Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Воробьевская
средняя общеобразовательная школа»
Воробьевского
района Воронежской области
|
«Рассмотрена и
рекомендована к использованию на заседании методического объединения
учителей___________________
Протокол №____ от
«___» _________ 20__г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
________ /___________/
«___» _________ 20__г.
|
«Утверждено»
Директор школы
________ /____________/
Приказ № ______ от
«___» _________ 20__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету
«основы
религиозной культуры и светской этики»
5
в класс
на
2015-2016 учебный год
учитель Полтавцева
Ольга Николаевна
Принята педагогическим советом
___________ 2015 год
с.
Воробьевка
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цель:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс
воспитания не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями
Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры,
развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя
из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют
(а не разъединяют) светскость и религиозность.
Особое
значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их
возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается
большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для
общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже
располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии
«культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном
уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать
более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники
могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно
хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи:
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов
обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с
информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
–
организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия
и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с
рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие
вглубь веков», «По страницам священных книг»;
–
отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика
учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
–
последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика
Предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование
первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях России, их
роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал
учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой
российской культуре, о нравственных ценностях, которые являются
основополагающими для нашей многонациональной страны.
В
федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что
расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к
изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким
образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его
интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание
и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный
курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и
особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные
ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный
мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе
является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с
содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания»,
«Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным
средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с
программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные
средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.
Общая характеристика учебного предмета:
Предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование
первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях России, их
роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал
учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой
российской культуре, о нравственных ценностях, которые являются
основополагающими для нашей многонациональной страны.
В
федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен
как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской
этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний
обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям:
внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам
поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким
образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его
интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному
развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и
особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные
ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный
мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе
является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с
содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания»,
«Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является
учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с
тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит
содержание и методы проведения уроков.
Место
учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в учебном плане:
- предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается на
ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5
классе в объеме 17 часов, 0,5
часа.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные
результаты – становление внутренней установки личности
обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его
принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его
нравственными качествами и поступками;
-воспитание любви к Родине, уважение к
народам, населяющим ее, их культуре и традициям. бережное отношение к своей
родной культуре.
Метапредметные
результаты - способность планировать и организовывать
свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
- готовность
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку
зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести
конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить
поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной
литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы;
- способность
решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
- развивать речь;
культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Предметные
результаты – овладение целостными
представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть
человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того,
что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и
вероисповеданию;
-овладение
представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные
ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и
о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные
религии разных народов;
- умение
различать основные религии народов России, описывать памятников культуры,
используя основные и дополнительные источники информации.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел1. В мире культуры.
Величие российской культуры.
Российская
культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры –
представителей разных национальностей (К.Брюллов, И. Репин, К. Станиславский,
Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю.
Рытхэу и др.).
Человек – творец и носитель культуры.
Вне культуры
жизнь человека
невозможна. Вклад
личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства.
Законы
нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные
установки.
Раздел 2. Нравственные ценности
российского народа
«Береги землю родимую, как мать
любимую».
Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои
национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна.
Реальные примеры выражения патриотических
чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда
Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби
Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека.
Тема труда в
фольклоре разных народов (сказках,легендах, пословицах).
«Плод
добрых трудов славен…».
Буддизм, ислам,
христианство о труде и
трудолюбии.
Люди труда.
Примеры
самоотверженного труда людей разной национальности
на благо родины
(землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе.
Одушевление
природы нашими предками. Роль
заповедников в
сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья – хранитель духовных ценностей.
Роль семьи в жизни
человека. Любовь,
искренность,
симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О
любви и милосердии
в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме,
исламе, иудаизме.
Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в
фольклоре разных
народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры.
Вклад религии в
развитие материальной и
духовной культуры
общества.
Культурное наследие христианской Руси.
Принятие
христианства на Руси,
влияние Византии.
Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья
Древней Руси и их
влияние на развитие образования. Православный храм (внешние
особенности,
внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.
Колокольный звон.
Особенности православного календаря.
Культура ислама.
Возникновение
ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)
– золотое время
исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской
литературы в
сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство
народов,
исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский
календарь.
Иудаизм и культура.
Возникновение
иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея.
Синагога –
молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.
Священная история
иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма.
Распространение
буддизма в России.
Культовые
сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский
календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные
ценности
Забота государства о сохранении духовных ценностей.
Конституционные
гарантии права
гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников
духовной культуры,
охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков.
Уважение к труду,
обычаям, вере предков. Примеры
благотворительности
из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир.
Образованность
человека, его интересы,
увлечения,
симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие
духовного мира.
Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема
программы
|
Содержание
программного материала
|
Характеристика
видов деятельности
|
|
Раздел 1. В мире
культуры
|
|
1.Величие
многонациональной российской культуры
|
Ученые,
деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи
внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России сконцентрированы
достижения разных народов. Многонациональная культура способствует укреплению
дружбы и добрососедству народов.
|
Учебный
диалог:
чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного
материала: «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили
Россию?» Восприятие и оценка информации, представленной в видеофильме.
