|
Понятия,
признаки поражения и заражения. Эпизоотия, эпифитотия. Инфекционные болезни
животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика.
Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.5.4.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар. 5.4 учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при эпизоотии и эпифитотии.
2.Понимать и предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в
случае их наступления
|
Познавательные:
1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность
жизнедеятельности человека.
2.Умение характеризовать и анализировать природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
3.Умение характеризовать ЧС, объяснять причины возникновения ЧС, моделировать
выполнение правил безопасного поведения при ЧС.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
3. Умение принимать и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
1.Умение формировать собственное мнение и позицию.
2. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
3. Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2.Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
1.Классифицировать
и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики,
расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
|
|
Раздел 2: Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций - 8 ч
|
|
|
17.
|
|
|
|
Защита
населения от последствий землетрясений
|
1
|
Правила
поведения при угрозе, во время и после землетрясения. Работа
спасателей. Час тишины. Прогноз землетрясений. Комплекс мероприятий,
проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач,
решаемых РСЧС.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.2.2-2.4.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.2.4 учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при землетрясениях.
2.Понимать и предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в
случае их наступления
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
18.
|
|
|
Последствия
извержения вулканов.Защита населения.
|
1
|
Вулканический
пепел. Действия населения.Продукты извержения вулканов: лавовые потоки,
вулканические грязевые потоки, твёрдые вулканические продукты, палящая
вулканическая туча, вулканические газы. Последствия извержения вулканов.
Защита населения.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.2.5.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.2.5 на стр. 57. Подготовить
сообщение о вулкане.
|
1.Знать
меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от извержения
вулканов.Знать последствия извержения вулканов. Уметь действовать, если
поступило сообщение о проснувшемся вулкане
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения
от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
19.
|
|
|
Оползни,
их последствия, защита населения.
|
1
|
Предупреждение
оползневых и обвальных процессов. Действия населения.Оползни. Причина их
возникновения, классификация, последствия. Организация защиты населения от
последствий обвалов.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.2.6.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.2.6 учебника на стр. 65-66.
Вопросы. Практикум.
|
1.Знать
и понимать о мерах, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от оползней.
2.Знать причины и последствия оползней; обвалов. Уметь действовать при угрозе
оползня; обвала.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
20.
|
|
|
|
Защита
населения от последствий ураганов и бурь
|
1
|
Последствия
ураганов и бурь. Меры по защите населения. Погода. Ураганы и бури, причина их
возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость
перемещения, циклоны - причина возникновения ураганов и бурь. Последствия
ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала
Бофорта, определяющая силу ветра, воздействия ветра на окружающую среду.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.3.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.3.2 учебника задание на стр.
74. Практикум.
|
1.Знать,понимать
и предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления.
2.Знать причины возникновения; возможные последствия ураганов и бурь.
3..Уметь определять силу ветра по шкале Бофорта.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
21.
|
|
|
|
Защита
населения от последствий наводнений
|
1
|
Рекомендации
населению по действиям при угрозе и во время наводнения.Наводнения,
классификация: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон. Причины.
Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.
Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.2-4.4.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.4учебника.
|
1.Знать
правила безопасного поведения при наводнении.
2.Понимать и предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в
случае их наступления.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
22.
|
|
|
Защита
населения от последствий селевых потоков.
|
1
|
Способы
оповещения об угрозе схода селей. Защита населения от селевых потоков.
Организационно-хозяйственные, охранно-ограничительные меры. Строительство
против-селевых инженерных и гидротехнических сооружений. Рекомендации
населению, проживающему в селеопасных районах.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.5-4.6.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.6 учебника.
|
1.Знать
меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от селевых.
2.Уметь действовать угрозе и во время селя.
3.Знать способы защиты от последствий селевых потоков.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
23.
|
|
|
|
Защита
населения от цунами
|
1
|
Действия
населения при угрозе и во время цунами.Организация защиты населения от
последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе
возникновения цунами, во время цунами и после него.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.4.7.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.4.7учебника.
|
1.Знать
меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от цунами.
2.Уметь вязать схватывающий узел
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
24.
|
|
|
Профилактика
лесных и торфяных пожаров, защита населения.
|
1
|
Рекомендации
МЧС «Если вы оказались вблизи очага пожара в лесу или на торфянике».