Выделение главной мысли рассказа учителя о жизни и творчестве Шолом-Алейхема.
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет
выдающегося деятеля культуры России»
|
|
2.Человек
–творец и носитель культуры
|
В
процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит вклад в нее.
Вклад человека в культуру зависит от его таланта, способностей, упорства.
Законы нравственности- часть культуры общества.
|
Чтение
и обсуждение текста учебника «Человек- творец и носитель
культуры». Конструирование схем: «Человек-носитель культуры»,
«Человек-творец культуры» . Восприятие и оценка информации,
представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». Учебный диалог:
обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в
группах: объяснение значения пословиц и поговорок разных народов. Работа
с рубриками «Жил на свете человек» и « Для любознательных»
|
|
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
|
|
3.
«Береги землю родимую, как мать любимую».
|
Древние
предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о
защите Родины. Примеры героизма и патриотизма, представленные в эпических
образах.
|
Объяснение
значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. Чтение текста
«Нюргун Боотур- стремительный» и составление словесного портрета героя. Оценка
образца словесного портрета, представленного учителем. Совместная
деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об
Урале-батыре. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка
выразительных средств. Учебный диалог «Обсудим вместе»: сравнение
эпических героев.
|
|
4. Жизнь
ратными подвигами полна.
|
Героические
страницы истории нашей страны. Подъем патриотических чувств россиян в эпоху
освободительных войн. Примеры героизма. Участие церкви и церковнослужителей в
организации защиты Отечества.
|
Работа с
информацией,
представленной в тексте. Выделение главной мысли рассказа-дополнения
учителя. Работа с рубрикой «Картинная галерея»: описание героя
картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой
отечественной войне представителей разных народов России.
|
|
5. В
труде- красота человека.
|
Трудолюбие
как нравственное качество человека, основа трудовой деятельности.
|
Чтение и
определение
главной мысли текста. Объяснение значения пословиц(поговорок). Совместная
деятельность в парах: чтение и анализ текста татарской сказки
«Звездочка Зухра». Чтение и анализ текста «Микула Селянинович». Коллективная
оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович
стал героем народных былин?». Анализ сказки К.Д.Ушинского «Два плуга»,
выделение главной мысли.
|
|
6. «Плод
добрых трудов славен».
|
Буддизм,
ислам, христианство о труде и трудолюбии.
|
Учебный
диалог:
обсуждение высказывания буддийского монаха Шанти-девы. Определение главной
мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации,
представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формирование
вывода по материалам урока.
|
|
7. Люди
труда.
|
В любую
историческую эпоху у любого народа есть люди, которые славными трудовыми делами
и подвигами внесли вклад в развитие культуры общества.
|
Чтение и
работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «Как может
проявиться любовь к Родине в мирное время?». Учебный диалог:
«Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его
труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.
|
|
8.Бережное
отношение к природе.
|
Не зная
законов природы, люди в давние времена одушевляли и обожествляли природные
явления. Почему современный человек должен относиться к природе бережно и
рационально?
|
Оживление
и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди
относились к природе?». Анализ информации, представленной в
рассказе-обобщении учителя. Совместная работа в группах: анализ
информации, представленных в текстах. Просмотр и оценка видеофильма. Анализ
иллюстраций. Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.
|
|
9.Семья-
хранитель духовных ценностей.
|
Семья-первая
«школа», где ребенок получает уроки нравственности. Знание истории своей
семьи, ее обычаев и традиций-залог интереса к культурным традициям
российского народа.
|
Учебный
диалог
на основе иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность:
«Послушаем друг друга»(традиции в моей семье). Чтение и анализ текста
стихотворения «Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в
фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации,
представленной в материалах рубрики «Картинная галерея». Составление
описательного рассказа по картине. Совместная деятельность в
группах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалог: обсуждение
темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной
мысли. Учебный диалог: «Любовь-главная семейная ценность». Анализ текстов
и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе,
иудаизме. Оценка информации, представленной учителем в рассказе о
Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история
Петра и Февронии?». Совместная деятельность в парах: чтение и выделение
главной мысли притчи «Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный
диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения?». Коммуникативная
деятельность: послушаем друг друга, рассказ о традициях своей семьи.
|
|
Раздел 3. Религия и культура
|
|
10. Роль
религии в развитии культуры
|
Роль
религии в развитии культуры и общества. Использование религиозных образов и
сюжетов в искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые сооружения(оживление
имеющихся представлений).
|
Оживление
имеющегося
опыта и знаний на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы
можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде?». Восприятие
и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание
сценок: «»Коляда», «Святки».
|
|
11.
Культурное наследие христианской Руси.
|
Принятие
христианства на Руси. Древняя Русь после принятия христианства. Влияние
церкви на образование, культуру народа. Исторические личности, оказавшие
влияние на развитие культуры Руси.
|
Обсуждение
вопросов: «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла
христианство?». Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь
пришло христианство?». Учебный диалог: анализ информации,
представленной в текстах учебника. Чтение и выделение главной мысли
текста о Ярославе Мудром.
|
|
12.