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Общие рекомендации
по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу. Понятия о
способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное
тушение)
Основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.5.1-5.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.5.2 стр. 130-131. Записать меры
пожарной безопасности в лесу. Практикум.
|
1.Знать
меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от лесных и
торфяных пожаров.
2.Знать способы тушения небольшого пожара в лесу.
3.Уметь соблюдать правила безопасного поведения при угрозе возникновения и во
время пожара в лесу.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите
населения от ЧС природного характера.
2.Умение анализировать причины возникновения ЧС.
3. Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.
4. Умение характеризовать меры пожарной безопасности.
Личностные:
1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам
осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Регулятивные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
1.Характеризовать
в общих чертах организационные основы по защите населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и
необходимостью обороны государства от внешних врагов.
2. Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
|
Раздел 3: Основы противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации - 4 ч
|
|
|
25-26.
|
|
|
Терроризм
и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую
деятельность.
|
2
|
Терроризм.
Экстремизм. Политический, криминальный, националистический, технологический,
ядерный терроризм. Кибертерроризм. Факторы и социальные явления,
способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. Типы
темперамента человека. Телефонный терроризм. Уголовная ответственность.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.6.1.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.6.1учебника.
|
Знать
факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в
террористическую деятельность. Знать уголовную ответственность за телефонный
терроризм.
|
Регулятивные:
целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение
проблем.Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,
формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование анти
экстремистского и антитеррористического мышления.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
27-28.
|
|
|
Роль
нравственных позиций и личностных качеств подростков в формировании
антитеррористического поведения.
|
2
|
Нравственная
позиция в формировании антитеррористического поведения. Нравственность.
Жизненные ориентиры. Нравственная позиция. Профилактика вредных привычек.
Профилактика террористической деятельности.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.6.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.6.2 учебника.
|
Уметь
строить дальнейшую индивидуальную траекторию образования и нравственного
поведения.
|
Регулятивные:
целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и
решение проблем.Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,
формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование анти
экстремистского и антитеррористического мышления.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
|
Раздел 4: Основы здорового образа жизни. - 3 ч
|
|
|
29.
|
|
|
Психологическая
уравновешенность
|
1
|
Психологическая
уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и
обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня
психологической уравновешенности.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.7.1.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.7.1 учебника.
|
1.Знать
и понимать о правилах быстрого решения, импровизации, о способах различать
опасности, распознавать людей.
2.Уметь быть независимым и самостоятельным
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни,
обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств;
использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство
физического совершенствования
2. Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья
Личностные:
1. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование
самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и
самопринятия).
3. Оценка собственных поступков.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от
собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
2. Умение формулировать собственное мнение и позицию.
3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
|
1.Использовать
здоровье сберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
30.
|
|
|
Стресс
и его влияние на человека.
|
1
|
Факторы
стресса. Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего
адаптационного синдрома. Влияния стресса на состояние здоровья человека.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.7.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.7.2 учебника.
|
1.Знать
об основных положениях здорового образа жизни.
2.Уметь контролировать свои эмоции.
3.Знать о пагубном влиянии стресса на здоровье человека.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни,
обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств;
использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство
физического совершенствования
2. Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья
Личностные:
1. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование
самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и
самопринятия).
3. Оценка собственных поступков.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от
собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
2. Умение формулировать собственное мнение и позицию.
3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
|
1.Использовать
здоровье сберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
31.
|
|
|
Анатомо-физиологические
особенности человека в подростковом возрасте.
|
1
|
Анатомо-физиологические
особенности человека в подростковом возрасте.Особенности развития организма
человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные
особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и
девочек.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.7.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.7.3учебника.
|
1.Знать
об основных положениях здорового образа жизни.
2.Соблюдать правила личной гигиены.
3.Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте.
|
Познавательные:
1.Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни,
обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать
знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического
совершенствования
2. Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья
Личностные:
1. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование
самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и само
принятия).
3. Оценка собственных поступков.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от
собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
2. Умение формулировать собственное мнение и позицию.
3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
|
1.Использовать
здоровье сберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
|
Раздел 5: Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи. - 4 ч
|
|
|
32.
|
|
|
Общие
правила оказания первой медицинской помощи.
|
1
|
Доврачебной
помощи, первая врачебная помощь. Общие понятия и определения ПМП.Порядок
действий.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.8.1.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.8.1 на стр. 186. Практикум.
|
1.Знать
факторы личной безопасности.
2.Уметь обрабатывать наружные раны.
3.Уметь быстро вызывать бригаду скорой помощи.
4.Знать порядок действий первой помощи.
|
Личностные:
1.Развитие познавательных умений, интересов и мотивов.
2.Отработка границ собственного знания и «незнания».
3. Оценка собственных поступков.
Познавательные:
1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья
2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать
последовательность действий при оказании первой помощи при различных
повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять
последовательность оказания первой помощи и различать её средства в
конкретных ситуациях.
3. умение анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по
защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых
поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в
зоне массовых поражений.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
|
Готовить
и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при
наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
33.
|
|
|
Оказание
первой медицинской помощи наружном кровотечении
|
1
|
Наружное
кровотечение. Артериальное, венозное. Оказание первой медицинской помощи при
наружном кровотечении.
Первая помощь при незначительных ранах; при сильном кровотечении. Точки
пальцевого прижатия артерий. Способы остановки артериального кровотечения
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.8.2.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.8.2 учебника.
|
1.Знать
разновидности кровотечений.
2.Уметь:накладывать жгу.
3.Знать способы остановки артериального кровотечения; точки пальцевого
прижатия артерий.
4.Уметь оказывать ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении.
|
Личностные:
1.Развитие познавательных умений, интересов и мотивов.
2.Отработка границ собственного знания и «незнания».
3. Оценка собственных поступков.
Познавательные:
1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья
2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать
последовательность действий при оказании первой помощи при различных
повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять
последовательность оказания первой помощи и различать её средства в
конкретных ситуациях.
3. умение анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по
защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых
поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в
зоне массовых поражений.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
|
1.Готовить
и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при
наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
2.Усвоение правил оказания ПМП при капиллярном, венозном, артериальном
кровотечении.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
34.
|
|
|
Оказание
первой медицинской помощи при ушибах и переломах.
|
1
|
Иммобилизация
верхних и нижних конечностей. Шины. Давящая повязка.Ушиб, перелом. Оказание
первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Наложение косыночной
повязки на плечо, плечевой сустав, голеностопный сустав. Повязка при травме
плечевого сустава. ПМП при травме голеностопного сустава.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.8.3.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.8.3 учебника.
|
1.Знать
о правилах проведения иммобилизации, накладывании давящей повязки.
2.Уметь накладывать шины при переломах верхних и нижних конечностей.
|
Личностные:
1.Развитие познавательных умений, интересов и мотивов.
2.Отработка границ собственного знания и «незнания».
3. Оценка собственных поступков.
Познавательные:
1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья
2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать
последовательность действий при оказании первой помощи при различных
повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять
последовательность оказания первой помощи и различать её средства в
конкретных ситуациях.
3. умение анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по
защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых
поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в
зоне массовых поражений.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
|
1.Готовить
и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при
наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
2.Усвоение правил оказания ПМП при ушибе и переломе.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
35.
|
|
|
Общие
правила транспортировки пострадавшего.
|
1
|
Транспортировка
пострадавшего при различных видах травм. Способы транспортировки. Общие
правила транспортировки пострадавшего.
|
-учебник
7 класса
-плакаты;
-тесты;
-ситуационные задачи;
|
пар.8.4.
Ответить на вопросы и выполнить задание в пар.8.4 учебника.
|
1.Знать
об общих правилах транспортировки.
2.Уметь транспортировать на специальных и импровизированных носилках.
|
Личностные:
1.Развитие познавательных умений, интересов и мотивов.
2.Отработка границ собственного знания и «незнания».
3. Оценка собственных поступков.
Познавательные:
1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья
2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать
последовательность действий при оказании первой помощи при различных
повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять
последовательность оказания первой помощи и различать её средства в
конкретных ситуациях.
3. умение анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по
защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых
поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в
зоне массовых поражений.
Регулятивные:
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Коммуникативные:
1.Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
|
1.Готовить
и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при
наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
|
1.Наглядный,
практический, словесный.
2.Формирование, закрепление, применение.
3.Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
4.Инструктивно-практический,объяснительно-побуждающий.
5.Просвещение,воспитание, активизация и углубление знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.