Культура ислама.
|
Возникновение
ислама. Золотой век исламской культуры. Роль ислама в развитии мировой
культуры. Искусство, литература и архитектура ислама.
|
Чтение и
обсуждение
текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог: «Золотой век
исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе
учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и
обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка
информации, представленной в видеофильме.
|
|
13.
Иудаизм и культура.
|
Возникновение
иудаизма. Тора и Ветхий Завет христианской Библии. Синагога. Священная
история иудеев в сюжетах мировой живописи.
|
Чтение и
обсуждение
текста учебника «Как все начиналось». Практическая работа: нахождение
на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение
пройденного по вопросам «Что такое Ветхий Завет?», «Частью какой книги он
является?», «Последователи каких религий признают Ветхий Завет священной
книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрик «Жил на
свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету
картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на
Восток». Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях живописи»
|
|
14.
Культурные традиции буддизма.
|
Возникновение
буддизма. Буддизм в России. Народы России, исповедующие буддизм. Первый
буддийский храм в российской столице. Культовые сооружения буддистов: ступа,
пагода. Архитектура буддийских храмов. Влияние буддийских монастырей и
монахов на развитие культуры. Искусство танка.
|
Обсуждение
проблемы:какие
народы России исповедуют буддизм. Анализ информации, представленной в
рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа.
Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней
историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в
текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский
монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка»
|
|
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
|
|
15.
Забота государства о сохранении духовных ценностей.
|
Государство
заботится о сохранении духовной культуры и ее развитии. Взаимная помощь и
поддержка государства, общественных и религиозных организаций. Восстановление
на территории России памятников религиозной культуры.
|
Оценка
информации,
представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных
ценностей. Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление
плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной
мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.
|
|
16.
Хранить память предков.
|
Без
памяти нет нравственности, совести. Беспамятный человек- неблагодарный,
безответственный. Уважение к труду, обычаям, вере предков.
Благотворительность как духовно-нравственная ценность.
|
Учебный
диалог: обсуждение
статьи Д.С.Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в
рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа.
Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». Коммуникативная
деятельность: послушаем дуг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы
принять участие в благотворительности? Составление портрета героя
художественного полотна (Репин. Портрет С.И.Мамонтова). Учебный диалог:
оценим жизненные истории.
|
|
Раздел 5. Твой духовный мир.
|
|
17. Твой
духовный мир.
|
Что
составляет твой духовный мир? Культура поведения современного человека.
Правила хорошего тона- этикет. Твоя культура поведения.
|
Анализ информации,
представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?» Практическая
работа «Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим
вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в
группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах
К.Д.Ушинского. Составление описательного рассказа по картине
П.А.Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой
(сестренкой) об этикете»
|
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема
и раздел
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
фактически
|
Примечание
|
|
Раздел
1. В мире культуры
|
2
|
|
|
|
|
1.Величие
многонациональной российской культуры
|
1
|
3.09.15
|
3.09.15
|
|
|
2.Человек
–творец и носитель культуры
|
1
|
10.09.15
|
10.09.15
|
|
|
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
|
7
|
|
|
|
|
3.
«Береги землю родимую, как мать любимую».
|
1
|
17.09.15
|
17.09.15
|
|
|
4. Жизнь
ратными подвигами полна.
|
1
|
24.09.15
|
24.09.15
|
|
|
5. В
труде- красота человека.
|
1
|
1.10.15
|
1.10.15
|
|
|
6. «Плод
добрых трудов славен».
|
1
|
8.10.15
|
8.10.15
|
|
|
7. Люди
труда.
|
1
|
15.10.15
|
15.10.15
|
|
|
8.Бережное
отношение к природе.
|
1
|
22.10.15
|
22.10.15
|
|
|
9.Семья-
хранитель духовных ценностей.
|
1
|
29.10.15
|
29.10.15
|
|
|
Раздел 3. Религия и культура
|
5
|
|
|
|
|
10. Роль
религии в развитии культуры
|
1
|
12.11.15
|
12.11.15
|
|
|
11.
Культурное наследие христианской Руси.
|
1
|
19.10.15
|
19.10.15
|
|
|
12.
Культура ислама.
|
1
|
26.10.15
|
26.10.15
|
|
|
13.
Иудаизм и культура.
|
1
|
3.12.15
|
3.12.15
|
|
|
14.
Культурные традиции буддизма.
|
1
|
10.12.15
|
10.12.15
|
|
|
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
|
2
|
|
|
|
|
15.
Забота государства о сохранении духовных ценностей.
|
1
|
17.12.15
|
17.12.15
|
|
|
16.
Хранить память предков.
|
1
|
24.12.15
|
24.12.15
|
|
|
Раздел 5. Твой духовный мир.
|
1
|
|
|
|
|
17. Твой
духовный мир.
|
1
|
26.12.15
|
26.12.15
|
|
Материально-техническое обеспечение
1.Программа
к курсу учебника « Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф.
Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф,
2013
.2.
Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И.
Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко, А.В. Поляков
информационно-техническое
обеспечение
·
Православный
мир России Методические рекомендации. Вопросы, тесты, задания (Диск )
·
Мультимедиапроектор, компьютер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.